第五单元走向近代教学设计2026-2027学年统编版九年级历史上册（全国通用）

2026年秋季统编版九年级世界历史上册第五单元教学设计（全国通用）

单元主题：走向近代  |  课时安排：3课时  |  适用年级：九年级

一、单元整体教学设计

（一）课程标准依据

1.课程内容要求。依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》"世界近代史"板块的规定，本单元对应以下内容要求。

（1）近代早期西欧经济和社会变化。通过了解资本主义性质的手工工场和租地农场的出现，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化；通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，如《神曲》、莎士比亚的戏剧，初步理解"人文主义"的发展及其对人的思想解放的意义。

（2）新航路的开辟。通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，以及新航路开辟后的殖民扩张、物种交换和全球贸易，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性，认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整体。

2.学业要求。能够了解世界近代史上的重要事件、人物和现象，找出重要史事之间的关联，以及历史发展的基本线索；能够利用并分析可信史料，初步理解近代世界政治、经济和思想文化之间的关系；能够认识劳动人民的生产实践对推动科学技术发展的重要作用，理解人民群众是历史的创造者；能够认识无产阶级革命和殖民地半殖民地人民反抗斗争的曲折、艰苦过程，理解其正义性，并树立正义必胜的信心。

3.学业质量标准。本单元主要落实"掌握历史发展过程中的重要史事""了解历史发展过程中的各种联系""认识历史发展的基本规律和大趋势"三个层次的学业质量要求，重点指向唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养的综合达成。

（二）教材内容分析

1.单元地位。本单元是统编版九年级世界历史上册第五单元，上承第三单元"封建时代的欧洲"、第四单元"中古时期的亚洲、非洲和美洲"，下启第六单元"资本主义制度的初步确立"，在世界历史从分散走向整体、从封建社会走向资本主义社会的进程中处于承前启后的关键位置。

2.内容结构。本单元由三课构成：第13课《西欧经济社会发展与文艺复兴运动》从经济基础和思想文化两个维度揭示近代欧洲的"内部准备"；第14课《探寻新航路》从空间拓展维度展现世界从分散走向整体的历史进程；第15课《早期殖民掠夺》从资本积累维度揭示近代资本主义发展进程中的野蛮性与残酷性。三课之间构成"经济基础—思想解放—空间拓展—资本积累"的逻辑链条。

3.与前后单元的联系。向前看，中古时期西欧城市复兴、大学兴起、庄园瓦解、市民阶层壮大，为租地农场和手工工场的出现提供了条件；向后看，文艺复兴所宣扬的人文主义、新航路开辟所形成的世界市场、早期殖民掠夺所积累的原始资本，共同为英、美、法资产阶级革命奠定了经济、思想和阶级基础。

（三）学情分析

1.已有基础。九年级学生已完成中国古代史、中国近现代史和世界古代史的学习，具备初步的时序意识和史料阅读能力，对"生产力决定生产关系""经济基础决定上层建筑"等唯物史观基本原理有初步感知。

2.认知障碍。学生对"租地农场""手工工场""资本原始积累""人文主义"等抽象概念理解有难度；对"世界逐渐连成一个整体"这一宏观趋势缺乏空间想象；容易把"新航路开辟"与"殖民掠夺"割裂看待。

3.应对策略。教学中应充分利用历史地图、绘画作品、史料原文等直观材料，创设历史情境；通过表格比较、问题链驱动、小组探究等方式，引导学生建立知识之间的横向与纵向联系。

（四）单元主题与大概念

1.单元主题。走向近代——14至17世纪，西欧社会在经济、思想、空间、资本四个维度上先后发生深刻变革，人类历史开始由分散走向整体，由封建社会向资本主义社会过渡。

2.核心大概念。生产力发展是社会变革的根本动力。租地农场和手工工场的发展推动生产关系变革，催生新兴资产阶级；新兴资产阶级出于发展需要，掀起文艺复兴运动，开辟新航路，进行早期殖民掠夺。

（五）单元学习目标

核心素养	学习目标
唯物史观	能够从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系出发，理解租地农场、手工工场出现的历史意义，理解新兴资产阶级的产生及其政治经济诉求。
时空观念	能够在历史地图上指出迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦的航行路线，能够运用时间轴梳理14—18世纪西欧社会变革的主要史事。
史料实证	能够阅读《资本论》《共产党宣言》等经典著作中的相关论述，能够从《蒙娜丽莎》《哈姆雷特》等文艺作品中提取历史信息。
历史解释	能够合理解释文艺复兴运动的实质、新航路开辟的世界影响、三角贸易的双重后果。
家国情怀	能够认识殖民掠夺的罪恶，理解和平、发展、合作、共赢的时代价值，树立构建人类命运共同体的意识。

（六）单元知识结构与时空坐标

1.时间坐标。

时间	重要史事
约14世纪	西欧出现资本主义萌芽；租地农场和手工工场出现；意大利文艺复兴运动开始
14—15世纪	西欧商品经济发达，货币需求激增；《马可·波罗行纪》广泛传抄

1487—1488年	迪亚士到达非洲好望角
1492年	哥伦布到达美洲
1497—1498年	达·伽马绕过好望角到达印度
1519—1522年	麦哲伦船队完成人类历史上第一次环球航行
15—16世纪	文艺复兴运动扩展到西欧其他国家和地区；早期殖民掠夺开始
1588年	英国击败西班牙"无敌舰队"
16世纪起	"三角贸易"开始，持续300多年
18世纪中后期	英国开始建立殖民霸权

2.空间坐标。能够在地图上指认意大利（文艺复兴发源地）、伊比利亚半岛（葡萄牙、西班牙）、好望角、美洲巴哈马群岛、大西洋、印度洋、太平洋等关键地理要素。

（七）课时安排与教学策略

课时	教学内容	主要教学策略
第1课时	第13课 西欧经济社会发展与文艺复兴运动	材料研读法、比较分析法、作品鉴赏法
第2课时	第14课 探寻新航路	地图教学法、问题链驱动法、角色体验法
第3课时	第15课 早期殖民掠夺	数据实证法、辩论研讨法、辩证分析法

（八）单元教学评价方案

评价维度	评价内容	评价方式
知识掌握	重要史事、时间、人物、影响的准确记忆	课堂提问、基础知识过关
史料研读	能否从文字、图像材料中提取有效信息	材料研读题、课堂交流
历史解释	能否对文艺复兴、新航路开辟、三角贸易作出合理评价	探究活动、小论文
价值认同	能否认识殖民掠夺的罪恶，形成正确的历史观	课堂观察、作业反馈

二、第13课《西欧经济社会发展与文艺复兴运动》教学设计

（一）教学目标

1.通过阅读教材和史料，知道租地农场和手工工场出现的时间、地点和经营方式，理解其资本主义性质。

2.通过赏析《神曲》《蒙娜丽莎》《哈姆雷特》等作品，理解人文主义的内涵，认识文艺复兴运动的意义。

3.通过比较分析，理解经济变革与思想变革之间的内在联系，初步形成唯物史观。