2027届高考语文专题复习：以法驭词，以境解文——文言实词推断技巧

该高中语文高考复习课件聚焦文言实词专题，依据《考试大纲》120个常见实词要求，覆盖选择题（实词解释正误判断）和文言文翻译（实词含义考查）两种核心题型，通过六种推断技法系统梳理考点，精准对接高考评价体系，体现备考的针对性与实用性。 课件亮点在于“以法驭词，以境解文”的实战策略，如结合2025全国一卷模拟题，用对称互推法推断“恤”为“忧虑”，成语迁移法分析“蠢蠢”为“动荡不安”，培养学生逻辑思维与语言运用素养。设高考真题链接解析易错点，帮助学生掌握推断技巧，教师可据此高效开展复习教学，助力高考冲刺。

以法驭词，以境解文 高三语文一轮复习 文言实词的推断技巧 1.7.2013 同学们好，今天我们进入高三语文一轮复习的文言实词专题。文言文阅读中，实词是理解全文的关键。死记硬背千条义项，不如掌握一套推断逻辑。让我们一起解锁六大文言实词推断技法。 ‹#› 复习目标 壹　积累常见文言实词的常见义项 贰　掌握推断文言实词词义的技巧 1.7.2013 本节课我们有两个复习目标：第一，积累常见文言实词的常见义项，这是基础；第二，更重要的是掌握推断文言实词词义的技巧，学会在具体语境中灵活运用。 ‹#› 考点阐释 《考试大纲》规定应掌握 120个 常见文言实词。实词是理解文言文的关键。 两种考查形式 壹　选择题：对四个实词分别解释，选出正确或错误的一项 贰　文言文翻译：在翻译中考查实词的含义 复习要求：多积累常见实词的常见义项，同时掌握推断词义的技巧。 1.7.2013 高考对文言实词的考查主要有两种形式：一是选择题，四个选项分别解释实词，选出正确或错误的一项；二是在翻译题中考查。考纲要求掌握120个常见实词，但光靠死记硬背不够，还需要掌握推断技巧。 ‹#› 以法驭词，以境解文 死记硬背千条义项，不如掌握一套推断逻辑。 文言文阅读不是默写比拼，而是一场文本线索推理。 今天，让我们一起解锁六大文言实词推断技法 1.7.2013 通过刚才的翻译对比，我们可以看到：文言实词的考查不是简单的默写，而是需要我们在具体语境中进行推断。死记硬背远远不够，掌握方法才是关键。接下来，我们将学习六种实用的实词推断技法。 ‹#› 文言实词的积累 学好文言文，没有捷径可走，必须大量积累。这和学英语要大量背单词一样。过不了文言实词这一关，文言文的学习就成了空中楼阁。 积累实词越多，文言文学得越轻松，字词理解、语言运用、诗歌鉴赏、作文积累都因此受益。 但古汉语广博丰富，实词积累无法穷尽—— 要学会举一反三、触类旁通，更要学会用方法技巧推测词义。 1.7.2013 实词积累是文言文学习的基础，就像学英语要背单词一样。积累越多，阅读越轻松，对诗歌鉴赏和写作也有帮助。但古汉语词汇丰富，我们不可能穷尽所有义项，所以必须学会推断方法，做到举一反三。 ‹#› 方法一 · 字形推断法 （人模狗样法） 汉字中的形声字占80%以上，形声字的形旁有表意功能。通过对字形结构的分析，可以帮助我们探求字的意义。 常见形旁表意规律 兵器类：刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū） 动物类：马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫 行为类：讠（言）、辶（走）、忄（心）、彳（行） 手动作：扌（手）旁的字大多同手的行为动作有关，如拉、扯、推、按、提 更多形旁分类见下页 → 1.7.2013 字形推断法是最直观的推断方法。汉字中形声字占80%以上，形旁表意。比如看到"刂"就想到兵器，看到"犭"就想到动物，看到"扌"就想到手的动作。掌握常见形旁的表意规律，可以快速推断词义类别。 ‹#› 方法一 · 字形推断法（续） 禾——五谷　　贝——金钱 皿——器具　　纟——丝麻 宀——房舍　　求——毛皮 隹（zhuī）——鸟雀　冖——笼罩 歹——死亡　　月——肉 页——首　　　自——鼻 目——眼　　　尸——身体 方法要点： 1. 看到生字先分析形旁，判断词义所属类别； 2. 结合声旁推测读音，有时声旁也表意； 3. 代入语境验证，确保推断合理。 1.7.2013 这页补充了更多常见形旁的表意规律。比如"禾"与五谷有关，"贝"与金钱有关，"歹"与死亡有关，"月"与肉有关。记住这些规律，遇到生字时可以先通过形旁判断词义类别，再结合语境推断具体含义。 ‹#› 方法二 · 通假推测法 （替身侦查法） 如果用一般方法无法准确释义，不妨从通假的角度去理解，说不定会柳暗花明。 所识穷乏者得我与？ → "得"通"德"，"与"通"欤" 不倍德。 → "倍"通"背" 通假字多为同音或音近替代，遇到释义不通时可考虑通假 1.7.2013 通假推测法是当常规方法释义不通时的重要补充。通假字多为同音或音近替代，比如"徇"通"殉"、"亨"通"烹"、"强"通"僵"等。遇到按字面意思解释不通的字，可以考虑是否为通假字，从同音字角度寻找答案。 ‹#› 方法三 · 对称互推法 （强迫症诊断法） 利用上下文中互文、对偶、对比、排比、并列等相近似的语言结构，推断对应位置上词语的意义。这些对应词语往往在意义上相同、相近或相反。 举类迩而见义远。 → "迩"与"远"相反，近（反义对比） 1.7.2013 对称互推法利用文言文中常见的对称结构来推断词义。在互文、对偶、排比等句式中，对应位置的词语往往意义相同、相近或相反。比如"忠不必用，贤不必以"中"用"和"以"对应，都是任用的意思；"举类迩而见义远"中"迩"和"远"相反，是近的意思。 ‹#› 方法四 · 语法推断法 （工位辨职法） 文言文与现代汉语语法结构基本一致，可根据词在句中的语法地位推断词性，进而推知词义。 （定）主 ＋ [状] ＋ 谓 ＋（定）宾 1. 烟涛微茫信难求。 → "信"为状语，副词，推断为"实在" 2. 楚王贪而信张仪。 → "信"为谓语，带宾语，应是"相信" 3. 信义著于四海。 → "信义"为主语，"信"是名词，推断为"信用" 同一个"信"字，语法地位不同，词性和词义也不同 1.7.2013 语法推断法通过分析词语在句子中的语法地位来推断词义。文言文的语法结构和现代汉语基本一致，都是"（定）主+[状]+谓+（定）宾"。同一个"信"字，在"烟涛微茫信难求"中作状语，是副词"实在"；在"楚王贪而信张仪"中作谓语带宾语，是动词"相信"；在"信义著于四海"中作主语，是名词"信用"。 ‹#› 方法五 · 课文迁移法 （老友串门法） 试题中的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点，可联系课文举一反三，推断词义。 1. 故不暇顾廉耻耳。（2021新高考I卷） → 回归教材：秦人不暇自哀，而后人哀之。（《六国论》） → 没有时间，来不及 2. 汉还，让之。（2022新高考II卷） → 回归教材：如惠语以让单于。（《苏武传》）→ 责备 1.7.2013 课文迁移法是高考实词题的重要解题方法。高考考查的实词大多在课本中出现过，只要我们能联系课文中的用法，就能举一反三。比如"不暇"出自《六国论》，"矜"出自《陈情表》，"让"出自《苏武传》，"劝"出自《劝学》。平时学好课文，考试时就能快速迁移。 ‹#› 方法五 · 课文迁移法（续） 成语迁移法 成语中保留了大量文言词义，可借用成语中的词义"以旧解新、以熟解生"。 爵命既崇 → 崇山峻岭 意甚怏怏 → 怏怏不乐 朕岂欲穷兵 → 穷兵黩武 无所措手足 → 手足无措 魏歃盟于秦 → 歃血为盟 差强人意 → 差强人意 成语是古汉语的"活化石"，积累成语也是积累文言实词 1.7.2013 这页继续课文迁移法的例子，并引入成语迁移法。成语中保留了大量的文言词义，比如"崇山峻岭"的"崇"是高，"穷兵黩武"的"穷兵"是用尽兵力，"手足无措"的"措"是安放。通过成语可以快速推断文言实词的含义，平时积累成语对文言文学习很有帮助。 ‹#› 方法六 · 语境推断法 （身临其境法） 一个实词一般有多个义项，但在特定语境中意义是唯一的。"词不离句，句不离篇"，可根据上下文的照应、解释或暗示来推断。 【示例】冯梦龙《古今谭概》 绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰："汝何业？"曰："卖卜。"岑曰："我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？"其人不识所谓，漫应之曰："璋也弄，瓦也弄。"怒而责之。未几，果双生一男一女，卜者名大著。 推断过程： "我夫人有娠"（娠：怀孕），结合"果双生一男一女"，可推断"弄璋"指生男，"弄瓦"指生女。 语境是推断词义的最终依据，所有方法都要回到语境中验证 1.7.2013 语境推断法是最根本的推断方法。任何实词在具体语境中意义都是唯一的。这个故事中，"弄璋"和"弄瓦"看似难懂，但结合前文"夫人有娠"和后文"双生一男一女"，就能推断出"弄璋"指生男、"弄瓦"指生女。记住"词不离句，句不离篇"，所有推断方法最终都要回到语境中验证。 ‹#› 一、文本呈现（2025·全国一卷）阅读下面的文言文，结合所学的方法，对划线句子进行实词推断，然后翻译出句子大意。 材料一： 郑伯如晋，子大叔相，见范献子[注]。献子曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤，敢及王室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？吾子其早图之。” （节选自《左传·昭公二十四年》） 郑伯如晋，子大叔相 ，见范献子。 语法推断法 主 谓 主 谓 （之） 推断结果 语境验证 相：辅佐、做相（辅佐郑伯出行）。 郑伯到晋国去，子大叔辅佐他，（一起）去见范献子。——符合春秋时期卿大夫辅佐国君出行、主持外交礼仪的制度背景，"相"作动词"辅佐"解，语法和语境均通顺。 1.7.2013 语境推断法是最根本的推断方法。任何实词在具体语境中意义都是唯一的。这个故事中，"弄璋"和"弄瓦"看似难懂，但结合前文"夫人有娠"和后文"双生一男一女"，就能推断出"弄璋"指生男、"弄瓦"指生女。记住"词不离句，句不离篇"，所有推断方法最终都要回到语境中验证。 ‹#› 一、文本呈现（2025·全国一卷）阅读下面的文言文，结合所学的方法，对划线句子进行实词推断，然后翻译出句子大意。 材料一： 郑伯如晋，子大叔相，见范献子[注]。献子曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤，敢及王室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？吾子其早图之。” （节选自《左传·昭公二十四年》） 嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。。 对称互推法 "不恤其纬"与"忧宗周之陨"由"而"连接，构成转折对比的对称结构。"恤"与"忧"处于对应位置，均为谓语动词，且"不恤……而忧……"的句式表明二者语义相关——前句说"不担心某事"，后句说"却忧虑某事"。由此可推"恤"与"忧"同义。 1.7.2013 语境推断法是最根本的推断方法。任何实词在具体语境中意义都是唯一的。这个故事中，"弄璋"和"弄瓦"看似难懂，但结合前文"夫人有娠"和后文"双生一男一女"，就能推断出"弄璋"指生男、"弄瓦"指生女。记住"词不离句，句不离篇"，所有推断方法最终都要回到语境中验证。 ‹#› 一、文本呈现（2025·全国一卷）阅读下面的文言文，结合所学的方法，对划线句子进行实词推断，然后翻译出句子大意。 材料一： 郑伯如晋，子大叔相，见范献子[注]。献子曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤，敢及王室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？吾子其早图之。” （节选自《左传·昭公二十四年》） 嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。。 对称互推法 推断结果 语境验证 恤：忧虑、担心。 寡妇不担心她的纬线（代指家中私事），却忧虑宗周的灭亡，因为（祸患）将要波及（自己）。——符合子大叔引述此喻说明"王室动荡将殃及小国"的论证逻辑，"恤"与"忧"对举，语义贯通。 1.7.2013 语境推断法是最根本的推断方法。任何实词在具体语境中意义都是唯一的。这个故事中，"弄璋"和"弄瓦"看似难懂，但结合前文"夫人有娠"和后文"双生一男一女"，就能推断出"弄璋"指生男、"弄瓦"指生女。记住"词不离句，句不离篇"，所有推断方法最终都要回到语境中验证。 ‹#› 一、文本呈现（2025·全国一卷）阅读下面的文言文，结合所学的方法，对划线句子进行实词推断，然后翻译出句子大意。 材料一： 郑伯如晋，子大叔相，见范献子[注]。献子曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤，敢及王室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？吾子其早图之。” （节选自《左传·昭公二十四年》） 今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？ 成语迁移+语境推断 成语迁移（方法五）初步联想 看到 “蠢蠢”，调动积累的成语蠢蠢欲动，成语里 “蠢蠢” 本义是爬虫蠕动骚动的样子，引申为动乱、骚动，多用来形容势力不安分、想要发动行动。 借助成语可以初步得到义项方向：骚动、不平静。 1.7.2013 ‹#› 一、文本呈现（2025·全国一卷）阅读下面的文言文，结合所学的方法，对划线句子进行实词推断，然后翻译出句子大意。 材料一： 郑伯如晋，子大叔相，见范献子[注]。献子曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤，敢及王室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？吾子其早图之。” （节选自《左传·昭公二十四年》） 今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？ 语境推断验证（方法六，落实文本上下文） 回看原句语境：“今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣”。 本句是子大叔的言论：周王室自身出现动荡，我们这些小国因此感到恐惧。 主语是周王室，陈述对象是周天子王室的内部局势，后文 “吾小国惧矣” 是结果：王室局面动荡，所以小国心生畏惧。 1.7.2013 ‹#› 一、文本呈现（2025·全国一卷）阅读下面的文言文，结合所学的方法，对划线句子进行实词推断，然后翻译出句子大意。 材料一： 郑伯如晋，子大叔相，见范献子[注]。献子曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤，敢及王室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？吾子其早图之。” （节选自《左传·昭公二十四年》） 今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？ 推断结果：蠢蠢：动荡不安的样子 语境验证 将 “动荡不安” 放回句子，因果逻辑通顺：王室局势动荡→小国恐惧，完全契合春秋时期周王室衰微、列国不安的时代背景。如果直接照搬成语释义理解成 “图谋作乱”，就会曲解周王室的身份与句子本意，由此可见：成语迁移只是辅助手段，最终释义必须经过语境校验修正。 1.7.2013 ‹#› 昔晋客舍吾家，系马园中。 材料二： ……漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！吾甚忧之。” 语法推断法 谓 主 推断结果 语境验证 舍：住宿、寄居（名词活用为动词，"以……为舍"）。 从前晋国的客人住在我家，把马拴在菜园里。——"舍吾家"即"住在我家"，与后文"系马园中""马佚驰走，践吾葵"构成完整的因果链条，语法和语境均吻合。 1.7.2013 ‹#› 邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。 材料二： ……漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！吾甚忧之。” 课文迁移法 倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪。 推断结果 语境验证 请，央求、拜托。 梳理上下文情节逻辑：邻居家女子私奔逃走，她的家人倩吾兄行追之—— 女子的家人，要拜托 “我的兄长” 去做 “行追之”（追赶私奔女子）这件事。将课内迁移得来的 “请、央求” 代入，前后情节逻辑通顺。 1.7.2013 ‹#› 今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。 材料二： ……漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！吾甚忧之。” 对称互推法 在对称结构中，与"老—少"的反义对应不同，"悖—愚"应是同义并列，共同描述国君和太子的昏聩。由此可推"悖"与"愚"意义相近。 推断结果 语境验证 悖：昏乱、糊涂。 现在鲁国君主年老糊涂，太子年少愚钝，奸诈虚伪之事一天天地兴起。——"老悖"与"少愚"对举，共同构成"愚伪日起"的政治原因，语义前后呼应，逻辑通顺。 1.7.2013 ‹#› 今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。 材料二： ……漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！吾甚忧之。” 对称互推法 在对称结构中，与"老—少"的反义对应不同，"悖—愚"应是同义并列，共同描述国君和太子的昏聩。由此可推"悖"与"愚"意义相近。 推断结果 语境验证 悖：昏乱、糊涂。 现在鲁国君主年老糊涂，太子年少愚钝，奸诈虚伪之事一天天地兴起。——"老悖"与"少愚"对举，共同构成"愚伪日起"的政治原因，语义前后呼应，逻辑通顺。 1.7.2013 ‹#› 今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。 材料二： ……漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！吾甚忧之。” 语法推断法 主 推断结果 语境验证 日：一天天地、日益（名词作状语）。 现在鲁国君主年老糊涂，太子年少愚钝，奸诈虚伪之事一天天地兴起。——"日起"即"一天天地兴起"，表示不良风气随时间推移日益严重，与前文"老悖""少愚"的政治乱象构成因果递进，语法和语境均通顺。 谓 状 1.7.2013 ‹#› 字形+语法 推断结果 语境验证 绩：纺麻、捻麻（把麻纤维披开接续起来搓成线） 鲁国看门人的女儿婴和人一起纺麻，半夜哭泣流泪，她的伙伴说："为什么哭啊？"——"绩" 作 "纺麻" 解，与 "相从"（一起劳作）和 "其偶"（一起干活的伙伴）语境吻合，也与材料四 "不绩其麻" 的表述形成印证。 材料三： 鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”……婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而 吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？” 鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？” 绩：形旁从“纟”，与丝麻纺织有关；此处作谓语，名词活用为动词，纺麻。 1.7.2013 ‹#› 通假推测法 推断结果 语境验证 佚：通 "逸"，逃逸、跑掉。 从前晋国的客人住在我家，把马拴在菜园里。马逃逸了，奔跑着跑掉，踩了我的葵菜，让我一整年吃不上葵菜。——"佚" 通 "逸" 作 "逃逸" 解，与 "系马园中"（马本被拴着）形成转折（挣脱逃逸），又与 "驰走"" 践吾葵 " 构成连贯的因果链，完全贯通。 材料三： 鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”……婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而 吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？” 其马佚而 吾园，而食吾园之葵。 "佚" 按常用义（安逸、散失）代入 不通，考虑同音或音近替代："佚" 与 "逸" 读音相同（yì），且字形相近（均含 "失"），"逸" 有 "逃逸、奔跑" 之义。 1.7.2013 ‹#› 成语迁移+语境推断 推断结果 语境验证 亡：损失 亡" 作 "损失" 解，与前文 "马食吾园之葵" 构成严密因果：马啃食葵菜→园主收成减少→利润损失一半。"亡利之半" 即 "损失了一半的利润"，语义贯通。若按 "逃跑"" 死亡 " 解，则完全不通。 材料三： 鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”……婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而 吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？” 是岁，吾闻园人亡利之半。 亡羊补牢 梳理因果语境：桓司马出逃鲁国，他的马挣脱缰绳闯入园子，啃食园子里的葵菜。→这一年园子里收成受损。 1.7.2013 ‹#› 成语迁移+语境推断 推断结果 语境验证 亡：损失 亡" 作 "损失" 解，与前文 "马食吾园之葵" 构成严密因果：马啃食葵菜→园主收成减少→利润损失一半。"亡利之半" 即 "损失了一半的利润"，语义贯通。若按 "逃跑"" 死亡 " 解，则完全不通。 材料三： 鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”……婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而 吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？” 是岁，吾闻园人亡利之半。 亡羊补牢 梳理因果语境：桓司马出逃鲁国，他的马挣脱缰绳闯入园子，啃食园子里的葵菜。→这一年园子里收成受损。 1.7.2013 ‹#› 六法统一：回归语境验证 以法驭词，以境解文 六种推断方法各司其职、层层递进、互为补充： 字形推断法，借助汉字形体，帮我们锁定词义的范围； 通假推测法，依托字音字形线索，帮我们排查文字的变体； 对称互推法，从句式对仗结构，帮我们锁定词义的方向； 语法推断法，凭借句子成分分析，帮我们确定实词的身份（词性）； 课文 / 成语迁移法，调动课内积累，帮我们提供词义的候选； 语境推断法，依托文本情节与逻辑，帮我们敲定词的最终含义。 前面五种方法，都只能推导出词义的可能性、候选范围，得出的结论，最终都必须放回具体语境之中检验、修正、确认。这就是 “以法驭词，以境解文” 的真正含义：技法是工具，语境是标尺，工具给出备选答案，语境完成最终裁决。 1.7.2013 今天我们学习了六大文言实词推断技法：字形推断法、通假推测法、对称互推法、语法推断法、课文迁移法和语境推断法。一轮复习中，既要熟记基础义项，更要善用技法代入语境推敲。希望同学们勤练多思，夯实文言根基，从容应对高考文言阅读。 ‹#› 高考链接 · 第1题 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. "饥者则食之"与"食野之苹"（《短歌行》）两句中的"食"字含义相同。 B. "顾谓吴起曰"与"忍顾鹊桥归路"（《鹊桥仙》）两句中的"顾"字含义相同。 C. "美哉乎河山之固也"与"日益骄固"（《阿房宫赋》）两句中的"固"字含义不同。 D. "德义不修"与"修之于朝廷"（《答司马谏议书》）两句中的"修"字含义不同。 【解析】选 A A项说法错误。"饥者则食之"中的"食"读sì，名词作动词，"拿食物给人吃"；"食野之苹"中的"食"读shí，是"吃"的意思，两者含义不同。 B项，两个"顾"都是"回头看"的意思。 C项，前者是"险固"，后者是"顽固"，含义不同。 D项，前者是"学习、培养"，后者是"修正"，含义不同。 1.7.2013 ‹#› 高考链接 · 第2题 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. "百姓有过"与"闻大王有意督过之"（《鸿门宴》）两句中的"过"字含义不同。 B. "在予一人"与"举以予人"（《六国论》）两句中的"予"字含义不同。 C. "凡所以贵士君子者"与"所以传道受业解惑也"（《师说》）两句中的"所以"含义相同。 D. "景公游于寿宫"与"秦时与臣游"（《鸿门宴》）两句中的"游"字含义不同。 【解析】选 C C项说法错误。前者"所以"表原因，"……的原因"；后者"所以"表凭借，"用来……的"，两者含义不同。 A项，前者是"过错"，后者是"责怪"，含义不同。 B项，前者同"余"（我），后者是"给"，含义不同。 D项，前者是"游玩"，后者是"交往"，含义不同。 1.7.2013 这道题考查实词和虚词的一词多义。C项中"所以"有两个用法：表原因（……的原因）和表凭借（用来……的），这是常考点。A项"过"分别是过错和责怪；B项"予"分别是我和给；D项"游"分别是游玩和交往。注意区分常见实词的多个义项。 ‹#› 高考链接 · 第3题 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. "公悲之"与"心中常苦悲"（《孔雀东南飞》）两句中的"悲"字含义不同。 B. "臣闻之"与"谨拜表以闻"（《陈情表》）两句中的"闻"字含义不同。 C. 鳏寡，老而无妻或无夫的人，泛指老弱孤苦的人。 D. "是夺民时也"与"舅夺母志"（《陈情表》）两句中的"夺"字含义相同。 【解析】选 D D项说法错误。前者"夺"是"耽误"的意思，后者"夺"是"强行改变"的意思，两者含义不同。 A项，前者是"怜悯"，后者是"悲伤"，含义不同。 B项，前者是"听到"，后者是"使……听到"，含义不同。 C项说法正确，"鳏寡"泛指老弱孤苦的人。 1.7.2013 这道题考查实词的一词多义。D项中"夺"有两个常见义项：耽误和强行改变，"夺民时"是耽误农时，"夺母志"是强行改变母亲的志向。A项"悲"分别是怜悯和悲伤；B项"闻"分别是听到和使……听到；C项是文化常识，"鳏寡"泛指老弱孤苦。注意积累常见实词的多个义项。 ‹#› $