第8课《回忆鲁迅先生（节选）》 课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《回忆鲁迅先生（节选）》，通过萧红的回忆性散文展现鲁迅生活化形象，把握作者情感。导入从“印象中的鲁迅”提问，对比传统认知与文中形象引出新课，以预习检测、整体梳理生活片段、品析小事等学习支架，帮助学生逐步深入文本。 其亮点在于任务驱动与细节品析结合，如“选择形象谈特点”活动，引导学生结合“吃鱼丸验证新鲜”“包书整齐”等细节，分析鲁迅作为父亲、作家等多面形象，培养思维能力。语言赏析环节通过“七个‘陪’字”“景物描写”等品析，提升语言运用与审美创造。学生活动丰富，教师可高效落实素养目标，学生能深化理解并提升表达能力。

第8课《回忆鲁迅先生(节选)》 第一课时 人教部编版语文八上 1 新课导入 你印象中的鲁迅先生是怎样的? 鲁迅先生憎恶旧社会,同情和关怀劳动人民,“为自己想得少,为别人想得多”,为人民无私奉献,疾恶如仇,爱护文学青年。 今天,我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》(节选),看看你对鲁迅先生又有了哪些新的认识。 1.培养学生的速读能力,提高自读效率。 2.把握鲁迅的形象特点,理解萧红对鲁迅的情感。 3.揣摩重点语句,品味萧红独特的语言风格。 任务一 知识积累 预习检测 任务二 自主梳理 整体感知 任务三 品析小事 分析精神 任务四 【学生活动】选择形象,谈特点 任务五 明写法 赏语言 任务六 体会情感,长思忆 素养目标 任 务 一 知识积累 预习检测 1.了解作者、写作背景、文体知识 2.掌握生字,词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中 4 萧红的不幸:1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。后被萧军抛弃,又与端木蕻良结合。抗战爆发后,上海沦陷,端木蕻良离开萧红,萧红独自到了香港,1942年病逝于香港九龙。 初识萧红——幸运与不幸 作者简介 知识积累 萧红的幸运:1933年,发表第一篇小说《弃儿》;1935年发表成名作《生死场》。鲁迅说过:“只要能培一朵花,就不妨做做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅“俯首甘为孺子牛”,抱病为她修改书稿,亲自写序,推荐出版《生死场》。鲁迅去世之后,萧红从悲痛中振奋起来,陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《萧红散文集》《呼兰河传》等名篇佳作。 “海内外许多文学批评家认为,萧红以自己的女性之躯跋涉过漫长的道路,以女性的目光,一次次透视历史,终于站到了与鲁迅同一的高度,达到了同一种对历史、文明以及国民灵魂的了悟。”“这位自传型的、抒情型的女作家,一直沿着反封建的思想道路前进,她用自己那些具有独特风格的优美散文以及散文化的小说,丰富了我国现代文坛的花苑,成为中国新文学史上一位有风格的杰出女作家。” 任性率真 追求自由 【鲁迅】原名周树人,字豫才,曾留学日本。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名,也是他影响最为广泛的笔名,浙江绍兴人。著名文学家、思想家、民主战士,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。 鲁迅的作品主要以小说、杂文为主,代表作有:小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集《坟》《热风》《华盖集等。 人物简介 1934年萧红到上海,与鲁迅相识。在鲁迅生活上的帮助和精神上的鼓励下,萧红开始文学创作。 1935年在上海出版成名作《生死场》,是最早反映东北人民在日本帝国主义统治下生活和斗争的作品之一,引起当时文坛的重视,鲁迅为之作序,并给予很高的评价。鲁迅是萧红精神和文学上的导师,本文是萧红在鲁迅去世三年后写的回忆性文章,表达了对鲁迅先生的深切怀念之情。 背景链接 回忆录,顾名思义,就是回忆过去的事情,并且用文字记录下来。准确地说,回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体,具有一定的文献价值。 文体知识 字词清单 舀 ( ) 揩 ( ) 碟 ( ) 捆( ) 咳嗽( ) 调羹( ) 绞肉( ) 薪金( ) 校对( ) 草率( ) 洗澡( ) 悠然( ) 吩咐( ) 抹杀( ) 疙瘩( ) 弄堂( ) 深恶痛绝( ) 不以为然( ) y o k i di k n sou n ji o x n ji o shu i z o y u f m da w i w l n ( )可恶 ( )凶恶 ( )差不多 ( )阴差阳错 ( ) 堵塞 差 塞 ( )出差 ( ) 塞外 ch ch ch i s s i 恶 w ( )恶心 ( )参差 c ( ) 瓶塞 s i ( )学校 校 xi o ( )校对 ji o 多音字 ( )圈养 ( )调羹 调 ( )曲调 ti o di o ( )圈套 圈 ( )圈起来 qu n ju n ju n ( )抹布 ( )抹杀 抹 ( )拐弯抹角 m m m 朗( )明朗 琅( )书声琅琅 揩( )揩桌子 谐( )和谐 l n l n k i xi 形容金石相击声、响亮的读书声等。 形近字 理解词语 【鉴赏】鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。 【筵会】即宴会,指宾主在一起饮酒吃饭的聚会(指比较隆重的)。 【窘】 ①贫穷。②为难。③使为难,难堪。 【旷代】当代没有人比得上。 【踌躇】 ①犹豫。②得意的样子。 【抹杀】一概不计;完全勾销。也作“抹煞”。 【紊乱】杂乱;纷乱。轻捷:动作轻快敏捷。 【深恶痛绝】指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 【不以为然】不认为是对的。表示不同意或否定。 词 不以为然 不以为意 同 都有“轻视”的意思。 异 指不认为是对的,表示不同意(多含轻视意)。 指不把它放在心上,表示不重视,不认真对待。 例 感情色彩不同 ① 他嘴上虽没有反驳,心里却不以为然。 ② 当时我不以为意,但是后来我发现脚踝和手臂多处都被蚊虫叮咬了。 词语辨析 任 务 二 自主梳理 整体感知 通读全文,说说课文记叙了鲁迅先生日常生活中的哪些小事? 18 快速默读全文: “阅读提示”中说“这是一篇别具一格的回忆文章。作者以女性特有的细腻感觉,捕捉了鲁迅先生日常生活中的一些琐事,以多个生活片段的形式组合在一起,烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形象。” 本文主要写了鲁迅先生的哪些小事?请给每一部分加上一个小标题(可以用文中的语句,也可自己概括)。 序号 小标题 自然段 序号 小标题 自然段 1 8 2 9 3 10 4 11 5 12 6 13 7 14 1 鲁迅走路很轻捷 2 在鲁迅家里做客人 3-13 鲁迅和“我”开玩笑 14-17 天晴了,太阳出来了 18-23 鲁迅读青年的来信 24-26 27-30 许先生是忙的 31-34 夜里去看电影 35-40 鲁迅先生的休息 41-42 鲁迅待客和工作 43-54 “吃鱼丸”一事 55-60 鲁迅认真包书 61-63 带病拼命地工作 64-67 鲁迅的笑声明朗 鲁迅对待自己的原稿、校样 快速阅读,概括文中记叙了有关鲁迅的哪些生活片段。 20 2、这些生活片段,分别表现了鲁迅先生的什么品质或特点? 1.鲁迅的笑; 2.鲁迅走路的姿态; 3.招待客人; 4.与“我”开玩笑; 5.鲁迅先生“会心的笑”; 6.认真阅读青年的来信; 7.对待原稿和校样; 笑声明朗:乐观爽朗 走路轻捷:干练敏捷、勇往直前 热情好客,平易近人; 风趣幽默; 平易近人; 关心青年,要求严格,宽以待人 不以为意:淡泊名利。 21 第8课《回忆鲁迅先生(节选)》 第二课时 人教部编版语文八上 22 同学们,上节课我们跟随作家萧红的脚步,捕捉到鲁迅先生生活中的一些小事。这节课我们继续研读课文,进一步感受鲁迅的人格魅力,理解作者的思想感情。 学情回顾 1.鲁迅先生的笑 3.接待友人 5.鲁迅先生开玩笑 通读全文,说说课文记叙了鲁迅先生日常生活中的哪些小事? 2.鲁迅先生走路的姿态 4.鲁迅先生的饮食习惯 6.晴天的会心一笑 7.认真对待青年人的来信 8.对待自己的原稿和校样纸不以为意 9.许先生的忙碌 11.别样的休息方式 10.夜里看电影 12.待客与工作 13.验证鱼丸是否新鲜 15.不顾病重忘我工作 14.亲自包要寄出的书 任 务 三 品析小事,分析精神 1.本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十五件小事,这十五件小事,你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或精神? 2.在作者眼中,鲁迅是一个怎么样的人? 25 ①鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。 1.本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十五件小事,这十五件小事,你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或精神? 乐观爽朗 平易近人 品析课文 ②鲁迅先生走路很轻捷,尤其使人记得清楚的,是他刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去。 干练、敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神。 ③还记得有一次谈到半夜了,一过十二点电车就没有的,但那天不知讲了些什么…… ……鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去,并且一定嘱咐许先生付钱。 和蔼可亲、平易近人、关心朋友、待人热情的性格特点 ④鲁迅先生很喜欢北方饭…… ……而我做得又不好,可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生:“我再吃几个吗?” 对“我”的肯定和鼓励,对妻子的尊重与爱意 ⑤有一天下午鲁迅先生正在校对着瞿秋白的《海上述林》,我一走进卧室去,他从那圆转椅上转过来了,向着我,还微微站起了一点。 “好久不见,好久不见。”一边说着一边向我点头。 刚刚我不是来过了吗?怎么会好久不见?就是上午我来的那次周先生忘记了,可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗? 周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来,他是在开着玩笑。 待人热情、平易近人、幽默随和 ⑥鲁迅先生就问我:“有什么事吗?” 我说:“天晴啦,太阳出来啦。”许先生和鲁迅先生都笑着,一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 对“我”愉快心情的深切理解 ⑦青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝之的。 “字不一定要写得好,但必须得使人一看了就认识,青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事,别人看了三遍五遍看不明白,这费了多少工夫,他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。” 但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。 对青年人的严格要求与关心、和蔼可亲 ⑧鲁迅先生的原稿,在拉都路一家炸油条的那里用着包油条,我得到了一张,是译《死魂灵》的原稿,写信告诉了鲁迅先生,鲁迅先生不以为稀奇。 ……鲁迅先生出书的校样,都用来揩桌子,或做什么的。 谦逊、淡泊功利 ⑨许先生从早晨忙到晚上,在楼下陪客人,一边还手里打着毛线。不然就是一边谈着话,一边站起来用手摘掉花盆里花上已干枯了的叶子。许先生每送一个客人,都要送到楼下的门口,替客人把门开开,客人走出去而后轻轻地关了门再上楼来。 ⑩夜里去看电影,施高塔路的汽车房只有一辆车,鲁迅先生一定不坐,一定让我们坐。 看完了电影出来,又只叫到一部汽车,鲁迅先生又一定不肯坐,让周建人先生的全家坐着先走了。 ……,和一个乡下的安静老人一样。 侧面突出鲁迅先生的忙碌 为他人着想,安静、平和的心态 ⑪鲁迅先生的休息,不听留声机,不出去散步,也不倒在床上睡觉,鲁迅先生自己说:“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。” 勤奋、对时间的珍惜 ⑫鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人,陪到五点钟,陪到六点钟,客人若在家吃饭,吃过饭又必要在一起喝茶,或者刚刚喝完茶走了,或者还没走就又来了客人,于是又陪下去,陪到八点钟,十点钟,常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起,陪到夜里十二点,这么长的时间,鲁迅先生都是坐在藤躺椅上…… 客人一走,已经是下半夜了,本来已经是睡觉的时候了,可是鲁迅先生正要开始工作…… ……人家都起来了,鲁迅先生才睡下。 耐心与热情;夜以继日、勤奋工作的精神 ⑬许先生又给海婴一个,海婴一吃,又是不好的,他又嚷嚷着。别人都不注意,鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。 鲁迅先生说:“他说不新鲜,一定也有他的道理,不加以查看就抹杀是不对的。 …… 以后我想起这件事来,私下和许先生谈过,许先生说:“周先生的做人真是我们学不了的。哪怕一点点小事。” 务实的精神和严谨的生活态度、实事求是的精神 ⑭鲁迅先生包一个纸包也要包到整整齐齐,他常常把要寄出的书,从许先生手里拿过来自己包。许先生本来包得多么好,而鲁迅先生还要亲自动手。 对小事认真、一丝不苟 ⑮鲁迅先生感到自己的身体不好,就更没有时间注意身体,所以要多做,赶快做。 鲁迅先生知道自己的健康不成了,工作的时间没有几年了,死了是不要紧的,只要留给人类更多,鲁迅先生就是这样。 为工作鞠躬尽瘁,死而后已的精神 2.在作者眼中,鲁迅是一个怎么样的人? 作者眼中的鲁迅是一个开朗、热诚,关心青年,关爱家人,矢志创作,珍惜时间,热爱生活,博爱苍生的伟大而又平凡的人。 任 务 四 【学生活动】选择形象,谈特点 请选择一个形象,结合文章相关细节,谈谈鲁迅的这一形象的特点。 36 请选择一个形象,结合文章相关细节,谈谈鲁迅的这一形象的特点。 例:“鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。” ——(长者)乐观爽朗、平易近人。 合作探究 鲁迅 作家 丈夫 父亲 长者 丈夫:尊重妻子 在桌上举着筷子问许先生:“我再吃几个吗?” 父亲:呵护成长,保护天性 周海婴玩饺子皮,可以“闹的起劲” 了解儿子,尊重孩子的判断与体验 周海婴对鱼丸的否定得到鲁迅的支持 对待年轻人——辛勤培植 与青年谈论到深夜,细读青年人的书信 对待儿子——宽厚体谅 周海婴对鱼丸的否定得到鲁迅的支持 对待家人——大度慈爱 去看电影,来回都不坐汽车 长 者 作 家 日常写作———勤勉 “人家都起来了,鲁迅先生才睡下”,“鲁迅先生刚一睡下,太阳就高起来了” 对字稿的态度——淡泊名利 不介意炸油条的“用着包油条”,“到洗澡间去,那边也摆着校样纸” 患病之后的工作态度——燃烧生命 “鲁迅先生感到自已的身体不好,就更没有时间注意身体,所以要多做,赶快做” “鲁迅先生知道自己的健康不成了,工作的时间没有几年了,死了是不要紧的,只要留给人类更多,鲁迅先生就是这样。” 鲁迅先生在作者的笔下不仅仅是一个冷峻而不苟言笑的文学家、思想家、革命家。他还是…… 一位呵护、了解孩子的父亲; 一位尊重、体贴妻子的丈夫。 一位热情开朗的朋友; 一位关怀慈爱的家人。 一位关心、栽培青年的长者; 一位淡泊名利、忘我工作的作家。 任 务 五 赏析语言特点 选择自己喜欢的句子或段落仔细诵读,品析语言特点。 42 选择自己喜欢的句子或段落仔细诵读,品析语言特点。 语言特点 【课文】鲁迅先生必得休息的,须藤老医生这样说的。可是鲁迅先生从此不但没有休息,并且脑子里所想的更多了,要做的事情都像非立刻就做不可,校《海上述林》的校样,印珂勒惠支的画,翻译《死魂灵》下部;刚好了,这些就都一起开始了,还计算着出三十年集(即《鲁迅全集》)。 病情之严重与鲁迅先生所思之多、欲做之多形成鲜明对比,突出了鲁迅先生为了工作不顾身体的忘我奉献精神,表达了作者强烈的敬仰和赞美之情。 选择自己喜欢的句子或段落仔细诵读,品析语言特点。 语言特点 【课文】鲁迅先生刚一睡下,太阳就高起来了,太阳照着隔院子的人家,明亮亮的,照着鲁迅先生花园的夹竹桃,明亮亮的。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的,写好的文章压在书下边,毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 一双拖鞋停在床下,鲁迅先生在枕头上边睡着了。 1.景物描写的简单和谐是鲁迅先生“睡”的背景和衬托,明亮的景物既是对环境的实写,又喻指光明的未来。 2.物品的细节描写中运用比拟手法,表现了鲁迅书桌的干净整齐,突出了鲁迅细心认真、一丝不苟的习惯,也渲染了安静、温馨的氛围。 选择自己喜欢的句子或段落仔细诵读,品析语言特点。 语言特点 【课文】 鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人,陪到五点钟,陪到六点钟,客人若在家吃饭,吃过饭又必要在一起喝茶,或者刚刚喝完茶走了,或者还没走就又来了客人,于是又陪下去,陪到八点钟,十点钟,常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起,陪到夜里十二点,这么长的时间,鲁迅先生都是坐在藤躺椅上,不断地吸着烟。 七个“陪”字,六个表示具体时间的词,强调鲁迅先生会客时间长、客人多,表现了鲁迅先生日常事务的庞杂,体现了鲁迅先生待客的真诚、热情、有耐心,表达了萧红对鲁迅先生的敬仰之情。 选择自己喜欢的句子或段落仔细诵读,说说本文的语言特点。 语言特点 【课文】鲁迅先生必得休息的,须藤老医生这样说的。可是鲁迅先生从此不但没有休息,并且脑子里所想的更多了,要做的事情都像非立刻就做不可,校《海上述林》的校样,印珂勒惠支的画,翻译《死魂灵》下部;刚好了,这些就都一起开始了,还计算着出三十年集(即《鲁迅全集》)。 病情之严重与鲁迅先生所思之多、欲做之多形成鲜明对比,突出了鲁迅先生为了工作不顾身体的忘我奉献精神,表达了作者强烈的敬仰和赞美之情。 任 务 六 体会情感,长思忆 萧红在文中表达了对鲁迅怎样的情感? 47 萧红在文中表达了对鲁迅怎样的情感? 崇敬与追念 体会情感 鲁迅去世,萧红正在日本,她立刻写了一封感人的信给萧军,让他替自己劝慰许广平,代她送一个花图。此后,在组诗《沙粒》、散文《鲁迅先生记(一)》和《鲁迅先生记(二)》,以及《拜墓》诗中抒发了对鲁迅的哀悼之情。三年后,萧红写出了她最成功的纪念鲁迅的作品——《回忆鲁迅先生》。 ——唐兵《平凡的鲁迅》 困顿岁月里的萧红,曾经常出入于鲁迅家中。与鲁迅相处的日子,是萧红坎坷不幸的一生中少有的闪烁着灿烂阳光的日子。因此,她对鲁迅先生一直怀着深沉的崇敬与感激之情。于她而言,鲁迅不只是一个时代青年人的精神导师,更是她灵魂上的良师诤友,如兄如父。 斯人已逝,无论萧红还是鲁迅。但一个伟大的作家永远是以文字延续其生命的光亮。鲁迅不可复制,萧红也不可复制,但任何时代都需要鲁迅式的笑与萧红式的任性率真,以及他们彼此之间的这份亦师亦友的真情。正如萧红在其《鲁迅先生记》一文中所言: 我们在这边,只能写纪念鲁迅先生的文章,而谁去努力剪齐 墓上的荒草?我们是越去越远了,但无论多么远,那荒草是总 要记在心上的。 课堂小结 有的人活着 他已经死了; 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上:“呵,我多伟大!” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头,想“不朽”; 有的人——纪念鲁迅有感 臧克家 有的人 情愿作野草, 等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活; 有的人 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的 人民把他摔垮; 给人民作牛马的 人民永远记住他! 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早; 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人, 他的下场可以看到; 他活着为了多数人更好地活着的人, 群众把他抬举得很高,很高。 积累延伸 课后读唐弢的《琐忆》、林语堂《悼鲁迅》、郑振铎《永在的温情》、孙伏园《忆鲁迅先生》、许寿裳《鲁迅的游戏文章》、施蛰存《关于鲁迅的一些回忆》、藤野严九郎《谨记周树人君》以及周作人《关于鲁迅》,从这些书中去更进一步认识鲁迅先生,然后以《我所认识的鲁迅》为题,写一篇不少于600字的记叙文。 布置作业 Lavf60.4.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $