第16课 英国资产阶级革命（任务型教学设计）历史新教材统编版九年级上册

该初中历史教学设计聚焦英国资产阶级革命，涵盖革命原因、过程、《权利法案》及君主立宪制确立。通过视频展示国王被处死场景，以“民众为何处死最高统治者”的问题驱动导入，激发探究兴趣，衔接资本主义制度初步确立的单元脉络。 该资料以唯物史观、时空观念、史料实证为核心，通过年代尺梳理革命进程、《权利法案》条文分析政体特点、中英政治经济对比讨论等方式，落实历史解释与家国情怀。帮助学生理解革命曲折性及民主取代专制的趋势，教师教学逻辑清晰，提升课堂效率与学生核心素养。

第六单元 资本主义制度的初步确立 第16课 英国资产阶级革命【教学设计】 【教学目标】 ①【唯物史观】认识资本主义发展与封建专制的矛盾是革命爆发的根本原因，理解生产力决定生产关系。②【时空观念】掌握英国资产阶级革命起止时间、重要事件、《权利法案》颁布时间。 ③【史料实证】依托《权利法案》条文，分析英国君主立宪制的特点。 ④【历史解释】评述英国资产阶级革命的历史意义，理解君主立宪制的内涵。 ⑤【家国情怀】认识民主取代专制是历史发展的进步趋势。 【教学重难点】 教学重点：英国资产阶级革命的过程；《权利法案》的内容与影响；君主立宪制的确立 教学难点：1. 理解君主立宪制：国王权力受到议会限制 2. 辩证看待英国资产阶级革命的曲折性、不彻底性 【教学过程】 环节一：导入新课 【问题驱动】国王本是国家的最高统治者，为什么英国民众会处死自己的国王？这反映出英国社会出现了怎样的矛盾？ 【设计意图】通过观看视频，提出疑问最高统治者国王被处死导入本课，激发学生思考探究新知的兴趣。 环节二：新课教学 （一）目标导学一： 议会与王权的斗争 【解读图片，任务驱动】 图片解读：13世纪末，英国的议会制度基本确立。此后，议会逐步获得立法、审批征税与弹劾大臣等重要权利。14世纪中期，议会形成上下两院。贵族组成上院，没有贵族头衔的骑士和市民代表组成下院。 【问题驱动】英国有着悠久的议会传统，议会并不是近代才出现。为什么到17世纪，议会和王权的矛盾会变得不可调和？议会斗争的目标仅仅是限制国王的钱财权力吗？ 1.【时空观念、唯物史观】问题一：结合教材思考：国王与议会的分歧根源是什么？二者的斗争本质是哪两种力量的对抗？ 2.【史料实证、历史解释】问题二：17世纪初，英国国王的统治与英国传统发生了怎样的矛盾？ 3.【史料实证】问题三：如果你是当时英国的议员，面对国王查理一世的专制行为，你会怎样维护议会的权利？结局如何？ 4.【唯物史观】问题四：总结英国资产阶级革命爆发的原因。 【唯物史观】认识资本主义发展与封建专制的矛盾是革命爆发的根本原因，理解生产力决定生产关系。 【设计意图】通过识读地图、研读史料，总结归纳英国资产阶级革命爆发的原因，培养学生史料实证、时空观念、历史解释、唯物史观的核心素养。 （二）目标导学二：英国内战和“光荣革命” 【观看图片，任务驱动】 【问题驱动】查理一世挑起内战，议会军与王军展开厮杀。假如你是1642年英国普通民众，你会选择支持议会还是国王？说说你的理由。内战爆发，反映出英国社会哪两大势力的激烈对抗？ 1.【时空观念、史料实证】问题一：阅读教材，制作英国资产阶级革命经过的年代尺示意图，有何特点？ 2.【历史解释】问题二：英国革命为何会出现“共和→独裁→复辟”这样曲折反复的局面？说明了什么？ 原因：1. 资本主义发展尚不充分：英国资产阶级力量不够强大，无力稳固共和制度。 2. 封建残余势力强大：旧贵族势力依旧存在，社会上仍有大量拥护君主制的力量。 3. 革命内部矛盾：共和国建立后，克伦威尔建立军事独裁，共和制度名存实亡，引发民众不满，为王朝复辟提供条件。 4. 社会动荡，民众渴望稳定秩序：战乱之后，社会希望恢复秩序，于是斯图亚特王朝得以复辟。 说明：1. 资产阶级革命的道路不是一帆风顺，具有曲折性、反复性。 2. 新制度战胜旧制度需要经历长期斗争，旧势力不会轻易退出历史舞台。 3. 制度的确立，要符合当时社会的现实条件。 政治：中央集权制，政教合一 文化：伴随着帝国的扩张，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外地区广泛传播，阿拉伯语成为帝国官方语言。 经济：农业、畜牧业是帝国最主要的生产部门，园艺业、手工业也占据重要地位。 商贸：阿拉伯人积极参与远途商业贸易活动，他们的身影出现在世界多地。大马士革、巴格达、开罗等城市商业贸易繁荣，是东西方文化交流、融合的中心。 3.【史料实证、唯物史观】问题三：就以下对话，谈谈你的看法。 进步之处（值得赞扬）：1. 以不流血的和平方式完成政权更迭，避免内战带来的社会动荡与流血牺牲。2. 推翻复辟的专制王权，巩固资产阶级革命成果，为《权利法案》颁布、君主立宪制确立奠定基础。3. 确立议会主权，推动英国资本主义发展。 局限性（不彻底）：1. 保留国王，没有彻底废除君主制，保留大量封建残余。 2. 革命主要维护资产阶级和新贵族的利益，广大普通民众没有获得充分政治权利。 【设计意图】通过制作年代尺、分组讨论，梳理革命的经过，理解革命的进步性和妥协性，落实学生时空观念、史料实证、唯物史观的核心素养。 （三）目标导学三：英国君主立宪制的初步确立 【观看示意图，任务驱动】 【问题驱动】英国通过一部法律文件，用和平的方式确立新的政治制度。对比暴力的内战，想一想：君主立宪制的确立，对英国社会发展带来了哪些积极影响？这一制度的确立又存在怎样的局限性？ 1.【史料实证、历史解释】问题一：资产阶级通过什么方式巩固革命成果的？法案条款是如何加强议会权力，限制王权的？ 巩固革命成果：1689年，英国议会通过《权利法案》,明确了议会的权利和国王要遵守的原则。 2.【史料实证】问题二：《权利法案》确立了什么政体？它有何特点？它颁布前后英国政治有何变化？ 政体：君主立宪制 特点：王位得以保留，资产阶级掌握的议会实际上控制了国家的权力。 政治变化：人治——法治，专制——民主 3.【史料实证、历史解释】问题三：阅读史料，概括英国资产阶级革命有哪些意义？ 【家国情怀（世界视野）】理解文明多元共存、交流互鉴推动人类进步，树立开放包容意识。 【家国情怀】认识民主取代专制是历史发展的进步趋势。 【设计意图】通过观看示意图、研读史料，理解《权利法案》限制王权，加强议会权力，从而确立君主立宪制的政体，理解英国资产阶级革命对本国及世界的影响，培养学生史料实证、历史解释、家国情怀的核心素养。 （四）知识拓展—纵横对比 【小组讨论】对比同时期的中国和英国的异同，从中你有何历史启示？ 对比维度 英国（17 世纪） 中国（明末清初） 历史影响 政治制度 推翻君主专制，颁布《权利法案》，确立君主立宪制，议会权力至上、王在法下 君主专制空前强化，皇权高度集中，设立军机处（清），无权力制约机制 英国开启民主法治近代化；中国固守封建专制，落后于世界潮流 经济基础 资本主义工商业发展，资产阶级力量壮大 自给自足的小农经济占主导，重农抑商，资本主义萌芽发展缓慢 英国具备社会转型基础；中国缺乏近代转型动力 思想氛围 自由、法治、限制王权的思想兴起，民众追求民主权利 八股取士、文字狱，思想专制，禁锢民众思想 英国思想解放助推社会变革；中国思想僵化阻碍进步 发展趋势 向近代资本主义社会转型 封建制度持续固化、衰落停滞 中西发展差距从此拉开，形成近代落后局面 核心本质 制度革新、社会进步 制度僵化、停滞落后 揭示：经济基础决定上层建筑，社会转型是历史必然 历史启示： 1. 经济基础决定上层建筑，社会制度变革根植于社会经济发展水平。 2. 制度选择要立足本国国情，适合本国实际的制度才更有利于国家发展。 3. 封闭保守会导致国家落后，与时俱进、改革创新才能顺应历史发展潮流。 4. 民主法治取代专制是人历史发展的必然趋势。 【设计意图】通过对比同时期中国和英国的发展状况并得出历史启示，培养学生为时空观念、历史解释、唯物史观的核心素养。 【课堂小结】 【课后检测】 1.（2026·山东济南市中·二模）具备时空观念是学习和理解历史的基础。以下年代尺反映出（    ） A．君主立宪制体现了英国政治传统 B．北美殖民地摆脱英国统治而独立 C．法国大革命推动了自由民主的传播 D．农奴制度阻碍了欧洲资本主义的发展 2. （2026·安徽芜湖南陵·二模）17世纪，作为外来者的威廉三世……愿意充分尊重英国国民的政治意愿。而英国民众担心再次出现克伦威尔那样的专制君主，便只有在制度上向国王权力施加有效的约束。这一状况（    ） A．确立了英国君主立宪政体 B．阻碍了英国资本主义经济发展 C．推动了《权利法案》的颁布 D．彻底终结了英国封建贵族专权 3. （2026·福建南平·二模）英国民族是世上唯一一个奋勇抵抗、约束住了国王权力的民族，他们通过不断的斗争，终于建起了开明政府。在这个政府体制里，国王若想为非作歹，则双手被缚。材料意在说明英国革命的（    ） A．爆发原因 B．曲折过程 C．领导阶级 D．重要成果 【答案提示】ACD 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $