第8课 西欧的城市和大学(分层作业本)-【教与学·学导练】2026-2027学年九年级全一册历史同步课件(统编版·新教材)

该初中历史课件聚焦“封建时代的欧洲”中“西欧的城市和大学”，通过封君封臣关系纽带、城市自治手段（金钱赎买、武力斗争）及大学兴起等知识点，构建从封建制度到城市复兴再到教育发展的知识支架，帮助学生梳理历史脉络。 其亮点在于融合史料实证与历史解释，如用佛罗伦萨羊毛行会标志图片、琅城起义材料等实证城市经济与自治，通过大学学位制度分析阶层流动。采用图表分析、材料论述等方法，提升学生史料辨析和历史解释能力，教师可借助多样化题型落实核心素养教学。

世界历史 九年级 全一册 配人教版 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 第8课 西欧的城市和大学 第三单元 封建时代的欧洲 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 目 录 CONTENTS 01 能力提升 02 难题突破 03 史料研读 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 能力提升 1. 据《全球通史》记载，市民们通常能说服国王向他们颁发皇家特许状，准许他们拥有自己的市政厅、法院以及市外属地；准许商人和工匠组织行会，用以防护和互助。这说明( ) A.城市居民完全摆脱国王控制 B.参与政治是市民阶层的基本义务 C.城市居民取得城市自治权利 D.金钱赎买是城市获得自治的手段 C 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 2. 中世纪西欧自治城市的司法权是不完整的，受到封建教会的严密控制，有时还被视为封臣的角色，要为封君服兵役并履行封臣的其他义务。这表明自治城市( ) A.建立了种姓制度 B.出现了教育学术新气象 C.消除了等级制度 D.不能完全摆脱领主控制 D 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 3. 【史料实证】题3图所示为13世纪意大利城市佛罗伦萨羊毛行会的标志。它的出现反映了( ) A.城市经济发展 B.大学教育兴起 C.庄园经济流行 D.宗教神学衰落 A 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 4. 【唯物史观】11—12世纪，西欧城市里兴起了反映争取城市自治、反抗封建贵族的文学作品，还出现了描绘新兴世俗生活和市民观念的市民文学。这些文学作品的兴起适应了( ) A.封建贵族的需要 B.市民阶层的需要 C.罗马教廷的需要 D.农奴生活的需要 B 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 5. 【新视角】题5表所示为欧洲不同时期医学发展的相关情况。“情形B”出现的主要原因是中世纪( ) A 题 5 表 情形A 情形B 早期医学知识以经验性、实践性知识为主，零散、不成系统，没有固定的课程。医学教育以师徒传授为主 12世纪起，医学知识开始理论化和系统化，医学教育有了专门的教学组织机构、正规的教学制度 A.大学的兴起 B.教会势力的削弱 C.科技的创新 D.自治城市的出现 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 6. 博洛尼亚大学成立于1088年，地处意大利北部。11世纪时，此处过往商旅络绎不绝，商业纠纷时有发生，诉讼案件不断，因此该校一直以法学著称。这反映中世纪的大学( ) A.推动了市民阶层的出现 B.具有的自治权和管理权 C.得到封建统治者的支持 D.顺应了社会发展的需要 D 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 难题突破 7. 1170年，英王亨利二世在给林肯城的特许状中提到“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯与法律赐予彼等”。据此可知，林肯城( ) A.成为一个独立的国家 B.出现了早期的资产阶级 C.完全摆脱英王的控制 D.获得一定程度的自治权 D 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 8. (2025广东)中世纪晚期，工商业者进入英国的最高法院和税务法庭、法国的财政和司法机构任职，甚至还有的在一些国家担任了除财政、司法大臣以外的顾问和国家各部大臣。这反映出当时西欧( ) A.封建贵族势力强大 B.文艺复兴运动兴起 C.市民阶层力量壮大 D.封君封臣制度强化 C 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 9. 大学获得特权开始于1158年(一说为1155年)。这一年，腓特烈一世接受博洛尼亚大学部分师生的请求，颁布了《完全居住法》。他授予到博洛尼亚学习的学生具有在城市中居住和自由活动的权利。这说明大学( ) A.课程设置丰富 B.学生来源广泛 C.获得国王支持 D.人文教育兴盛 C 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 10. 中世纪西欧大学的学位代表着一份崇高的荣誉，硕士和博士的头衔更是意味着一种权威和地位，是竞争政府机构和教会职位的重要砝码，有了学位就有了获得高贵地位的机会。学位制度给予了中下层人士晋升的希望。这体现了中世纪西欧大学( ) A.孕育了近代科学 B.客观上增强了阶层流动 C.培养了专业人才 D.推动了法制建设的发展 B 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 【解析】根据题干可知，中世纪西欧大学的学位为中下层人士提供了晋升机会，使其能够竞争政府和教会的职位，这客观上增强了社会阶层的流动，B选项符合题意；题干并未涉及科学研究的相关内容，无法体现孕育近代科学，排除A选项；题干主要强调学位对阶层晋升的作用，而非培养专业人才本身，排除C选项；题干与法制建设无直接关联，排除D选项。因此，正确答案是B选项。 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 史料研读 11. 同学们围绕“中世纪的西欧”开展项目化学习。阅读材料，完成下列要求。 【历史图示】 材料一 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 【历史事实】 材料二 1077年，康布雷城市民举行起义，宣布成立公社。1108年，琅城人民募集金钱，赎买自治权，成立了公社。但主教戈德里挥霍掉赎金后背弃诺言，取消了城市自治权。1112年，琅城市民举行起义，杀死主教戈德里。1128年，琅城市民赢得了争取自治权利斗争的胜利。 ——摘编自齐涛主编《世界通史教程：古代卷》 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 【历史论述】 材料三 中世纪大学的产生，是世界历史上的一件大事。这是从黑暗愚昧的中世纪走出的重要一步。大学诞生以后，成为社会的思想和技术中心，为社会走向科学和民主作出了重要的贡献。直到现在，大学仍然发挥着社会思想库和科技发展中心的作用。 ——摘编自周明博《全球通史（普及版）：从史前 时代到二十一世纪》 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (1)根据材料一，指出封君和封臣关系形成的纽带。(2分)→侧重考查史料实证 纽带：土地封赐。(2分) 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (2)根据材料二，概括中世纪西欧城市争取自治的常用手段。(4分)→侧重考查史料实证 手段：金钱赎买；武力斗争。(4分，每点2分) 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 (3)根据材料三，提炼一个观点，并结合所学知识加以论述。(8分。要求：观点明确，史论结合，条理清楚)→侧重考查史料实证、历史解释 【示例】 观点：大学的兴起是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。(2分) 论述：在中世纪，随着经济发展和城市复兴，社会对各类高级人才的需求日益迫切，大学逐渐兴起。大学的课程设置反映了经济和社会发展的要求，为社会培养了一批高素质人才，有利于推动城市进一步发展。中世纪大学不仅丰富了思想文化生活，还对发展科学知识、推动人类文明进步发挥了积极作用。(4分) 结论：综上所述，中世纪大学顺应时代发展潮流，在人才培养、思想进步与科技发展等方面作用巨大，是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。(2分) 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 谢 谢 ! 返回目录 世界历史 九年级 全一册 配人教版 世界历史 九年级 全一册 配人教版 $