3.8 西欧的城市和大学 课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦“西欧的城市和大学”，通过“城市的空气使人自由”的西蒙案例导入，系统梳理城市兴起的时间、原因、特点，争取自由自治的过程，市民阶级分化，以及大学兴起的背景、课程与意义，构建完整知识脉络。 其亮点在于以史料实证为支撑，如西蒙诉讼案、琅城起义等案例帮助学生理解历史，结合唯物史观分析生产力对城市兴起的根本作用，通过合作探究培养历史解释能力。小结清晰呈现城市与大学的相互关系，助力学生形成系统认知，也为教师提供丰富教学资源。

新课导入 “城市的空气使人自由。”这就是形容西欧城市的一句谚语。1306年绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时，被领主的管家以曾经是领主的农奴为由逮捕。后来，西蒙起诉了领主，辩称他自 1288年就是伦敦市市民。最终，陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。西蒙还因遭到领主几个小时监禁而得到100英镑补偿。 为什么西蒙是市民就能获得自由? 中世纪的伦敦 第三单元 封建时代的欧洲 第8课 西欧的城市和大学 课标：通过欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 2 (一)城市的重新兴起： 10世纪 2.原因： 1.时间： 农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。 壹·西欧的城市 根本原因：生产力的提高 农业 推动 手工业、商业 催生 城市 结合课本p43，思考西欧城市兴起的时间及原因？ 新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交汇处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。 西欧中世纪城市的规模很小。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，法兰西的巴黎和意大利的米兰、威尼斯等超过5万人口的城市屈指可数。至14世纪初，西欧城镇总量已有万余座，绝大多数是小城镇，人口仅一两千。 根据材料概括新兴城市的特点： ①主要集中交通便利、相对安全的地区； ③规模小。 3.特点： 城市的空气使人自由。Stadt Luft macht frei ——德国民谚 ②以手工业和商业为中心。 壹·西欧的城市 由于城市一般坐落在封建领主的领地上，领主对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。 金钱赎买和武力斗争 相关史事 法兰西的琅城取得自治的过程最为典型。琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。 1.原因： 2.手段： 3.典型代表： 法兰西琅城起义 (二)争取自由和自治： 4.结果： 许多城市成为自由城市；部分城市成为自治城市。 自由城市特点：市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税； 自治城市特点：部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市。 PS：自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。 自治城市不能完全摆脱领主的控制。 5.局限性： 壹·西欧的城市 1.城市的基本居民： 手工业者和商人 2.城市居民的来源： 一般由周围农村的农民/农奴转变而来 3.成为城市居民的条件： 进入城市，住满一年零一天 农奴 农民 逃往城市 住满一年零一天 市民阶层 手工工匠 商人 普通手工业者 富裕的大手工业作坊主 富商 银行家 早期资产阶级 4.市民阶层的分化： 为资本主义兴起准备了阶级条件， 出现早期资产阶级，为资本主义兴起准备了条件 贰·市民阶级的出现 材料一：12世纪新建的政治、法律、管理、宗教机构，以及随着长期贸易扩大而发展起来的商业与银行机构，都要求有一批具有新知识的人才。这一社会需求是促进大学产生与发展的一个重要因素。 —— 转引自刘新成《西欧中世纪社会史研究》 材料二：城市的兴起不仅创造了丰富的物质条件……随着贸易剧增，导致西欧城市的快速发展，在文化上，由拜占庭和阿拉伯人保存的古代希腊文化又回到欧洲，大大拓宽了欧洲的文化和智力水平。 ——贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》 阅读材料并结合课本p45分析大学兴起的原因有哪些？ 1.原因： ①城市经济的快速发展，社会的迫切需求 ②古希腊文化传回欧洲，阿拉伯文化也传入欧洲 2.兴起时间： 12世纪 叁·大学的兴起 2.代表大学及学校管理 大学最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。 代表：博洛尼亚大学 (University of Bologna)（大学之母） 由学生社团主导管理，社团掌握学校管理权，负责任免教师，监督教学计划。 代表：巴黎大学 (University of Paris)（大学之父） 由教师团体主导，负责课程设置、学位授予、学生入学资格审查与日常行为管理，学术权威性极强。 学生大学 · Universitas scholarium 教师大学 · Universitas magistrorum 叁·大学的兴起 zjy 初中历史教学园地 3.课程设置： ① 基础课程：七艺 ② 专业课程：法学、医学等 文法 修辞 音乐 逻辑 算术 几何 天文 巴黎大学部分年份的各科教师人数表 年份 艺学 神学 法学 医学 1283 183人 1348 514人 32人 18人 46人 1362 441人 25人 11人 25人 ——爱弥儿·涂尔干《教育思想的演进》 简要评价巴黎大学的课程设置的特点？ 特点：大学的课程设置反映了经济和社会发展的要求。 叁·大学的兴起 罗杰·培根 毕业于牛津大学 实验科学的先驱 但丁 毕业于博洛尼亚大学 文艺复兴的开拓者 彼特拉克 毕业于博洛尼亚大学 “文艺复兴之父” 4.意义 ①为社会培养了一批高素质专业人才，既有各级官员，又有律师、医生等各类急需人才；②它的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”；③为以后的文艺复兴运动奠定了基础。 zjy 公众号：初中历史教学园地 叁·大学的兴起 zjy 初中历史教学园地 中世纪城市 中世纪大学 孕育 城市的空气使人自由 中世纪教育“最美好的花朵” 促进 市民阶级出现 商品经济发展 为资产阶级出现打下基础 推动了城市发展，为文艺复兴打下基础 为资本主义的出现准备了条件 课堂小结 课堂检测 1.自由成为中世纪西欧城市的重要特征。德国有谚语云“城市的空气使人自由”，意大利也有谚语“农村产生动物，而城市创造人”。这说明了中世纪城市（ ） A 自然条件优越且空气清新 B 农奴都获得了自由的身份 C 摆脱了国王和领主的控制 D 孕育了社会发展的新因素 2.中世纪城市自治的出现是大学学术自由的基础。中世纪城市经济繁荣，由此出现了一大批行会，形成了民主自治的观念，这就使得大学自产生就带有自治的特色。这一观点说明（ ） A 民主自治是对学生产生的基础 B 经济繁荣促进民主自治 C 城市发展促使大学进步发展 D 学术自由推动城市自治 D C 思考：城市的兴起与大学的兴起之间存在着怎样的内在联系？ 城市为大学提供了： 物质基础：城市的繁荣经济为大学提供了资金和物资支持。 人才需求：城市发展需要大量专业人才，刺激了大学的产生。 自治环境：城市的自治传统影响了大学，使其获得了学术自由。 大学为城市带来了： 知识与人才：大学培养的人才推动了城市的管理和发展，成为市政、司法与教会的中坚力量。 文化活力：大学成为城市的文化中心，吸引各地学者，丰富了市民精神生活，提升了城市的文化品位。 城市与大学相互依存、相互促进，共同推动了西欧社会的进步与文明的复兴。 中世纪西欧城市和大学兴起对欧洲文明发展的影响？ 经济：城市商品经济的发展对封建制度起到瓦解作用 政治：市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现，为资本主义兴起准备了条件 思想文化：大学的出现，为日后文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础 （学法指导：从经济、政治、思想文化等角度思考，抓材料关键字句） 合作探究 材料一:西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。 材料二：西欧城市兴起，促进了西欧工商业发展，城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身。 材料三：中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市的发展和繁荣.大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生的自由探索和学术研究，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革准备了条件。 拓展延伸：西欧封建社会主要特征和变化 政治上 实行封君封臣制 早期资产阶级出现 冲击封建制度 经济上 自给自足的庄 园经济盛行 思想文化 教会神学对文 化绝对控制 大学兴起 冲击封建神学 变化 城市商品经济发展 冲击封建经济 为文艺复兴奠定基础 zjy 初中历史教学园地 13世纪、英王亨利三世为兴办剑桥大学，向巴黎大学的师生发出信函： 国王向巴黎大学的教师和全体学生致意……如果你们乐意转移到我们英国来，并留在这里学习，我们可以给你们安排居留的城市、自治市和市镇，任你们选择，用一切合适的方式尽力满足你们的要求，使你们能以处在自由安静的环境而感到高兴。 ——摘译自《外国教育史》 英王为兴办剑桥大学提供了哪些条件？你如何理解英王的举措？ 材料研读 P46 英王的举措适应了中世纪大学兴起的潮流，目的是发展英国本土教育，提升王权声望，为剑桥大学的创办提供了条件，推动了西欧教育文化的发展。 $