3.2水分子的变化导学案--2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

该初中化学导学案聚焦“水分子的变化”，核心内容涵盖电解水与氢气燃烧的实验现象、微观反应实质及分解反应、化合反应的定义。通过实验探究（电解水、氢气燃烧）引导学生从宏观现象切入，逐步深入微观粒子变化分析，最终归纳反应类型，构建“宏观-微观-符号”的学习支架。 这份导学案以任务驱动式互学交流为特色，实验探究与微观分析紧密结合，达标检测注重宏观现象与微观实质的关联。体现科学探究与实践（实验操作、合作交流）、科学思维（模型建构、证据推理）及化学观念（微粒观、变化观），助力学生建立物质变化的微观认知，提升科学探究能力与化学核心素养。

九年级化学导学案 ( 班 级： 　 　 　 姓 名： 　 　 　 学 号 ： ) ( 装 订 线 ) （006）第三单元探秘水世界 第二节：水分子的变化（导学案） 【学习目标】 1. 通过对电解水反应的微观解释，我能知道在化学变化中分子可以再分，原子重新组合成新物质，初步形成微粒观。 2. 通过学习水分解及氢气燃烧反应的文字和符号表达式，我能初步掌握并归纳分解反应及化合反应的定义和特点。 【重点】掌握水通电分解的实验现象与结论，认识化学变化中分子可分、原子不可分。 【难点】微观粒子角度分析电解水的变化实质，建立宏观实验现象与微观分子破裂重组之间的关联。 一、学习过程 任务一：观察水在直流电作用下的变化【实验探究】 （1）现象：通电后，两电极上均出现 ，一段时间后，两只玻璃管内液面 ， 正极和负极气体体积比是 。 （2）气体的检验： 打开活塞：观察到正极产生的气体能使 ， 它是 （填符号）。 负极产生的气体能 ，产生 火焰， 它是 （填符号）。 记忆口诀：__________________________________________。 （3）电解水的表达式 电解水的文字表达式： ； 电解水的符号表达式： 。 任务二：探究电解水反应的微观过程【互学交流】 【活动】水分子是如何变成氢分子和氧分子的？ 【小结】电解水的过程，水分子 （填“可以”或“不可以”）再分，原子重新组合，形成 分子和 分子。因此在电解水的过程中， （填“分子”或“原子”）改变了， （填“分子”或“原子”）没有改变。因此，该反应为 （填“物理变化”或“化学变化”）。 任务三：学习分解反应【互学交流】 【小结】 由 种物质生成 其他物质的反应，叫作分解反应。 特点： 变 分解反应的表达式：A→B + C + ...... 任务四：观察氢气在空气中燃烧实验【实验探究】 【小结】氢气在空气中燃烧 （1）注意事项： 可燃性气体 点燃前必须 。 （2）现象：纯净的氢气在空气中安静地燃烧，火焰呈现 色， 烧杯内壁凝结有 ，用手触摸烧杯，烧杯 。 （3）氢气燃烧的表达式 氢气燃烧的文字表达式： 。 氢气燃烧的符号表达式： 。 （4）氢能源的优点： ① ；② ；③ 。 任务五：探究氢气燃烧反应的微观过程【互学交流】 【活动】氢分子和氧分子是如何变成水分子的？ 【小结】氢气在空气中燃烧的过程，氢分子和氧分子 （填“可以”“不可以”）再分，原子重新组合，形成 分子。因此在氢气燃烧的过程中，__________（填“分子”“原子”）改变了，___________（填“分子”“原子”）没有改变。因此，该反应为 （填“物理变化”“化学变化”）。 任务六：学习化合反应【互学交流】 【小结】由 的物质生成 种物质的反应，叫作化合反应。 特点： 变 化合反应的表达式：B+C+......→A 达标检测及评价 1.宇航员一部分生活用氧可通过电解水制得。如图是电解水的实验示意图，玻璃管　 　（填“a”或“b”）接电源的负极，玻璃管　 　（填“a”或“b”）中的气体能使带火星的木条复燃，该实验说明水是由　 　元素组成的。 电解水反应的符号表达式：　 　。 2.利用水电解器电解水一段时间后，下列说法不合理的是（　　） A．正极玻璃管与负极玻璃管内产生的气体质量比约为1：2 B．正极玻璃管内产生的气体使带火星的木条复燃 C．负极玻璃管内产生的气体能被点燃 D．通电时两极均有气泡产生 3.若用 表示氢原子，用 表示氧原子，则水通电分解时，发生变化的是（ ） ( A B C D ) 4.下列化学反应中属于是分解反应的是（ ） A.碳+氧气二氧化碳 B.镁+氧气氧化镁 C.过氧化氢水+氧气 D.锌+盐酸→氯化锌+氢气 5.载人航天器中处理CO2的另一种方法是将CO2与氢气反应，反应前后分子种类变化的微观示意图如图： 下列说法正确的是（　　） A．该反应是分解反应 B．甲和丁的化学性质不同是由于分子构成不同 C．乙和丙的元素组成相同 D．反应前后原子种类不相同 第 2 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $