10 公共场所的文明素养 教学设计 -2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦公共场所文明素养，核心知识点包括认识公共场所与公共设施、爱护公共设施及维护公共秩序。通过“故事续编”游戏导入，让学生在情境中识别公共场所，再结合公共生活回忆建立情感连接，逐步过渡到公共设施爱护与秩序维护，构建递进式学习支架。 此资料特色在于情境化与实践化结合，以公共设施拟人化介绍（如“休息椅自我介绍”）和损坏案例分析（窨井盖事件），强化道德修养中的社会公德和责任意识中的主人翁意识。闯关练习与“金点子”行动促进认知转化为行动，提升学生文明素养，也为教师提供可操作的教学活动设计。

《公共场所的文明素养》教学设计 一、教学目标 1. 知道什么是公共场所和公共设施，了解它们为人们生活提供的便利。 2. 通过情境续编、案例分析，懂得要爱护公共设施、遵守公共秩序，学会保护公共设施的方法。 3. 增强公共意识，愿意从自身做起，共同营造文明、有序的公共环境。 二、教学重难点 重点：认识公共场所和公共设施，懂得爱护公共设施、遵守公共秩序。 难点：认识到破坏公共设施的危害，学会发现损坏后向有关部门反映的方法。 三、学情分析 三年级学生经常出入公园、商场、医院等公共场所，对公共设施比较熟悉，但往往把它们当作“理所当然的存在”，缺乏爱护意识，也不清楚损坏后该向谁反映。本课通过“公共场所在哪里—爱护公共设施—维护公共秩序”的递进，帮助学生建立公共意识和文明素养。 四、教学准备 教师：多媒体课件、公共设施图片、公共设施损坏案例资料、“金点子”记录表。 学生：课前观察学校或家庭附近的一处公共设施，了解它的现状。 五、教学过程 （一）情境导入，认识公共场所 【师】生活中的很多活动发生在家庭以外的各种场所。学校、商场、医院、公园……这些大家共同活动的场所，就是公共场所。我们来玩个游戏：每个小组选一个情境，把故事续编下去，发言中至少提及一个公共场所，看哪个组提到的公共场所多。 【生1】我们选情境一：周末，华华拿着球拍站在幸福路公交车站等同学。他俩边走边聊，经过社区医院，在书店右拐，就到了社区服务中心的球场。玩了一会儿，满头大汗，又去超市买了瓶水。 【生2】我们选情境二：乔乔下楼时扭伤了脚，妈妈带他去了社区医院，又去药店买了药…… 【师】同学们提到了公交车站、社区医院、书店、超市、球场……这些都是公共场所。今天我们就来学习《公共场所的文明素养》。 【设计意图】用教材中的“故事续编”游戏导入，让学生在游戏中自然识别多种公共场所，激发兴趣。 （二）探究新知一：公共场所有我们的回忆 【师】在我们的记忆中，有很多活动发生在公共场所。请看——楼下的小花园，见证了“我”的成长；村头的大树下，是我童年的游乐场，我们在那里乘凉、玩游戏、比谁的纸飞机飞得远。和大家分享你在公共场所经历的故事吧。 【生1】我常去小区的健身广场玩，认识了很多小伙伴。 【生2】我和爸爸妈妈常在公园的湖边散步，那里有我们一家人的合影。 【师】公共场所承载着我们的回忆，见证了我们的成长，记录着我们生活的足迹。 【设计意图】通过分享公共生活中的回忆，唤起学生对公共场所的亲切感，为树立公共意识作情感铺垫。 （三）探究新知二：爱护公共设施 【师】公共场所里有许多公共设施，它们就像朋友一样默默地为我们提供帮助。在公共场所供大家使用的设施，称为公共设施，它是为了方便大家的生活而设置的。常见的公共设施有：分类垃圾箱、交通信号灯、护栏、花坛、休息椅、街道指示牌、过街天桥、小区健身器械、路灯、凉亭、公厕……请帮你的“朋友”作一个自我介绍。 【生1】我是公园里的休息椅。当你走累的时候，我会张开双臂，让你坐下来歇一歇。 【生2】我是分类垃圾箱。当你想扔掉手中的垃圾时，我会笑眯眯地对你说：“扔到我这里，保持环境的清洁。” 【师】可是，有的人却不善待它们。请看—— 【生3】我是公园里的长椅。有人坐在我上面左右摇晃，甚至站在上面又蹦又跳。我的骨头已经断了几根，没人再愿意亲近我了。 【生4】我是公共汽车站牌。有人把各类小广告贴在我身上，非常难看，还影响我为乘车人指路。 【师】你还知道哪些破坏公共设施的现象？如果伤害了这些无声的“朋友”，最终受伤害的是谁？ 【生5】最终受伤害的是我们自己。就像阅读角里，因为有人偷走了窨井盖，云云掉进了窨井，受了重伤。 【师】是啊，破坏公共设施会给大家带来危险。如果发现公共设施已经损坏，可以向有关部门反映：室外消火栓被损坏，向消防部门反映；路上的窨井盖不见了，打“110”报警；路灯坏了，向城市建设管理部门反映；小区健身器械坏了，找小区物业管理公司维修。 【设计意图】通过“帮朋友作自我介绍”和损坏案例，引导学生换位体会公共设施的价值，学会发现损坏后的正确做法，突破难点。 （四）闯关练习：维护公共秩序 【师】第一关：公共场所是大家共同活动的地方，公共场所的秩序与文明需要大家一起来维护。请说说我们在不同的公共场所应该怎样做。 【生1】当赛场上冉冉升起五星红旗，奏响中华人民共和国国歌时，我们要肃立、行注目礼。 【生2】在博物馆参观、听讲解员介绍展品时，我们要保持安静，不追逐打闹。 【生3】乘坐公共汽车、地铁、火车等交通工具时，我们要排队上车、主动让座。 【师】第二关：观察学校或家庭附近的公共设施，了解它们的现状，想一些保护这些公共设施的金点子。 【生4】我准备为小区的健身器械出个点子：贴上温馨提示牌，请大家爱护器械、不超时占用。 【师】第三关：我们要爱护公共设施，遵守公共秩序，共同营造良好的公共环境。请把你身边不文明的现象说一说，并给它提个改进建议。 【生5】有人在公园里踩草坪、摘花，我建议插上“花草也有生命”的提示牌。 【设计意图】以三关递进，引导学生把“爱护公共设施、维护公共秩序”落实到具体行为，形成文明素养。 （五）展示评价，课堂小结 【师】请把你们的“金点子”贴在黑板上，全班评一评哪个点子最实用。 【生1】第四组的“温馨提示牌”最实用，简单又好操作。 【师】通过今天的学习，你知道了什么？ 【生2】公共场所是大家共同活动的地方，要爱护公共设施。 【生3】公共设施损坏了，可以找有关部门反映。 【生4】还要遵守公共秩序，做文明的小公民。 【师】说得真好！公共场所的秩序与文明，需要大家一起维护。 【设计意图】通过金点子展示互评和课堂小结，整合本课认识，强化公共文明意识。 （六）作业布置，延伸行动 1. 完成“公共设施金点子”记录表：写下公共设施名称、现状和文明使用建议。 2. 做一名“文明小观察员”，记录一周中你发现的一个文明行为和一个不文明行为。 【设计意图】把课堂认识延伸到观察与行动中，促进学生成为公共文明的践行者和宣传者。 六、板书设计 公共场所的文明素养 公共场所在哪里：学校 商场 医院 公园 公交车站 爱护公共设施：垃圾箱 信号灯 休息椅 路灯 维护公共秩序：守秩序 讲文明 爱护环境 七、教学反思 1. “故事续编”游戏让学生主动识别公共场所，趣味性强，导入效果好。 2. 公共设施损坏案例（窨井盖）冲击力强，有效激发了学生的爱护意识，但对低龄学生要注意引导情绪。 3. “向谁反映”属于操作性知识，宜结合本地实际说明部门名称和电话，增强实用性。 4. 应鼓励学生把“金点子”真正落实，可结合社区、学校实际开展小行动。 八、课堂学习自我评价表 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 认识场所 能说出三种以上公共场所和公共设施 爱护设施 知道要爱护公共设施，能举例说明危害 学会反映 了解公共设施损坏后向谁反映 遵守秩序 能在不同公共场所做到文明有序 参与行动 能提出保护公共设施的“金点子” 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $