第12课《生活离不开规则》教学设计-2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“生活离不开规则”，通过“猫捉老鼠”游戏导入，让学生体验无规则的混乱，进而梳理游戏规则，再延伸至生活场景中的规则，构建从游戏到生活的规则认知支架。 此设计以游戏体验激发兴趣，结合楼梯踩踏事故等正反案例帮助学生理解规则的有序、安全、公平作用，通过“闯关练习”引导学生面对诱惑自觉守规则，融入道德修养（社会公德）、法治观念（守法用法）培养，助力学生内化规则意识，为教师提供可操作的教学流程与评价工具。

《生活离不开规则》教学设计 一、教学目标 1. 知道游戏中、生活中处处有规则，了解规则在生活中的重要作用。 2. 通过玩规则游戏、分析生活场景和事故案例，懂得规则让生活有序、安全、公平。 3. 愿意自觉遵守规则，面对诱惑不动摇，逐步养成遵守规则的好习惯。 二、教学重难点 重点：认识生活处处有规则，理解规则的重要作用。 难点：懂得规则要靠自觉遵守，面对诱惑时仍能坚持守规则。 三、学情分析 三年级学生对游戏规则比较熟悉，但对社会生活中的各种规则认识不足，往往认为规则是一种“约束”，在无人监督或遇到诱惑时容易不守规则。本课通过“生活处处有规则—规则的作用—守规则靠自觉”的递进，帮助学生理解规则的意义，增强自觉守规则的意识。 四、教学准备 教师：多媒体课件、游戏规则卡、生活规则图片、楼梯踩踏事故报道资料。 学生：课前了解一种游戏的玩法和规则。 五、教学过程 （一）游戏导入，寻找规则 【师】游戏活动伴随我们的童年。你注意到，每个游戏都有规则吗？我们来玩一玩“猫捉老鼠”的游戏。玩游戏之前，先说说这个游戏的规则。 【生1】要划定一个“老鼠洞”，一个人当猫，其他人当老鼠。 【生2】老鼠被猫碰到就被抓住，抓住后要换角色。 【师】如果没有这些规则，游戏能好好玩吗？ 【生3】不能！大家想怎么玩就怎么玩，就会乱成一团。 【师】游戏中有规则，生活中也处处有规则。今天我们就来学习《生活离不开规则》。 【设计意图】用玩游戏的体验导入，让学生在活动中体会“没有规则就无法进行”，为理解规则的意义作铺垫。 （二）探究新知一：生活处处有规则 【师】游戏中有规则，生活中也处处有规则。请结合下列生活场景，说一说其中的规则。 【生1】按时上学不迟到，这是学校的规则。 【生2】室内公共场所禁止吸烟，这是公共场所的规则。 【生3】爱护旅游资源，不损坏、攀爬文物，这是旅游的规则。 【师】除了这些规则，你还知道生活中的其他规则吗？ 【生4】过马路要走人行横道、红灯停绿灯行。 【生5】在图书馆要保持安静，在超市要排队结账。 【设计意图】通过生活场景的规则梳理，帮助学生认识到“生活处处有规则”，建立规则意识。 （三）探究新知二：规则的重要作用 【师】规则并不是可有可无的，它们在生活中发挥着至关重要的作用。请说一说，在图书馆“保持安静”这一规则的作用是什么？ 【生1】保持安静，大家才能专心看书、查阅资料，不打扰别人。 【师】再来分小组讨论：不随意丢弃农药包装，在保护环境中发挥什么作用？ 【生2】农药包装有毒，随手丢弃会污染水源和土地，危害健康；集中回收能保护环境。 【师】（出示案例）某小学的学生下楼做广播体操，大家都着急下楼，楼梯上十分拥挤。班主任大喊：“同学们不要挤！有序靠右行！”但喊声被喧哗声淹没。前面的同学被后面的人流推倒，从楼梯上滚下来，后面的学生来不及避让，纷纷踩踏而过……整个过程仅持续数分钟，却造成多名学生重伤。看到这个案例，你想说什么？ 【生3】太可怕了！如果大家有序靠右行，就不会发生这样的惨剧。 【师】可见有了规则，人们的生活才会有序、安全。请结合常见的生活场景，和小组同学谈一谈：在超市结账、参加考试等场景中，规则是如何让人们的生活公平、有序的？ 【生4】在超市排队结账，先来后到，这样才公平；参加考试遵守规则，成绩才真实可信。 【设计意图】通过“图书馆安静”“农药包装”“楼梯踩踏”等正反事例，帮助学生具体理解规则让生活有序、安全、公平，突破重点。 （四）闯关练习：守规则靠自觉 【师】生活中的各种规则要靠大家自觉遵守。第一关：生活中，这些同学是怎样自觉遵守规则的？ 【生1】在公共卫生间，我总是记得冲厕所，这样做既讲卫生，又方便他人使用。 【生2】附近没有垃圾桶，我们先把垃圾分类收好，等找到垃圾桶再扔。 【生3】在观赛期间，我们要注意自己的言行，不做干扰和妨碍比赛的事情。 【师】第二关：在遵守规则的过程中，我们也会遇到一些挑战与诱惑。面对诱惑不动摇，体现了一个人遵守规则的自觉性。请看这几种情况—— 【生4】无人监督时，我……（要一样遵守规则，不能因为没人看见就乱来）。 【生5】朋友不想排队时说“队排得太长了，让我插个队吧”，我……（要劝他一起排队，不插队）。 【生6】在海洋馆看表演时，大家都在占座，我……（不跟着占座，遵守秩序）。 【师】第三关：你遇到过类似的情况吗？当时你是怎么做的？再遇到这样的情况，你会怎么做？ 【生7】有一次我也想插队，后来觉得不对就没插。以后我一定做到无人监督也守规则。 【设计意图】通过“面对诱惑”的三关辨析，引导学生认识“自觉”的可贵，突破“自觉守规则”的难点。 （五）展示评价，课堂小结 【师】请向同学分享自己在生活中自觉遵守规则的经验，互相评一评谁做得好。 【生1】他每次都能主动把垃圾扔进垃圾箱，我要向他学习。 【师】通过今天的学习，你知道了什么？ 【生2】生活处处有规则，规则让生活有序、安全、公平。 【生3】规则要靠自觉遵守。 【生4】遇到诱惑也要坚持守规则。 【师】说得真好！只有每个人发自内心地自觉遵守规则，规则的作用才会更好地发挥出来。 【设计意图】通过经验分享和课堂小结，梳理本课要点，强化自觉守规则的意识。 （六）作业布置，延伸行动 1. 观察记录一周内自己遵守和未遵守规则的情况，想一想怎样改进。 2. 找一找因不守规则而带来严重后果的事例，和同学交流。 【设计意图】通过自我观察和案例搜集，促进学生把守规则内化为习惯。 六、板书设计 生活离不开规则 生活处处有规则：按时上学 禁止吸烟 爱护文物 排队守序 规则的作用：有序 安全 公平 守规则靠自觉：无人监督 拒绝诱惑 坚持守则 七、教学反思 1. 游戏导入激发兴趣，学生在体验中直观感受到规则的必要性，效果好。 2. 楼梯踩踏事故案例冲击力强，帮助学生理解规则与安全的联系，但要注意引导，避免引起过度恐慌。 3. “面对诱惑”的情境与学生的真实生活贴近，讨论充分，但学生易“说得好、做得难”，需长期强化。 4. 应结合班级公约、校园规则，把课堂认识与日常行为规范结合起来。 八、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 发现规则 能说出游戏和生活中的多种规则 理解作用 知道规则让生活有序、安全、公平 自觉遵守 能自觉遵守规则，无人监督也一样 面对诱惑 遇到诱惑时能坚持守规则 参与交流 乐于分享守规则的经验，倾听他人 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $