第6单元 碳和碳的氧化物 单元总结(课件PPT)-【指南针·课堂优化】2026-2027学年九年级上册化学（人教版·新教材）

该初中化学课件系统梳理了第六单元“碳和碳的氧化物”核心知识，涵盖单质碳的性质与用途、二氧化碳的制取及性质、一氧化碳的性质、二氧化碳对环境的影响等专题，通过“结构-性质-用途”逻辑主线串联知识点，帮助学生构建碳元素知识网络。 其亮点在于注重科学探究与实践，如设计家庭小实验探究CO₂性质，结合对比分析CO与CO₂差异培养科学思维，跟踪训练题分层设置，兼顾基础巩固与能力提升，有效落实化学观念，助力教师开展针对性复习，提升学生知识应用能力。

初中化学 指南针课堂优化•九年级化学RJ 第六单元碳和碳的氧化物 单元总结 专题突破 一、单质碳的性质与用途 单质碳的性质与用途是本单元的重要内 容。碳单质包括金刚石、石墨、C60,它们是由碳 元素组成的不同单质，由于碳原子的排列方式 不同，决定了它们的结构不同，物理性质差别很 大。它们之间的相互转化属于化学变化。碳单 质的化学性质包括：①常温下的稳定性；②碳的 可燃性：在O2充足时生成CO2,在O2不充足时 生成CO;③碳的还原性：碳在高温下能与某些 氧化物反应。碳的用途应结合“性质决定用途” 去理解。 【跟踪训练】 1.下列有关金刚石、石墨、C0的说法中，错误 的是 A.C6o是一种新型的化合物 B.金刚石是天然存在最硬的物质 C.金刚石、石墨、C6在氧气中充分燃烧时都 生成二氧化碳 D.金刚石与石墨物理性质不同的原因是碳原 子的排列方式不同 2.下列碳单质的用途与其化学性质有关的是 ( A.用石墨制作干电池的电极 B.用碳素笔书写档案文件 C.用活性炭做饮水机的净水剂 D.用铅笔芯粉末使生锈的锁头容易开启 二、二氧化碳气体的制取 CO2的制取常与O2等气体的制取结合起 来考查。实验室制取气体通常要考虑反应原 理、发生装置、收集方法、验证气体。对于反应 原理和验证气体主要考虑反应物的选择及根据 生成物性质加以验证；对于发生装置应考虑反 应物状态和反应条件；对于收集方法要考虑生 成气体的性质（气体在水中的溶解性和气体的 密度与空气密度的相对大小关系)。 常见的发生装置主要有两种，分别为“固体 加热型”（如加热KMnO4制氧气）和“固液常温 型”（如实验室制取二氧化碳）。 常见的收集气体的方法有排水法和排空气 法，排空气法又分为向上排空气法和向下排空 气法。排水法适用于收集既不与水反应又不易 溶于水的气体；向上排空气法适用于收集密度 比空气大且不与空气中各成分反应的气体，向 下排空气法适用于收集密度比空气小且不与空 气中各成分反应的气体。 【跟踪训练】 3.下列有关实验室制取二氧化碳的方法不合理 的是 A.因为通常情况下二氧化碳密度大于空气， 故能用向上排空气法收集 B.检验二氧化碳是否集满可用燃着的木条 C.在发生装置中加入块状石灰石和硫酸 D.因为碳酸钙和盐酸在常温下即可迅速反 应，故气体发生装置不需要加热 4.根据下列实验要求回答问题。 止水夹 一水 A B C D E (1)写出上图中仪器①、②的名称： ① (2)实验室制取二氧化碳的化学方程式为 制取装置为 (填标号，下同)和组合。 检验二氧化碳的原理为 (用化学方程式表 示)。 (3)若用水将下图所示的氧气从瓶内排出，水 应从 (填“a”或“b”)端导管口进入。 空气 三、二氧化碳的性质 CO2的主要物理性质为能溶于水，密度比 空气大。具有不燃烧、不支持燃烧、不供给呼 吸，能与水、石灰水反应的化学性质。CO2的性 质决定其用途。 【跟踪训练】 5.利用生活中的废弃材料来做家庭小实验，其 乐无穷！小美同学设计了如图所示的装置(a、 d为浸有紫色石蕊试液的湿润棉花，b、c为用 紫色石蕊试液浸过的干燥棉花。垂直固定玻 璃管的装置未画出)来探究二氧化碳的制取 和性质。下列关于该实验装置的叙述不正确 的是 (B) A.通过推压注射器活塞，可以控制进人饮料 饮料 瓶内液体的量 注射器 软管 B.利用该装置制取二氧化碳时注射器内的液 铜丝 体可为稀硫酸 玻璃管 C.利用该装置可验证二氧化碳的密度比空气 饮料瓶 大及二氧化碳能与水发生反应 D.该装置的左半部也可用于制取氧气 6.如图是有关二氧化碳的几个性质实验： C02 稀盐酸 三，C02 矿泉水 蜡烛 塑料瓶 紫色石 蕊溶液 石灰石 水 A B C C02 澄清 石灰水 E (1)A中看到的现象有 由此说明二氧化碳具有的性质是 (2)B中往装满二氧化碳的矿泉水瓶中倒入适 量水振荡后，矿泉水瓶变瘪的原因是 (3)C中通入二氧化碳后石蕊溶液变成 色，将所得液体加热，发生反应的化学方程式 为 (4)E中的现象是 (5)以上实验，只能体现二氧化碳的物理性质 的是 (填字母序号)。 四、一氧化碳的性质 C0与CO2的分子在构成上仅相差一个氧 原子，但二者性质有很大的差异。C0的化学性 质主要有：(1)毒性；(2)可燃性；(3)还原性。 【跟踪训练】 7.“归纳与比较”是化学学习的主要方法，下列 关于CO2与CO不同点的比较错误的是 A.构成：一个二氧化碳分子比一个一氧化碳 分子多一个氧原子 B.性质：CO2能溶于水，与水反应生成碳酸； C○难溶于水，但能燃烧 C.用途：CO2可用于光合作用、灭火等；CO可 作气体燃料，还可用于人工降雨 D.危害：CO2会造成“温室效应”；CO易与血 液中的血红蛋白结合而引起中毒 8.某化学兴趣小组用下列流程模拟用一氧化碳 还原氧化铜制取铜的过程。 氧气 灼热的 灼热的 灼热的 木炭粉 木炭粉 氧化铜 尾气 甲 乙 丙 丁 (1)木炭和氧化铜要研磨成粉末状的原因是 (2)你认为通入气体的速度应 (填 “较快”或“较慢”)。 (3)丙中产生的现象为 发生反应的化学方程式为 ,丙的生成物中可以循环使用的物质 的化学式为 (4)乙中发生的主要反应的化学方程式为 (5)尾气不经过处理能否直接排放到空气中？ (填“能”或“否”)，原因是 五、二氧化碳对环境的影响 CO2在自然界中的循环及CO2对环境造成 的影响是中考的热点。自然界中的CO2主要来 自化石燃料的燃烧，C○2的消耗主要通过绿色 植物的光合作用。 CO2的增多会造成温室效应增强。防止温 室效应增强可采取以下措施：(1)减少化石燃料 燃烧，(2)植树造林等。 【跟踪训练】 9.如何减少温室气体二氧化碳的含量是科学家 一直在探究的课题，中国科学技术大学的专 家找到一种新型催化剂，可将二氧化碳转化 为液体燃料甲酸(CH2○2)。下列说法中，不 正确的是 (A) A.地球上二氧化碳含量上升的主要原因是植 物的呼吸作用 B.二氧化碳能阻挡地面辐射，对地球有保温 作用 C.二氧化碳转化为甲酸的过程属于化学变化 D.这种新型催化剂在反应前后质量不变 10.低碳生活，从我做起。下列做法不符合低碳 生活理念的是 () A.出门随手关灯 B.垃圾焚烧 C.拒绝使用一次性筷子 D.草稿纸双面使用