第七单元第一次工业革命和马克思主义的诞生教学设计2026-2027学年统编版九年级历史上册（全国通用）

该初中历史教学设计聚焦第一次工业革命和马克思主义的诞生，通过工业革命（因）催生工人运动、马克思主义诞生（果）的逻辑脉络，以图文材料提问导入，用时间轴、对比表格、地图等支架梳理知识。 此资料以大单元教学评一体化为特色，立足唯物史观分析生产力与生产关系变革，依托时空观念构建时间轴与空间扩展轨迹，通过跨学科活动课《唱响〈国际歌〉》融合多学科知识，助力学生提升史料实证与历史解释能力，为教师提供结构化教学方案。

2026年秋季统编版九年级世界历史上册第七单元教学设计（全国通用） 单元主题：第一次工业革命和马克思主义的诞生｜课时安排：4课时｜设计理念：大单元教学·教学评一体化·核心素养导向 一、单元整体设计 （一）单元内容与地位分析 本单元为统编版九年级世界历史上册第七单元，包括第19课《第一次工业革命》、第20课《马克思主义的诞生》、第21课《第一国际和巴黎公社》和第22课活动课《唱响〈国际歌〉》。 从世界近代史三条基本线索看，本单元集中承载其中两条：一是资本主义的产生与发展，第一次工业革命使机器生产取代手工生产，资本主义制度最终战胜封建制度，世界市场初步形成；二是社会主义运动的兴起，工业革命催生工业无产阶级，工人运动由自发走向自觉，马克思主义诞生，国际工人运动蓬勃发展。 从单元内部逻辑看，第19课是“因”，第20、21课是“果”：工业革命引起社会结构变化，产生工业资产阶级与工业无产阶级两大对立阶级，工人阶级的斗争推动科学理论诞生，科学理论又指导国际工人运动。第22课以《国际歌》为线索，实现跨学科主题学习。 从历史发展长时段看，本单元上承“资本主义制度的初步确立”（英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命），下启“殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展”，是理解19世纪世界历史发展走向的关键枢纽。 （二）课标要求与学业质量标准对接 课标内容要求 教材对应内容 学业质量与核心素养指向 通过了解珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度，初步理解第一次工业革命的影响。 第19课《第一次工业革命》 能够了解重要史事的时间、地点、原因和结果；初步理解生产力发展对政治、社会、文化变革的推动作用（唯物史观、时空观念、历史解释）。 通过了解早期工人阶级的斗争，马克思、恩格斯的革命活动和《共产党宣言》的发表，理解马克思主义诞生的历史意义。 第20课《马克思主义的诞生》 能够认识劳动人民的生产实践对社会发展的作用；理解人民群众是历史的创造者；感悟革命领袖的崇高理想（唯物史观、史料实证、家国情怀）。 通过了解第一国际成立、巴黎公社，理解马克思主义的传播和国际工人运动的发展。 第21课《第一国际和巴黎公社》 能够认识无产阶级革命斗争的曲折、艰苦过程，理解其正义性并树立正义必胜的信心（唯物史观、历史解释、家国情怀）。 跨学科主题学习：在历史学习中融入艺术、语文等学科知识与方法。 第22课活动课《唱响〈国际歌〉》 综合运用音乐鉴赏、文学品读等方法理解历史，发展共通性素养（历史解释、家国情怀）。 （三）学情分析 1.知识基础：九年级学生已完成中国近代史和中国古代史的学习，并在本册前六个单元学习了世界古代史与世界近代史前段内容，对“资产阶级革命”“资本主义制度”等概念已有认识，但对“生产力与生产关系”“阶级”“剩余价值”等概念的理解仍较模糊。 2.能力基础：学生已初步掌握识读历史地图、解读文献材料的基本方法，但面对工业革命影响、马克思主义诞生意义等抽象问题，仍需要在教师引导下进行材料研读与逻辑推理。 3.认知特点：九年级学生对“机器”“工厂”“工人运动”等有生活化的感性认识，容易产生兴趣；但对《共产党宣言》的理论内容易产生畏难情绪，须坚持“论从史出、史论结合”，通过具体史实理解抽象理论。 4.学习障碍预判：一是易混淆“珍妮机”“水力纺纱机”“骡机”的发明者与特点；二是易将“第一国际”与“巴黎公社”混为一谈；三是易把“空想社会主义”与“科学社会主义”简单对立，需要教师用表格对比突破。 （四）单元教学目标 素养维度 具体目标 唯物史观 能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的角度，理解工业革命引起社会结构变化、工人阶级斗争推动科学理论诞生的历史逻辑；认识人民群众是历史的创造者。 时空观念 能够运用时间轴，准确掌握1765年、1785年、1825年、19世纪三四十年代、1848年、1864年、1871年等关键时间节点；能在世界地图上指出工业革命从英国向法国、美国扩展的空间轨迹。 史料实证 能够阅读理解《共产党宣言》选段、《权利法案》式文献与马克思著作引文，提取有效信息；能够尝试运用史料对“工业革命的影响”“马克思主义诞生的历史意义”作出简要说明。 历史解释 能够对第一次工业革命的影响作出合理的历史解释；能够区分“空想社会主义”与“科学社会主义”；能够说明巴黎公社的性质与历史地位。 家国情怀 能够感悟马克思、恩格斯为人类解放事业奋斗终身的崇高理想；能够通过《国际歌》在中国的传唱，体会革命精神，坚定中国特色社会主义道路自信。 （五）单元知识结构 主线 课目 核心知识要素 资本主义的产生与发展 第19课 第一次工业革命 背景（政治前提、市场、资本、劳动力、技术）；开始标志（18世纪60年代，英国棉纺织业）；重要发明（珍妮机—水力纺纱机—骡机—动力织布机）；动力革命（瓦特改进的蒸汽机，1785年投入使用）；工厂制度确立；“蒸汽时代”；火车与铁路（1825年斯蒂芬森）；影响（生产力、社会结构、生活方式、世界联系、环境问题）。 第20课 马克思主义的诞生 早期工人阶级的斗争（卢德运动、法国里昂工人起义、英国宪章运动、德意志西里西亚织工起义）；空想社会主义；马克思和恩格斯；共产主义者同盟；1848年《共产党宣言》发表，标志马克思主义诞生；马克思主义的三个组成部分与鲜明特征。 社会主义运动的兴起 第21课 第一国际和巴黎公社 第一国际（1864年，伦敦，马克思是创始人和领导者）；巴黎公社（1871年3月18日成立，5月28日失败）；巴黎公社采取的革命措施；巴黎公社的历史地位（世界上第一个无产阶级政权、无产阶级专政的第一次伟大尝试）。 第22课 活动课 《国际歌》的创作背景（巴黎公社失败后，欧仁·鲍狄埃作词，皮埃尔·狄盖特谱曲）；《国际歌》在中国的传播；唱响《国际歌》与革命精神的传承。 （六）单元时空坐标 时间 重大史事 阶段特征 18世纪60年代 第一次工业革命在英国开始，珍妮机等新机器相继问世 工业革命时期：机器生产取代手工生产，“蒸汽时代”到来，社会日益分化为工业资产阶级和工业无产阶级两大对立阶级 1765年前后 哈格里夫斯发明珍妮机 1785年 瓦特改进的蒸汽机在纺织领域投入使用 1825年 斯蒂芬森设计的蒸汽机车试车成功，达灵顿—斯托克顿铁路竣工 19世纪三四十年代 法国里昂工人起义、英国宪章运动、德意志西里西亚织工起义 国际工人运动兴起：工人阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，马克思主义诞生并指导国际工人运动 1848年 《共产党宣言》发表，马克思主义诞生 1864年 第一国际在伦敦成立 1871年 3月18日巴黎公社成立，5月28日失败 空间线索：英国（发源地）→法国、美国（扩展）→欧洲大陆（工人运动中心：英国伦敦、法国巴黎、德意志西里西亚）。 （七）教学重点与难点 课目 教学重点 教学难点 第19课 珍妮机的发明、瓦特改进蒸汽机、现代工厂制度的确立、第一次工业革命的影响 理解工业革命引起社会结构变化，使社会日益分化为两大对立阶级 第20课 《共产党宣言》的发表及其历史意义 理解马克思主义诞生的历史必然性；区分空想社会主义与科学社会主义 第21课 第一国际的成立、巴黎公社的革命措施与历史地位 理解巴黎公社是无产阶级专政的第一次伟大尝试 第22课 《国际歌》的创作背景与精神内涵 理解《国际歌》所承载的革命精神及其中国回响 （八）课时安排 课时 教学内容 主要教学活动 第1课时 第19课 第一次工业革命 图片导入—机器发明排序—蒸汽机与工厂制度—铁路与交通变革—小组辩论“工业革命带来的利与弊” 第2课时 第20课 马克思主义的诞生 材料研读—工人斗争史料分析—马克思、恩格斯生平故事会—《共产党宣言》选段诵读 第3课时 第21课 第一国际和巴黎公社 时间轴梳理—巴黎公社措施归类—小组讨论“巴黎公社为什么失败” 第4课时 第22课 活动课 唱响《国际歌》 跨学科主题学习：史料搜集、歌词鉴赏、艺术表演、成果展示 二、分课时教学设计 第1课时 第一次工业革命（第19课） 1.教学目标 （1）通过阅读教材与史料，了解珍妮机、水力纺纱机、骡机等纺织技术革新的基本史事，知道第一次工业革命开始的时间、国家与部门。 （2）通过分析瓦特改进蒸汽机的史事，理解蒸汽机广泛应用的意义，认识工厂制度的确立过程，初步形成“生产力发展推动生产方式变革”的认识。 （3）通过识读“英国工业革命形势图”，能够在地图上找出主要工业中心、铁路干线与港口，提高识图用图能力。 （4）通过讨论第一次工业革命的影响，初步理解工业革命在推动社会进步的同时也带来了新的社会问题，学会辩证地评价历史事件。 2.教学重点与难点 重点：珍妮机的发明、瓦特改进蒸汽机、现代工厂制度的确立、第一次工业革命的影响。 难点：理解工业革命引起社会结构的变化。 3.教学过程 【导入新课】出示教材中哈格里夫斯发明珍妮机的图文材料，提出问题：一台“翻倒在地的手摇纺车”，为什么能启发一项改变世界的发明？珍妮机对英国纺织业产生了什么影响？由此导入新课。 【环节一】纺织技术的革新——工业革命的起点 （1）引导学生阅读教材，归纳第一次工业革命兴起的背景，师生共同整理： 角度 具体内容 政治前提 英国君主立宪制建立后，政局稳定 经济基础 资本主义经济迅速发展，国内外市场不断扩大 直接原因 人们对棉纺织品的需求不断增长，刺激了棉纺织生产方式的改进和新技术的发明 劳动力条件 圈地运动使大批农民失去土地，为工厂提供了自由劳动力 （2）学生自主完成“第一次工业革命时期英国棉纺织领域的部分新机器”表格，教师点拨：从“能纺多根纱线”到“依靠水力驱动”，再到“兼具两者优势”，最后到“动力织布机”，机器生产逐步形成完整的工序链条。 （3）小结：18世纪60年代，英国棉纺织业率先出现一系列新机器，人们把生产领域这种革命性变化称为“工业革命”。 【环节二】蒸汽机和工厂制度的确立——动力革命 （1）教师设问：早期机器主要靠人力、畜力或水力驱动，有什么局限？学生回答后，教师引导理解：受自然条件限制，难以大规模推广。 （2）讲述瓦特改进蒸汽机的过程，强调其“动力强劲、使用方便”，并指出：1785年，瓦特改进后的蒸汽机在纺织领域投入使用，很快推广到其他生产部门。 （3）引导学生概括蒸汽机广泛应用的意义：蒸汽机的广泛应用是生产领域一次意义重大的飞跃，推动了更多新机器、新技术的发明，极大提高了生产力；到19世纪30年代，蒸汽机成为工业生产的主要动力来源，人类社会进入“蒸汽时代”。 （4）出示“工业革命时期在棉纺织厂里工作的工人”图片，讨论：与传统手工工场相比，工厂有哪些特点？师生共同归纳： 比较项 手工工场 工厂 动力 人力、畜力、水力 蒸汽机（不受自然条件限制） 场所 分散经营，多在家中 集中生产，厂房容纳大量机器 管理 行会规定，管理松散 严苛的规章管理工人和生产活动 地位 中世纪以来的主要生产组织形式 19世纪后逐渐取代手工工场，工厂制度最终确立 【环节三】火车与铁路——交通运输的革命 （1）教师讲述：19世纪以前，陆路交通主要靠人或牲畜拉动，载重量小，速度慢。蒸汽机的广泛应用推动英国交通运输业发生重大变革。 （2）学生阅读教材，明确：1825年，英国人斯蒂芬森主持修建的达灵顿—斯托克顿铁路竣工，同年他设计的蒸汽机车试车成功。此后英国掀起投资建设铁路的热潮，19世纪末已建成四通八达的铁路网。 （3）识读“英国工业革命形势图”：找出格拉斯哥、曼彻斯特、利物浦、伦敦等工业中心和港口，说出铁路分布的总体特征，理解交通便利对生产与市场联系的作用。 【环节四】第一次工业革命的影响——辩证评价 （1）出示恩格斯《英国工人阶级状况》选段，引导学生分组讨论：工业革命对英国产生了哪些影响？ （2）师生共同归纳，形成结构化认识： 层面 具体表现 生产力 机器生产代替手工生产，极大提高了生产力，创造出巨大社会财富 社会结构 社会日益分化为工业资产阶级和工业无产阶级两大对立阶级 生产生活 改变了人们的生产生活方式，工厂制度确立，城市化进程加快 世界联系 19世纪中期英国率先完成工业革命，成为世界上第一个工业国家；法国、美国等国相继开展工业革命，世界市场进一步扩大 社会问题 工人劳动时间长、工资低、劳动环境恶劣；环境污染问题开始显现 （3）思维提升：引导学生从“生产力与生产关系”角度认识——工业革命既创造了巨大生产力，也造成了新的社会矛盾和阶级对立，这为下一课学习工人运动与马克思主义的诞生埋下伏笔。 4.板书设计 第一次工业革命 内容 起止时间 18世纪60年代—19世纪中期 开始国家与部门 英国·棉纺织业 技术革新 珍妮机→水力纺纱机→骡机→动力织布机 动力革命 1785年瓦特改进的蒸汽机投入使用→“蒸汽时代” 生产组织 工厂制度确立 交通变革 1825年斯蒂芬森蒸汽机车试车成功 影响 生产力·社会结构·生产生活·世界联系·社会问题 第2课时 马克思主义的诞生（第20课） 1.教学目标 （1）通过了解卢德运动、法国里昂工人起义、英国宪章运动和德意志西里西亚织工起义，知道工人阶级已经作为独立的政治力量登上历史舞台。 （2）通过讲述马克思、恩格斯的革命活动，感悟他们为人类解放事业奋斗的崇高理想。 （3）通过研读《共产党宣言》选段，理解马克思主义诞生的历史意义，学会运用史料说明历史问题。 2.教学重点与难点 重点：《共产党宣言》的发表及其历史意义。 难点：理解马克思主义诞生的历史必然性。 3.教学过程 【导入新课】出示“工人砸毁机器”的图文材料，提出问题：工人们为什么要砸毁机器？这种斗争方式能真正改善工人的处境吗？由此导入。 【环节一】早期工人阶级的斗争 （1）引导学生阅读教材，梳理工业革命后工人阶级的处境：资本家榨取工人的劳动成果，工人创造巨大社会财富却只能获得微薄收入；周期性经济危机使工人贫困的生活雪上加霜，资本家和工人的矛盾日益尖锐。 （2）用表格梳理早期工人运动： 时间 事件 主要诉求与特点 工业革命初期 卢德运动（英国） 工人捣毁机器、烧毁厂房，认为机器是自己痛苦的来源，斗争处于自发阶段 1831年、1834年 法国里昂纺织工人两次武装起义 明确提出推翻富人政权、建立民主共和国 1836年起 英国宪章运动 持续10多年，工人示威游行，要求获得选举权、参与国家管理 1844年 德意志西里西亚织工起义 提出消灭私有制、劳动者享有自己的成果、人民应有选举权等政治口号 （3）教师点拨：19世纪三四十年代，欧洲多次爆发大规模的、有组织的罢工和武装起义，标志着工人阶级已经作为独立的政治力量登上历史舞台。但由于缺乏科学理论指导，这些斗争都以失败告终，理论突破成为无产阶级革命的迫切需要。 （4）补充说明：当时英、法等国一些有识之士尖锐批判资本主义，但轻视工人阶级力量，反对阶级斗争，将变革希望寄托在统治阶级身上，提出的改造社会构想不切实际，被称为“空想社会主义者”。 【环节二】马克思和恩格斯——为人类谋幸福 （1）学生讲述马克思、恩格斯的小故事，教师补充：马克思中学时就树立为人类谋幸福的远大理想，大学期间刻苦钻研法律、历史和哲学；恩格斯中学未毕业就去商行实习，通过刻苦自学掌握渊博知识，并到父亲在英国的工厂里当职员，深入了解英国工人阶级的生活状况。 （2）重点讲述两个史事：1846年，马克思、恩格斯在比利时布鲁塞尔创建共产主义通讯委员会；1847年，正义者同盟在伦敦举行改组大会，正式更名为“共产主义者同盟”，世界上第一个国际性的无产阶级政党诞生了。 （3）出示马克思墓碑上镌刻的两句话：“全世界无产者，联合起来！”“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界。”引导学生体会革命导师的崇高理想与实践品格。 【环节三】《共产党宣言》——马克思主义诞生 （1）出示《共产党宣言》书影，明确史实：1848年，马克思、恩格斯为共产主义者同盟起草的纲领《共产党宣言》在伦敦正式出版。 （2）材料研读，师生共同分析《共产党宣言》的主要内容： 要点 主要内容 历史观 有文字记载的全部历史都是阶级斗争的历史 对资本主义的评价 肯定资产阶级在历史上曾起到非常革命的作用，创造了巨大的生产力；同时指出资本主义社会无法克服的矛盾——工人阶级创造巨大社会财富，却日益贫困 革命道路 号召工人阶级组织起来，建立无产阶级自己的政党，用暴力推翻资产阶级统治，进行无产阶级革命 未来社会 资本主义社会必将被没有阶级剥削和压迫的共产主义社会所取代 （3）归纳马克思主义诞生的历史意义：《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生。从此，无产阶级的斗争有了科学理论的指导，国际工人运动兴起并蓬勃发展。 （4）结合教材归纳马克思主义的鲜明特征：马克思主义是科学的理论，创造性地揭示了人类社会发展规律；是人民的理论，第一次创立了人民实现自身解放的思想体系；是实践的理论，指引着人民改造世界的行动；是不断发展的开放的理论，始终站在时代前沿。 （5）知识拓展：介绍马克思《资本论》中的“剩余价值论”，揭示资本家剥削工人、榨取剩余价值的秘密，帮助学生理解马克思主义政治经济学的核心内容。 4.板书设计 马克思主义的诞生 内容 经济根源 工业革命→资本主义制度弊端暴露 阶级基础 19世纪三四十年代三大工人运动→工人阶级登上历史舞台 思想来源 人类文明的优秀成果（含空想社会主义） 实践活动 共产主义通讯委员会→共产主义者同盟 诞生标志 1848年《共产党宣言》发表 历史意义 无产阶级斗争有了科学理论指导，国际工人运动蓬勃发展 第3课时 第一国际和巴黎公社（第21课） 1.教学目标 （1）通过了解1857年资本主义世界经济危机及其影响，理解第一国际成立的背景。 （2）知道第一国际成立的时间、地点及马克思的作用，理解马克思主义进一步传播的意义。 （3）通过分析巴黎公社的革命措施，理解巴黎公社的性质与历史地位，认识无产阶级革命斗争的曲折性与正义性。 2.教学重点与难点 重点：第一国际的成立；巴黎公社的革命措施与历史地位。 难点：理解巴黎公社是无产阶级专政的第一次伟大尝试。 3.教学过程 【导入新课】出示“经济危机中惊慌失措的人们冲向银行挤兑”的图文材料，提出问题：1857年的经济危机给欧洲造成了什么影响？工人阶级是如何应对的？ 【环节一】第一国际 （1）背景梳理：19世纪五六十年代，欧洲工业快速发展，工人阶级逐渐壮大；1857年资本主义经济危机席卷欧洲，大批工厂倒闭，工人失业，社会矛盾更加尖锐；工人联合起来开展斗争，越来越多的人意识到国际团结合作的重要性。 （2）明确史实：1864年9月，来自英国、法国、德意志、意大利、波兰等国家和地区的工人代表在伦敦举行会议，决定成立国际工人组织，后定名为“国际工人协会”，史称“第一国际”。马克思受邀参加会议，为协会制定纲领、章程等重要文件，是第一国际的创始人和领导者。 （3）引导学生思考：与早期工人运动相比，19世纪五六十年代的工人运动有哪些特点？归纳：由分散走向联合，由一国走向国际，由自发走向有组织，并有了科学理论的指导。 （4）说明第一国际的作用：是欧洲工人阶级斗争的领导中心，在各国建立支部，指导、帮助工人开展运动，争取提高工资、缩短工时、改善劳动条件等合法权益；在此过程中，马克思主义进一步传播，国际工人运动进入新的发展阶段。 【环节二】巴黎公社 （1）讲述背景：1870年夏天，法国和普鲁士爆发战争，法军战败，法兰西第二帝国崩溃，资产阶级临时政府建立；面对进逼巴黎的普鲁士军队，临时政府屈膝投降，愤怒的巴黎人民组织国民自卫军，誓死保卫巴黎。 （2）明确史实：1871年3月18日，巴黎人民发动起义；3月28日，巴黎公社成立，这是世界上第一个无产阶级政权。公社得到第一国际的支持，很多领导人是第一国际的成员。 （3）用表格梳理巴黎公社采取的革命措施： 领域 主要措施 政权建设 废除旧军队、旧警察，取消资产阶级的法庭和议会，建立新的治安、司法和立法机构 公职人员管理 公社公职人员由民主选举产生，限制公职人员薪资 经济措施 没收逃亡资本家的工厂，交给工人管理；禁止工厂主随意克扣工人工资和开除工人 文化教育 发展教育，实行小学免费义务教育 妇女权利 宣布妇女拥有选举权，男女同工同酬 （4）讲述结果：逃出巴黎的临时政府勾结普鲁士军队镇压巴黎公社，公社战士英勇抵抗，终因寡不敌众而失败。5月28日，巴黎全城失陷。 （5）小组讨论：巴黎公社为什么最终失败？教师引导从敌我力量对比、缺乏成熟政党领导、缺乏经验等方面分析，并指出其失败并不能否定其历史意义。 （6）归纳历史地位：巴黎公社是无产阶级推翻资产阶级统治、建立无产阶级专政的第一次伟大尝试。它丰富了马克思主义理论，为未来无产阶级革命留下了宝贵经验。公社社员敢于革命、彻底革命的勇气和面对强敌英勇不屈的精神，激励着一代又一代无产阶级革命者。 4.板书设计 第一国际和巴黎公社 内容 背景 工业发展·工人壮大·1857年经济危机·社会矛盾尖锐 第一国际 1864年·伦敦·马克思是创始人和领导者·马克思主义进一步传播 巴黎公社 1871年3月18日起义·3月28日成立·5月28日失败 革命措施 政权建设·公职人员管理·经济措施·文化教育·妇女权利 历史地位 世界上第一个无产阶级政权；无产阶级专政的第一次伟大尝试 第4课时 活动课 唱响《国际歌》（第22课） 1.活动目标 （1）梳理巴黎公社的史事，了解《国际歌》诞生的历史背景；运用音乐课和语文课学到的作品鉴赏等技能，理解《国际歌》的精神内涵。 （2）通过查找《国际歌》在中国传播的资料，了解20世纪以来《国际歌》对中国人民争取民族独立、人民解放所起到的激励作用。 2.活动任务 （1）查阅相关著作，或上网搜集有关巴黎公社的史事，了解《国际歌》的词曲作者及创作过程。 （2）搜集《国际歌》歌词翻译到中国的相关资料，邀请道德与法治、语文、地理、音乐等学科老师，共同制作知识图谱。 （3）搜集中国新民主主义革命时期革命志士高唱《国际歌》的事迹，理解革命志士的初心和使命。 （4）将唱响《国际歌》与共青团活动日结合起来，在吸收新团员的仪式中加入演唱《国际歌》的环节。 3.活动过程 （1）阅读《国际歌》歌词，反复听《国际歌》、学唱《国际歌》，全班合唱《国际歌》。 （2）自主组成若干小组，分小组确定主题，了解《国际歌》创作、传唱的历史，理解其精神内涵，认识唱响《国际歌》的意义。 小组 主要任务 史料搜集组 查阅史料，了解巴黎公社与《国际歌》的创作背景，制作手抄报或系列资料卡片，呈现《国际歌》诞生的时间、地点、作者生平、时代特征、歌词创作等历史细节；结合《国际歌》在中国传唱的典型事例，搜集革命志士的英雄事迹，说明《国际歌》对中国的深远影响。 史地综合组 了解《国际歌》在世界各地传播的事例，在世界地图上合作绘制《国际歌》传播的示意图。 歌词鉴赏组 朗诵《国际歌》歌词，运用语文课所学，畅谈对《国际歌》精神内涵的理解，交流自己的收获。 艺术表演组 弹唱《国际歌》，感受其激昂旋律；结合《国际歌》诞生和传播的某个历史场景，编一段短舞蹈，表现追求理想的昂扬激情。 （3）在年级组织一场主题歌会，各班唱响《国际歌》，并展示围绕《国际歌》进行跨学科主题探究的成果。 4.活动评价 评价维度 评价标准 评价方式 史料搜集 史料来源可靠，能准确反映《国际歌》诞生的历史背景 小组互评＋教师评价 合作探究 分工明确，能综合运用历史、语文、音乐、地理等学科知识 过程性观察记录 成果展示 形式多样，主题鲜明，能体现革命精神与家国情怀 成果展评＋组内自评 精神感悟 能结合革命志士的事迹，说出自己的真实感受与认识 学习心得＋交流发言 三、单元教学评价设计（教学评一体化） 评价任务 素养指向 水平等级描述 绘制“第一次工业革命”时间轴并标注关键史事 时空观念 水平1：能列出部分时间与史事；水平2：能按时间顺序准确排列并说明阶段特征；水平3：能结合世界市场形成，说明工业革命的空间扩展轨迹。 研读《共产党宣言》选段，说明马克思主义诞生的历史意义 史料实证、历史解释 水平1：能摘抄材料中的关键词句；水平2：能结合材料和所学说明其对无产阶级斗争的指导意义；水平3：能从生产力与生产关系角度说明马克思主义诞生的历史必然性。 比较空想社会主义与科学社会主义 唯物史观、历史解释 水平1：能说出两者的基本主张；水平2：能指出两者在依靠力量与实现路径上的区别；水平3：能结合工人运动史实说明科学社会主义的科学性。 评价巴黎公社的历史地位 唯物史观、家国情怀 水平1：能说出巴黎公社成立与失败的时间；水平2：能结合措施说明其无产阶级政权性质；水平3：能辩证说明其失败原因与历史意义。 跨学科活动：唱响《国际歌》并撰写学习心得 历史解释、家国情怀 水平1：能唱《国际歌》并说出其创作背景；水平2：能结合歌词说明其精神内涵；水平3：能联系中国革命史实，说明其对中国人民的激励作用。 四、单元作业与拓展建议 1.基础性作业：完成教材课后活动题，整理本单元时间轴与核心概念表。 2.实践性作业：以小组为单位，制作“工业革命发明家名片”，或绘制“《国际歌》传播路线示意图”。 3.拓展性作业：阅读《共产党宣言》节选（如“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力……”一段），撰写300字左右的读书笔记。 4.跨学科作业：结合地理学科，分析英国工业革命兴起的自然与人文条件；结合道德与法治学科，讨论“科技进步与社会公平”这一话题。 五、教学反思要点 1.是否通过具体史实帮助学生理解“生产力决定生产关系”这一唯物史观基本原理，避免概念空转。 2.是否在教学中兼顾了“资本主义发展”与“社会主义运动兴起”两条线索，形成单元整体认识。 3.是否通过表格、时间轴、地图等多种工具降低抽象概念的难度，提高九年级学生的课堂参与度。 4.是否在活动课中真正实现了跨学科整合，避免活动流于形式。 学科网（北京）股份有限公司 $