内蒙古呼和浩特市2026-2027学年上学期九年级第一次质量监测语文试题

呼和浩特市2027届初三年级第一次质量监测 语文 注意事项： 1.考生务必将自己的姓名、准考证号填涂在试卷和答题纸的规定位置。 2.考生要将答案写在答题纸上，在试卷上答题一律无效。 3.本试卷满分100分，考试时间120分钟。 一、积累与运用(22分) 初三(1)班开展“行路·成长”主题班会，请你参与完成以下任务。 【任务一】说文解字话“路”情 主持人准备了一段开场白，请你帮忙完善，(6分) 路，从足从各。【甲】足，是蓄势待发的起点，是踏遍山河的步履；各，是分途前行的选 择，是千人千向的彼岸。【乙】一笔一画之间，藏着赶路人奔的决心.【丙】世间从无一模 一样的路，有人走坦途，高歌猛进；有人行难路，笃行不怠；有人赶长路，志在远方【丁】心 有所向，每一步便走得坚定。 1.请为加点字注音，并根据拼音写出汉字，(2分) 2.下列词语不能替换画线词语“高歌猛进”的一项是(2分) A.势如破竹B.趾高气扬 C.昂首阔步D意气风发 3.语句“路虽异，心同往，”是开场白中的句子.将它放回原文.衔接最恰当的一处是(2分) A.[甲】处 BI乙】处 C.【丙]处 D.【丁]处 【任务二】飞花令里觅诗“路” 班会设置“飞花令”游戏环节，请你参与游戏。(7分) 主持人：飞花令是古代传统诗词游戏，给定一个关键字，大家轮流吟诵含有这个宇的 诗句。今天我们的关健字是“路”。 小语：我先来。李济照《渔家做·天接云涛连晓雾》中有“①，学诗谩有凉人句。” 小文：我接两句！陆游《游山西村》中有“②，③。” 小呼：我也想到两句，王勃《送杜少府之任蜀州》写道：“④，⑤。” 主持人：大家说得都很好。古诗中的“路”内涵丰富，既有前程遥远的怅然感慨，又 有⑥，还有离别相送的旷达襟怀。这些诗中之“路”，永载者古人的智慧与情怀。 4.请将文段①一⑤处空缺的古诗文补充完整。(5分) 5.结合同学们的发言内容，在文段⑥处补写主持人的总结语，(2分) 初三年级语文第1页共7页 【任务三】交流反思明“路”径 在班会讨论环节，同学们围绕“路”展开讨论，请你参与。(9分) 小浩：走自己的路，让别人说去吧！有主见的人才能走好自己的路。 小美：不听老人言，吃亏在眼前。多多借鉴别人的经验才能少走弯路。 6.你更认同谁的观点？联系生活实际阐述你的理由。(80字左右)(4分) 7.书中各色人物，也曾走过自己独一无二的人生之路。循着他们的行路足迹，你得到了 怎样的启示？请从以下备选人物中任选一位，结合作品内容简要阐述。（5分) 备选人物：鲁迅《朝花夕拾》祥子《骆驼祥子》江姐《红岩》 二、古诗文阅读（11分) 阅读下面古诗文，完成第8-11题。(11分) 【甲】 诏问山中何所有赋诗以答 陶弘景 山中何所有，岭上多白云。 只可自怡悦，不堪持赠君。 【z】 武帝既早与之游2，及即位后，恩礼念笃，书问不绝，冠盖相望。屡加礼聘，并不出。 唯画作两牛，一牛散放水草之间，一牛着金笼头，有人执绳，以杖驱之。武帝笑曰：“此人 无所不作，欲学曳尾之龟①，岂有可致之理？”国家每有吉凶征讨大事无不前以咨询时人谓 为山中宰相。 (节选自《南史·隐逸下·陶弘景传》，有改动) 【注释]①武帝曾下诏问陶弘景“山中有何物”，意在征召他人朝。②游：交往。③冠盖：官 吏的帽子和车盖，此处借指使者。④曳尾之龟：语出《庄子·秋水》，指宁愿活在烂 泥里拖着尾巴爬行，也不愿死去留下骨骸而显示尊贵。 8.下列诗句中，与【甲】诗前两句“山中何所有，岭上多白云”所用修辞手法不相同的一项 是(2分) A.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 B.岱宗夫如何？齐鲁青未了。 C.明月几时有？把酒问青天。 D.乡书何处达，归雁洛阳边。 9.下列对【乙】文加点字理解，不正确的一项是(2分) A.“及即位后”的“及”是“等到…时候”，与“及鲁肃过寻阳"的“及“意思相同。 B.“书问不绝"的“绝”是“断绝”的意思，这句话是说“武帝的书信问候从不间断”。 C.“有人执绳”的“执"是“持、握”的意思，与“执策而临之"的“执”意思不同。 D.“岂有可致之理"的“致是“招引”，句意为“哪里有可能招致他人朝的道理”。 初三年级语文第2页共7页 10【乙】文中画线句有两处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过两处不给分(2分) 国家每有吉凶[A】征讨大事【B]无不前以[C】杏询【D]时人[E]谓为山中宰相 11.“山中宰相"这一称谓体现了陶弘景怎样的人生追求？请你结合诗文内容加以分 析(5分) 三、现代文阅读(27分) （一)阅读下面文章，完成第12-15题.(16分) 花园大院 肖复兴 ①北京胡同的名字很有意思，有的土得掉渣儿，比如狗尾巴胡同、粪场大院；有的很 雅，像百花深处、什锦花园、芳草地、杏花天。花园大院，就是这样一条有着好听名字的老 胡同。 ②花园大院，在石碑胡同旁边，离我家不远，走着就可以到。第一次到那里去，是母 亲去世之后那一年的春节。那时，我快六岁了。去那里，是因为那里有崔大叔崔大婶家。 崔大叔和我父亲是同事，崔大婶和我生母是老乡，两人从小一起长大，两家自然很热。 ③那一年春节去崔家，一路上，父亲嘱咐我和弟弟进了崔家的门要先鞠躬拜年，一遍 又一遍地救我说什么，怎么说。那时候，我内向得很，也自卑得很，非常害怕当着外人的 面说话。一路走，一路背着父亲教给我要说的话，一路担心说不好，或者说错了话。 ④那是一条闹中取静的胡同，胡同尽头，大门朝东，就是他们家。门前有棵老桃树， 春节去拜年时，老槐树疏枝横斜。进了大门，是一个开阔的院子，房子围成半圆形，和我 们大院的格局完全不一样。房前有高高的台阶，还有宽宽的廊棕，形成孤形走廊。走进 屋子，木地板，水泥磨花吊顶，典型的西式样子，更是和我家住的房子不同。见了崔大叔 和崔大婶，尽管父亲一再催促着我叫人，我却更不敢张口了。 ⑤崔大婶嗔怪地对父亲说道：“孩子脸皮薄，不叫就不叫吧，别逼该子啦！” ⑥崔大叔在一旁听了呵呵笑着也劝父亲。 ⑦父亲却很拧，不管崔大婶和崔大叔怎么说，非通我叫一声“崔大叔崔大婶“不可。 没有办法，我只好低着头，羞羞答答地叫了一声“崔大婶… ⑧“还没有叫崔大叔呢！”父亲生气地说我。【甲】崔大婶一把把我拉过去，搂在她的怀 里，说：“行啦！快别难为孩子了，都快坐下吧！” ⑨那是崔大婶和崔大叔给我的第一印象。 ①后来，常去崔大叔和崔大婶家，如果是夏天，门前那棵老槐树下，一地槐花如雪。 在北京，我家没有一个亲戚，我愿意去他们家，特别是崔大婶待我很亲，总会让我涌出一 初三年级语文第3页共7页 种家的感觉，她那带有信阳口音的话语，常让我想我母亲说话的时候是不是也是这样 子呀！ ①每一次去，崔大婶总会留下我，给我做好吃的。有时候，她拉着我的手对我说：“你 娘要是活着该多好啊！看你长得都这么大，这么懂事了！”说着，她会忍不住掉下眼泪。 @1970年的冬天，我到北大荒两年多之后第一次回北京探亲，自然要先去崔大叔崔 大婶家。从我进门到落座，崔大婶的目光一直落在我的腿上。我穿的棉裤厚厚的，笨重 得很，棉花赶毡都臃在一起，让她笑话了吧？崔大婶没说什么。临离开北京要回北大荒 之前，我去崔大婶家告别，她拿出一条早已经做好的棉裤，让我换上。那条棉裤又薄又 轻。我对崔大婶说：“北大荒冷，我穿不上这个！”崔大婶笑着对我说：“傻孩子，这是丝棉 裤，比你身上穿的暖和多了！快换上，北大荒天寒地冻的，别冻坏了，闹成了寒腿，可是一 辈子的事。” ③[乙】这是崔大婶特意为我做的一条丝棉裤，是我这一辈子穿的第一条也是唯一一 条丝棉裤一又暄腾又轻巧，针脚分外细密。我换上这条丝棉裤，一再感谢她，夸她的手 艺好。她叹口气说：“你亲娘要是还活着，她比我做活儿好，还要细呢！”我从她的眼晴里 看到对往昔的一种回忆，也看到只有作为母亲才有的一种慈爱之情。 ④如今，花园大院已经拆迁了。崔大婶一家分到了玉蜓桥边高层楼房里的一套单 元房。 ⑤很多地方，很多亲人，很多时光，都不在了。那条丝棉裤，还埋在我家的箱底。偶 然翻箱子时看见它，心里会很感伤。几年前冬天，在美国布鲁明顿孩子家，读到一本《徐 渭集》，看到里面的一首诗：“黄金小纽茜衫湿，绣裙犹存举案痕。开匣不知双泪下，满庭 积雪一灯昏。”诗中的衣衫，是徐谓亡妻的。但不知为什么，一下子让我想起崔大婶给我 做的那条丝棉裤。我抄下这首诗，竞也泪眼朦胧。那一晚，布鲁明顿不仅也是积雪满庭， 而且，雪一直在下，纷纷下了一夜。 (有删改) 12.作者围绕“花园大院”回忆了与崔大婶家交往的哪几件事？(3分) 13.请根据要求，完成探究问题。(4分) 崔大婶的动作 探究问题(1) 【甲】崔大婶一把把我拉过去，搂在她的怀里，说：“行啦！ 加点词语读来让人感动，请 快别难为孩子了，都快坐下吧！“ 结合阅读体验，深人分析。 崔大婶的馈赠 探究问题(2)》 【乙】这是崔大婶特意为我做的一条丝棉裤，是我这一辈 句中用了破折号，达到了怎 子穿的第一条也是唯一一条丝棉裤一又暄腾又轻巧， 样的效果呢？ 针脚分外细密。 初三年级语文第4页共7页 14.下图是为本文手绘的备选插图，请选择更能体现本文情感主旨的一幅.结合文章内容 说明理由。(4分) 图一 图二 15.有人评价，肖复兴的散文朴素而克制。结合文章内容，分析文章是如何体现这一特点 的(5分) (二)阅读下面材料，完成第16-18题。(11分) 【材料一】 神州系列载人航天飞船在轨天数统计图 400天 365 350天 300天 250天 200天 183480 —480192204210 150天 93 100天 50天 0.9 0天 号 00 2021 5年 一在轨天数 (整理自央视网《从在轨飞行“1天"到太空出差“1年”中国载人航天开启全新征程》2026 年5月24日) 【材料二】 ①从神舟五号在轨飞行21小时23分钟，到神舟十一号实现33天中期驻留，再到近 日神舟二十三号发射成功，将有一名航天员开展一年期在轨驻留试验，这背后是科研人 员为航天员长期在轨驻留筑牢的“太空生命线”。 ②航天员长期在轨，意味着空间站必须长时间持续稳定运行。中国空间站从设计伊 始就遵循长寿命、维修性、安全性一体化要求，并用异构备份理念强化可靠性，配置了舱 段间故障重构功能。 初三年级语文第5贞共7页 ③在轨支持是技术保障。空间站飞控团队采取全年全天候值守模式，时刻为空间站 提供在轨支持，他们打造了天、地、数字“三个空间站结合”的运营体系。为了地面能够随 时“看得见、听得着”空间站，科研人员还构建起全球覆盖、全天候的天地测控通信网 络一天链中维卫星系统，航天员可以随时与家人、医监、地面团队保持联系，出舱活动 和科学试（实）验也能获得实时支持。 ④天舟货运飞船定期向空间站输送生活物资、补加推进剂、科研实验设备、平台维修 备件等，并将空间站废弃物带回大气层烧毁，高效的补给体系为航天员长期在轨驻留和 空间站稳定运行提供了强力支撑。 ⑤长期在轨驻留，还意味着会产生很多突发情况。2025年底，神舟二十号返回舱舷 窗出现裂纹，应急救援体系快速响应，从发现裂纹到完成航天员“换乘"返回，全程仅用20 余天。应对突发状况的实战能力让航天员长期驻留的底气更足。 (摘自《筑牢“太空生命线"》2026年6月12日，有删改) 【材料三】 2021年6月17日，神舟十二号，点火升空。酒泉发射场，一个穿深蓝工装的中年女人， 仰头望着火焰，眼里有光，也有水。她叫黄伟芬。杨利伟、聂海胜、刘洋、王亚平…这些 被万人念出名字的飞天者，都是她亲手选出来、练出来、送上去的。 一、28岁，一片空白，三个月 1992年，中国戟人航天正式起步。火箭、飞船、测控都在画图纸，唯独“航天员怎么 选、怎么练”一全中国没有一个人做过。当时28岁的黄伟芬接下任务，没有范本，没有 国标，连苏联和美国的训练资科都只有碎片信息。她向火箭、飞船等七个系统发出需求 表一“你对航天员有什么要求？”再把收回来的答案理出头绪。三个月后，中国首部《航 天员训练总体方案设计》出炉，此后八大类、百余个课目的训练大纲，全部由此生长。 二、 她定下铁规矩：所有训练课目，教员先试。离心机八倍体重压购口，呼吸被掐断，视 线发黑；水下训练穿二百多公斤舱外服，一泡4小时，出来筷子都捏不稳；还有转椅、跳 伞、52.5米逃逸滑道…她自己全上过。她半开玩笑：“中国要是选女航天员，我是最佳 人选。”杨利伟返回后给她打电话：“感谢你，黄主任，你的训练是管用的。”这句话，她记了 一辈子。 三、灯光照不到的幕后 从神舟五号到神舟十五号，一批批航天员经她训练出征，她始终站在幕后。她谈及 《祖国不会忘记》时哽咽：“没有人会知道我。”航天员景海鹏说想给她敬个礼，陈冬留言： “飞天路上有你，真好。”她只回了一句：“我不觉得亏。” 中国航天的叙事里，不该只有返回舱着陆的烟花，也该有黄伟芬们，在机房、在离心 机旁、在塔架阴影里，把“不可能”熬成“例行”。山知道她们，江河知道她们，祖国不会 忘记。 (选自《国之脊梁人物故事》，有删改) 初三年级语文第6页共7页 16.解释[材料二】第③段“看得见、听得着”的含义。(2分) 17.请为[材料三】第二节拟写一个小标题，并阐述理由。(3分) 18.结合【材料二】【材料三】，推测[材料一】中数据整体变化的原因。(6分) 四、写作（40分) 19.请以《那一次，我犯错了》为题，写一篇文章。 要求：(1)文体不限，诗歌除外； (2)不少于500字： (3)不得抄袭、套作； (4)不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 初三年级语文第7页共7页 2026年9月初三语文第一次模拟考试 试卷评分说明及作答示例 一、积累与运用（19分) 1.10赴 【评分说明】共2分，每空1分。拼音和汉字要书写准确。汉字和拼音作答颜倒位置或写 在答题格之外可以得分。 2.B 【评分说明】共2分 3.D 【评分说明】共2分 4.①我报路长嗟日幕②山重水复疑无路③柳暗花明又一村④无为在歧路⑤儿女共 沾巾 【评分说明】 共5分，每空1分。书写出现错别字，该句不得分。 5.示例：遇见转机的豁然开朗 【评分说明】 共2分，总结语的三个分句顺序分别对应三位同学的发言内容，©处应填陆游诗句所体 现的内涵。内洒概括准确1分，与上下文语意连贯、形式协调1分。 6.【评分说明】 共4分，本题采用等级赋分的评分方法。 等级 分值 等级描述 参考示例 示例1：我更认同小浩的观点。中考体测 在即，我每天下午大课问到操场跑步。周围 嬉笑玩闹的同学时常向我投来鄱夷的目光， 但我丝毫不在意。听着自己的脚步声起来越 观点明确： 快，我念加坚信，有主见，才能走出属于自 己的路。 一类 4分 事例具体贴切： 示例2：我更认同小美的观点。每次语文 语言通顺，字数符合要求。 考试后，老师都会第一时问帮我进行试卷分 析，我认真听取老师的建议，不断完善自己 的答题思路。相较于之前考试后只顾沉浸在 自己成绩的得失中，老师丰富的教学经验让 我在语文学习上少走了很多弯路。 观点明确： 事例笼统，或与观点联系 示例：我更认同小浩。走自己的路很重 二类 2~3分 不够紧密： 要，不能太在意别人的看法。我们要有主见， 语言表达不通顺，字数不 坚持自己的选择。 足。 观点模糊： 三类 1分 示例：我认同小浩，因为他说得有道理。 无事例，无闻述。 7.【评分说明】 共5分，本题采用等级赋分的评分方法。 等级分值 等级描述 参考示例 示例1：我选择鲁迅。鲁迅怀着救国热 忱远赴日本学医，可“幻灯片事件”中，他 目睹中国同胞被杀害，而围观的恰恰也是麻 木冷漠的同胞。他意识到改造国民的思想远 比医治身体更重要，于是毅然弃医从文，以 文字唤醒国民灵魂。鲁迅的行路足迹启示 我：背少年要将个人理想抱负与家国大义结 合在一起，务力适应时代需求。 ①选择明确，结合作品具体 示例2：我选择祥子。祥子把拉车当成 情节，阐述人物的行路足 迹； 独立和尊严的象征，兵荒马乱时还冒险出 车，高妈劝他理财他不听，老马爷孙的惨状 一类 ②能提炼关于“如何走好人 4~5分 他虽深受触动，但仍继续埋头拉车。结果三 生路”的启示，启示与情节 次买车三次失去，最终堕落。样子的路让我 形成因果联系，且有一定的 思考深度： 明白只顾埋头拉车，却从不抬头看社会的变 化、听旁人的劝告，再大的力气，也走不出 ③逻辑清晰，表达流畅。 社会的泥潭。 示例3：我选择江姐。江姐是地下革命 工作者，不幸被捕后，面对敌人的严刑拷打， 甚至是竹签刺入手指的酷刑，她始终严守党 的秘密，宁死不屈，晨现了中国共产党人坚 定的信仰。不论任何时候，我们都应学习江 姐坚守自己的理想追求，学习共产党人顽强 不屈的意志，坚韧不拔，敢于斗争。 ①选择明确，结合作品情节 阐述人物的行路足迹，但情 节过于笼统： 示例：我选择江姐。江姐很勇敢，她受 二类 2~3分 ②启示较浅，或与情节联系 刑时什么都不说。她的路让我知道，人要有 不够紧密： 信仰，要坚持自己的选择。 ③逻辑较清晰，表达不够流 畅。 ①选择不明确，情节缺失： ②启示空洞： 三类 1分 示例：鲁迅本来学医，后来开始写文章。 ③逻辑不清晰，语句不通 顺。 二、 阅读（41分) 8.C 【评分说明】 共2分。C项不是设问句。 9.C 【评分说明】共2分。 10.BD 2 【评分说明】共2分，选对一处给1分，选择超过两处不给分。 11.【评分说明】 共5分，本題采用等级赋分的评分方法。 等级 分值 等级描述 参考示例 示例：“山中宰相”这一称谓体 现了陶弘景隐居山林却心系天下，坚 ①能理解“山中宰相”这一称谓中 守独立人格的人生追求。①【甲】诗 “隐与仕”的内在关系，围绕“身 中陶弘景以“白云”作答，表达超脱 隐心不隐”阐述陶弘景的人生追 尘世的隐逸之志，“只可自怡悦”表 一类 4~5分 求： 明他内心自足，淡泊名利。②【乙】 ②能分别从【甲】诗和【乙】文中 提取恰当依据支撑理解： 文面对武帝的恩礼，他画牛明志，表 ③逻辑清晰，表达流畅。 达对独立人格的坚守。③国家每有吉 凶征讨大事，他又以另一种方式参与 世事，贡献智慧。 ①能理解“山中宰相”的其中一方 面，如“坚持隐居”“追求自由” “不慕名利”“心系国家”等，或 示例：“山中宰相”说明陶弘景 同时提及“隐与仕”，但分析较浅 二类 或不够准确： 虽然住在山中，但深受武帝信任，他 23分 ②仅结合一处诗文进行分析，或两 不愿做官，喜欢山中生活。他通过画 牛表明自己追求自由。 处均有引用但分析笼统，与观点联 系不紧密： ③逻辑不铭清晰，表达较通顺。 ①理解仅停留在“不愿做官”的单 一浅层或理解有偏差： 示例：陶弘很有才华，国家大 三类 1分 ②未结合诗文内容分析，仅简单抄 事都会拿来咨询他。 写诗文，或分析诗文不准确： ③逻辑较混乱，表达不通顺。 12.示例： ①春节拜年，父亲逼“我”问侯崔大婶一家，崔大婶给“我”解围。 ②“我”常去崔大婶家，她总留“我”吃饭，念叨“你娘要是活着该多好”。 ③“我”回北京探亲，崔大婶为“我”做了一条丝棉裤。 【评分说明】 共3分，每个情节要点1分，答出三点得满分，意对即可。 13.(1)示例：“一把”写出动作之快，“拉”“搂”两个连续动作写出崔大婶对“我”的保 护与心疼。加点词语体现了崔大婶对“我”的怜悯、慈爱与体贴。 【评分说明】 共2分，围绕“温暖、安全感、心疼、宽慰、怜悯、体贴”等要点，分析加点词语的 表达效果，每点1分，任意两点得2分，分析合理即可得分。 13.(2)示例：破折号是解释说明的作用，从厚度、重量、做工的角度描述了丝棉裤的特点， 表达了我的感动与感激。/或：破折号有突出强调的作用，强调丝棉裤的做 工细节，突出崔大婶手艺之精、用心之深，强化了“我”对这份礼物的珍视。 【评分说明】 共2分，指出破折号的作用1分，结合内容分析其效果、情感1分，分析合理即可得 分。 14.示例1：我选择图一。图一是花园大院，在花园大院中“我”结识了为人宽厚和蔼的崔 大叔崔大婶，后来花园大院更是成为了“我”家一般的乐土，崔大婶给“我”做 好吃的，为“我”缝制丝棉裤，让“我”感受到了母亲般的慈爱。选择图一，表 现了“我”对花园大院的怀念之情，及对崔大婶一家长久照顾自己的感激。 或：我选择图一。画面中空无一人的胡同与院落，营造出一种人去楼空、物是人非 的怅惘。老槐树疏枝横斜，既是春节拜年时的记忆，又表达了时光流逝，“我” 却永不忘怀崔大婶一家带来的温暖记忆，更能体现“我”的怀念与感激之情。 示例2：我选择图二。图二是崔大婶特意为“我”缝制的丝棉裤，崔大婶注意到“我” 的棉裤厚而笨重，担心在天寒地冻的北大荒“我”冻成寒腿，便为“我”缝制了 人生第一条也是唯一一条丝棉裤。这条丝棉裤让“我”感受到温柔慈爱，弥补了 “我”童年丧母的缺憾，突出“我”对崔大婶的感激与怀念之情。 或：我选择图二。图中窗外纷飞的雪花，与文中“北大荒天寒地冻”“布鲁明顿雪一 直在下”形成呼应，营造出寒冷的氛围，更加衬托出丝棉裤给“我”带来的温暖。 在对比中体现了文章“寒冷中的温暖，平凡中的深情”这一情感主旨。 【评分说明】 共4分，能阐述图中元素与文章内容的对应，如胡同、老槐树、院落、棉裤、木箱、 雪花等，得2分：能说明该图如何体现文章的情感主旨，如怀念、感伤、感恩、温暖等， 得2分。 15.【评分说明】 共5分，本题采用等级赋分的评分方法。 等级 分值 等级描述 参考示例 示例1：①“朴素”体现在选材平常，肖 能从“语言、选材、情感” 复兴选取了自己与崔大婶家交往的几件小 事，真实感人：还体现在语言平淡，如文中 中的两个角度分析“朴米 崔大婶的语言描写，“快换上”“别冻坏了” 而克制”： 一类 4~5分 等直白口语化，却让读者感受到崔大婶对 每个角度均有具体内容支 撑； “我”的真切关怀。②“克制”体现在不刻 意煽情却处处饱含深情。结尾以“雪一直下， 逻辑清晰，表达流畅。 纷纷下了一夜”含蓄表达自己的怀念、感激 之情，余韵悠长。 能从“语盲、选材、情感” 中的两个角度分析，但未 结合具体内容或分析过于 示例：文章语盲不华丽，情感也不张扬。 二类 2~3分 笼统：或能够结合具体内 比如崔大婶送丝棉裤，用朴素的语言写出崔 容，从一个角度分析： 大婶的善良，让人感受到母爱的温吸。 逻辑较清晰，表达基本流 畅。 对“朴素而克制”理解不 准确：或仅抄写摘录原文， 三类 1分 示例：文章很朴素，也很克制，读起来 未分析： 让人感动。 逻辑混乱，表达不通顺。 16.示例1：“看得见、听得着”指航天员随时可以与家人、医监、地面团队保持联系，出舱 活动和科学试（实）验也能获得实时支持。 示例2：“看得见”指地面能铭实时观测、监测空间站运行状态及字航员的状态。“听得 4 着”指地面能够与宇航员随时进行通信联络。 【评分说明】共2分，解释“看得见”1分，解释“听得着”1分，可分别解释，也可整 体解释，意对即可。 17.示例1：标题：教员先试，航天员再上 理由：这个标题能铭准确概括本节内容，并且体现黄伟芬不惧危险、以身作则、 勇于牺牲的精神。 示例2：我拟写的标题是：黄伟芬的“铁规矩”。该小标题生动形象地体现出她在对航天 员严格训练的同时，更是以铁一般不可打破的规矩要求自我。 【评分说明】共3分。标题拟写2分，理由阐述1分。能准确概括本节内容，如“教员先 试”“以身作则”“亲自上阵”“黄伟芬的铁规”等，简洁凝练，得2分；能从内容、精神等 角度说明小标题的合理性，得1分。 18.示例：①材料一中神舟系列载人航天飞船在轨天数整体呈上升趋势。 ②根据材料二可推测，科研人员为航天员长期在轨驻留筑牢了“大空生命线”：如 飞控团队时刻为空间站提供技术保障，还有高效的补给体系以及应对突发状况的实 战能力，都保证了中国空间站能够长时问持续稳定运行。 ③根据材料三可推测，无数个像黄伟芬一样的幕后航天工作者不畏艰难，为我国航 天事业的发展默默奉献。正是因为有他们，航天事业各个环节才能得到有效保障。 【评分说明】 共6分，概括【材料一】数据整体变化特点1分：结合【材料二】推测原因3分，能 从技术保障、在轨支持、补给与应急等角度，答出一点得1分；结合【材料三】推测原因 2分，能从训练体系、精神传承等角度分析，答出一点得2分。 三、作文(40分) 19.作文 【命題解读】 本题与本次试卷“行走·成长”主题一脉相承。“犯错”是成长路上难以避免的，題目 引导学生正视错误、反思错误，在写作中完成一次自我审视与成长。题目中“那一次”限定 了时问范围，要求写一次具体的犯错经历，而非多次犯错的概括：“我”是叙事主体，文章 应写“我”的犯错经历：“犯错了”可以是事件的起点，也可以是事件的终点，重要的是写 出“我”从这个错误中反思了什么，这个错误如何改变了“我”。 记叙性作文分项分等评分标准 等级 分值 等级描述 内容：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚。 一类 36一40分 语言：语盲优美流畅，用词准确，描写生动，能运用多种表达方式。 结构：结构严谨，过渡自然，分段恰当。 内容：符合題意，中心明确，内容具体，情感真实。 二类 30一35分 语盲：语言流畅，用词准确，描写具体。 结构：结构完整，过渡自然，分段基本合理。 内容：基本符合題意，中心基本明确，内容单薄，情感表达平淡。 三类 24-29分 语言：语言基本通顺，偶有病句及错别字，以叙述为主，少有描写。 结构：结构基本完整，叙事跳跃，缺乏过渡，分段不恰当。 内容：偏高題意，中心不够明确，内容空洞，情感不真实。 四类 23-18分 语言：语言不通顺，用词不准确，表达方式混乱。 结构：结构不完整，逻辑不清，分段混乱。 五类 0一17分 内容：完全偏离题目，无中心，内容空涧，无情感表达。 5