5.1 系统科学的理论体系 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想的系统科学理论体系，通过情境导入设问“世界怎么了，我们怎么办”生成总议题，梳理其形成背景、核心内容及内在逻辑，为后续实践学习搭建理论支架。 资料以议题式教学为主线，分“溯本—立架—融通”三层探究，结合《习近平谈治国理政》案例与中华传统文化，落实政治认同、健全人格、责任意识。小组合作与随堂练习提升参与度，助学生理解理论逻辑，为教师提供清晰框架，提升教学实效。

第二单元 进入新时代 第五课 新时代的思想旗帜 第一框 系统科学的理论体系 一、教材分析 本课属于九年级第二单元进入新时代，第五课第一框《系统科学的理论体系》。本单元立足新时代历史方位，阐述习近平新时代中国特色社会主义思想作为党和国家指导思想的时代价值，本框是第五课的开篇课时，承担着总览这一思想完整科学体系的重要作用。 本课从形成背景、核心内容、内在逻辑三个维度展开教学。首先立足国际国内时代环境，讲解百年未有之大变局与国内社会主要矛盾变化，引出 “两个结合” 与三大重大时代课题，阐明思想创立的历史必然性；其次重点解析 “十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持” 的内涵定位；最后梳理四者内在贯通、有机统一的逻辑关系，实现理论认知从 “是什么” 到 “为什么” 再到 “逻辑怎样” 的递进。 本框既是理解整个第五课内容的理论基础，也是培育学生政治认同、健全人格、责任意识的重要载体，承接时代背景，为后续学习新时代思想具体实践内容做好理论铺垫，引导学生理解理论来源于实践又指导实践，感悟理论的系统性、科学性。 二、核心素养目标 1. 政治认同：了解习近平新时代中国特色社会主义思想的形成背景，懂得它是新时代实践的结晶，理解其作为党和国家指导思想的地位，增强道路自信、理论自信，认同马克思主义中国化时代化的理论成果。 2. 健全人格：感悟思想中以人民为中心的价值内核，学会辩证看待时代变局与发展挑战，提升辩证思维，养成理论联系实际分析社会现象的思维习惯。 3. 责任意识：认识新时代青年肩负的民族复兴使命，树立把个人成长融入国家发展大局的责任担当，自觉学习科学理论，立志为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量。 三、教学重难点 教学重点： 1. 习近平新时代中国特色社会主义思想的形成背景。 2. “十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持” 的基本内涵与定位。 教学难点： 理解 “十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持” 内在贯通、有机统一的逻辑关系。 四、教学方法 议题式教学法、小组合作讨论法、案例分析法、讲练结合法。 5、 教学过程 （一）导入新课：情境导入，生成总议题（4 分钟） 教师展示 PPT 开篇：“一个民族要走在时代前列，就一刻不能没有理论思维，一刻不能没有正确思想指引。” 教师设问：同学们，时代呼唤思想，实践孕育理论。当今世界风云变幻，国内发展也面临新机遇新挑战。面对 “世界怎么了，我们怎么办” 的时代之问，我们国家给出的思想答案是什么？ 学生思考回答，教师引导：习近平新时代中国特色社会主义思想是新时代的思想旗帜，它不是零散观点的堆砌，而是一套系统科学的理论体系。今天我们共同学习 5.1《系统科学的理论体系》。 出示本课总议题：新时代思想 科学体系探析。 （二）讲授新课 分议题一：溯本 —— 理论体系形成的时代背景（12 分钟） 活动 1：材料研读探究 —— 时代变局与现实挑战 展示 PPT 中国际、国内背景材料： 国际：当今世界正经历百年未有之大变局，单边主义、保护主义抬头，气候变化、公共卫生危机等全球性问题层出不穷，“世界怎么了，我们怎么办” 成为时代之问。 国内：进入新时代，我国社会主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。我们既要补齐民生短板、实现共同富裕，又要突破 “卡脖子” 科技难题、建设社会主义现代化强国；同时还要推进党的自我革命，确保党长期执政。 教师组织小组简短思考：结合材料说一说，新时代我们面临哪些新的机遇与挑战？为什么新时代会催生出新的科学理论？ 学生小组代表发言后教师总结：时代是思想之母，实践是理论之源。国内外形势深刻变化，新时代伟大实践提出一系列新问题新要求，呼唤新的科学理论进行回答。 活动 2：时政案例分析 ——《习近平谈治国理政》的世界回响 展示 PPT 素材：《习近平谈治国理政》多语种版本全球发行，已经出版五卷，记录新时代伟大变革，展现思想科学体系。 设问思考：为什么《习近平谈治国理政》能够在国内外产生热烈反响？ 学生回答，教师点拨：它既回答中国发展的现实问题，同时也为世界发展提供中国智慧。 活动 3：重点精讲 “两个结合” 教师讲解马克思主义中国化时代化的根本途径是两个结合。 ①同中国具体实际相结合：立足我国现实国情，例如针对区域发展不平衡实施区域协调发展战略；立足乡村现实推进乡村振兴，用理论回应现实实践难题。 ②同中华优秀传统文化相结合：中华传统文化 “民为邦本” 对应以人民为中心；“天下大同” 滋养人类命运共同体理念。马克思主义扎根中华文明沃土，具有鲜明中国风格、中国气派。 活动 4：梳理三大重大时代课题 教师精讲三大时代课题，明确各自定位： 1. 新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义—— 根本政治方向，明确举什么旗、走什么路。 2. 建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国—— 奋斗目标路径，明确国家发展蓝图。 3. 建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党—— 根本政治保障，明确领导力量建设要求。 教师小结：面对时代变局，中国共产党人坚持 “两个结合”，科学回答三大时代课题，创立习近平新时代中国特色社会主义思想。 分议题二：立架 —— 理论体系的完整核心内容（16 分钟） 教师过渡：了解了思想如何产生，那这一系统科学的理论体系包含哪些主要内容？ 明确：习近平新时代中国特色社会主义思想主要内容由“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”概括，“六个必须坚持”是这一思想的世界观、方法论、立场观点方法的重要体现。 探究活动一：区分四组内容的定位，搭建理论框架 1. “十个明确”—— 定目标，定图纸，回答 “建设什么样的社会主义现代化强国”，明确核心内涵与战略目标。 2. “十四个坚持”—— 行动纲领，出方案，回答 “怎样建设社会主义现代化强国” 展示 PPT 完整十四个坚持条目： ①坚持党对一切工作的领导；②坚持以人民为中心；③坚持全面深化改革；④坚持新发展理念；⑤坚持人民当家作主；⑥坚持全面依法治国；⑦坚持社会主义核心价值体系；⑧坚持在发展中保障和改善民生；⑨坚持人与自然和谐共生；⑩坚持总体国家安全观；⑪坚持党对人民军队的绝对领导；⑫坚持 “一国两制” 和推进祖国统一；⑬坚持推动构建人类命运共同体；⑭坚持全面从严治党。 教师点拨：如果说 “十个明确” 描绘蓝图，十四个坚持就是实现蓝图的十四条实践方略，告诉我们现实工作中 “要怎么做”，属于行动纲领。 3. “十三个方面成就”—— 实践成果，检验效果，回答 “做得如何” 展示 PPT 十三个方面成就清单：坚持党的全面领导、全面从严治党、经济建设、全面深化改革开放、政治建设、全面依法治国、文化建设、社会建设、生态文明建设、国防和军队建设、维护国家安全、坚持 “一国两制” 和推进祖国统一、外交工作。 教师解读：新时代在十三个领域取得历史性成就、发生历史性变革。这些实践成就印证理论的科学性，是理论指导实践取得的现实硕果。 小组讨论任务：三者之间是什么关系？ 学生交流，教师展示逻辑链条： “十个明确”（理论蓝图）→“十四个坚持”（行动方略）→“十三个方面成就”（实践成果），三者知行合一，有机贯通。理论提出目标，方略指导行动，实践取得成就检验理论。 4. “六个必须坚持”—— 世界观和方法论 出示 PPT 思维导图：必须坚持人民至上、必须坚持自信自立、必须坚持守正创新、必须坚持问题导向、必须坚持系统观念、必须坚持胸怀天下。 教师解读：“六个必须坚持” 是贯穿整个理论体系的立场、观点、方法，是我们分析问题、解决问题的思想武器，为理解、运用全部理论提供方法论指引。 分议题三：融通 —— 理论体系的内在关联逻辑（8 分钟） 教师过渡：我们分别认识了四部分内容，那他们之间是孤立的吗？ 合作探究：梳理内在逻辑 学生阅读教材对应表述：“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持” 内在贯通、有机统一，凝结着我们党认识世界、改造世界的宝贵经验和重大成果，体现了理论与实际相结合、认识论和方法论相统一的鲜明特色，共同构成习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系。 教师逐层解析难点（突破本课教学难点）： 1. 认识论层面：“十个明确”，回答我们要建设什么样的国家、政党，重在理论认识，解决 “认识世界”。 2. 实践方略层面：“十四个坚持”，提供实践路径，把理论转化为行动方案。 3. 实践验证层面：“十三个方面成就”，实践的结果，证明这套理论行得通、真管用。 4. 方法论层面：“六个必须坚持”，是贯穿全部内容的思想方法，不管是理论认识，还是开展实践，都要遵循这六个立场方法。 总结提升：四者不是简单拼凑，而是有机整体。既有理论认识，又有行动方案；既有实践成果，又有思想方法；做到理论与实践统一、认识世界和改造世界统一，充分说明这是一套系统科学的理论体系。 （三）课堂巩固，随堂练习（3 分钟） 使用 PPT 四道选择题当堂训练，请学生作答，教师核对答案并简单讲解： 1. 马克思主义中国化时代化的根本途径是 “两个结合”，“两个结合” 指的是 (A) A. 马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合 B. 马克思主义同西方文化、外来制度相结合 C. 马克思主义同改革经验、市场经济相结合 D. 马克思主义基本原理同世界优秀文明成果相结合 2. 下列不属于新时代三大重大时代课题的是 (C) A. 新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义 B. 建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国 C. 什么是社会主义、怎样建设社会主义 D. 建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党 3.“时代是思想之母，实践是理论之源”，习近平新时代中国特色社会主义思想应运而生的现实基础是 (B) A. 照搬国外社会主义建设模式 B. 国内外形势发生深刻变化，新时代伟大实践提出新课题 C. 单纯传承古代传统文化 D. 完全依靠书本理论推导 4.《习近平谈治国理政》多语种版本全球发行，为很多发展中国家提供发展启示。这体现习近平新时代中国特色社会主义思想 (B) A. 只解决中国国内问题，对世界没有意义 B. 立足中国实践，同时蕴含世界性价值 C. 已经成为全世界各国的指导思想 D. 是封闭不变的理论体系 （四）课堂小结（2 分钟） 教师带领学生回顾本节课知识脉络： 本课围绕总议题，我们完成三步学习： 第一溯本：搞懂理论是怎样形成的（时代背景、两个结合、三大时代课题）； 第二立架：掌握理论四大核心内容，分清各自定位； 第三融通：理解各部分内容内在贯通，有机统一，认识其系统科学的特点。 时代催生思想，思想指引实践，这套科学理论，既是国家发展的思想旗帜，也值得我们青年学习领悟。 6、 板书设计 七、作业设计 1. 梳理本课笔记，默写：“两个结合” 内容、三大重大时代课题、“六个必须坚持”。 2. 完成 PPT 课后材料问答题： 世界百年未有之大变局加速演进，我国进入实现中华民族伟大复兴的关键时期，新问题、新挑战不断涌现。以习近平同志为主要代表的中国共产党人，坚持推进 “两个结合”：一方面立足我国现实国情，聚焦发展不平衡不充分等现实问题；另一方面挖掘中华优秀传统文化的时代价值，把 “民为邦本”“协和万邦” 等思想融入治国理政，科学回答新时代提出的三大重大时代课题，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。 （1）材料中 “两个结合” 具体内容是什么？ （2）作为新时代青少年，学习这一科学理论，对我们成长有什么启示？ 拓展探究作业（选做） 搜集一则新时代我国发展成就案例（民生、科技、生态、文化任选其一），简要写 200 字小短文：说一说这个成就怎样体现习近平新时代中国特色社会主义思想的指导作用。 八、教学反思 本课采用议题式教学，设置三层分议题，遵循 “溯源 — 搭建框架 — 梳理逻辑” 认知顺序，符合初中生由浅入深的认知规律，将抽象的政治理论拆解分层，降低理解难度。借助《习近平谈治国理政》、中华传统文化结合治国理政等真实时政案例，把理论知识和现实案例结合，落实理论联系实际；课堂设置小组探究、随堂习题，调动学生参与，兼顾知识传授和核心素养培育，突出政治认同、责任意识的培养。 本课理论概念多，名词术语密集，课堂时间有限，小组探究时间比较紧张，部分学生对于 “十个明确”“十四个坚持” 的区分理解不够透彻；对于四者内在有机统一这个教学难点，部分同学只能记住结论，不能深度理解逻辑链条。课堂案例以教师展示为主，学生自主搜集现实素材较少，学生联系自身生活实际的深度还有提升空间。 学科网（北京）股份有限公司 $