跨学科实践活动4 基于特定需求设计和制作简易供氧器(课件PPT)-【指南针·课堂优化】2026-2027学年九年级上册化学（人教版·新教材）

该初中化学课件聚焦第五单元“化学反应的定量关系”，以跨学科实践活动“设计和制作简易供氧器”为课堂导入，通过塑料瓶、吸管等生活用品设计装置，衔接氧气制备原理、性质等前序知识，搭建从实验操作到定量关系理解的学习支架。 其亮点在于融合科学探究与实践、科学思维和化学观念，如分析简易供氧器流速判断、湿化瓶连接方式等实例，采用项目式学习与问题驱动结合的教学方法。学生能提升实验设计与证据推理能力，教师可借助真实情境问题有效促进核心素养落地。

初中化学 指南针课堂优化•九年级化学RJ 第五单元化学反寇的定量关素 跨学科实践活动4基于特定需求 设计和制作简易供氧器 1.如图是某班级项目学习小组同学利用塑料瓶、吸管等生活用品设计出的简易供氧器。下列说法 正确的是 () A.可以通过观察加湿仓中气泡情况判断氧气的流速 密封盖 B.反应仓的药品可以是高锰酸钾 C.加湿仓类似于排水集气装置 水 D.加湿仓利用了氧气易溶于水的物理性质 反应仓 加湿仓 2.某“便携式制氧机”的工作原理如图1所示。请你参与学习。 密封盖 使用说明书 02 第一步：在反应仓中加入水、粉末 状过碳酸钠(2Na,CO,·3H,02) 第一步：继续向反应仓中加入粉末状 二氧化锰 加湿过渡仓 反应仓 图1 查阅资料：过碳酸钠化学式为2Na2CO3·3H2O2,受热易分解；过碳酸钠溶于水时生成Na2CO3和 H2O2。 (1)按照使用说明书，制氧机第二步发生反应的符号表达式是 。根据资 料信息，写出一条保存过碳酸钠固体的注意事项 (2)在看到反应仓内产生气泡后，马上将带火星的木条放在氧气出口处，却没有看到带火星的木 条复燃，你认为原因可能是 (3)氧气能从加湿过滤仓中逸出，是因为氧气具有的性质是 (4)医疗氧气瓶上的湿化瓶类似于图2，关于该装置说法正确的是 (填序号)。 A.b导管连接制氧机 B.b导管连接病人吸氧的塑料管 C.可以观察氧气生成的速率 D.该装置可以使病人吸到的氧气湿润 注水口 可上下 一玻璃管 a b 抽拉的 铂丝 H.O, 垂垂溶液 图2 图3 (5)兴趣小组用铂丝代替MO2作催化剂制作了图3所示的简易制氧机。 与便携式制氧机对比，该简易制氧机的优点是 。制备过程中，若 玻璃管中液面上升，为避免液体溢出应采取的操作是