第8课 西欧的城市和大学(课件PPT)-【指南针·课堂优化】2026-2027学年九年级上册历史（统编版·新教材）

该初中历史课件聚焦西欧城市复兴、自治斗争、市民阶层形成及大学兴起，通过对比封建庄园与城市生活，构建从庄园经济到城市文明的发展脉络，为学生提供理解封建社会变化的学习支架。 其亮点在于知识整合逻辑清晰，分层达标融入史料实证（如城市自治案例表格、《列那狐的故事》材料分析）及时空观念（城市与大学兴起的时间关联），采用问题驱动教学，助力学生提升历史解释能力，教师可高效落实课标对封建时代欧洲发展的教学要求。

初中历史 指南针·课堂优化•九年级历史上册 第三单元 封建时代的欧洲 第8课西欧的城市和大学 课标导航 1.知道西欧城市复兴和大学兴起，了解西欧封建社会的发展变化。 2.了解市民阶层的形成及影响 知识整合 一、西欧的城市 1.城市兴起 (1)原因：西欧社会经济开始恢复，农业技 术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人 口增长。 (2)表现：旧城市复苏，新城市兴起。 (3)兴起：以 和 为中心 的城市发展更快。 2.城市自治 (1)原因：城市一般坐落在封建领主的领地 上，领主像控制庄园一样对城市。 (2)斗争：城市居民采取 和武 力斗争等方式，争取人身自由和城市自治。 (3)结果：一些城市取得一定程度的成功， 市民有人身自由，享有财产权，领主不得向市民 任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官 员，设立城市法庭，成为自治城市。 (4)局限性：自治城市并不能完全摆脱领主 控制。 二、市民阶层的出现 1.城市基本居民： 和商人。 2.生产生活：主要从事小商品生产和贸易， 家庭既是生产的作坊，也是店铺。 3.居民来源：一般是从周围农村的农民转 变而来。 4.影响：城市工商业也为人们提供更多发 展机会，越来越多的农奴逃离庄园，进入城市， 促进了城市的发展。 5.早期资产阶级：随着工商业繁荣和城市 发展， 逐渐形成。城市手工业者 和商人不断分化，出现富裕的大手工业作坊主、 商人和银行家等，他们被视为资产阶级的前身。 三、大学的兴起 1.背景：从11世纪起，随着经济发展和城市 复兴，社会对各类高级专业人才的需求日益迫 切。许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播， 阿拉伯文化也不断传入西欧。 2.代表：博洛尼亚大学和巴黎大学等。 3.课程设置：大学基础课程包括文法、修 辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基 础课程后学习专业课程，有法学、医学等。 4.影响：大学为社会培养了一批高素质专 业人才，既有各级官员，又有律师、医生等各类 急需人才。它的兴起被认为是欧洲中世纪教育 分层达标 知识点【1) 西欧的城市 1.从10世纪起，西欧旧的城市开始复苏，新的城 市不断产生。这些城市不仅表现为经济上的 繁荣，更重要的还在于政治权力的获得。获 得“政治权力”常常是通过 A.领主恩赐 B.金钱赎买和武力斗争 C.教皇特许 D.市民大会选举 2.★综合下表内容，对中世纪西欧城市兴起原 因的解读，最准确的是 内战频繁，动荡中的人们需要新的安 观点1 全的家园 A.地理位置优越 一 些道路交汇处、港口等地吸引了大 观点2 B.社会生产力迅速提高 量的商人和手工业者聚集 C.社会局势动荡 农业技术提高，农业剩余产品增加，商 D.多种因素的共同作用 观，点3 业贸易发展，人口增长，旧的城市开始 复苏，新的城市不断产生 3.下表是12世纪时西欧不同城市发生的史事 (部分)，反映了这一时期西欧城市 1112年，琅城居民举行起义，处决 了违背承诺的主教，此后经过长期 法国琅城 斗争，国王于1128年颁发特许状承 认琅城的自治地位 伦敦市民向国王亨利一世缴纳了 100银币，从而获得了选举自己的 英国伦敦 治安官的权利；1129年，国王颁发 特许状承认其自治权 A.资产阶级的形成 B.争取自治的努力 C.封建势力的消亡 D.获得了完全独立 4.★1127年，由伯爵颁发给法国城市圣奥梅尔 的特许状规定：市民（包括与伯爵本人之间） 的诉讼应由本市法官审理；免除市民的骑士 税及诉讼税等多项封建义务。这些规定表 明，圣奥梅尔城 A.摆脱了封建势力影响 B.废除了封君封臣制度 C.获得了一定的自治权 D.确立了资产阶级统治 知识点2 市民阶层的出现 5.有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程 中，第一次在欧洲历史上写了‘平民的传记’， 一个新的社会集团出现了。”这个“新的社会 集团”是 A.封建领主 B.市民阶层 C.农民阶级 D.武士集团 6.★12世纪中叶至13世纪末法国的叙事诗《列 那狐的故事》，内容主要取材于日常生活，提 出一些市民关心的社会问题，歌颂市民或农 民的个人机智与聪敏，抨击贵族与教会阶层 的丑恶和愚蠢。这反映了当时 ( A.资本主义萌芽产生B.封建统治的瓦解 C.市民阶层力量壮大D.欧洲思想的解放 知识点3 大学的兴起 7.★12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气 象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育中 “最美好的花朵”，这时的牛津大学、巴黎大学、 博洛尼亚大学等兴起的根本原因是 A.得到了教权和王权的支持 B.西欧城市商品经济的发展 C.古希腊罗马文化在西欧的复苏 D.阿拉伯文化在西欧的不断传播 8.12世纪，巴黎大学课程包含由阿拉伯学者伊 本鲁世德注释的亚里士多德著作，而博洛尼 亚大学以罗马法研究著称。这说明中世纪大 学 ( A.完全继承了希腊罗马文化 B.成为基督教神学的附庸 C.促进古典学术保存和传播 D.排斥本土文化的创新 9.11世纪后，随着西欧城市兴起和发展，社会对 法律、医学等专门人才的需求量大增，越来越 多的世俗君主或城市开办大学。这些大学开 设算术、医学、法学、神学等课程，培养实用性 人才。这说明大学 A.拥有绝对的自主权力 B.不受社会发展影响 C.适应社会发展的需求 D.拥有了免赋税特权 10.★阅读材料，完成下列要求。 材料一 中世纪封建庄园生活图 中世纪城市一角 材料二中世纪德国有句谚语：“城市的空 气使人自由”，讲的是按照惯例，如果一个农 奴在自治城市住满一年零一天，就取得自由 民的身份。 (1)依据材料一，结合所学知识，说说中世纪 封建主剥削农奴的方式有哪些。 (2)西欧城市通过哪些方式获得自治权？ (3)结合所学知识分析，14世纪封建庄园衰 落、西欧城市复兴的主要原因是什么？ 11.阅读材料，完成下列要求。 材料一庄园上的一切需要，除了少数生活 物品外，几乎全是本庄园劳动人民所生产 的，无需到外面购买…庄园上的居民除了 进行农业生产外，也进行一些简单的手工业 制造，如织造粗呢，打造农具，缝制靴鞋… 日常所穿的衣服、鞋帽等均可以自己制作。 庄园的土地为领主所有，农奴负责耕作。领 主不仅负责保护和执行司法，还需维护庄园 的自治权，这种自治权使庄园成为一个具有 独立性的政治实体。 摘编自《西欧中世纪的庄园制度》 材料二中世纪后期，西欧社会逐渐安定下 来，人口的增长，以及农业、采矿业、渔业等 产量的提高，都相应地促进了商业的发展， 城市作为地方贸易和行政中心，开始慢慢地 出现。当市民们获得权力和财政资源时，他 们通常能说服国王颁发皇家特许状，准许他 们在一个单独的市镇内联合起来，取得了一 定程度的自由与特权，成为自由城市。 摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料三中古时期，欧洲国王与地方势力长 期存在斗争，国王往往支持大学的发展。当 时，基督教会垄断知识与教育，但蒙彼利埃 大学的成立突破了这一局面，其大学资格由 教皇尼古拉四世亲自授予。当时几乎每一 所大学都有神学学科，大学主要研究基督教 教义，培养神职人员。从13世纪起，大的商 业城市已经认识到创办大学的优势。城市 大学能够培养工商业需要的法律人才，以及 提供为王权服务的人员。这些都能提升所 在城市在基督教世界的地位。 一摘编自王辉《欧洲中世纪大学产生 的历史渊源》 (1)根据材料一并结合所学知识，指出庄园 的主人是谁？并分析庄园的性质。 (2)根据材料二并结合所学知识回答，促使 中世纪西欧自由城市形成的原因有哪些？ (3)根据材料三并结合所学知识，概括中世 纪欧洲大学的特点。