Book2 Unit6 Understanding Ideas教学设计-2026-2027学年高中英语（外研版）必修二

该高中英语教学设计聚焦“人与自然”主题下鲨鱼保护的说明文阅读，通过图片头脑风暴和电影Jaws片段导入，从学生对鲨鱼的“危险”初始印象过渡到濒危现状，借助结构梳理、细节填空、态度变化图表等学习支架，帮助学生掌握略读、细读等阅读技能。 特色在于任务型教学法贯穿，结合多模态资源（图片、视频），通过小组讨论“谁该为误解负责”“如何保护鲨鱼”等活动，培养学生语言能力（阅读与写作输出）、思维品质（辩证分析态度变化）和学习能力（合作探究），分层作业（建议信、海报、短视频）兼顾差异，助力教师高效开展主题教学，提升学生环保意识与综合素养。

优秀资源评选 教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 高一 学期 春季 课题 Book2 Unit6 Understanding Ideas Sharks: Dangerous or Endangered? 教科书 书 名：普通高中教科书英语必修第二册 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2024年8月 教学目标 1. 学生通过略读，梳理文章结构并感知说明文的文体特征及语言特色；运用快读和细读技能，从课文中获取主要信息。 2. 能梳理文本内容并分析人们对鲨鱼态度的变化，进而理解“鲨鱼保护”行动的意义。 3. 运用批判性思维分析课文，理清作者的观点和写作意图；并能用本课所学习语言就“动物保护”话题进行讨论，形成对文章主题思想的理解。 4. 基于课文内容联系生活实际，发表自己的意见和观点。 教学内容 教材分析： 主题语境：人与自然 语篇类型：说明文 文本分析： 【What】 本单元的主题意义是“人与自然”，课文话题为鲨鱼保护。电影Jaws使人们固有的对鲨鱼的恐惧感进一步加深，从而导致鲨鱼被大量捕杀，全世界鲨鱼的数量急剧下降。小说Jaws的作者Peter Benchly开始反思自己作品的社会影响，并积极投身鲨鱼保护行动中。课文围绕“鲨鱼是危险的动物还是濒危动物”这一问题展开讨论，引发人们对保护海洋动物这一话题的关注。 【Why】 本单元从人类面临的诸多环境问题入手，引出单元话题，并进一步深入讨论了动物保护、自然保护区、全球变暖、空气污染、生活中的环保误区等子话题。本课文基于鲨鱼属于濒危动物，倡导人们进行鲨鱼保护。因此，要引导学生理解本课文的主题：鲨鱼不是人类的敌人，而人类恰恰是鲨鱼面临的最大威胁，加深学生对“人与自然”的关系理解，强化环境意识。 【How】理解说明文的语篇特点，文章共分为三个部分，第一部分为第一、二段，讲述了鲨鱼一开始被人们视为危险的动物，而大白鲨这部电影使人们这种观念加剧。第二部分为第三、四段，描述了鲨鱼濒危的现状及成因。第三部分为第五段，强调越来越多人了解大白鲨并投身保护大白鲨的行动中。通过本篇课文的学习，能为后续阅读同一体裁和类似话题的文章奠定基础。 教学重点： 1. 学生能掌握基本阅读技能，包括：略读（skim）、寻读（scan）等。 2. 学生能通过自主阅读和小组合作，借助语篇知识，梳理语篇结构。 3. 学生能辩证地看待梳理人们对鲨鱼的态度变化，并提升对濒危动物的保护意识。 教学难点： 1. 运用主题词汇进行小组讨论，就动物保护话题进行交流。 2. 读写结合，运用所学语言进行写作训练（课后作业安排）。 教学方法：任务型教学法 教学工具: 教材、课件、导学案、黑板、粉笔、图片、视频 教学过程 【教学环节一】: 导 Step1 Lead-in： Brainstorming: Look at the picture. What words will you use to describe sharks? Sharks Then, share your feelings about sharks after watching a clip of the film Jaws. Q: Are sharks dangerous or endangered? 【教学环节二】：学 Step2 Fast reading Task 1: Read for structure and genre Step3 Careful reading Task 2: Read for details （A tip: Underline the information on your English book.） Read para1 and fill in the blanks. Time: __________________________ Opening scene:___________________ What happens:____________________ Achievement:____________________ Effect:__________________________ Read para 2 and figure out people’s impression of sharks. ____________________________ Answer the following questions. 1. What is finning? 2. What are fins used to do by humans? Complete the chart and find out how people’s attitudes towards sharks have changed. Task 3: Read for thinking Choose the author's purpose in writing the passage. 1 To criticize Peter Benchley’s misleading description of sharks in his book and advocate the protection of sharks. 2 To explain people's misunderstanding of sharks and raise awareness of shark protection. 3 To inform people about sharks and recommend the film and the book to them. 【教学环节三】：展 Step4 Think and Share: Who is to blame for such misunderstanding? 1. How do you think Peter Benchley felt after diving in 1980? 2. What had he done after that? In your opinion, who else should be responsible for the falling of sharks? 【教学环节四】：练 Step5 Group work：How can we protect sharks? ________________ _________________ ________________ 【教学环节五】：结 Step6 Summary: Look at the pictures and think about why there are so many endangered animals. Who’s the next one? No trading, no killing. Please remember no matter what we do, the earth comes first. Step7 Homework Compulsory: Writing: as students in high school, you need to write a suggestion letter to the government with the purpose of protecting sharks (about 80 words). Optional: a. Draw an English poster themed how to protect sharks； b. Shoot a one-minute English short video titled Shark's Diary (from the shark's first-person perspective) Blackboard design Book2 Unit6 Earth first Sharks: Dangerous or Endangered Cruel Para 1-2 Para 3-4Sharks Huge … Para 5 Protect 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。文档字体请使用“黑色，宋体，五号”。 学科网（北京）股份有限公司 $