11《我们都是热心人》（教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治三年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦“热心人”内涵及助人行为，通过“小宇忘带彩笔”情境导入引发共鸣，第一课时引导学生识别校园、家庭、社区中的热心行为，第二课时学习“主动询问、温和沟通、量力而行”的助人方法，形成从认知到实践的递进学习支架。 此设计以生活化情境（如雨中送伞、整理图书角故事）和实践活动（观察记录卡、热心行动承诺卡）为特色，结合角色扮演小剧场强化助人技巧，培养学生主动关爱的道德修养、克服心理障碍的健全人格及对集体的责任意识，为教师提供可操作的教学资源，助力学生将热心品质内化为自觉行为。

2026年部编版新教材道德与法治三年级上册第11课《我们都是热心人》教学设计 【教学目标】 1.道德修养：能识别生活中的热心行为，体会帮助他人带来的快乐，树立“主动关爱他人”的意识，养成友善待人的道德品质。 2.责任意识：在校园、家庭和社区生活中，主动承担力所能及的助人行为，初步形成对同伴、对集体的责任感。 3.健全人格：学会在助人过程中尊重他人感受，克服“怕麻烦”“怕出错”的心理障碍，培养自信、友善、勇敢的积极品格。 4.法治观念：了解“乐于助人”是社会公德的重要组成部分，初步认识关爱他人与构建和谐公共生活的关系，理解在助人中保护自己和他人的边界。 【教学重点】 1.理解“热心人”的内涵，能在日常生活中识别和发现热心行为。 2.掌握恰当帮助他人的基本方法（主动询问、温和沟通、量力而行）。 【教学难点】 1.引导学生将热心助人的品质内化为自觉行为，在日常生活中主动践行。 2.帮助学生在助人过程中建立边界意识，学会保护自己和他人的安全与尊严。 【教学准备】 教师准备：热心行为情境图片、助人小妙招卡片、角色扮演情境卡、“热心行动承诺卡”模板、相关视频素材（如公益短片片段）、歌曲《学习雷锋好榜样》或《爱的奉献》音频。 【教学过程】 一、情境导入：小宇的烦恼 1.创设情境：教师讲述——“今天的美术课上，小宇发现自己的彩笔盒空空如也，原来昨晚整理书包时忘记装进去了。同桌都在画画了，他坐在座位上急得脸都红了……” 2.引发共鸣：提问——“如果你是小宇的同学，看到这一幕，你会怎么做？请举手分享你的想法。”（预计回答：借彩笔给他、安慰他别着急、帮他向邻桌借用等。） 3.提炼主题：教师小结——“大家都想到了帮助小宇的办法，你们真是有爱心的孩子！像这样愿意主动关心他人、帮助有困难的人，就是‘热心人’会做的事。今天我们就一起来学习《我们都是热心人》。” 二、新授环节 （一）热心行为大搜索 1.看图说热心事：教师依次出示三幅情境图片，引导学生观察并描述。 图片①：操场上，一位同学扶起摔倒的小伙伴，正在帮他拍掉身上的灰。 图片②：小区楼道口，一位小朋友帮提着沉重菜篮的邻居奶奶开门。 图片③：教室里，值日生主动帮助生病的同学打扫座位区域。 提问引导：“图片里的人做了什么？他们的行为给被帮助的人带来了什么感受？”（请3-4名学生分别描述。） 2.我的热心发现：教师引导——“除了图片里的场景，你在自己的生活中还见过或做过哪些热心事呢？请同桌互相说一说，然后每组推荐一个最温暖的事例分享给全班。” 学生分享预设： 校园类：帮同学找丢失的文具、教同学做不会的题目、扶受伤的同学去医务室。 家庭类：帮妈妈拎东西、给爷爷奶奶倒水、照顾弟弟妹妹。 社区类：帮邻居捡起掉落的物品、给问路的人指路、帮清洁工爷爷推车。 教师适时追问：“你当时心情怎么样？被帮助的人说了什么？”引导学生体会助人的快乐。 3.小结点题：“热心行为就藏在我们的校园、家庭和社区里，只要我们用心观察，就能发现很多温暖的故事。主动伸出援手的人，就是生活中的‘热心人’。” （二）助人故事会——热心人的多种面貌 1.教师讲述故事：呈现两个贴近学生生活的“热心人”小故事—— 故事一：雨中的伞 放学时突然下起大雨，小丽没带伞，站在校门口发愁。同班的小轩看见了，主动说：“小丽，我送你到公交站吧，咱们同路！”两个人在一把伞下走着，小轩悄悄把伞往小丽那边倾斜，自己的半边肩膀都淋湿了。到了公交站，小丽说：“谢谢你，你的衣服都湿了。”小轩笑着说：“没关系，回家换一件就好了。” 故事二：谁是“神秘帮手” 最近一周，班里的图书角总是整整齐齐，散落的图书被分类摆放好，破损的书也被用胶带修补过了。大家都不知道是谁做的。直到有一天，值日生小亮来得特别早，发现图书管理员小雨正在悄悄整理图书。小亮问：“你怎么来这么早？”小雨说：“图书角是大家的，我有空就整理一下，让大家都能方便地找到想看的书。” 2.引导讨论：“故事里的小轩和小雨做了什么？他们的行为有什么共同点？” 3.教师小结提升：“热心人可以是主动帮助别人的小轩，也可以是默默付出的‘幕后英雄’小雨。热心不分大小，也不一定要让别人知道。只要我们心中有他人，愿意伸出援手，每个人都可以成为热心人。” 三、深化认识：热心行为辨析 1.判断与思考：教师出示几种行为，学生用“笑脸”表示属于热心行为，用“思考脸”表示不确定或不完全正确，并说明理由： “小刚看见同学摔倒，哈哈大笑后走开了。”（✗） “小红看见邻居奶奶提着重物，主动帮忙按电梯。”（✓） “小明把自己的零食分给没吃早饭的同桌。”（✓） ——引导学生讨论：帮助别人完成本应由他自己完成的任务，是真正的热心吗？） 2.教师引导：“热心助人不是替别人做他应该做的事情，而是在别人确实遇到困难时，伸出援手帮他渡过难关。” 四、课堂总结与课后实践 1.课堂总结。 今天我们一起认识了很多热心人和热心事。其实，每个人心里都有一颗善良的种子，只要愿意伸出手，这颗种子就会生根发芽，开出温暖的花。下节课，我们要学习怎样当一个‘聪明的热心人’，让帮助更有温度，也更安全。 2.课后实践任务。 任务：“发现身边的热心人”观察记录卡。 请同学们在接下来的一周里，留心观察校园、家庭或社区中的热心行为，完成以下记录（可以用文字或图画）： 第二课时 一、复习导入：温暖回顾 1.分享观察发现：请2-3位学生分享“发现身边的热心人”观察记录卡中的发现，教师适时肯定和回应。 2.回顾旧知：提问——“上节课我们知道了什么是热心人。那是不是只要愿意帮助别人，就一定能帮好呢？有没有遇到过‘好心办了坏事’的情况？”请学生自由发言。 3.引出新课：“今天我们就来学习怎样当一个既热心又有智慧的‘小帮手’。”（板书课题：助人有方法） 二、新授环节 （一）助人小妙招 1.案例引路，发现问题。 教师讲述案例：“有一天课间，小明看到同学小红趴在桌上哭，他跑过去大声说：‘你别哭了，哭有什么用！真没用！’结果小红哭得更厉害了。” 提问引导：“小明的本意是好的吗？那为什么小红反而更伤心了？”“如果你是小明，你会怎么做？” 学生发言，教师总结：帮助别人不仅要有热心，还要讲究方式方法。 2.头脑风暴，提炼妙招。 教师引导：“那我们到底应该怎样恰当帮助别人呢？请大家结合刚才的案例和自己的经验，小组讨论，想一想‘助人小妙招’。” 各小组讨论后，将“妙招”写在教师分发的便利贴上，依次贴到黑板上的“妙招墙”区域。 教师引导学生归类整理，共同提炼出三条核心“助人小妙招”： 妙招一：主动问，先倾听——“你怎么了？需要我帮忙吗？”先问清楚对方需要什么，再行动。 妙招二：好好说，要尊重——用温和的语气交流，不说伤害对方自尊的话。 妙招三：尽力帮，不勉强——在自己的能力范围内提供帮助，做不到时不逞强，可以寻求大人帮助。 3.教师补充“安全小贴士”。 帮助陌生人时，不要跟陌生人去偏僻的地方。 遇到自己解决不了的情况，及时找老师、家长或警察帮忙。 助人很重要，但保护好自己的安全同样重要。 4.运用妙招，回看案例：请学生用刚学的“助人小妙招”重新演绎“小红哭了”的场景——如果再来一次，小明应该怎么做？（请一名学生示范：“小红，你怎么了？需要我陪你去医务室吗？还是想一个人静一静？”） （二）角色扮演小剧场 1.布置任务：教师出示两个生活情境，每组选择一个情境进行2分钟的角色扮演。要求：上台表演的同学要尽量用到刚才学到的“助人小妙招”；台下同学作为“观察员”，认真看、仔细评。 情境一（校园篇）：数学课上，同桌小芳发现自己忘记带练习本了，马上就要开始做课堂练习了，她很着急。你会怎么做？ 情境二（社区篇）：周末，你在小区里看到一位老爷爷拎着很多东西，走得非常慢，袋子看起来也很沉。你会怎么做？ 2.分组表演：请2-3组同学上台表演（可根据时间灵活安排）。 3.互动评价：表演结束后，教师引导台下“观察员”发言评价。 4.教师点评提升：肯定学生的创意表演，着重表扬那些在表演中体现“尊重他人意愿”“先询问再行动”等细节的小组，强化“恰当助人”的意识。 （三）活动三：情境判断——聪明热心人（ 教师出示几组情境，学生用手势判断（✓或✗）并说明理由，进一步巩固“恰当助人”的边界意识。 教师小结：“做‘聪明的热心人’，既要有一颗温暖的心，也要有一双明亮的眼睛。在自己能力范围内助人，遇到特殊情况及时寻求帮助，不盲目逞强，同时也要坚守原则和底线。” 三、巩固提升：热心行动承诺卡 1.制作承诺卡：教师发放“热心行动承诺卡”模板（心形卡片），学生在卡片上写下自己准备在接下来一周内完成的1-2件具体热心事。 承诺卡内容示例： “我承诺：本周内帮同桌讲解一道他不会的数学题。” “我承诺：看到教室地面有纸屑主动捡起来。” “我承诺：帮妈妈倒一次垃圾。” “我承诺：看到邻居需要帮忙时主动问一句。” 要求：承诺的事情要具体、力所能及，不说空话。 2.分享与张贴：学生自愿分享自己的承诺内容，教师给予肯定和鼓励。学生可将承诺卡带回家贴在自己的书桌前，提醒自己说到做到。 3.预告后续跟踪：教师告知学生——“下节课开始，我们会用5分钟时间请同学们分享承诺完成情况，完成的同学将获得‘热心小明星’的荣誉称号。” 四、课堂总结与升华 1.教师总结：同学们，两节课下来，我们不仅认识了什么是热心人，还学会了怎样恰当帮助别人。 2.情感升华：帮助别人不仅能让别人感到温暖，也能让自己收获快乐。老师希望大家记住：善良是一种选择，热心是一种能力。让我们从身边的小事做起，做一个有温度、有智慧的热心人，让我们的校园、家庭和社区因为我们的存在而变得更美好。好吗？ 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $