13.《绿树成荫》（教学设计）-2026-2027学年岭美版美术四年级上册

该小学美术四年级《绿树成荫》教学设计，核心融合树木结构观察、“木”字象形文化与泥板浮雕技法。通过校园树木视频导入唤醒感知，以“木”字演变解构树的形态，搭建从汉字骨架到泥塑结构的学习支架。 特色在于多领域融合与核心素养落地，以“木”字象形特征为文化锚点（文化理解），引导观察岭南树木纹理并巧用橡皮头、尺子等工具表现（审美感知），示范泥板浮雕“压切搓刻贴”五步法及树枝穿插技法（艺术表现），将护绿情感融入创作与评价。助力学生提升泥塑技能与文化认同，为教师提供跨学科教学范例。

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 四年级 课题 13.《绿树成荫》 教材分析 本课属于“造型·表现”与“综合·探索”相融合的领域，是第五单元“象形会意传文脉-木”的核心课。教材逻辑巧妙地将自然科学（树木的结构与纹理）、汉字文化（“木”字的演变与象形特征）与泥塑技法（泥板浮雕的“压、切、搓、刻、贴”）融为一体。教材提供了岭南特色树木（榕树、木棉树、龙眼树）的欣赏素材，并引导学生从树皮纹理（有刺、条纹、剥落、皮孔）入手，最后落脚于立体浮雕创作。本课不仅是技法的训练，更是对本土自然文化的探索和对护绿情感的培育。 教学目标 1.审美感知：观察树木的结构（树干、树冠、树叶等），感知松树、柳树、榕树等不同树木的形态美，以及树皮丰富的纹理美，感受汉字“木”的象形魅力与岭南树木的文化寓意。 2.艺术表现：掌握泥板浮雕的基本技法（压、切、搓、刻、贴），能够合理使用工具（橡皮头、尺子、铲子等）刻画树皮纹理，并表现出树干与树枝的前后穿插关系。 3.创意实践：能借鉴“木”字的结构特征，结合个人对树形的想象，创作一件构图完整、纹理丰富、富有创意的植物泥板浮雕作品。 4.文化理解：通过欣赏岭南特色树木（榕树、木棉、龙眼），体会树木背后的文化寓意；在创作与评价中，树立“爱树护绿，从我做起”的环保意识。 教学重难点 · 教学重点：掌握泥板浮雕“压、切、搓、刻、贴”的制作方法，运用不同工具表现树皮的丰富纹理。 · 教学难点：借鉴“木”字的骨架特征，巧妙表现树枝干的“穿插”关系（前后的遮挡与粗细变化），使浮雕具有空间立体感。 教学过程 （一） 导入（约3分钟） 1. 校园情境唤醒：播放视频。提问：“同学们，在我们的校园里，大树像一把把大伞庇护着我们。大自然里的树木千姿百态，有的沧桑古老，有的生机勃勃。” 2. 引出课题：今天我们就来画一画、捏一捏这片带给我们无限遐想的绿色。板书课题：《绿树成荫》。 （二） 新授（约15分钟）—— 突破重难点 环节一：探究汉字密码，解构树的形态（3分钟） 1. 出示PPT第6页甲骨文“木”的演变图及教材39页活动一。 2. 提问引导：“‘木’是最古老的象形文字之一，你们能从这个字里找到树的部位吗？” 3. 结合PPT讲解：中间一竖是粗壮的“树干”，上部斜伸的是“树枝”，下部斜伸的是“树根”。 4. 学生动手在手册上填写“木”字。小结：古人用线条概括了树的骨架，我们在做泥塑时，可以借鉴这个结构，但自然界中的树枝是弯曲、穿插、有前后遮挡的。 环节二：观察形态与纹理，渗透岭南文化（5分钟） 1. 观察结构：结合PPT第10页，认读树冠、树干、树叶。 2. 对比形态：展示PPT第11-12页。提问：“松树、柳树、榕树有什么不同特征？”（松树直直的身板，柳树柔柔的枝条，榕树圆圆的大树冠）。揭示岭南故事：榕树象征兴旺，木棉象征勇敢，龙眼象征丰收。 3. 探寻纹理：展示PPT第15页，观察“有刺的、有条纹的、剥落的、有皮孔的”树皮。提问：“你有什么办法在泥巴上制造这些纹理？” 4. 启发工具：结合PPT第16页，引导学生发现可以用橡皮头戳、尺子刻、铲子压等。板书：刻纹理。 环节三：技法微示范，解决“穿插”难点（7分钟） 1. 结合PPT第18、21页，在实物投影下演示“泥板浮雕”五步法： · 压：将泥压成平整底板。 · 切：切出树的大致外形。 · 搓：搓出粗细不同的泥条。（重点强调：像写“木”字一样，主干粗，枝桠细）。 · 刻：用工具在泥板上刻画出树皮的肌理。 · 贴：将泥条贴在底板上。（突破难点：示范“穿插”——前面的树枝直接贴，后面的树枝把一端压扁藏在树干泥条的下方，形成前后遮挡）。 2. 结合PPT第12页，鼓励学生加入红色的木棉花、龙眼果实等丰富画面，完成有创意的作品。 （三） 实践（约15-18分钟） 1. 作业要求： · 运用“压、切、搓、刻、贴”的方法，制作一件植物泥板浮雕。 · 借鉴“木”字骨架，注意树干与树枝的“穿插关系”。 · 用工具刻出有创意的树皮纹理，可以加上花朵或果实。 2. 学生创作：教师巡视指导。鼓励遇到困难的学生先搓粗树干，再添加细树枝。提醒学生注意泥条接口的平滑过渡。表扬有创意运用工具和成功表现穿插关系的同学。 （四） 展评（约5分钟） 1. 布置展览：将作品摆放在“绿树成荫”展示台上。 2. 星级评价：结合PPT第23页“晒一晒，评一评”的表格，进行三个维度的评价： · 我能用泥塑技法制作植物主题浮雕作品 · 我能感知树的形态与纹理之美 · 我能通过分享作品倡导植树造林行动 3. 互动评议：请学生自评技法与构思，互评找出最喜欢的作品。教师肯定学生的亮点，并在黑板上为学生点亮星星。 （五） 拓展（约2分钟） 1. 情感升华：展示PPT第24页“我是护绿小卫士”。 2. 号召行动：爱护树木，就是守护我们的家园。引导学生齐读：不折枝、勤浇水、爱宣传。将美术创作转化为环保行动，呼吁大家在生活中践行“爱树护绿，从我做起”。 3. 结语：愿绿树成荫，愿我们都爱身边的大自然。 板书设计 第13课 绿树成荫 树的形态：树干（粗壮）、树枝（穿插）、树冠（茂密） 汉字密码：“木” = 主干 + 枝桠 + 树根 技法探究：压 → 切 → 搓 → 刻 → 贴 教学反思 本课将汉字文化、自然观察与泥塑技法进行了深度融合，课堂氛围活跃。在“新授”环节，我通过拆解象形文字“木”的结构，巧妙地为学生搭建了泥塑骨架的认知阶梯，并在微示范中重点演示了树枝“穿插”的技法，有效突破了空间立体感表现的难点。学生创作出了许多纹理丰富、构思巧妙的泥板浮雕，有的利用笔帽戳出了逼真的皮孔，有的将“木”字变形融入了画面。但在巡视中也发现，部分学生对于泥条的干湿度和拼接掌握不佳，容易出现断裂。在今后的教学中，应加强对泥塑材料特性的前置指导，同时进一步将“护绿”行动与评价环节结合，让美术课不仅停留在技法表现，更升华为情感与价值观的培育。 学科网（北京）股份有限公司 $