3.3 《编花篮》课件-2026-2027学年人音版（简谱）六年级上册音乐

该小学音乐课件围绕河南民歌《编花篮》展开，涵盖演唱技巧、音乐要素及文化内涵，通过“从草原到中原”的乡音脉络导入，以上两课草原歌曲为基础，引导学生感受中原民歌风格，构建地域音乐学习支架。 其亮点在于融合审美感知、艺术表现与文化理解，通过依字行腔体会方言与旋律的关系，用双响筒、铃鼓伴奏及编创表演增强实践体验，关联豫剧渊源深化文化认知。教学方法丰富，助力学生提升演唱技能与文化自信，为教师提供系统教学资源。

第三单元 · 乡音乡情 《编花篮》· 中原乡音 河南民歌 · 演唱课 第三单元乡音乡情 · 第三课时 第三单元 · 乡音乡情 从草原，来到中原 上两课我们唱响了草原的乡音，今天走进河南，听一听中原大地的歌声。 《编花篮》是一首流传甚广的河南民歌，欢快明朗，充满生活气息。 歌曲档案 《编花篮》 体裁　河南民歌 场景　描写编花篮、采牡丹的劳动生活 调式　六声宫调式 特色　依字行腔、装饰音丰富 渊源　与河南方言、豫剧音调相通 情绪　欢快、俏皮、质朴 初听全曲 听一听，这首中原小调 请完整聆听《编花篮》，感受它的速度与情绪是怎样的？ 速度：中速稍快，节奏鲜明，富有动感。 情绪：欢快、俏皮、质朴，像一串清脆的银铃声。 音乐要素 唱得“像说话”一样 听一听，这首歌唱起来像不像在“说话”？它的旋律和河南话有什么关系？ 歌曲依字行腔，旋律跟着河南话的声调起伏走，唱起来特别亲切。 这正是民歌的魅力——用歌声说家乡话，方言就是音乐的土壤。 演唱技巧 前倚音与下滑音 请聆听，旋律中有许多轻巧“滑过去”的小音符，它们叫什么？演唱时要注意什么？ 前倚音：快速滑过的小音，演唱要轻巧短促，一带而过。 下滑音：音从上向下滑落，像河南话里俏皮的尾音，唱得自然圆润。 演唱韵味 依字行腔，字正腔圆 依字行腔，就是让旋律的高低起伏跟着歌词的声调来走。 河南话声调起伏大、韵味足，入歌后格外鲜活俏皮。 演唱时先读准字音，再带上韵味唱出来，做到字正腔圆。 文化关联 方言与民歌 河南方言的声调活泼生动，是民歌旋律的天然“土壤”。 民歌把方言的语调和节奏唱进旋律，所以“乡音”一听就亲切。 这种方言入歌的特点，也深深影响着河南的地方戏曲——豫剧。 创作手法 换头合尾 请比较旋律的前后两句，它们的开头相同吗？结尾又有什么联系？ 民歌常运用“换头合尾”的手法：开头变化、结尾保持。 前面的乐句“换头”求变，后面的乐句“合尾”求稳，统一又有变化。 学唱提示 唱出“俏皮”的味道 听 怎样唱才能让这首歌听起来俏皮、有生活气息？ 声音要明亮、有弹性，像说话一样自然。 把装饰音唱活，把河南味带出来，越唱越有精神。 文化关联 民歌与豫剧的渊源 河南民歌与豫剧同根同源，都扎根于河南的方言与生活。 民歌的音调、装饰音，在豫剧的唱腔中也能找到影子。 民歌是戏曲的“种子”，听懂民歌，也就走近了中原戏曲艺术。 认识乐器 双响筒 双响筒 木制打击乐器 竹木制成的圆筒打击乐器，敲击可发出一高一低两个音。 音色清脆、有弹性，常为民歌敲出鲜明的节奏。 认识乐器 铃鼓 铃鼓 框形打击乐器 鼓框上嵌有多对金属小铃，拍击鼓面、摇动鼓身，都能叮当作响。 音色明亮、富有节日感，为民歌添上欢乐的色彩。 打击乐伴奏 为“编花篮”配上节奏 节奏型① · 双响筒 X X X X | X X X - | X X X X | X - - - 节奏型② · 铃鼓 请分组用双响筒和铃鼓为歌曲伴奏，怎样配合才能衬托出“编花篮”的轻快？ 编创表演 边唱边打，其乐融融 用明亮、俏皮的声音完整演唱《编花篮》，唱出河南味儿。 双响筒与铃鼓分成两组，按节奏型为歌曲伴奏。 小组合作，边唱边打、编排动作，把编花篮的喜悦演给大家看。 课堂小结 这一课，我们收获了什么 学会演唱前倚音、下滑音，理解了依字行腔。 用双响筒、铃鼓为歌曲伴奏，体验民歌与生活的紧密相连。 课后拓展 让中原乡音更悠扬 再听几首河南民歌或豫剧片段，找一找与《编花篮》相似的地方。 为《编花篮》设计新的打击乐节奏，尝试不同的组合与变化。 第三单元 · 乡音乡情 中原的歌声，质朴悠扬 Blues 63345.633 $