3.8西欧的城市和大学课件--2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦西欧城市和大学的兴起，通过“城市衰败到复兴”的问题导入，系统梳理城市兴起的原因、特点及自治权，市民阶层的形成与影响，大学的兴起背景、代表及课程等核心知识，构建完整学习支架。 其亮点在于以唯物史观分析城市兴起的根本原因，结合多则史料实证（如琅城自治史事、英王办学信函）引导学生理解历史，通过结构化小结和随堂练习强化知识应用，助力学生形成历史解释能力，也为教师提供清晰教学脉络。

第8课 西欧的城市和大学 课标要求：通过欧洲城市和大学的兴起,了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 壹 西欧的城市 在蛮族征战西欧之时，当年繁华的城市走向衰败。罗马就是当年盛况的一个残影。这座在古代有1000万人居住的帝国都城，居民数量仅为2万人左右……有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。 ——《中世纪盛期的欧洲》 西罗马帝国灭亡后，西欧农业、工商业普遍衰退，罗马时代的很多城市变成废墟。 一、西欧的城市 失掉文明的城市是如何再次兴起的呢？ 一、西欧的城市 1.城市兴起 从10世纪起，西欧社会经济开始恢复，旧城市复苏，新的城市兴起。 根据材料，结合书本，概括城市兴起的原因 材料一：“10到11世纪的欧洲，随着铁犁等先进工具的广泛使用…主要农作物的平均产量…上升为种一收五…农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时开出现了剩余。 材料二：在亚得里亚海靠近意大利的这一侧有威尼斯城，……通过一些手段来获取权势与财富，比如商业和转口贸易。威尼斯人通过出口产自潟湖的盐获利，拥有不断扩张的玻璃制品行业。 材料三：从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万。 农业技术提高 剩余产品增加 人口增长 商业贸易发展 旧城市复兴 新城市兴起 生产力进步（根本原因） 一、西欧的城市 2.城市特点 材料一：新的城市主要集中在道路交会处、港口、主教驻地等交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。以手工业和商业为中心的城市发展更快，如科隆、加莱、敦刻尔克、根特、布鲁日等。 材料二：西欧中世纪城市规模很小。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右。法兰西的巴黎、意大利的米兰、威尼斯等超过5万人口的城市屈指可数。 材料三：一些比较富裕的城市，就用赎买的办法脱离领主的统治；而有的城市则采用武装斗争的手段，最终取得城市自治权。 ①集中在交通便利、相对安全的地区。 ②以手工业和商业为中心的城市发展更快。 ③城市规模小，人口较少； ④部分城市拥有一定的自由、自治权 一、西欧的城市 3.城市的自由和自治权 （1）争取自由和自治的方式： 金钱赎买、武力斗争 1128年，路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城实行自治。 ——摘编自王乃耀主编《世界通史故事》 （2）取得自由和自治的形式： 从国王或领主手中取得“特许状” 一、西欧的城市 3.城市的自由和自治权 自由城市 自治城市 市民有人身自由，享有财产权（财产自由），领主不得向市民任意征税。 有权选举市长、市政官员，设立城市法庭（管理自由） 自由和自治城市关系：自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。 局限：自治城市并不能完全摆脱领主控制（自治≠完全独立）。 贰 市民阶层的出现 二、市民阶层的出现 城市的居民构成： 手工业者、商人 农民、农奴 在城市工作和生活满一年零一天 促进城市发展 市民阶层形成 早期资产阶级 分化 中世纪城市一角 材料一：西欧城市兴起，促进了西欧工商业发展，城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身。 材料二：西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。 二、市民阶层的出现 根据材料概括中世纪城市兴起的影响 ①市民阶层形成，出现早期资产阶级，为资本主义的产生奠定基础；②推动西欧封建制度的瓦解。 叁 大学的兴起 三、大学的兴起 1.阅读材料并结合教材，归纳中世纪欧洲大学兴起的原因。 材料一 12世纪新建的政治、法律、管理、宗教机构，以及随着长期贸易扩大而发展起来的商业与银行机构，都要求有一批具有新知识的人才。这一社会需求是促进大学产生与发展的一个重要因素。 —— 转引自刘新成《西欧中世纪社会史研究》 材料二 城市的兴起不仅创造了丰富的物质条件……随着贸易剧增，导致西欧城市的快速发展，在文化上，由拜占庭和阿拉伯人保存的古代希腊文化又回到欧洲，大大拓宽了欧洲的文化和智力水平。 ——贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》 (1)随着经济发展和城市兴起，社会对各类高级专业人才的需求日益迫切。 (2)文化条件：希腊、罗马、阿拉伯文化的传播。 三、大学的兴起 2.早期大学代表 意大利 博洛尼亚大学 法国巴黎大学 代表：博洛尼亚大学 (University of Bologna) 由学生社团主导管理，社团掌握学校管理权，负责任免教师，监督教学计划。 代表：巴黎大学 (University of Paris) 由教师团体主导，负责课程设置、学位授予、学生入学资格审查与日常行为管理，学术权威性极强。 大学享有的特权：免赋税特权、教育自主权、司法特权 三、大学的兴起 3.大学的课程 基础课：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐 专业课：法学、医学、神学 大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 三、大学的兴起 4.阅读材料并结合教材，归纳中世纪欧洲大学兴起的影响。 材料一：中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市的发展和繁荣。大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生的自由探索和学术研究，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革准备了条件。 材料二：城市工商业发展催生大学。大学虽受教会影响，却保存、研习希腊罗马古典著作，培养律师、医生、官吏等世俗人才。城市孕育市民阶层，大学传承学术，二者共同瓦解旧的封建秩序，为后来欧洲思想解放与社会转型埋下伏笔。 ①为社会培养人才，被认为是中世纪教育“最美好的花朵”。 ②大学的兴起推动了思想的发展与解放。为文艺复兴奠定了基础。 13世纪，英王亨利三世为兴办剑桥大学，向巴黎大学的师生发出信函：国王向巴黎大学的教师和全体学生致意…如果你们乐意转移到我们英国来，并留在这里学习，我们可以给你们安排居留的城市、自治市和市镇，任你们选择，用一切合适的方式尽力满足你们的要求，使你们能以处在自由安静的环境而感到高兴。 ——摘译自《外国教育史料》 英王为兴办剑桥大学提供了哪些条件？你如何理解英王的举措？ 材料研读 条件:允许师生自由选择居留的城市与市镇,保障居留自由,尽力满足办学相关需求。 理解:英王的举措本质是借助大学培养人才、发展文化，提升王国治理能力与文化影响力;招揽学者办学也能增强王室声望，顺应了中世纪教育发展的潮流，客观上推动了英国高等教育的发展。 三、大学的兴起 拓展延伸：西欧封建社会主要特征和变化 政治上 实行封君封臣制 早期资产阶级出现 冲击封建制度 经济上 庄园经济盛行 思想上 被教会神学控制 大学兴起 冲击封建神学 变化 城市商品经济发展 冲击封建经济 城市和大学兴起共同推动西欧从封建社会逐步向近代社会转型 四、小结 (　　)1.观察右图可知,这些城市的相似之处是 A.高度集权 B.文化繁荣 C.社会稳定 D.交通便利 西欧的城市 D 五、随堂练习 (　　)2.12世纪,马赛这座城市虽然分属许多子爵所有,但仅仅徒有虚名。市民逐步地购买他们手中的领地、港口,使自己拥有更多的权利。到了13世纪,该城市的管理权基本完全归市民所有了。材料反映出 A.主教肆意对市民进行征税 B.城市以金钱赎买获得自治权 C.市民们使用武力进行抗争 D.领主无权在政治上控制市民 B (　　)3.13世纪,欧洲许多城市取得了一定程度的自由与特权,成为自由城市。部分城市还有权选举市长、市政官员,设立城市法庭,成为自治城市。市民成为自由人,享有财产权,领主不得向市民任意征税。材料表明欧洲中世纪城市的发展 A.标志着古典文明的衰落　 B.摆脱了教会的思想控制 C.结束了封君封臣的格局　 D.孕育了近代文明的因素 D (　　)4.“随着城市的兴起,西欧社会出现了一个新的社会阶层,这一阶层后来经过不断分化,成为与特权等级(教士、贵族)有别的第三等级——早期资产阶级。”材料中的“新的社会阶层”指 A.奴隶阶级　 B.农民阶层　 C.市民阶层　 D.无产阶级 市民阶层的出现 C (　　)5.中世纪商业的兴起,是城市能够在封建庄园制度的环境中复苏的关键,使得商人的力量日益壮大起来,正是他们领导斗争,城市才从封建领主那里争取到了自治权。这反映了中世纪欧洲城市 A.市民阶层推动了城市自治 B.摆脱束缚享有司法特权 C.城市居民的利益得到保障 D.孕育资本主义生产关系 A (　　)6.14世纪,意大利半岛上共有11个新建或重建大学的计划和行动,其中1个由教廷发起,2个由当地诸侯发起,其余8个均由所在城市发起。这说明 A.城市与大学利益趋同 B.大学有浓厚宗教色彩 C.城市助推大学的发展 D.大学享有自治的权利 大学的兴起 C (　　)7.右图是12世纪建成的博洛尼亚大学校徽,中心环内壁龛的故事都出自《圣经》,左上图案是圣母玛丽亚、幼时的耶稣和祈祷中的圣凯瑟琳。据此可以判断 A.城市发展推动教育进步 B.中世纪大学脱离教会控制 C.世俗文化发展受到阻碍 D.基督教影响中世纪的教育 D Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.76.100 $