第七单元 第20课 马克思主义的诞生-2026-2027学年九年级上册历史教学设计（统编版）

课题 第20课马克思主义的诞生 备课人 第1课时 1. 通过阅读教材和史料分析，能够准确说出马克思、恩格斯的生平概况、《供产党宣言》的发表时间及主要内容、第 一国际的成立等基本史实，梳理马克思主义诞生的时空脉络，形成时空观念。 2. 通过分析工业革命后工人运动的背景与失败教训，理解马克思主义诞生的历史必然性；通过研读《共产党宣言》 的节选史料，能够运用唯物史观分析其核心观点（如阶级斗争、无产阶级使命等），理解马克思主义是科学的理 核心素养目标 论。 3,通过对比空想社会主义与科学社会主义的异同，能够多角度评价马克思主义诞生的历史意义，提升历史解释的能 力。 4. 在了解马克思、恩格斯为人类解放事业不懈奋斗的历程中，感受他们胸怀天下、追求真理的伟大精神，树立正确 的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义道路自信。 1. 《共产党宣言》的发表及主要内容。 教学重点 2. 马克思主义诞生的历史意义。 1. 理解马克思主义是科学的、人民的、实践的、不断发展的开放的理论。 教学难点 2.理解工业革命、工人运动与马克思主义诞生之间的内在逻辑关联。 多媒体课件、历史 教学方法 史料研习法、问题探究法、讲授法、小组合作法 教具、学具 影像资料、板书 教学环节设计（教师活动·学生活动） 个性化增补 y 预设：学生对 (一)导入新课：思想的光芒 "千年思想家"评 1,教师展示：课件呈现“千年思想家”评选结果（马克思位列第一）的图片，并提问：“在世纪之交，英国广播 选会感到好奇， 公司(BBC)举行千年最伟大的思想家'评选，马克思高居榜首。为什么一位生活在19世纪的思想家，会对 教师可补充说明 当今世界产生如此深远的影响？他的思想究竟蕴含着怎样的力量？” 马克思同时代其 他思想家（如达 2,学生观察图片，结合课前预习，自由发言，初步感知马克思的影响力。 尔文、爱因斯 3.教师导语：今天，就让我们一同走进19世纪中叶的欧洲，探寻马克思主义诞生的时代背景与伟大意义，感受 坦)的排名情 思想的力量。 况，制造认知冲 突，激发探究兴 趣。 (仁)探究一：时代的呼唤一一马克思主义诞生的背景【为什么】 1.补充“三角贸易” 与早期工人反抗的 【设计意图】通过材料分析，引导学生理解马克思主义是时代产物，培养“论从史出“的意识。 简单史实，帮助学 生理解工人处境恶 1.教师出示三组史料： 化与资本原始积累 材料一：工业革命后，资本主义迅速发展，但工人阶级处境悲惨。图（英国煤矿童工）和文字材料(《英国工 的关系。对于“空想 人阶级状况》节选)。 社会主义“的局限， 用“建空中楼阁“作 材料二：19世纪三四十年代，欧洲爆发三大工人运动（法国里昂工人起义、英国宪章运动、德意志西里西亚 比，便于学生理 织工起义)，但均遭镇压。 解。 材料三：空想社会主义者（圣西中、傅立叶、欧文）对资本主义的批判和对未来社会的设想，但他们的理想 无法实现。 2.学生分组讨论，回答问题： ①材料一说明了什么？（资本主义社会基本矛盾显现，工人阶级生活困苦） 课题 第20课马克思主义的诞生 备课人 第1课时 ②材料二中的工人运动有何特点？结果如何？说明了什么？（工人阶级登上政治舞台，但缺乏科学理论指 导，失败是必然的) ③材料三中空想社会主义者的局限在哪里？（不能揭示资本主义的根本矛盾和发展规律，不懂得阶级斗争， 寄希望于资产阶级的良知) 3.教师小结： 工业革命推动了生产力发展，也加剧了阶级矛盾；工人运动需要科学理论指导；空想社会主义提供了思想素 材，但存在致命缺陷。这一切都在“呼唤”一种科学的革命理论诞生。 ()探究二：时代的智者一一马克思与恩格斯的伟大友谊【八物 1.补充“马克思一 生贫困但坚持写作 【设计意图】通过了解马克思、恩格斯的革命实践与理论探索，理解伟大思想的诞生离不开个人的努力与友 的小故事（如《资 谊的支撑。 本论》写作过程)， 引导学生感悟”伟大 1.教师讲述： 出自平凡，信念铸 马克思(1818-1883)与恩格斯(1820一1895)的生平。重点突出： 就辉煌”。 ①马克思的求学与思想转变（从黑格尔左派到唯物主义）。 ②马克思流亡巴黎、布鲁塞尔，生活困顿但矢志不渝。 ③恩格斯深入工人群众，调查英国工人阶级状况。 ④两人1844年巴黎会见，从此并后战斗，结下伟大友谊。 2.学生活动： 阅读教材“相关史事”，概括马克思、恩格斯能够创立科学理论的条件（个人天赋、勤奋钻研、深入实践、伟 大友谊等)。 3.教师点拨： 马克思主义不是凭空产生的，它是马克思、恩格斯在广泛吸收人类优秀思想成果（德国古典哲学、英国古典 政治经济学、法国空想社会主义)的基础上，结合工人运动实践，经过艰苦的理论探索创立的。这体现了理 论与实践相结合的重要性。 (四)探究三：时代的号角一一《供产党宣言》与马克思主义的诞生【是什么】 1.将《共产党宣 言》的核心观点用 【设计意图】通过研读经典文献，掌握核心知识，理解其重大意义。 “图示化”语言板 书：资本主义矛盾 1.教师出示《共产党宣言》的相关史料： 无产阶级革命→无产 材料一：“让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧。无产者在这个革命中失去的只是锁链，他们获得的将是 阶级专政→消灭剥削 整个世界。” →共产主义。帮助学 材料二：“工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级，争得民主。” 生建立逻辑链条。 2.学生研读史料，结合教材，回答问题： @《供产党宣言》发表于何时？(1848年) ②其作者是谁？（马克思、恩格斯） ③其发表有何标志性意义？（标志着马克思主义的诞生） 3.教师引导学生归纳《共产党宣言》的主要内容： ①分析了阶级斗争在阶级社会历史发展中的作用； ②揭示了资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利的客观规律(“两个必然)； ③号召无产阶级用暴力推翻资产阶级统治，进行无产阶级革命； ④阐明了无产阶级的历史使命（推翻资产阶级统治，建立无产阶级政权，发展生产力，最终实现共产主义）。 课题 第20课马克思主义的诞生 备课人 第1课时 4.小组讨论： 为什么说《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生？它与此前的空想社会主义有何根本不同？（学生 讨论后，教师点拨：马克思主义创造性地揭示了人类社会发展规律，第一次创立了人民实现自身解放的思想 体系，是科学的、人民的理论。) (伍)探究四：时代的回响一一马克思主义的历史意义与国际工人运动【意义】 1.展示“巴黎公社 失败”的图片（如 【设计意图】将历史与现实勾连，理解马克思主义的生命力。 “五月流血周”)，简 要介绍《国际歌》 1.教师出示材料： 的诞生，让学生感 《供产党宣言》发表后，国际工人运动蓬勃发展。1864年，第一国际（国际工人协会）在伦敦成立，马克 受无产阶级英勇不 思是创始人之一和实际领袖。1871年，巴黎公社革命爆发，这是建立无产阶级专政的第一次伟大尝试。 屈的斗争精神。 2.学生阅读教材： 梳理马克思主义诞生后对国际工人运动的巨大影响（第一国际的成立、巴黎公社革命）。 3.教师追问： 巴黎公社虽然失败了，但它有何历史意义？（它充分证明了马克思主义关于无产阶级革命和无产阶级专政学 说的正确性，其经验教训丰富了马克思主义。) 4.拓展升华： 马克思主义不仅改变了世界，也深刻改变了中国。中国共产党人将马克思主义基本原理同中国具体实际相结 合，实现了马克思主义中国化的伟大飞跃。从毛泽东思想到习近平新时代中国特色社会主义思想，马克思主 义在中国展现出强大的生命力。 (六大)课堂总结与提升 1.布置课后拓展阅 读：推荐学生阅读 1.板书回顾：师生共同梳理本课知识框架一一背景（工业革命+工人运动+空想社会主义）→诞生(1848年 《马克思靠谱》或 《供产党宣言》→意义（科学理论+国际工人运动）→发展（第一国际+巴黎公社+马克思主义中国化）。 观看纪录片《不朽 2.教师结语：马克思说：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界。”马克思主义不是书斋里 的马克思》（节 的学问，而是指导人类解放的行动指南。希望同学们学习马克思、恩格斯追求真理、勇于实践的精神，做有 选)，从更感性的层 理想、有担当的时代新人。 面走近伟人。 设计作业 个性化设计：作业 1.基础明固：完成教材“课后活动'第1、2题(G选择题与材料解析)。 1、2为必做，重在 夯实基础；作业3为 2,史料研读：阅读教材“材料研读“栏目所引《共产党宣言》原文，用自己的话概括其核心观点。 选做，旨在引导学 3.拓展提 (选做)：以“我心中的马克思”为题，写一篇200字左右的小短文，谈谈马克思的哪一精神品质最 生进行情感体验与 升 打动你，并说明理由。 价值观的内化。 板书设计 个性化设计：板书 左侧以“时代呼唤 第20课马克思主义的诞生 伟人回应一理论诞 生一实践检验”为线 一一、诞生的背景 索，形成逻辑闭 |1.经济基础：工业革命推动资本主义发展，加剧阶级矛盾。 环。 |一2.阶级基础：三大工人运动标志无产阶级登上政治舞台（缺乏科学理论）。 |一3.思想来源：空想社会主义（有缺陷）。 一二、诞生的标志 |1.作者：马克思、恩格斯 课题 第20课马克思主义的诞生 备课人 第1课时 |一2.内容：①“两个必然"②无产阶级革命与专政 |一3.意义：标志着马克思主义的诞生（科学的理论）。 一三、历史意义与实践 一1.国际工人运动蓬勃发展：第一国际(1864)、巴黎公社(1871)。 一2.马克思主义是不断发展的开放的理论（马克思主义中国化）。 丨教学后记 预设 1.本课理论性较强，学生对“空想社会主义”与“科学社会主义”的区别、马克思主义的“科学性”理解可能存在困 难。教学时应多采用对比表格和贴近生活的此喻，化抽象为具体。 2,学生对马克思、恩格斯的个人经历比较感兴趣，可以适当补充生动故事，拉近学生与伟人的距离，增强课堂 感染力。 3,史料研习环节要控制好时间，注意引导学生从材料中提取有效信息，避免过度拔高分析难度。 反思 本课内容在初中阶段属于思想史范畴，学生缺乏相应的哲学基础。实际教学中，应将重点放在《共产党宣言》 的核心内容和马克思主义诞生的意义上，对于“剩余价值“唯物史观“等概念点到为止，不做过深要求。后续可 通过”马克思主义中国化“的专题，帮助学生进一步理解理论的实践价值。