第 5 讲《块头大不等于强》教学设计-2026-2027学年小学道德与法治《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学高年级）》

该小学道德与法治教学设计聚焦“块头大不等于强”主题，以芯片“卡脖子”案例导入，引导学生认识核心技术短板，理解创新是第一动力，进而学习新发展理念，构建从认知核心技术重要性到践行发展理念的学习支架。 特色在于融合政治认同与责任意识，通过阿喀琉斯之踵故事、科技工作者攻关事迹分享等具象案例，采用小组讨论、科学行动小卡片等活动，激发学生科学探索精神，培养创新与实践能力，为教师提供清晰教学逻辑和可操作的生活化实践方案。

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（高年级）》教学设计 第 5 讲《块头大不等于强》教学设计 适用学段：小学高年级（4—6 年级） 课时安排：2 课时 教学主题：块头大不等于强 一、总体设计思路 本讲以高质量发展与创新为主线，遵循 “芯片故事导入认识核心技术短板→理解块头大不等于强，创新是第一动力→认识新发展理念→落实少年科学创新行动” 的认知逻辑。结合《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，将政治认同、道德修养、健全人格、责任意识核心素养融入教学全过程。 第一课时：借助芯片案例，读懂 “块头大不等于强”，懂得关键核心技术要靠自主创新，体会人才对于创新的重要意义； 第二课时：学习创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，理解新发展理念是发展的指挥棒、红绿灯，引导学生联系生活践行新发展理念，树立科学探索精神。 二、第一课时：创新 —— 牵动发展全局的 “牛鼻子” （一）教学目标 1. 政治认同：了解我国经济发展现状，知道我国经济总量大，但部分关键核心技术存在短板，理解关键核心技术必须牢牢掌握在自己手中。 2. 健全人格：感受科技攻关的紧迫性，激发热爱科学、乐于探索的求知欲望。 3. 责任意识：懂得人才是创新的根基，初步树立努力学习知识、争当创造小标兵的意识。 （二）教学重难点 教学重点：理解 “块头大不等于强”，懂得创新是第一动力，关键核心技术要不来、买不来、讨不来。 教学难点：理解如果核心技术受制于人，国家发展就会存在安全隐患。 （三）教学过程 环节一：情境导入，认识小小的芯片（5 分钟） 1. 图片导入：出示读本芯片插图，教师提问：同学们，我们的手机、汽车、无人机里面，都有一个小小的 “大脑”，大家知道它是什么吗？ 2. 教师简单介绍芯片：芯片是各类智能设备的核心大脑，芯片产业分为设计、制造、封装、测试四大环节。我国在封装、测试领域世界领先，但是芯片制造还面临 “卡脖子” 难题。 3. 引出课题：国家经济也是这样，体量很大不等于实力很强。板书课题：块头大不等于强。 环节二：探究故事，读懂 “阿喀琉斯之踵”（15 分钟） 1. 神话小故事分享：古希腊神话阿喀琉斯的故事，讲解 “阿喀琉斯之踵” 的含义 —— 再强大的人，也会存在致命的弱点。 2. 读本研读：读一读教材原话：创新能力不强是我国这个经济大块头的 “阿喀琉斯之踵”。我国经济总量位居世界第二，块头大不等于强，体重大不等于壮，有时是 “虚胖”。 3. 小组讨论：如果我们国家的核心元器件要依靠别的国家，会有什么风险？ 教师小结：供应链的命门掌握在别人手里，就像在别人的墙基上砌房子，再漂亮也经不起风雨。 4. 品读金句：关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的。只有把关键核心技术掌握在自己手中，才能从根本上保障国家经济安全、国防安全和其他安全。 学生齐读。 环节三：感悟创新与人才的力量（15 分钟） 1. 教师引导：想要由 “大” 变 “强”，就要抓住创新。抓住了创新，就抓住了牵动经济社会发展全局的 “牛鼻子”。 2. 学习读本观点：科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力。 3. 解读语录 “功以才成，业由才广”：事业依靠人才才能成就，事业发展广阔，人才就大有用处。一切创新成果都是人做出来的，归根到底靠人才实力。 4. 联系校园生活：观察读本图片，校园科技游园、观察植物生长。提问：小学生可以怎样培养自己的创新精神？ 引导回答：保持好奇心，多观察、多提问、乐于动手尝试。 环节四：课堂总结，布置课后作业（5 分钟） 1. 课堂小结：国家经济规模大，不等于实力强，想要变强就要自主创新，依靠人才，掌握关键核心技术。 2. 课后作业：搜集一位我国科技工作者自主攻关的小故事，下节课进行分享。 （四）板书设计 第 5 讲 块头大不等于强 一、创新 —— 牵动发展全局的 “牛鼻子” 1. 芯片启示：关键核心技术 “卡脖子” 2. 道理：块头大≠强，创新不强是弱点 3. 关键核心技术：要不来、买不来、讨不来 4. 科技是第一生产力，人才是第一资源 三、第二课时：新发展理念是指挥棒、红绿灯 （一）教学目标 1. 政治认同：知道创新、协调、绿色、开放、共享五大新发展理念，理解新发展理念是我国发展的指挥棒、红绿灯。 2. 道德修养：能够在生活中发现五大发展理念的体现，树立节约环保、乐于共享的良好品德。 3. 责任意识：把新发展理念落实到日常行动，从小事做起，争做勇于创造的小标兵。 （二）教学重难点 教学重点：认识创新、协调、绿色、开放、共享五大新发展理念，知道各自解决的发展问题。 教学难点：把新发展理念和小学生的现实生活建立联系，内化成为自身行动。 （三）教学过程 环节一：复习导入，故事分享（5 分钟） 1. 复习提问：为什么说 “块头大不等于强”？解决问题的关键是什么？ 2. 学生分享课前搜集的科技工作者攻关小故事。 3. 教师过渡：想要实现国家真正的强大，不光要重视创新，还要有正确的发展思想做指引。今天学习：新发展理念是指挥棒、红绿灯。板书：新发展理念是指挥棒、红绿灯。 环节二：新知探究，解读 “指挥棒、红绿灯”（15 分钟） 1. 类比导入：乐队需要指挥棒才能演奏优美乐曲；道路需要红绿灯维护交通秩序。国家发展同样需要正确理念指引。 2. 出示读本五大新发展理念示意图，教师通俗讲解五个理念： · 创新发展：解决发展动力问题； · 协调发展：解决发展不平衡问题； · 绿色发展：解决人与自然和谐共生问题； · 开放发展：解决发展内外联动问题； · 共享发展：解决社会公平正义问题。 1. 小组活动：找一找生活中五大新发展理念的实例。 举例提示： 创新：机器人、5G、新能源汽车； 协调：城乡共同发展； 绿色：垃圾分类、植树造林、新能源； 开放：进博会、中外文化交流； 共享：义务教育、公共健身设施。 2. 教师小结：创新、协调、绿色、开放、共享，是引领我国发展的指挥棒、红绿灯。我们要贯彻新发展理念，推动国家高质量发展。 环节三：联系自我，争当创造小标兵（10 分钟） 1. 过渡：新发展理念是国家发展的大方向，也对我们少年提出要求。 2. 读一读读本要求：我们要保持对知识的渴望，保持对探索的兴趣，多想想，多问问，满腔热忱对待新生事物，拓展认识，培养创造精神、科学精神，争当勇于创造的小标兵。 3. 活动：我的科学行动小卡片。学生写下自己的小行动，例如：多观察生活现象、积极参加科技小制作、节约水电践行绿色生活、乐于分享帮助同学践行共享理念。 环节四：课堂升华，布置实践作业（10 分钟） 1. 课堂回顾：国家既要攻克核心技术实现创新突破，也要遵循五大新发展理念，实现真正的强起来。 2. 集体齐读：争当勇于创造的小标兵。 3. 课后实践作业：完成 “科学行动小卡片”，选择一项行动坚持一周，记录自己的做法与感受，下节课交流。 （四）板书设计 第 5 讲 块头大不等于强 二、新发展理念是指挥棒、红绿灯 1. 五大新发展理念： 创新、协调、绿色、开放、共享 2. 作用：引领高质量发展 3. 少年行动： 爱科学、乐探索，争当创造小标兵 四、教学反思与建议 1. 小学思政课特点：本课的芯片技术、经济发展、新发展理念理论性较强，对小学生较为抽象。教学要避开深奥专业术语，多用神话故事、图片、生活实例，化抽象为具象。第一课时重点落实政治认同、健全人格，激发学生科技报国的朴素情感；第二课时落实道德修养、责任意识，连接学生日常生活。 2. 核心素养落实：第一课时借助芯片案例，建立对自主创新重要性的认知；第二课时学习五大新发展理念，把国家发展理念落实到少年的日常学习与生活实践。 3. 评价方式：采用过程性评价，利用科技小故事分享、科学行动小卡片，鼓励学生表达想法，记录实践情况。 4. 教学拓展建议：可组织班级科技小制作，观看国产科技短视频；结合垃圾分类、节约资源班级实践活动，体验绿色发展理念。 学科网（北京）股份有限公司 $