第3課 学校案内 学历案 2026-2027学年初中日语人教版七年级全一册

该高中日语学历案围绕校园参观、设施介绍等话题展开，引导学生掌握校园设施、方位、星期类词汇，存在句「～に～があります／います」，场所指示代词，方位名词及名词过去时等知识点，提供分类记词、句型口诀等学习支架。 资料特色在于分层作业设计与情景化实践，通过角色扮演模拟校园向导对话提升语言运用能力，对比中日校园设施培养文化意识，结合方位词与存在句构建空间逻辑思维，教师通过错题积累指导学生精准掌握易混点，突出学生主体地位。

第3課 学校案内 学历案 一、课标要求 依据义务教育日语课程标准，本课围绕校园参观、校园设施介绍、方位位置表达、星期表达交际话题展开。重点学习存在句「～に～があります／います」、场所指示代词「ここ・そこ・あそこ・どこ」、方位名词「前・後ろ・隣」、名词过去时「でした／ではありませんでした」、星期曜日表达。要求学生掌握校园设施类词汇，区分あります（事物）和います（人、动物），能够介绍校园各处设施的位置，读懂校园介绍会话，学会简单对比现在与过去的场所变化，培养观察校园环境的意识，了解日本中小学校园基本设施。 二、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握案内、教学棟、図書室、食堂、運動場、寮、池、正門、月曜日、前、後ろ、隣等校园设施、方位、星期类词汇，熟记读音、汉字、词义与校园场景搭配。 2. 掌握存在句两大句型：场所に事物があります；场所に人・动物がいます，掌握否定形式ありません、いません。 3. 掌握场所指示代词：ここ、そこ、あそこ、どこ。 4. 掌握方位名词前、後ろ、隣，掌握「名词＋の＋方位」的位置表达结构。 5. 掌握名词过去时でした、ではありませんでした，能够与现在时です、ではありません区分对比使用。 6. 掌握星期表达：月曜日から日曜日、何曜日。 7. 读懂课文会话，理清参观校园、介绍设施位置、讲述场所新旧变化的会话逻辑。 （二）能力目标 1. 能够标准朗读单词与课文会话，发音准确、语调自然。 2. 熟练完成存在句填空、方位填空、名词时态改写、翻译、句型仿写等习题。 3. 能够口语询问地点、介绍校园设施位置，简单描述场所现在与过去的差异。 4. 能够独立仿写6-8句日语语段，简单介绍自己的学校。 （三）素养目标 1. 语言能力：熟练掌握日语存在表达、空间方位表达、名词过去时态，提升场景化叙事表达能力。 2. 文化意识：了解日本中小学基础校园设施，对比中日校园环境与校园生活差异。 3. 思维品质：建立清晰的空间方位逻辑，能够区分事物现在与过去的状态变化。 4. 学习能力：按场景归类记忆词汇，精准区分易混句型，养成错题整理、归纳总结的学习习惯。 三、重难点 （一）学习重点 1. 校园设施、空间方位、星期类核心词汇的识记与运用。 2. 存在句「あります／います」的用法区分，掌握肯定、否定完整句型。 3. 场所指示代词、方位名词「～の前／後ろ／隣」的场景运用。 4. 名词过去时态、星期表达的熟练使用。 （二）学习难点 1. 混淆あります与います，无法准确区分无生命事物、人、动物的存在表达。 2. 存在句中助词に（地点）、が（主体）的精准搭配使用。 3. 名词现在时态与过去时态的语境区分，熟练运用でした描述过往状态。 4. 结合方位词、存在句，连贯、有条理地口头和书面介绍校园环境。 四、资源与学习建议 （一）教学资源 人教版七年级全一册日语教材、课文标准音频、存在句专项练习题、校园简易方位示意图。 （二）学习建议 1. 分类记词：将校园设施、空间方位、星期词汇分类整理，结合场景记忆，提升记忆效率。 2. 句型突破：牢记口诀“物あります，人動物います”，整理现在、过去时态对比表格，熟记句型结构。 3. 场景绑定：用存在句描述场所事物，用方位词标注位置，用过去时讲述场所变化，学以致用。 4. 情景练习：同桌角色扮演，模拟校园向导与访客，实操校园介绍口语对话。 5. 错题积累：重点整理存在句混用、助词误用、时态混淆等易错题型，定期复盘。 五、学习过程 （一）课前预习案（自主预习，基础闯关） （1）. 填空题（填写中文释义） 1. 案内（あんない）：__________ 2. 図書室（としょしつ）：__________ 3. 運動場（うんどうじょう）：__________ 4. 前（まえ）：__________ 5. 後ろ（うしろ）：__________ 6. 隣（となり）：__________ 7. 教室__________机があります。（教室里有桌子，填写助词） 8. 3年前、ここは寮__________。（这里以前是宿舍，填写过去时） （2）. 判断题（对√，错×） 1. 表示人、动物存在用います。（） 2. ここ指离说话人较远的场所。（） 3. でした是名词的过去肯定形式。（） 4. 池に魚がいます。（池塘里有鱼）该句子表达正确。（） 5. 存在句助词に用于提示存在的地点。（） （3）. 默写题（写出对应日语） 1. 这里：__________ 2. 那里（对方近处）：__________ 3. 那边（双方远处）：__________ 4. 哪里：__________ 5. 过去是……：__________ （4）. 简答题 1. 简述あります和います的不同使用场景。 ___________________________________________________________ 2. 简述です和でした的核心区别。 ___________________________________________________________ （5）. 预习思考 用日语造句：教学楼的后面有食堂，三年前这里是广场。 ___________________________________________________________ （二）课中探究案（合作研讨，突破重难点） 探究一：词汇、会话与日本中小学校园认知 本课会话以校园参观为场景，主要讲述带领访客参观校园，介绍教学楼、图书室、运动场、食堂等设施位置，并对比校园现在与过去的环境变化。日本中小学普遍配备图书室、运动场、食堂等基础配套设施，注重校园环境建设。 问题1：写出下列单词中文释义 案内、教学棟、図書室、食堂、運動場、寮、池、正門、月曜日、前、後ろ、隣 ___________________________________________________________ 问题2：结合课文，说一说介绍校园通常包含哪些内容？ ___________________________________________________________ 问题3：本课存在句、方位词、过去时态分别适用于什么交际场景？ ___________________________________________________________ 探究二：存在句「あります／います」精讲 核心句型1（无生命事物）：场所 に 事物 が あります。（某处有某物） 否定形式：ありません 核心句型2（人/动物）：场所 に 人・动物 が います。（某处有某人/动物） 否定形式：いません 助词用法：に提示存在地点，が提示存在的主体。 问题1：填空 ①教室に学生が__________。（教室里有学生） ②図書室に本が__________。（图书室有书） 问题2：翻译句子：池に魚がいます。 ___________________________________________________________ 问题3：仿写两个存在句并标注中文翻译。 ___________________________________________________________ 探究三：场所指示代词精讲 ここ（说话人近处：这里）、そこ（听话人近处：那里）、あそこ（双方远处：那边）、どこ（疑问：哪里） 问题1：填空 ①__________は図書室です。（这里是图书室） 问题2：翻译句子：トイレはどこですか。 ___________________________________________________________ 问题3：仿写一组询问地点的日语问答句。 ___________________________________________________________ 探究四：方位名词「前・後ろ・隣」精讲 核心接续：名词 ＋ の ＋ 方位名词，用于描述事物相对位置。 例句：教学棟の後ろ（教学楼的后面）、正門の隣（正门的旁边） 问题1：补全句子 ①食堂は教学棟__________後ろにあります。（教学楼的后面） 问题2：翻译句子：図書室の隣にトイレがあります。 ___________________________________________________________ 问题3：仿写一句含方位词的存在句并翻译。 ___________________________________________________________ 探究五：名词过去时态精讲 现在肯定：～です 过去肯定：～でした 现在否定：～ではありません 过去否定：～ではありませんでした 用法：用于描述场所、事物过去的状态，与现在形成对比。 问题1：填空 ①昔、ここは寮__________。（以前这里是宿舍） ②ここは広場__________でした。（以前这里不是广场） 问题2：翻译句子：ここは3年前、寮ではありませんでした。 ___________________________________________________________ 问题3：仿写两句描述场所过去状态的句子并翻译。 ___________________________________________________________ 探究六：校园介绍综合叙事运用 写作逻辑：场所代词定位 + 方位词+存在句介绍设施 + 过去时态讲述场所变化 问题1：梳理本课学习逻辑：校园方位词汇→场所指示代词→存在句用法→方位名词搭配→名词过去时态→完整校园语段输出 问题2：总结本课高频易错知识点。 ___________________________________________________________ 问题3：情景写作：书写4-5句日语，简单介绍学校一处设施及位置。 ___________________________________________________________ 六、检测与课后作业 （一）本课核心知识梳理 1. 核心词汇：校园设施、空间方位、星期类话题词汇。 2. 核心语法：あります／います存在句及否定形式、场所指示代词、方位搭配结构、名词现在/过去时态。 3. 核心能力：能够询问地点、介绍校园设施位置，对比场所今昔变化。 4. 核心素养：建立空间逻辑与时态思维，掌握基础场景日语表达。 5. 文化认知：了解日本中小学基础校园配套与校园环境特点。 （二）分层作业 1. 基础作业：熟记本课全部单词、句型，熟练朗读并背诵课文会话。 2. 提升作业：仿写4句存在句、2句方位句型、2句过去时态句型，每句附带中文翻译。 3. 拓展作业：撰写7-9句日语小短文，题目『私の学校』，介绍自己的校园。 完整参考答案 1. 课前预习案答案 （1）填空题 1. 向导、带领参观 2. 图书室 3. 运动场 4. 前面 5. 后面 6. 旁边 7. に 8. でした （2）判断题 1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.√ （3）默写题 1. ここ 2. そこ 3. あそこ 4. どこ 5. でした （4）简答题 あります用于描述无生命事物的存在；います用于描述人、动物的存在。 です用于描述事物现在的状态；でした用于描述事物过去的状态。 （5）预习思考示例 教学棟の後ろに食堂があります。3年前、ここは広場でした。 2. 课中探究案答案 （1）探究一参考答案 问题1：向导、带领参观；教学楼；图书室；食堂；运动场；宿舍；池塘；正门；星期一；前面；后面；旁边 问题2：主要包含校园设施名称、设施所在位置、场所现在样貌、场所过往变化等信息。 问题3：存在句用于描述某处有某物/人；方位词用于标注事物相对位置；过去时态用于讲述场所过往状态与变化。 （2）探究二参考答案 问题1：①います ②あります 问题2：池塘里有鱼。 问题3：示例：教室に机があります。（教室里有桌子。）；公園に子供がいます。（公园里有孩子。） （3）探究三参考答案 问题1：ここ 问题2：洗手间在哪里？ 问题3：示例：A：図書室はどこですか。B：あそこです。（A：图书室在哪里？B：在那边。） （4）探究四参考答案 问题1：の 问题2：图书室的旁边有洗手间。 问题3：示例：正門の隣に木があります。（正门旁边有树木。） （5）探究五参考答案 问题1：①でした ②ではありません 问题2：三年前，这里不是宿舍。 问题3：示例：昔、ここは池でした。（以前这里是池塘。）；ここは図書室ではありませんでした。（这里以前不是图书室。） （6）探究六参考答案 问题2：高频易错点：あります与います混用；存在句に、が助词误用；时态です・でした混淆；方位名词遗漏の。 问题3示例：ここは運動場です。運動場の隣に寮があります。3年前、ここは広場でした。 3. 分层作业参考答案 （1）提升作业示例 存在句造句： 1. 図書室にたくさんの本があります。（图书室有很多书。） 2. 教室に生徒がいます。（教室里有学生。） 3. 公園に池があります。（公园里有池塘。） 4. 池に魚がいます。（池塘里有鱼。） 方位造句： 1. 教学棟の前に正門があります。（教学楼前面是正门。） 2. 食堂の隣に木があります。（食堂旁边有树木。） 过去时态造句： 1. 昔、ここは小さな広場でした。（以前这里是小广场。） 2. ここは寮ではありませんでした。（这里以前不是宿舍。） （2）拓展实践短文示例 私の学校 ここは私の学校です。正門の後ろに教学棟があります。教学棟の隣に図書室があります。図書室にたくさん本があります。教学棟の後ろに運動場があります。3年前、ここは小さな広場でした。私は自分の学校が好きです。 学科网（北京）股份有限公司 $