第2节 体验化学探究(课件PPT)-【指南针·课堂优化】2026-2027学年九年级上册化学（鲁教版·新教材）

该初中化学课件聚焦“体验化学探究”，核心知识点为科学探究的基本环节、思路方法及实验现象观察。通过课前预习的生活实例，如打开雪碧产生气泡的猜想、蜡烛燃烧生成水珠的实验，引导学生从生活现象过渡到科学探究的完整环节，搭建从生活到化学探究的学习支架。 其亮点在于以科学探究为主线，通过递进式结构强化科学探究与实践和科学思维的培养。例如考点中“拿磁铁吸硬币”判断探究环节，达标训练对厨房固体的猜想，优化提高中蜡烛焰心气体成分的探究，引导学生经历完整探究过程，培养证据推理能力。学生能提升探究兴趣和解决问题能力，教师可获得系统教学资源和分层素材，助力高效教学。

初中化学 指南针·课堂优化·九年级化学LJ 第一单元步入化学殿堂 第二节体验化学探究 课前预习 1.打开盛雪碧的饮料瓶，发现有大量气泡 产生，根据这一现象，小明对产生的气体作出了 如下猜想，其中明显不合理的是 A.可能是二氧化碳 B.可能是水蒸气 C.可能是对人体无害的气体 D.可能是对人体有害的气体 2.蜡烛燃烧实验中用干而冷的烧杯罩在火 焰上，烧杯内壁上出现水珠，则说明蜡烛燃烧生 成了 A.碳粉 B.液态蜡 C.水 D.二氧化碳 要点梳理 1.科学探究是学习化学的一种非常有效的 学习方式，是探究未知世界的重要手段。科学 探究都是从问题开始，注重化学实验。在探究 中应该具有的素养：认真地“做”，深入地“想”， 积极地“说”，也就是：“大胆猜想，小心求证”。 2.科学探究一般包括： (包括查阅资料、设 计实验、进行实验等)、获得结论、交流评价等几 个基本环节。其中 是科学探究的 重要环节，必须保证它的公正性，注意对所设计 的方案进行评价，选择最优方案进行实验。 考点剖析 点个 科学探究的基本环节 【例1】 当你进入实验室面对新的实验任 务时，不需要考虑的问题是 ( A.实验目的是什么，实验原理是什么 B.合作的同伴是否为自己的好朋友 C.实验具体方法、步骤是怎样的，实验是否 会对环境产生不利影响 D.实验过程中是否存在安全隐患 分析解答：实验时我们需要考虑实验目的和 实验原理，及正确的设计和进行实验，还需要考 虑实验具体方法、步骤是怎样的，实验是否会对 环境产生不利影响，以合理设计实验，减少环境 污染；及需要考虑实验过程中是否存在安全隐 患，合理防护，以免实验过程产生危险。而不需 要考虑合作的同伴是否为自己的好朋友，与实验 无关 答案：B 考点② 科学探究的思路和方法 【例2】 壹圆硬币的外观有银白色的金属 光泽，同学们认为它可能是由铁制成的。在讨 论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一 下”。就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于 科学探究中的 A.假设 B.实验 C.观察 D.得出结论 分析解答：本题考查有关科学探究的思路和 方法。本题为了验证硬币的真伪，提出问题后， 通过讨论，设计出“可以拿磁铁来吸一下”的实验 方案，然后按照设计的方案进行实验。因此，就 这一过程而言，属于科学探究中的实验。 答案：B 考点3 实验现象的观察 【例3】 如图，将两支燃着的蜡烛罩上茶 杯，过了一会儿，高的蜡烛先熄灭，低的蜡烛后 熄灭，同时还观察到茶杯内壁变黑。由此我们 可以得到启发：从着火燃烧的房间逃离时，下列 做法中不正确的是 A.用湿毛巾捂住鼻子 B.成站立姿势跑出 h山 C.伏低身子逃出 D.淋湿衣服爬出 分析解答：由题意可知：高的蜡烛先熄灭，同 时观察到烧杯内壁变黑，说明蜡烛燃烧产生的二 氧化碳和黑烟都集中在高处，着火燃烧的房间内 底部的氧气较多，在逃离时应沿墙角伏低身子， 并淋湿衣服，用湿毛巾捂住口鼻爬出。 答案：B 达标训练 1.厨房中有一瓶白色固体，小明提出它可能是 食盐，小刚提出它可能是白糖。就这两个人 的看法而言，应属于科学探究中的 A.拓展与迁移 B.猜想与假设 C.提出问题 D.解释与结论 2.实验室有一瓶标签残缺的试剂可能是浓盐 酸，有同学提出打开瓶塞观察。这属于科学 探究中的 A.猜想假设 B.收集证据 C.设计实验 D.得出结论 3.小李同学在做家庭小实验时向热的大米粥中 加入碘酒，发现未变蓝色。面对“异常”现象， 他不应该采取的做法是 () A.向老师请教 B.查找相关资料，探究原因 C.反复实验，并观察是否有相同现象 D.认为自己做错了，继续做其他实验 4.(2025·扬州)科学发展常以如题图所示的方 式推进、循环。公元前5世纪，有哲学家猜想： 万物是由极其微小的、不可分割的“原子”构 成。这属于 A.观察现象 B.提出问题 观察现象 C.建立假说 提出 D.实验验证 问题 形 结论 建 假说 素醒 进行预测 5.下列关于实验操作和目的的说法中，不正确 的是 A.用小刀切割蜡烛，以研究石蜡的 硬度 B.将石蜡放入水中，研究石蜡的密度，以及能 否溶于水 C.用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，以 研究白烟能否燃烧 D.将火柴梗迅速平放入火焰中（如图所示）约 1秒后取出，以研究火柴梗能否燃烧 6.化学兴趣小组的三位同学对蜡烛（主要成分 是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。 (1)贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把 它放入水中，蜡烛浮在水面上。 结论：石蜡的密度比水 (2)芳芳点燃蜡烛，观察到火 外焰 内焰 焰分为外焰、内焰、焰心三层。 把一根火柴梗放在火焰中（如 焰心 图)约1s后取出可以看到火 柴梗的 (填“a”“b”或 “c”)处最先碳化。结论：蜡烛火焰的 温度最高； (3)婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在 火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以 下做法中不合适的是 A.反复实验，并观察是否有相同现象 B.查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成 的黑色固体是什么 C.认为与本次实验目的无关，不予理睬 D.询问老师或同学，讨论生成黑色物质的 原因 优化提高 7.科学探究的一个重要环节是“猜想”，猜想是 依据已有知识、经验，对提出的问题进行合理 的假设。下列对“影响食物腐败快慢的因素” 的猜想不合理的是 A.温度高低 B.氧气含量 C.食物多少 D.食物种类 8.蜡烛（足量）在密闭的集气瓶内燃烧至熄灭， 用仪器测出瓶内氧气含量的变化如图所示。 下列判断正确的是 氧气 A.蜡烛燃烧前瓶内只有氧气 体积19 分数18 B.蜡烛熄灭后瓶内没有氧气 (o)17 1 熄灭 C.氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧 15 0 50 100 150 D.蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体 时间(s) 9.下面这组实验是进行燃烧条件的探究，下列 说法不正确的是 浸酒精 浸水的 玻璃棒 的棉花 棉花 石头条 木条 A.浸酒精的棉花燃烧而浸水的棉花没有 燃烧 B.木条燃烧而玻璃棒没有燃烧 C.石头条没有燃烧而木条燃烧 D.因为它们各自燃烧的温度没有达到 10.某化学兴趣小组的同学在对蜡烛及其燃烧 的探究活动中，做了如下实验： 木条 细短 未变色 玻璃管 抽出 发黑 甲 乙 (1)点燃一支白色蜡烛，观察到蜡烛的火焰 分为 层，将一根木条迅速平放入火焰 中，约1s后取出，现象如图甲，这证明焰心 ；再将一只冷而干燥的烧杯罩在 火焰上方，发现烧杯内壁被熏黑并有水珠生 成，证明石蜡燃烧过程中发生了 (填“物理”或“化学”)变化。 (2)在焰心斜向插入一根细短玻璃管，发现 玻璃管中无明显现象（如图乙），用火柴在玻 璃管的上端管口处点燃，观察到上端管口处 产生火焰，同学们对焰心物质的成分产生了 浓厚的兴趣，在老师的指导下，继续进行探 究，请你完成其中的步骤。 【提出问题】焰心物质含有什么气体？ 【查阅资料】氧气不足时，蜡烛燃烧会生成一 氧化碳；一氧化碳能燃烧生成二氧化碳，产 生蓝色火焰；石蜡蒸气遇冷会凝结为白色 固体。 【猜想与假设】假设I:焰心气体只含一氧 化碳； 假设Ⅱ：焰心气体只含石蜡蒸气； 假设Ⅲ：焰心气体含有一氧化碳和石蜡 蒸气。 【设计并进行实验】取一较长的细玻璃管，用 湿冷毛巾包住中部，将玻璃管下端插入焰 心，在上端管口处用火柴点燃，若观察到玻 璃管上端管口处有蓝色火焰，且取下玻璃管 后，打开毛巾后，观察到玻璃管内壁无白色 固体，说明假设I 。若观察到玻璃 管上端管口处 ,且取下玻 璃管后，打开毛巾，观察到玻璃管内壁有白色 固体，说明假设Ⅲ ;若观察到玻璃管 上端管口处 ,且取下玻璃管 后，打开毛巾，观察到玻璃管内壁有 ,说明假设Ⅲ成立。 【得出结论】经过同学们的反复实验，确定了 焰心气体中含有一氧化碳和石蜡蒸气。 【反思与交流】(3)焰心处之所以会产生一氧 化碳，原因是