2026年江苏省盐城市中考语文试卷

盐城市2026 (满分：150分考试 文化是一个国家、一个民族的灵魂。青年 当赓续历史文脉，谱写时代华章。学校举行“传 承·超越”系列研学活动，请你参与。 一、积累与运用(25分) “追流溯源·文脉律动”主题学习活动 1.小妍整理了与活动主题相关的诗文，请帮助 她补充完整。(10分) 分类 诗句 出处 (1)已所不欲， 《论语·卫灵公》 修身 养德 (2)非淡泊无以明志， 诸葛亮《诫子书》 (3)乱花渐欲迷人眼， 白居易 《钱塘湖春行》 节令 咏怀 (4) ,路上 杜牧《清明》 行人欲断魂。 马致远 (5)夕阳西下， 《天净沙·秋思》 羁旅 思乡 (6)仍怜故乡水， 李白 《渡荆门送别》 王湾 (7)海日生残夜， 《次北固山下》 即景 悟理 (8) ,柳暗 陆游《游山西村》 花明又一村。 (9)会挽雕弓如满月，西北 苏轼《江城子· 奋进 望， 密州出猎》 励志 (10)沉舟侧畔千帆过， 刘禹锡《酬乐天扬 州初逢席上见赠》 2.小妍为本次活动撰写了导语，请帮助她完成 下列任务。(8分) 中华优秀传统文化源远流长，博() 大精深，镌刻着五千年来生生不息的印记，积 蓄着未来péng()勃发展的能量。革命 文化，凝结着中华民族的优秀传统和价值理 年中考语文试卷 时间：150分钟) 念，彰显了高度的文化自信，成为当代中国精 神的信仰根基。社会主义先进文化集古今中 外之大成，同时又与时俱进，chéng()现 出鲜明的时代特征。 新时代青年要弘扬和传承中华优秀传统 文化，要用革命文化的力量增强做人的志气、 骨气和底气，以青春的热忱亲近传统，用创新 的方式激()活经典，以实践的行动 (传递/传播)薪火，这正是当代青年 对“何以中国”最生动的回答！ (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。(4分) (2)根据词语的意思和用法示例，选择合适的 词语填在文中横线处。（2分) 【传递】由一方交给另一方；辗转递送：~消 息~信件|~火炬。 【传播】广泛散布：~花粉|~消息|~先进 经验。 《现代汉语词典（第7版）》 (3)文中画线句有语病，请写出正确的句子。 (2分) 3.小妍所在的班级准备举行纪念红军长征胜利 90周年演讲比赛，请你一起完成下列任务。 (7分) 【个人准备】小诚是参赛选手，撰写了演讲稿， 想请李老师当面指导，他该怎么说？(2分) 【量表完善】以下是小妍为本次比赛设计的评 价量表，请你将横线处空缺部分补充完整。 （2分) 评价量表 项目 标准 评价 主题与 主题明确， 观点 ☆☆☆☆☆ 演讲词 观点正确 的质量 思路与 思路清晰， 逻辑 ☆☆☆☆☆ 逻辑严谨 仪态与 动作 ☆☆☆☆☆ 演讲现 场表现 音量与 音量适中， 语速 ☆☆☆☆☆ 语速适当 总体评价 ☆☆☆☆☆ 备注：根据演讲者表现，填涂星号，最高为五颗星。 【结语撰写】作为主持人，请你引用下列诗句 中的一句，为比赛撰写一段结束语。(3分) A.红军不怕远征难，万水千山只等闲。 B.雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 二、阅读理解(65分) (一)“登临抒怀·跨越时空”古诗文阅读活动 (24分) 【材料一】 与诸子登岘首① [唐]孟浩然 人事有代谢，往来成古今。 江山留胜迹，我辈复登临。 水落鱼梁浅，天寒梦泽☐。 羊公碑®尚在，读罢泪沾襟。 (选自《唐诗鉴赏词典》) [注释]①岘首：即岘首山。②羊公碑：西晋名将羊 祜因镇守襄阳颇有政绩，死后，襄阳百姓在岘首山为其 立庙树碑。 【材料二】 焦山题名记 [清]王士祯 来焦山有四快事：观返照吸江亭，青山落2 日，烟水苍茫中，居然米家父子①笔意；晚望月孝 然祠外，太虚一碧，长江万里，无复微云点缀，听 晚梵声出松杪®，悠然有遗世之想；晓起观海门 日出，始从远林微露红晕，倏忽跃起数千丈，映 射江水，悉成明霞，演漾不定；《瘗鹤铭》在雷轰 石下，惊涛骇浪，朝夕喷激。予来游于冬月，江 水方落，乃得踏危石于潮汐汩没之中，披剔尽 致，实天幸也。 (选自《古代小品文鉴赏辞典》) [注释]①米家父子：指宋代画家米芾、米友仁父 子。②松杪：松树梢。 【材料三】 妙赏亭 [明]祁彪佳 寓山①之胜，不能以寓山收，盖缘身在山中 也。子瞻于匡庐®道之矣。此亭不暱®于山，故 能尽有山，几叠楼台，嵌入苍崖翠壁。时有云气 往来缥缈，掖④层霄而上。仰面贪看，恍然置身 天际，若并不知有亭也。倏然回目，乃在一水中 激石穿林，泠冷传响，非但可以乐饥⑤，且涤十年 尘土肠胃。夫置屿于池置亭于屿如大海一沤⊙ 然。而众妙都⑦焉，安得不动高人之欣赏乎！ (选自《古代小品文鉴赏锌典》) [注释]①寓山：山名。②匡庐：即庐山。苏轼曾在 此写下《题西林壁》。③暱：同“昵”，亲近之义。这里指 挨近、靠拢。④掖：搀扶，挟持。⑤乐饥：这里指缓解饥 渴。⑥沤：水中浮泡。⑦都：汇聚。 活动一：晓登临之意 4.根据提示，完成任务。(5分) (1)律诗讲究对仗，平仄相对。由此可以推断 材料一的颈联“水落鱼梁浅，天寒梦泽 ■”中“☐”应填入的字是 【备选字：远/深】(2分) (2)材料二“悉成明霞”中“悉”与“男女衣着， 悉如外人”(《桃花源记》)中的“悉”词义相 同，都是 的意思。(1分) (3)材料三“几叠楼台，嵌人苍崖翠壁”中的“苍 崖翠壁”，和郦道元《三峡》中的“重岩叠嶂” 都是互文现象。“重岩叠嶂”意为“重叠的岩 6.用现代汉语翻译下列句子。(4分) 嶂”，“苍崖翠壁”意为“ ”。(2分) (1)始从远林微露红晕，倏忽跃起数千丈。 5.用“/”为材料三中画波浪线的句子断句。（限 两处)(2分) (2)恍然置身天际，若并不知有亭也。 夫置屿于池置亭于屿如大海一沤然 活动二：入登临之境 7.为了走入古人登临之境，小妍对三则材料进行了梳理和探究，请你帮助她完成任务。(9分) 作家作品 创作背景 梳理分析 [唐]孟浩然 (1)结合诗歌尾联，分析诗人“泪沾襟”的原因。(2分) 《与诸子登蚬首》 作此诗时，诗人求仕不遇。 (2)作者说“来焦山有四快事”，除“吸江亭观夕照”“孝然 [清]王士祯 《焦山题名记》 作此文时，作者仕途顺达。 祠外望江月”两件事外，还有哪两件事？(2分) (3)本文题为《妙赏亭》，请结合文章内容，说说“妙”在哪 作者怀有济世救民之志，而 [明]祁彪佳 里。(3分) 《妙赏亭》 当时政治腐败。他在寓山建妙赏 亭，以求暂时解脱。 【探究发现】(4)古代登临类作品，可以写景、 ,也可以 、悟理。不同时代、不同地域的文人往 往会通过“登临”来表达自己的志趣和追求，从而使“登临”拥有了跨越时空的文化生命力。(2分) 活动三：悟登临之蕴 建设”。2月1日，《全民阅读促进条例》（以下简 8.“江山留胜迹，我辈复登临。”为深人理解“登 称《条例》)正式施行，标志着全民阅读工作迈入 临”的丰富意蕴，你作为编辑，拟增补相关篇 法治保障新阶段，从而确保在阅读的道路上“一 目（见下图），编辑“登临·抒怀”古诗文阅读 个都不能少”。 专集。请从中任选一篇，根据上表中的“探究 数字技术能打破更多阅读壁垒。《条例》提 发现”，阐释其入选理由。(4分) 出，鼓励促进全民阅读的新技术、新载体、新设 施等开发与应用，支持数字阅读与传统阅读相 增补篇目 临抒 结合，以技术赋能打通公共文化服务“最后一公 A.《观沧海》[东汉]曹操 B.《望岳》[唐]杜甫 里”。如今，我国首个无障碍阅读AI伴读系统 C.《醉翁亭记》[北宋]欧阳修 上线，满足了盲人和低视力者独立使用需求。 D.《南乡子·登京口北固亭 有怀》 [南宋]辛弃疾 辽宁盘锦开展“书香润乡村”数字阅读推广项 目，让扫码阅读成为村民的阅读新风尚。许多 城市图书馆推出“线上听书”活动，让通勤者与 年长者能随时随地浸润书香。这些饱含人文关 (二)“数字阅读·与时俱进”组合文本阅读活动 怀的技术创新，推动阅读资源向基层倾斜、向薄 (12分) 弱处流动，让阅读融入日常、成为习惯。这样， 【材料一】 阅读的光才能照得更远、惠及更广。 “十五五”规划建议提出要“推进书香社会 (摘编自2026年2月23日人民论坛网) 【材料二】 我国成年国民综合阅读率 单位：% ■2025年☐2024年 100 82.382.180.880.6 80 60.059.9 60 40 20 21.222.516.617.1 0 ■D 综合数字化阅读图书报纸期刊 阅读率方式接触率 我国成年国民各类数字化阅读方式接触率 单位：% ■2025年☐2024年 100 8079.078.7 60 40 38.7385 21.323.922.923.6 20 0 手机 听书 电子平板电脑视频 阅读器 (根据第二十三次全国国民阅读调查 结果数据制图) 【材料三】 第二十三次全国国民阅读调查结果显示， 2025年我国成年国民包括书报刊和数字出版物 在内的各种媒介的综合阅读率为82.3%，较 2024年的82.1%提升了0.2个百分点； 与此同时，调查结果还显示，近两年我国0至 17周岁未成年人数字化阅读方式接触率也明显 高于纸质阅读。上述现象背后，一个值得深思 的问题逐渐浮现：在数字化阅读日益普及的今 天，我们是否正在失去“深下去、慢下来”的深度 阅读能力？ 深度阅读所培育的独立思考力、价值辨别 力与情感共情力，恰是人工智能时代最难以被 技术替代的核心素养。让阅读深下去、慢下来， 需要持续推动数字阅读与传统阅读相结合，让 两种阅读方式相互补充、相得益彰。 一方面，进一步完善人工智能生成内容管 理规范，建立信息甄别和优质内容筛选机制，营 造健康向上的数字阅读环境，让数字技术真正 服务于深度阅读；开展数字阅读方法培训，提升 读者的信息甄别能力和批判性思维能力，引导 读者善用数字工具进行经典细读、长篇追踪、反 复推敲。另一方面，鼓励读者放下手机、捧起书 本，沉下心来品味文字内涵、感悟思想力量；学 校和家庭应重视纸质阅读习惯的培养，为青少 年提供充分的阅读时间和安静的阅读空间，让 他们在翻页与批注中体会文字的温度与厚度。 (摘编自2026年4月23日求是网) 9.下列对材料的理解，正确的一项是(2分) () A.《条例》鼓励用新技术、新载体、新设施促进 全民阅读，让阅读融入日常、成为习惯。 B.2025年我国成年国民综合阅读率数据显示， 数字化阅读已经完全取代了纸质阅读。 C.当今社会数字化阅读日益普及，我们“深 下去、慢下来”的阅读能力必将逐渐失去。 D.我们阅读所需的独立思考力、价值辨别力 与情感共情力，只能通过数字技术来 提高。 10.阅读材料二，将图表中反映出的主要信息填 写在材料三横线处，使上下文语意连贯。 (2分) 11.材料一和材料三中都提到数字化阅读，其侧 重点有什么不同？(4分) 12.数字化阅读场景越来越多，引发了有些家长 的担忧。请你结合以上材料，概括交流要 点，打消他们的顾虑。(4分) (三)“岁月留痕·翰墨飘香”文学作品阅读活动 (20分) 陈泥匠的毛笔字 张东亮 ①我们村最后一个会写毛笔字的，是陈泥匠。 ②他的手，是双砌了四十年墙的手。指节 粗得像老槐树上结的瘤，指甲缝里永远嵌着洗 不净的水泥灰，掌心纵横的纹路里，藏着砖石磨 出的岁月痕迹。可就是这样一双沾着尘土的 手，每到腊月，就成了村里最金贵的物件。 ③腊月二十刚过，他家院子的老槐树下就 排起了长队。乡邻们捧着裁好的红纸来，求一 副春联。陈泥匠从不收钱，有人双手递上一根 皱巴巴的廉价香烟，他都要双手接过来，眼神中 满是郑重。 ④“老陈，给俺写副‘福满人间’！”“俺要‘六 畜兴旺’，贴猪圈门上，图个吉利！” ⑤他研墨时不用砚台原配的墨杵，偏拿平时 拌水泥的铁勺；磨墨时绝不贪快，只一味求慢。 铁勺在砚台里转着圈，墨块磨出细碎的沙沙声， 像春雨打在瓦檐上，周围的一切仿佛都沉入了这 个安静的世界。等墨汁浓得能挂住勺尖，他才直 起身，深吸一口气。手腕一悬，先前那个弓着腰、 灰头土脸砌墙的泥匠，忽然就换了模样。 ⑥毛笔落纸的瞬间，笔尖似有千斤力。他 的字没有书生的秀气，倒带着砖石般的硬 气一横是砌墙的梁，挺得笔直；竖是立着的 柱，扎得稳当；撇捺像飞翘的屋檐，带着股向上 的劲儿。每写完一幅，他都要往后退两步，眯着 眼打量，像在瞅刚砌好的墙，哪儿歪了、哪儿不 齐，半点不含糊。 ⑦我考上大学那年，陈泥匠特意找上门，手里 攥着副叠得整齐的春联。展开时，红纸上“雏凤清 于老凤声，向阳花木早逢春”，墨迹酣畅，力透纸背， 谁也不信这是个小学没毕业的瓦匠写的。 ⑧“陈叔，您这字跟谁学的啊？”他摸了摸后 脑勺，黑黑一笑，皱纹里的水泥灰簌簌往下掉： “哪用学？砌墙砌出来的。每个字都像块砖，得 摆匀称了，才能立得住，不塌。” ⑨后来日子好了，村里人都爱买印刷春联。 金粉闪闪的字，机器压的花纹，整齐得让人心里 发慌。陈泥匠的院子渐渐冷清，只有几个念旧 的老人，还会捧着红纸来，说“老陈的字暖，贴门 上踏实”。 ⑩去年春节回家，我路过他家，看见院门上 贴的竟是印刷春联，心里猛地一沉。推门进去 时，他正坐在满院斜阳里磨瓦刀。看见我，那双 浑浊的眼睛亮了亮：“大学生回来啦。”声音里充 满温情。 ①“陈叔，您今年咋不自己写春联了？”他慢慢 抬起右手，那双手抖得厉害，像秋风里飘着的枯叶。 “老了，沙子都吃到骨头里了，握不住笔略。” ②可他说，要送我最后一幅字。搬桌子、铺 红纸时，手还在颤，墨汁滴在红纸上，晕开小小 的黑痕，像落了泪。笔杆在他指间晃着，每一笔 都写得艰难一曾经道劲的笔画，如今歪歪扭 扭，像喝醉了酒的人。 ⑧写完最后一个字，他重重坐回椅子上。纸 上“薪尽火传”四个大字，虽不工整，却透着股倔 劲。“拿去吧，”他喘着气笑，“墙会倒，字不会。” ④今年清明再回村，竟见家家门上都贴了手 写春联。字虽不如陈泥匠的苍劲，带着生涩，却满 是活气。村口小卖部的王嫂说：“老陈开春收了群 徒弟，全是村里的娃娃，天天跟着他学写字呢。” ⑤路过祠堂时，果然听见里面传来说笑声。 陈泥匠坐在中间，握着个小男孩的手，教他运 笔。夕阳穿过雕花窗棂，洒在孩子们扬起的小 脸上，镀了层金。 ⑥“慢点，别急，”他声音温和，“字要一笔一 笔写，就像砖要一块一块砌，稳了，才能立住。” ⑦小男孩紧握笔管，写下的字虽然生涩，但 笔笔工整。收笔时，陈泥匠轻轻拍了拍他的头， 眼里满是欢喜：“好砖！是块能砌好墙的好砖！” ⑧我站在门口看着，忽然懂了一陈泥匠 写了几十年毛笔字，其实是用砌墙的方式，把为 人做事之道，稳稳当当，砌在这一笔一画里。 (选自2025年第5期《河南文学》，有改动) 13. 阅读全文，根据文章内容填空。(3分) 写字时间 写字者 字的特点 腊月二十刚过 带着硬气，笔力遒劲 (1) 墨迹酣畅，力透纸背 陈泥匠 去年春节“我” 虽不工整，透着倔劲 回家时 今年清明“我” 村里的 回村时 娃娃 (2) 14.文章第②段画线的句子，着重描写陈泥匠 “沾着尘土”的手，有什么作用？(3分) 15.联系上下文，按要求回答问题。(6分)》 (1)自选角度，赏析第⑤段中画线的句子。 (3分) 铁勺在砚台里转着圈，墨块磨出细 碎的沙沙声，像春雨打在瓦檐上，周围的 一切仿佛都沉入了这个安静的世界。 (2)揣摩第⑩段画线句中加点词所表现的人 物心理。(3分) 去年春节回家，我路过他家，看见院 门上贴的竞是印刷春联，心里猛地一沉。 16.第⑦段中小男孩的字写得生涩，陈泥匠为什 么还要夸他，说他是块“好砖”？(3分) 17.读完这篇文章，你也许会想到下面几组关 系。请从中选择一组，结合文章内容，仿照 示例，阐述你的理解与思考。(5分) 【备选】硬气一温情坚守一传承平凡一 不凡 示例：薪尽一火传“薪尽”仍然可以“火 传”，柴草燃尽，火种犹存，仍可传递热量。 文章写陈泥匠年老后无法像从前一样帮助 乡邻们写春联，如同柴草烧尽；但他通过教 孩子们写毛笔字，把毛笔字中蕴藏的为人做 事之道传给他们。这启发我们：学问和技艺 应当代代传承，使之传延不绝。 (四)“含英咀华·启智润心”整本书阅读活动(9分) 18.在经典名著里，也有许多人像《陈泥匠的毛 笔字》中主人公那样坚定执着。请从下列文 学形象中任选一位，结合作品内容简要分 析。(3分) A.唐僧(《西游记》) B.“我”(《朝花夕拾》) C.尼摩船长(《海底两万里》) 19.数字技术可以助力深度阅读。某AI助读平 台拟推出下面三个探究专栏，请你将以下三 部作品的名称分别写在对应专栏的横线处。 (3分) 专栏一：文化与智慧专栏二：独立与自尊 专栏三：质疑与求真 作品：《简·爱》《昆虫记》《经典常谈》 专栏一： 专栏二： 专栏三： 20.红色经典有着深刻的教育意义。阅读红色 经典，汲取精神营养，有助于我们成长。请 从下面名著中任选一部，结合作品内容和自 身体验，谈谈对你的影响。(3分) A.《红星照耀中国》 B.《钢铁是怎样炼成的》 三、作文(60分) “时代回响·青春答卷”写作表达活动 21.阅读下面的文字，根据要求作文。(60分) 有人说，河流最好看的地方是转弯处。 每一次碰撞转弯，都让河流更加有声有色。 人生有时也有转弯，转弯是沉淀，是积蓄，是 挫折，是进发… 上面的材料引发了你怎样的联想、感触 与思考？请以“人生有声有色”为主题，写一 篇文章。 要求：①题目自拟；②自选角度，可记 叙，可抒情，也可议论；③不少于600字； ④不得抄袭或套作；⑤不得出现真实的人 名、校名等信息。 6 盐城市2026年中考语文试卷 1.(1)勿施于人(2)非宁静无以致远(3)浅草 才能没马蹄(4)清明时节雨纷纷(5)断肠人在天涯 (6)万里送行舟(7)江春人旧年(8)山重水复疑无 路(9)射天狼(10)病树前头万木春解析：此题考 查古诗文名句默写。均为一般性默写，注意上下句衔 接准确，不写错别字。 2.(1)b6蓬呈ji(2)传递(3)新时代青 年要传承和弘扬中华优秀传统文化解析：第(1)题考 查字音字形。注意同音字、形近字等的辨别。第(2)题 考查词语的辨析与运用。“薪火”比喻学术传承不绝的 文化意象，一般与“传承”“传递”搭配。根据题干中词 语的意思及语境，此处适用“传递”。第(3)题考查修改 病句。画线句语序不当。“弘扬和传承”的顺序不符合 事物发展的客观逻辑：对中华优秀传统文化，必须先学 习、梳理、继承，才能在此基础上传播、发扬，因此，应先 “传承”再“弘扬”。 3.【个人准备】示例：李老师您好！打扰您了，我 是参赛选手小诚，我写完了本次纪念红军长征胜利 90周年的演讲稿，想请您当面指导修改，请问您现在 有空吗？解析：此题考查语言表达。表达时，需满足 称呼得体、身份明确、事由清晰、语气委婉这几项要求。 首先礼貌称呼对方，再自我介绍，接着说明来意，最后 委婉请求。【量表完善】示例：仪态端庄，举止得体 解析：此题考查活动设计。根据项目“仪态与动作”可 知，此处设计的标准涵盖仪态与动作两个核心维度，如 着装整洁得体，仪态端庄大方，动作自然贴合演讲内 容，表情随内容变化等。再结合其他项目的设计标准， 浓缩为两个四字短语即可。【结语撰写】示例一：各 位老师、各位同学，本次纪念红军长征胜利90周年演 讲比赛即将落下帷幕。刚才选手们的精彩讲述，带我 们重温了那段二万五千里的热血征程。正如诗句所言 “红军不怕远征难，万水千山只等闲”，先辈们以无畏的 勇气跨越了万水千山，才换来今天的和平生活。作为 新时代的青少年，我们更要传承这份不畏艰难的长征 精神，在学习和成长的道路上奋勇向前。本次比赛到 此圆满结束，感谢大家的参与！示例二：各位评委、 各位选手，现场的同学们，今天我们用饱含深情的演 讲，回望了长征的峥嵘岁月。“雄关漫道真如铁，而今 迈步从头越”，曾经的雄关险隘早已被红军的脚步跨 越，如今我们站在新的历史起点，更要带着长征精神重 新出发，走好属于我们这一代人的新长征路。本次演 讲比赛到此结束，谢谢大家！解析：此题考查撰写结 束语。结合题目要求，结束语需要正确引用所给出的 诗句，主题贴合长征纪念背景，逻辑完整有号召力。 4.(1)深(2)全，都(3)苍翠的崖壁解析： 第(1)题考查了解律诗的对仗知识。从律诗对仗来看， “浅”是形容词，与之对应需选同属形容词的“深”，既符 合平仄相对的格律要求，也契合冬日云梦泽辽阔幽深 的实景描写。第(2)题考查理解文言词语的意思。“男 女衣着，悉如外人”意为桃花源里男男女女的穿着打 扮，跟桃花源之外的人完全一样。悉，全，都。第(3)题 考查文言文中的互文现象。按照互文的释义规则， “苍”“翠”共同修饰“崖”“壁”，合起来指青绿色的山崖 与石壁。 5.夫置屿于池/置亭于屿/如大海一沤然解析： 此题考查文言文断句。“夫”是句首发语词，“置屿于 的核心收录标准，极具文化感染力。解析：此题考查 池”“置亭于屿”为并列短语，中间断开；“如大海一沤 拓展探究。必须紧扣“登临”核心属性，先点明所选篇 然”用比喻对前面两个行为作总结，“如”作为比喻引导 目是登临类作品，再结合“写景、怀古、抒情、悟理”中至 词，前面需断开。 少两个维度，把作品内容和“登临·抒怀”的主题关联 6.(1)(太阳)开始从远处的林梢微微露出红色的 起来，不能脱离文本泛泛而谈。 光晕，忽然间就跃升到数千丈的高空。(2)恍惚问仿 【参考译文】 佛置身在天际，好像完全不知道有亭子的存在。解 【材料二】来焦山游览有四件畅快的事：在吸江亭 析：此题考查文言语句翻译。注意语句中的特殊句式 看落日返照，青山映衬着夕阳，烟水苍茫的意境，完全 及词语的特殊现象，需逐字翻译.字字落实。(1)为省 像米氏父子的山水画笔意；夜晚在孝然祠外望月，天空 略句，需补充主语“太阳”，关键词：始，开始；倏忽，忽 一碧如洗，长江万里澄澈，没有一丝云彩，点缀，听寺院 然（2)关键词：恍然，恍惚的样子；若，好像。 的晚钟声从松树梢间传出，悠然生出超脱世俗的思绪； 7.（1)一是吊古，看到羊公碑，仰慕羊枯政绩卓 清晨起身看海门日出，太阳开始从远处的林梢微微露 著、名垂千古，心生追思；二是伤己，求仕不遇、年华流 出红色的光晕，忽然间就跃升到数千丈的高空，霞光映 逝却功业无成，对比先贤，担忧身后湮没无闻，因此悲 射在江面上，全化作明丽的红霞，荡漾不定；《瘗鸠铭》 从中来，泪沾衣襟。(2)一是海门观日出；二是探访 刻在雷轰石下，那里惊涛骇浪，朝夕喷涌激荡。我在冬 《瘗鹤铭》古迹。(3)①位置妙，亭子不贴近山体，能 季来游览，江水刚好退落，才得以在潮汐曾淹没的地方 将寓山的全景尽收眼底；②观景妙，身处亭中可仰观云 踏上险峻的山石，仔细详尽地观赏它，实在是难得的 气穿霄、俯瞰山水传响，仿佛置身天际，能涤荡世俗尘 幸运。 心；③意境妙，以池中小屿上的小亭，容纳了天地间的 【材料三】寓山的美景，不能仅靠身处山中去完全 山水妙趣，引得高人欣赏赞叹。(4)抒情怀古（顺 领略，大概是因为身处在寓山之中（视野受限）吧。苏 序可互换，也可填“咏史”“言志”等符合登临类作品特 轼当年在庐山就说出了这个道理。这座亭子不紧贴着 征的答案)解析：第(1)题考查理解诗歌内容。结合 山体，所以（站在亭中）能将整座寓山的景色尽收眼底。 “羊公碑”的注释和题干给出的“诗人求仕不遇”的创作 几层楼台嵌在青绿色的陡崖峭壁上。时常有云气来来 背景，从“吊古追慕先贤”和“伤己感慨失意”两个层面 往往、缥缈不定，仿佛托举着层层云霄向上飘去。仰头 分析，不能只答单一情感。第(2)题考查概括文言文内 尽情观赏，恍惚间仿佛置身在天际，好像完全不知道有 容。原文“四快事”分别对应“吸江亭观夕照、孝然祠外 亭子的存在。忽然转头回望，才发现（亭子）竞处在一 望江月、海门观日出、探访《瘗鹤铭》古迹”。第(3)题考 片水域之中，水流冲击山石、穿过林间，发出冷冷的清 查分析概括文言文内容。从原文三个核心细节拆解： 脆声响，不仅能让人缓解饥渴，更能洗涤沾染了十年世 “不暖于山，故能尽有山”是选址之妙，“恍然置身天际” 俗尘垢的肠胃。在池水中修筑小岛，在小岛上建起这 是观景体验之妙，“众妙都焉”是意境格局之妙。第(4) 座亭子，就像茫茫大海里的一个小气泡。然而世间诸 题考查探究古诗文的创作手法。结合三测材料的特 多精妙的意趣都汇聚在这里，怎能不触动高雅之人的 征，孟浩然的诗是“怀古十抒情”，王士祯的文是“写景 欣赏之情呢！ 十抒怀”，祁彪佳的文是“写景十悟理”。 9.A解析：此题考查理解分析材料内容。B项， 8.示例一：选择《望岳》。这首诗是杜甫登临泰山 根据材料二《我国成年国民综合阅读率》的图表可知， 时所作，属于典型的登临抒怀作品。诗人先登高写景， 我国成年国民“数字化阅读方式接触率”的占比最高， 描摹泰山的巍峨壮阔，随后抒怀，抒发自己勇攀高峰、但“图书、报纸、期刊”的阅读方式也占有一定比例，并 俯瞰一切的雄心壮志，完全契合“登临·抒怀”专集“写 没有表明数字化阅读已经完全取代纸质阅读，该说法 景、抒情、悟理”的核心收录标准，传递出青年杜甫昂扬 错误。C项，材料三提到在数字化阅读日益普及的今 向上的精神力量，极具感染力。示例二：选择《南乡 天，我们是否正在失去“深下去、慢下来”的深度阅读能 子·登京口北固亭有怀》。这首词是辛弃疾登临京口 力是值得深思的问题，但“必将逐渐失去”说法太绝对。 北固亭时所作，属于典型的登临抒怀作品。词人先登 D项，材料三提到“深度阅读所培育的独立思考力、价 高写景，俯瞰长江壮阔景色，随后怀古，追忆三国时期 值辨别力与情感共情力，恰是人工智能时代最难以被 孙权的英雄功业，借古讽今抒发自己渴望收复中原却 技术替代的核心素养”，且提高这些能力需要将数字阅 壮志难酬的悲愤，同时也暗含对南宋朝廷偏安一隅的 读与传统阅读相结合，并非只能通过数字技术。 批判，完全契合“登临·抒怀”专集“写景、怀古、抒情”2 10.数字化阅读方式接触率占比最高，为80.8% 较2024年的80.6%增长了0.2个百分点：手机阅读方 嵌着水泥灰、掌心纵横的纹路等，生动形象地写出陈泥 式接触率持续稳定在高位，为79.0%，较2024年的 匠手的粗糙和饱经沧桑，体现他作为泥匠长期劳作的 78.7%增长了0.3个百分点。解析：此题考查表文 艰辛，也与后文写他用这样一双手写出遒劲的毛笔字 转换。材料二图表展示了我国成年国民综合阅读率和 形成对比，突出他字的独特以及背后蕴含的坚韧品质。 各类数字化阅读方式接触率在2024一2025年的数据 解析：此题考查分析文中重要句子。可从内容和结构 变化，以及不同媒介（图书、报纸、期刊等）阅读情况。 两方面作答。内容上，此句详细描绘了陈泥匠“沾着尘 结合材料三上下文、需要重点体现出数字化阅读的发 土”的手，让读者能直观感受到他的手的粗糙与历经岁 展情况，同时注意横线前的分号，句式表述要一致。 月和劳作的痕迹，展现出他泥匠的身份和劳作的辛苦。 11.材料一侧重于介绍数字技术对全民阅读的推 结构上，为后文他用这双手写出带着砖石般硬气的字 动作用；如打破阅读壁垒、满足特殊人群需求、推广基 作铺垫，前后形成鲜明对比，更能凸显他字的独特以及 层阅读等；材料三侧重于探讨在数字化阅读日益普及 他所具有的坚韧品质。 的背景下，如何推动数字阅读与传统阅读相结合，以保 15.(1)运用比喻的修辞手法，将墨块磨出的细碎 持深度阅读能力。解析：此题考查比较阅读。材料 沙沙声比作春雨打在瓦檐上的声音，生动形象地写出 一主要围绕《全民阅读促进条例》中鼓励数字技术的开 磨墨时声音的轻柔、细碎，营造出一种安静、祥和的氛 发与应用，促进全民阅读展开，列举了无障碍阅读AI 围，体现出陈泥匠磨墨时的专注和沉静。(2)“猛地 伴读系统、数字阅读推广项目、“线上听书”活动等事 一沉”生动形象地写出“我”看到陈泥匠家院门上贴的 例，重点强调数字技术在推动全民阅读方面的积极作 是印刷春联时内心的震惊和失落。“我”原本以为陈泥 用。材料三先分析国民阅读调查数据，然后提出在数 匠会一直坚持手写春联，看到印刷春联表明手写春联 字化阅读普及下是否失去深度阅读能力的问题，接着 可能逐渐被取代，也暗示了陈泥匠可能因年老等原因 从完善管理规范、开展培训、鼓励纸质阅读等方面阐述 不再写春联，表达出“我”对这种现象的惋惜和对陈泥 如何让数字阅读与传统阅读相结合，重点在于探讨保 匠的担忧。解析：第(1)题考查赏析句子。可从修辞 持深度阅读能力的方法。 手法、描写方法等角度作答。此句运用了比喻的修辞 12.示例：①数字技术能为阅读带来便利，推动阅 手法，把“墨块磨出细碎的沙沙声”比作“春雨打在瓦檐 读资源向基层倾斜、向薄弱处流动，且数字阅读和传统 上”的声音，分析其作用时，先说明该修辞手法的一般 阅读相结合可相互补充，数字技术服务于深度阅读； 作用，即生动形象地描绘事物特征，然后结合句子具体 ②会进一步完善人工智能生成内容管理规范，建立信 内容，说明其营造的氛围以及体现出的人物状态。 息甄别和优质内容筛选机制，营造健康向上的数字阅 第(2)题考查揣摩文中人物心理。需结合上下文语境 读环境；③会开展数字阅读方法培训，提升读者信息甄 分析。“我”一直知道陈泥匠会写毛笔字且坚持手写春 别和批判性思维能力，引导读者善用数字工具进行深 联，当看到陈泥匠家院门上贴的是印刷春联时，这种反 度阅读；④学校和家庭重视纸质阅读习惯培养，为青少 差让“我”内心产生强烈反应。“猛地一沉”体现出“我” 年提供阅读时间和空间，让他们体会文字的温度与厚 的震惊，同时也能感受到“我”对手写春联逐渐被取代 度。解析：此题考查拓展探究。结合三则材料内容， 的惋惜以及对陈泥匠不再写春联的担忧。 从数字阅读的优势、为保障深度阅读在数字阅读环境 16.陈泥匠夸小男孩是块“好砖”，是因为他以砌 方面的措施、对读者阅读能力的培养以及传统纸质阅 墙的经验来看，每个字都像块砖，要摆匀称才能立得 读习惯培养等方面进行概括，以此打消家长对数字化 住、不塌。小男孩虽然字写得生涩，但笔笔工整，有把 阅读场景增多的顾虑。 字写好的态度和基础，就像一块能砌好墙的好砖，体现 13.(1)“我”考上大学那年(2)带着生涩，满是 了陈泥匠对小男孩的鼓励和对他认真写字态度的认 活气解析：此题考查梳理文章内容。(1)从第⑦段 可，也反映出陈泥匠希望将写字（为人做事）的道理传 “我考上大学那年，陈泥匠特意找上门，手里攥着副叠 承下去。解析：此题考查对文中情节的分析。从文 得整齐的春联…墨迹酣畅，力透纸背”可知，此处写 中陈泥匠说“哪用学？砌墙砌出来的。每个字都像块 字时间是“‘我’考上大学那年”。(2)根据文中第@段 砖，得摆匀称了，才能立得住，不塌”可知他的观点。小 “今年清明再回村，竟见家家门上都贴了手写春联。字 男孩字写得生涩但工整，符合他心中“好砖”能摆匀称、 虽不如陈泥匠的苍劲，带着生涩，却满是活气”可得出 立得住的标准。陈泥匠夸小男孩，一方面是鼓励，另一 字的特点是“带着生涩，满是活气”。 方面也体现他希望传承写字和为人做事的道理。 14.通过描写手的外貌特征，如指节粗、指甲缝里 17.示例：硬气一温情陈泥匠的字带着砖石般 的硬气，横竖撇捺都展现出如砌墙般的坚韧和力量；而 中国》，可从书中展现的红军长征的艰难历程、红军战 他面对乡邻，帮写春联从不收钱，双手接过廉价香烟时 士的英勇无畏和坚定信念等方面人手，结合自己在面 眼神郑重，年老时还坚持教孩子们写字。这启发我们： 对困难时如何从红军精神中汲取力量，激励自己克服 一个人可以在性格或技艺上有刚硬的一面，同时也能 困难等体验来谈影响。若选择《钢铁是怎样炼成的》， 拥有对他人的温情和关怀，刚柔并济才是完整的人格。 先阐述书中保尔的成长经历以及他所体现的钢铁般的 解析：此题考查拓展探究。先从备选关系中选择一组， 意志、为理想献身的精神等，再结合自身在学习、生活 如“硬气一温情”，然后结合文章内容，分别找出体现 中遇到困难时如何以保尔为榜样，坚持努力，培养自己 “硬气”和“温情”的具体事例或描写，最后阐述从这组 的意志品质等方面进行阐述。 关系中得到的启发。 21.略解析：此题考查材料作文。“人生有声有 18.示例：唐僧在西天取经途中，面对各种妖魔鬼 色”是主题，“有声有色”意味着丰富多彩、充满活力、富 怪的阻拦、美色权力的诱惑，始终初心不改。如在女儿 有意义。材料中提到河流的转弯处让河流更加有声有 国，面对女儿国国王的深情挽留和富贵荣华，他一心只 色，将人生的转折比作河流的转弯，如沉淀、积鲨、挫 为取得真经，不为所动，坚持踏上取经之路，体现了坚 折、迸发等都是人生不同阶段的经历，这些经历共同构 定执着的品质。解析：此题考查分析名著人物的品 成了丰富多彩的人生。写作时，可以从不同角度阐述 格特点。首先明确题目要求是从给定的文学形象中选 人生如何做到有声有色。比如，人生会经历各种转折 一个，结合作品内容分析其“坚定执着”的特点。若选 和挑战，正是这些经历让人生充满色彩；在面对挫折时 择唐僧，需回忆《西游记》中唐僧取经路上经历的诸多 的沉淀和积蓄，是为未来的迸发作准备，从而使人生更 磨难和诱惑的情节，如路阻火焰山时坚持前行，在女儿 加精彩；也可以探讨如何以积极的心态去经历人生的 国面对诱惑的表现等，通过对这些情节的分析来展现 不同阶段，让人生绽放光彩等。 他坚定执着的形象。若选“我”(《朝花夕拾》)，可从 “我”对真理的追求、对封建礼教的反抗、弃医从文的坚 定抉择等情节分析。若选尼摩船长，可从他为实现自 己的理想，驾驶“诺第留斯号”在海底探险，对抗压迫等 方面，结合具体探险情节分析。 19.专栏一：《经典常谈》专栏二：《简·爱》专 栏三：《昆虫记》解析：此题考查理解名著主旨。《经 典常谈》是介绍中国古代文学、历史、哲学等经典文化 的著作，蕴含着丰富的文化内涵和先人智慧，所以放在 “文化与智慧”专栏。《简·爱》中的主人公简·爱是一 个具有强烈自尊心和独立人格的女性，她在各种困境 中坚持维护自己的尊严和独立，追求平等自由的爱情， 与“独立与自尊”专栏主题契合。《昆虫记》作者法布尔 在研究昆虫的过程中，不满足于传统的认知和说法，通 过自己的观察和实验，对昆虫的生活习性等进行深人 探究，体现了质疑和求真的科学精神，应归入“质疑与 求真”专栏。 20.示例：《钢铁是怎样炼成的》对我的影响很大。 书中保尔·柯察金在双目失明、全身瘫痪的情况下，依 然坚持写作，以顽强的毅力与命运抗争，实现了自己的 人生价值。这让我明白，在生活和学习的道路上，我们 会遇到各种各样的困难和挫折，但不能轻易放弃。就 像我在学习中遇到难题时，以前可能会选择逃避，但读 了这本书后，我会像保尔一样勇敢面对，努力思考，积 极寻求解决办法，培养了自己坚韧不拔的品质。解 析：此题考查理解名著的教育意义。若选择《红星照耀4