精品解析：2026年安徽池州市第十二中学中考第二次模拟语文试题

安徽池州市第十二中学2025-2026年九年级下学期语文中考第二次模拟试题 （考试时间：150分钟 满分：150分） 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）阅读中国古代诗文，常见“家国情怀”四字。从《茅屋为秋风所破歌》“______，______”中，我们读出了杜甫推己及人、心系苍生的济世情怀；从《岳阳楼记》“______，______”中，我们读出了范仲淹以天下为己任的开阔胸襟；从《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“______，______”中，我们读出了辛弃疾收复失地、建功立业的壮志豪情。 （2）中国古代诗歌常常追求含蓄隽永的表达效果。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“______，______”借明月寄托对友人的思念；岑参《白雪歌送武判官归京》中的“______，______”以景结情，寓情于景，言有尽而意无穷。 【答案】 ①. 安得广厦千万间 ②. 大庇天下寒士俱欢颜 ③. 先天下之忧而忧 ④. 后天下之乐而乐 ⑤. 了却君王天下事 ⑥. 赢得生前身后名 ⑦. 我寄愁心与明月 ⑧. 随君直到夜郎西 ⑨. 山回路转不见君 ⑩. 雪上空留马行处 【解析】 【详解】本题中的“厦、庇、俱、赢、寄、郎”等字容易写错。 2. 阅读下面的文字，完成各题。 【甲】 那大圣双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响，猛睁睛看见光明，他忍不住将身一纵，跳出丹炉，唿喇一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火、看炉与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎，疯狂的独角龙。老君赶上抓一把，被他一捽，捽了个倒栽葱，脱身走了。即去耳中掣出如意棒，迎风幌一幌，碗来粗细，依然拿在手中，不分好歹，却又大乱天宫，打得那九曜星闭门闭户，四天王无影无形。 （选自《西游记》） 【乙】 那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙：大张着口，似个庙门；牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙；急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！” （选自《西游记》） （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 ① 揉搓（ ） ② 掣出（ ） ③ 窗líng（ ） （2）【甲】文段中“大圣”指的是______，他“跳出丹炉”后“大乱天宫”，这一情节对应的故事名称是“______”。 （3）【乙】文段中“真君”指的是______，他识破大圣变化的依据是“______”。 （4）结合两个文段，分析孙悟空这一人物形象的特点。 【答案】（1） ①. cuō ②. chè ③. 棂 （2） ①. 孙悟空 ②. 大闹天宫 （3） ①. 二郎神（杨戬） ②. 我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的 （4） ① 武艺高强、桀骜敢拼：逃出八卦炉后轻易放倒一众看守天兵，大乱天宫时打得九曜星、四天王不敢迎战，战斗力极强；② 机敏灵动：和二郎神斗法时能快速将身体各个部位对应化为土地庙的部件，变化思路巧妙。 【解析】 【小问1详解】 注意“搓”“掣”的拼音。 【小问2详解】 根据选段“那大圣双手捂着眼”，结合名著《西游记》经典情节：孙悟空因搅乱蟠桃会、偷食太上老君的金丹，被二郎神擒获后，太上老君将他放入八卦炉中用三昧真火炼制四十九天，反而炼出他的火眼金睛。孙悟空蹬倒八卦炉、大打出手扰动天庭的这段故事，是《西游记》最核心的经典回目之一，故事名称即为“大闹天宫”，文段里的“大圣”是孙悟空自封的“齐天大圣”的简称。 【小问3详解】 【乙】段情节出自《西游记》“小圣施威降大圣”回目：孙悟空大闹天宫之后，玉帝派二郎神杨戬前去捉拿他，二人斗法过程中孙悟空多次变化身形躲避追捕。这次孙悟空变作土地庙时，尾巴没法藏住只能变作旗杆竖在庙门后方，不符合现实里“庙宇旗杆都立在庙门前”的常识，二郎神凭借这个破绽识破了他的伪装，真君指“二郎神（杨戬）”，原文“我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的”是直接点明的判断依据。 【小问4详解】 从【甲】文中“他忍不住将身一纵……蹬倒八卦炉”“被他一个个都放倒”“捽了个倒栽葱，脱身走了”“打得那九曜星闭门闭户，四天王无影无形”可知，孙悟空在八卦炉中被炼制后跳出丹炉，轻松放倒架火、看炉的一众神仙，把太上老君摔得倒栽葱，掏出金箍棒之后打得九曜星闭门闭户、四天王无影无形，可见孙悟空武艺高强；他不受天庭规则束缚，从太上老君的八卦炉脱困之后，直接反出丹炉、大乱天宫，直面天庭的权威势力，完全没有畏缩之意，体现出他敢于反抗等级压迫的性格。 【乙】文中他能自由变化身形，把自己的口、牙齿、舌头、眼睛都对应变成庙的各个部分，可见他神通广大、机敏灵动。 3. 某校九年级（1）班开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与。 （1）下面是班长拟写的一段开场白，请你帮助修改。 同学们，小说是文学殿堂中一颗璀璨的明珠。【A】阅读小说，不仅能让我们获得美的享受，而且能增长我们的见识。今天，我们开展“走进小说天地”活动，【B】旨在通过这一活动，提高同学们的阅读兴趣和写作水平。下面，让我们共同走进小说的世界，感受小说的魅力吧！ ① 【A】处画线句有语病，请提出修改意见：______。 ② 【B】处画线句搭配不当，请提出修改意见：______。 （2）活动中，同学们围绕“小说中的人物形象”展开讨论。请你从《水浒传》《儒林外史》《简·爱》中任选一个人物，结合具体情节，分析其性格特点。 （3）活动结束后，班级准备出一期“小说阅读心得”专刊。请你为专刊设计两个栏目名称。 ① ______ ② ______ （4）在“小说人物大家谈”环节，有同学认为“鲁智深是一个粗鲁的人”，你是否同意？请结合《水浒传》中的相关情节说明理由。 【答案】（1） ①. 将“获得美的享受”与“增长我们的见识”调换位置。 ②. 把“提高同学们的阅读兴趣和写作水平”改为“激发同学们的阅读兴趣，提高同学们的写作水平”。 （2）示例1：我选《水浒传》的杨志。杨志押送生辰纲时，一路上严苛管束随行挑夫，处处提防，小心规划路线，可见他精明谨慎；但他不体恤手下，态度粗暴，最终激化矛盾，丢失生辰纲，体现他急功近利、不善团结他人的性格。 示例2：我选《儒林外史》的王冕。王冕家境贫寒，靠放牛维持生计，却坚持自学画画，画荷花栩栩如生；官府邀他做官，他不愿入朝，选择隐居山林。从中能看出他勤奋好学、淡泊名利。 示例3：我选《简·爱》中的简·爱。简·爱在盖茨海德府受尽舅妈与表兄妹的虐待，却敢于勇敢反抗不公的对待，不向苦难低头，体现出她敢于抗争、坚韧不屈的性格。 （3） ①. 示例：小说探微 ②. 示例：笔墨悟读 （4）示例一：我不同意。鲁智深并非只是粗鲁之人，在野猪林，他一路暗中跟随保护林冲，在公差要谋害林冲时出手相救，救下林冲后又护送他安全抵达沧州，可见他重情重义，做事有长远考量，粗中有细。 示例二：我同意。鲁智深在潘家酒楼听闻金氏父女遭遇，怒火上涌，当场就要动身去打死郑屠，被同伴拦下才暂且作罢，能看出他遇事容易冲动，性情暴躁，具有粗鲁的一面。 【解析】 【小问1详解】 ①语序不当，可改为：阅读小说，不仅能增长我们的见识，而且能让我们获得美的享受。 ②搭配不当，可改为：旨在通过这一活动，激发同学们的阅读兴趣，提高写作水平。 【小问2详解】 作答此题，首先要明确答题任务，选取指定三本名著里的一位人物。梳理人物对应的典型情节，提炼情节里能体现人物性格的细节，不能泛泛空谈。然后由情节推导性格特征，做到情节和品质一一对应。 示例一：我选《水浒传》的鲁智深。拳打镇关西一回，鲁智深听闻金氏父女遭受郑屠欺压，主动出钱相助，还在店门口拖住店小二，保障父女安全离开；打死郑屠后，他谎称对方装死，借机逃走。由此可见，鲁智深嫉恶如仇，见义勇为，并且粗中有细。 示例二：我选《儒林外史》的范进。范进多年苦读，执着参加科举，一直忍受胡屠户的辱骂，得知中举消息后喜极而疯。这个情节体现出他深受封建科举制度毒害，热衷功名，把科举当成人生唯一的追求。 示例三：我选《简·爱》的简·爱。在桑菲尔德庄园，面对地位高贵的罗切斯特，简·爱大胆表明，人的灵魂生来平等，不因身份贫富而改变。体现她自尊自强，敢于追求人格平等。 【小问3详解】 围绕“小说阅读心得”专刊设计栏目名称，需紧密贴合小说文体特征与阅读心得的写作核心，栏目名称既要契合专刊主题定位，聚焦小说阅读赏析、人物品读、情节感悟、读后思考等核心内容，杜绝脱离小说文本、偏离阅读感悟主题的空洞标题，同时要遵循校园刊物栏目简洁凝练、文雅工整、对仗协调的语言要求，适配刊物排版风格。设计栏目时，需要充分结合小说的阅读重点，立足学生阅读后的思考收获，兼顾内容实用性与文学观赏性，能够有效收录学生读完小说后的人物分析、情节鉴赏、主旨体悟、阅读启发等各类心得内容，做到栏目定位清晰、贴合阅读主题、适配文体特点，整体风格统一、简洁优美。 示例：①人物画廊 ②品读妙文 【小问4详解】 根据《水浒传》大闹五台山的情节可知，鲁智深剃度出家之后，无法恪守佛门戒律。他私自下山喝酒吃肉，喝醉后返回寺院，砸毁山门、打坏泥塑金刚，还殴打阻拦他的僧人。从这些行为可以看出，他行事冲动，不顾及寺院规矩与他人，举止蛮横，所以从这个角度，可以认为鲁智深是一个粗鲁的人。 示例：我同意。根据《水浒传》大闹五台山的情节可知，鲁智深在五台山出家，不守清规，私自下山饮酒吃肉。醉酒后大闹寺院，打坏金刚塑像，殴打僧人。他行事冲动蛮横，不计后果，能够体现出他粗鲁的一面。 根据《水浒传》拳打镇关西的情节可知，鲁智深听闻金氏父女被郑屠欺负，先拿出钱财帮助二人，守在店门口拦住店小二，保证父女二人安全离开；打死郑屠之后，他看到郑屠倒地，立刻谎称郑屠诈死，趁现场混乱借机脱身。可见鲁智深外表豪放，内心思虑周密，粗中有细，见义勇为，不能简单将他定义为粗鲁的人。 示例：我不同意。根据《水浒传》拳打镇关西的情节可知，鲁智深救助受欺压的金氏父女，先安顿父女安全离开，再去找郑屠理论；失手打死郑屠后，他急中生智，谎称郑屠诈死，趁机逃走。他看似行为豪放，实则心思缜密，并非单纯粗鲁之人。 二、阅读（55分） 【一】（22分） 阅读下面的文字，完成小题。 父亲的旧书 李汉荣 ①父亲去世后，我整理他的遗物，发现了一个旧木箱。打开一看，满满一箱书，都是些泛黄的旧书。有《论语》《孟子》《诗经》，还有《古文观止》《唐诗三百首》等。这些书，有的已经缺页，有的书角卷起，有的被虫蛀了，但每一本都保存得整整齐齐。 ②我随手翻开一本《诗经》，扉页上有一行字：“购于1978年秋，新华书店。”那是父亲的字迹，工整而有力。我又翻开《论语》，扉页上写着：“1980年春，于县城书店。”每一本书的扉页上，都记录着购买的时间和地点。 ③父亲是个农民，只读过几年私塾。但在我的记忆里，他总是在劳作之余，捧着一本书读。夏夜，他在院子里乘凉，就着月光读书；冬天，他坐在火炉旁，借着火光读书。母亲常说：“你爸啊，就是个书呆子。” ④记得我上小学时，有一次，父亲带我去赶集。他给我买了一支钢笔，自己却什么也没买。回来的路上，他忽然说：“走，我带你去个地方。”他带我拐进一条小巷，走进一家旧书店。他在书架前站了很久，最后挑了一本《古文观止》。那本书定价八角钱，他掏遍了所有口袋，才凑够钱。 ⑤回家的路上，他一边走一边翻看那本书，脸上洋溢着满足的笑容。我问他：“爸，这本书有什么用？”他摸摸我的头说：“孩子，书里有大世界。你长大了就知道了。” ⑥后来，我上了中学，读了大学，渐渐明白了父亲的话。那些旧书，陪伴了父亲大半生，也滋养了我的成长。我读过的许多古诗文，最初都是从父亲的旧书里看到的。 ⑦如今，父亲已经走了，但他的旧书还在。我抚摸着那些泛黄的书页，仿佛还能感受到父亲的温度。这些书，是父亲留给我的最珍贵的遗产。 ⑧我把它们一本本整理好，放在我的书架上。每当看到它们，我就想起父亲在灯下读书的身影。那些旧书，不仅承载着知识，更承载着一个父亲对儿子的期望。 ⑨我想，等我有了孩子，我也会把这些书传给他。告诉他，这是你爷爷留下的书，书里有大世界。 （选自《散文选刊》，有删改） 4. 文章围绕“父亲的旧书”写了哪几件事？请简要概括。 5. 请从描写方法的角度，赏析文中画线的句子。 “他带我拐进一条小巷，走进一家旧书店。他在书架前站了很久，最后挑了一本《古文观止》。那本书定价八角钱，他掏遍了所有口袋，才凑够钱。” 6. 文章第③段写母亲说父亲“就是个书呆子”，有什么作用？ 7. 结合全文，谈谈你对“书里有大世界”这句话的理解。 8. 文章结尾说“等我有了孩子，我也会把这些书传给他”，这体现了怎样的情感？请结合生活实际，谈谈你的感悟。 【答案】4. ①父亲离世后，我整理遗物，发现一箱扉页写有购书记录的旧书；②身为农民的父亲，常在农活之余读书；③儿时赶集，父亲拿出全部积蓄买下《古文观止》，告诉我书中藏有广阔世界；④旧书陪伴我成长，我打算把这些书传给后代。 5. 句子运用动作描写，一连串动词勾勒出父亲挑选、凑钱购买古籍的场景，生动展现父亲对书籍的渴求。 6. 采用侧面描写，借母亲的打趣，写出父亲对读书的痴迷，带着家人温情，塑造父亲爱书的形象，也为后文买书的故事做铺垫。 7. 表层含义是书本蕴藏丰富的知识；深层含义是阅读能够打破生活局限，拓宽眼界，充实人的精神世界。这句话饱含父亲的人生感悟，寄托他对后辈读书成长的期许。 8. 情感：蕴含着作者对父亲的缅怀与敬意，想要延续父亲爱读书的习惯，传承这份书香。 示例： 感悟：书籍承载着长辈的精神火种。家中留有奶奶的读书笔记，翻阅时仿佛可以看见她读书的模样。物质容易消逝，但热爱学习的精神可以一代代延续，指引我们不断去认识更大的世界。 【解析】 【导语】本文以一箱泛黄旧书作为行文线索，追忆父亲爱书、藏书与买书的往事。身为农民的父亲，常年在劳作间隙读书，还倾尽积蓄买下《古文观止》，告诉作者书里藏着广阔天地。旧书承载着父亲对阅读的热爱，饱含对孩子的殷切期盼。文章借旧书寄托对父亲的怀念，诠释书香与家风代代传承的意义。 【4题详解】 根据第①段“父亲去世后，我整理他的遗物，发现了一个旧木箱。打开一看，满满一箱书，都是些泛黄的旧书”可知，写父亲离世后，“我”整理遗物，发现一箱保存完好的旧书，每本书扉页都记录购书信息； 根据第③段“父亲是个农民，只读过几年私塾。但在我的记忆里，他总是在劳作之余，捧着一本书读”可知，写父亲务农辛苦，却坚持在劳作之余读书，母亲笑称他是书呆子； 根据第④段“他带我拐进一条小巷，走进一家旧书店……才凑够钱”可知，回忆儿时赶集，父亲给我买钢笔，倾尽所有钱买下《古文观止》，告诉我书里有大世界； 根据第⑦段“如今，父亲已经走了，但他的旧书还在”第⑨段“我想，等我有了孩子，我也会把这些书传给他”可知，写旧书滋养“我”成长，“我”珍藏旧书，打算将来传给下一代。 【5题详解】 句子运用动作描写，“拐、走进、站、挑、掏遍、凑”一系列动词，细致还原父亲挑选书籍、凑钱买书的全过程，写出父亲为得到心仪书籍不惜花光身上全部钱财，生动体现父亲对书籍的珍视与渴求，凸显父亲热爱读书的形象。 【6题详解】 根据第③段“母亲常说：‘你爸啊，就是个书呆子’”可知，这句话运用侧面描写，借母亲调侃的话语，写出父亲即便农活繁重，依然不忘读书，对书本十分痴迷；话语并无责备之意，带着家人的理解与温情，烘托父亲热爱读书的人物形象，自然引出后文父亲买书、藏书的故事，为下文情节做铺垫。 【7题详解】 根据第⑤段“他摸摸我的头说：‘孩子，书里有大世界。你长大了就知道了’”可知，表层含义是书本之中蕴藏丰富广博的知识；深层含义是读书可以打破现实生活的局限，拓宽人的眼界，丰盈精神世界。父亲身为普通农民，生活清贫辛苦，依靠读书获得富足的精神世界，这句话是父亲读书的真切感悟，寄托父亲对“我”的期许，希望我坚持读书，见识更广阔的天地。 【8题详解】 根据第⑨段“我想，等我有了孩子，我也会把这些书传给他。告诉他，这是你爷爷留下的书，书里有大世界”可知，旧书不只是纸质读物，它留存着父亲读书的印记与对晚辈的期许。这句话蕴含两层情感，一是作者对已故父亲深深的怀念与敬重，二是作者想要传承父亲爱读书的精神，把这份书香与父辈的期许继续传递给后代。 根据全文父亲留下旧书，用阅读滋养两代人的故事可知，书本承载的不只是文字知识，更是家风与精神力量。父亲用读书丰盈了自己的人生，又借旧书将热爱阅读的信念传给作者，作者再打算继续传给下一代。书香的传承，不在于书籍本身价值高低，而在于把热爱读书、求知向上的精神延续下去。在现实生活中，长辈的爱好、思想会潜移默化影响晚辈，这种精神传承远比物质遗产更加珍贵。我们可以坚持阅读，在书本中拓宽眼界，同时把这份读书的好习惯传递给身边人。 示例：文中父亲依靠读书丰盈精神世界，作者打算把旧书传给下一代，让求知的力量延续。在我的生活里，外婆留给我很多散文读本，闲暇时我常常翻阅。这些书籍不只是纸页，承载着长辈热爱文字的态度。物质的东西终会消耗，但读书求知的精神能够代代传递，我们要主动阅读，将这份热爱传递给更多人。 【二】（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近年来，随着“双减”政策的深入实施，中小学生课业负担明显减轻，课余时间增多。如何合理安排课余时间，成为家长和学生共同关注的话题。调查显示，超过60%的中学生将课余时间用于阅读、体育锻炼和兴趣培养，这有助于促进学生的全面发展。 （选自《中国教育报》） 材料二： 某校九年级学生课余时间利用情况调查表 活动类型 占比 备注 完成作业 35% 含预习、复习 阅读课外书籍 20% 文学类、科普类为主 体育锻炼 15% 跑步、球类等 兴趣培养 12% 音乐、美术、编程等 电子产品娱乐 10% 手机、电脑游戏等 其他 8% 社交、家务等 （数据来源：某校教务处） 材料三： 专家指出，合理规划课余时间对青少年的成长至关重要。首先，阅读是拓展视野、提升素养的重要途径。其次，体育锻炼不仅能增强体质，还能缓解学习压力。此外，培养兴趣爱好有助于激发创造力，促进个性发展。专家建议，学生应根据自身情况，制定科学的课余时间计划，做到劳逸结合、全面发展。 （选自《青少年成长指南》） 9. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “双减”政策实施后，中小学生课业负担明显增加，课余时间增多。 B. 调查显示，超过60%的中学生将课余时间用于阅读、体育锻炼和兴趣培养。 C. 材料二显示，学生课余时间用于电子产品娱乐的比例，高于用于“其他”活动的比例。 D. 专家认为，合理规划课余时间对青少年的成长至关重要。 10. 阅读材料二，概括该校九年级学生课余时间利用的特点。 11. 材料三中，专家提出了哪些关于课余时间规划的建议？请简要概括。 12. 结合三则材料，谈谈你对“双减”政策下如何合理安排课余时间的看法。 【答案】9. A 10. ①课余时间最多用于完成作业；②课余活动类型丰富多样；③体育锻炼、兴趣培养的时间占比较少，时间分配不均衡。 11. ①课余多进行阅读、体育锻炼、兴趣培养等活动，助力自身成长；②依据自身实际情况规划课余时间，做到劳逸结合，促进全面发展。 12. ①“双减”带来更多课余时间，可利用阅读、运动、兴趣学习，促进自身全面发展；②需要控制电子产品娱乐的时长，增加体育、兴趣类有益活动；③结合个人实际制定课余计划，平衡课业与各类活动，劳逸结合。 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕“双减”背景下中学生课余时间安排展开。材料一介绍政策实施后学生课余时间增多的现状，材料二用表格展示某校九年级学生课余时间使用数据，材料三记录专家观点，点明合理规划课余时间的重要意义。三则材料引导我们思考，如何科学利用课余时光，做到劳逸结合，助力青少年全面成长。 【9题详解】 A.根据材料一“近年来，随着‘双减’政策的深入实施，中小学生课业负担明显减轻，课余时间增多”可知，双减政策是让课业负担减轻，并非课业负担明显增加，理解错误。 【10题详解】 根据材料二的调查表数据可知，该校九年级学生课余各项活动占比差异明显。完成作业占比35%，在所有项目里占比最高，说明学生课余首要任务仍是课业巩固；课余活动类型丰富，包含阅读、体育、兴趣、娱乐、家务社交等多种选择；课外阅读、体育锻炼、兴趣培养三项合计占比47%，但单项占比都偏低；电子产品娱乐占比10%，占比不算高，不过体育锻炼、兴趣培养这类有益于身心发展的项目时间分配偏少，课余时间分配不均衡。 【11题详解】 根据材料三“专家指出……做到劳逸结合、全面发展”可知，专家从课余活动选择和时间规划两方面给出建议。一方面推荐课余开展阅读、体育锻炼、兴趣培养，发挥这些活动对个人成长的积极作用；另一方面强调要结合自身实际制定计划，平衡学习与各类活动，劳逸结合，最终实现全面发展。 【12题详解】 根据材料一“超过60%的中学生将课余时间用于阅读、体育锻炼和兴趣培养，这有助于促进学生的全面发展”可知，“双减”增加的课余时间，可以用来开展阅读、运动、兴趣学习，助力全面成长； 根据材料二调查表数据可知，部分学生课余用于电子产品娱乐，而体育、兴趣类活动占比偏低，提醒我们要控制电子产品娱乐时长； 根据材料三“学生应根据自身情况，制定科学的课余时间计划，做到劳逸结合、全面发展”可知，课余规划不能盲目安排，要结合个人情况，平衡好课业巩固和其他活动。 【三】（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （选自《孟子·告子上》） 【乙】 天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。与俱入厓山②，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过《零丁洋诗》与之。其末有云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然③出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎？” （选自《宋史·文天祥传》） 【注】①弘范：张弘范，元朝将领。②厓山：地名，南宋最后的抗元据点。③泫然：流泪的样子。 13. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）故患有所不辟也 辟：______ （2）贤者能勿丧耳 丧：______ （3）左右命之拜 拜：______ （4）乃书所过《零丁洋诗》与之 书：______ 14. 翻译下列句子。 （1）非独贤者有是心也，人皆有之。 （2）国亡不能救，为人臣者死有余罪。 15. 【甲】文的中心论点是什么？作者是如何论证这一观点的？ 16. 结合【甲】【乙】两文，分析文天祥是如何践行“舍生取义”这一精神的。 【答案】13. ①. 同“避”，躲避 ②. 丧失 ③. 跪拜 ④. 书写 14. （1）不只是贤德的人有这种本心，人人都有这种本心。 （2）国家灭亡不能拯救，作为臣子，死了都还有罪过。 15. 舍生而取义者也。 首先用鱼和熊掌的比喻引出论点；接着正反对比论证，阐述人本心重义，不为苟得、不避祸患；最后得出结论，人人都有向善的本心，贤者能够不丧失它。 16. 文天祥见元将弘范，拒不下拜；拒绝写信招降张世杰，写下《过零丁洋》表明心志；国家败亡后，拒绝元军高官诱惑，宁死不背叛国家，坚守臣子道义，宁舍生命也不背弃忠义，践行了舍生取义。 【解析】 【导语】本组选文文理兼备、虚实相映。甲文为经典说理文，巧用比喻、对比论证，阐释舍生取义的儒家本心，道理深刻凝练。乙文为史传片段，以简洁叙事刻画文天祥宁死不降、坚守忠节的赤诚风骨。两文一理一事、一论一证，将抽象的道义思想与真实的人物气节相融，深刻诠释了舍生取义的精神内涵。 【13题详解】 （1）句意：所以有的祸患（我）不躲避。辟：同“避”，躲避。 （2）句意：贤德的人能够不丧失罢了。丧：丧失。 （3）句意：手下的人命令文天祥跪拜。拜：跪拜。 （4）句意：就写下所作的《过零丁洋》诗给了他。书：书写。 【14题详解】 注意下列重点字词： （1）非独：不仅，不只是。是心：这种心。 （2）亡：灭亡。为：作为。余：多余的。 【15题详解】 以“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”设喻，由舍鱼取熊掌类比引出中心论点“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”。 “生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也”，正面论证，说明有比生命更珍贵的义，所以不做苟且偷生之事，有的灾祸不躲避。“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也”，反面论证，假设如果人最看重的只是生命，就会不择手段求生避祸，从反面论证义重于生。 结尾“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”，总结得出人人都保有义的本心，贤者只是没有丢失。 【16题详解】 乙文“天祥至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜”，文天祥面对元将，不肯跪拜，不向敌人屈服，坚守气节，印证甲文“所恶有甚于死者，故患有所不辟也”，道义尊严比生死更重要。 乙文“使为书招张世杰……乃书所过《零丁洋诗》与之”，他拒绝劝降同僚，写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，表明愿以死守义，印证甲文“二者不可得兼，舍生而取义者也”。 乙文“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎”，面对元军许诺的宰相高位，文天祥拒绝变节，不愿为荣华背弃忠义，守住了甲文所说的人皆有之的本心，做到舍生取义。 【点睛】参考译文： 【甲】鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的，道义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用，采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失（它）罢了。 【乙】文天祥到了潮阳，见到张弘范，张弘范手下的人命令他下拜，文天祥不肯跪拜。张弘范于是用接待宾客的礼节接见他。张弘范和文天祥一同进入厓山，让他写信招降张世杰。文天祥说：“我不能保卫自己的父母之国，竟要劝别人背叛父母之国，这可以吗？”张弘范坚持索要劝降信，文天祥就写下自己所作的《过零丁洋》给他。诗的末尾写道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”张弘范笑着把信放在一旁。厓山被攻破后，元军军中设宴聚会，张弘范说：“国家灭亡，丞相您的忠孝已经尽到了，如果能改变心意，用侍奉宋朝的忠心侍奉当今皇上，还能当上宰相。”文天祥流下眼泪，说：“国家灭亡却不能挽救，身为臣子，死了都还有罪过，哪里敢逃避死罪而怀有二心呢？” 三、写作（60分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，总有一些瞬间让我们感动：也许是父母的一句叮咛，也许是老师的一个眼神，也许是朋友的一次帮助，也许是陌生人的一个微笑……这些瞬间，如同夜空中的繁星，照亮了我们的心灵，温暖了我们的记忆。 请以“那个______的瞬间”为题，写一篇文章。 【提示与要求】 （1）请先将题目补充完整，然后作文。 （2）可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。 （3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。 （4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。 （5）考虑到内容的充实，文章不要少于600字。 【答案】例文： 那个温暖的瞬间 生活好似一片静谧的夜空，总有一些动人的瞬间，如同闪烁的繁星，悄悄照亮心灵，在记忆里留下绵长的暖意。于我而言，冬日公交站台的那个瞬间，一直深深镌刻在心底。 那是一个寒风凛冽的傍晚，刚结束月考的我心情低落。几道难题接连失利，鲜红的分数压得我喘不过气。放学之后，我独自等候公交车，天色早早暗了下来，冷风裹挟着寒气，钻进衣领，冻得我指尖发麻。来往行人步履匆匆，没有人留意站在角落闷闷不乐的我，失落感一点点漫上心头。 站台旁，一位卖热粥的老奶奶守着小小的推车。她看见我缩着肩膀，垂着头，便主动端来一杯冒着热气的小米粥，递到我手中。她的棉袄洗得发白，脸上布满皱纹，笑容却十分柔和：“孩子，天太冷，喝口热粥暖暖身子，别把心事都憋在心里。” 我有些意外，慌忙道谢。双手捧着纸杯，温热的触感从掌心慢慢蔓延全身。白色热气袅袅升起，模糊了眼前的景象。轻轻抿一口粥，清甜的暖意滑入喉咙，驱散了身上的寒冷。我抬头看向老奶奶，她只是淡淡一笑，转身继续照看自己的小摊，没有过多追问我的烦恼。 就在捧着热粥的这一瞬间，呼啸的寒风仿佛柔和了许多。一杯普通的热粥，一句朴素的劝慰，没有华丽的言语，却是陌生人最真诚的善意。原本积压在心底的委屈，在这份突如其来的温暖中慢慢消散。 时光匆匆，很多往事渐渐淡忘，但那个温暖的瞬间始终清晰。它让我明白，人间的善意往往藏在平凡烟火之中。这些微小的温暖，像一束微光，在我遭遇挫折时给予力量，鼓励我心怀温柔，勇敢往前走。往后的日子里，我也愿意把这份善意传递出去，去温暖身边的人。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料以生活温情、动人瞬间、心灵温暖为核心，点明生活中细碎、平凡的短暂瞬间，往往饱含善意与真情，能够治愈心灵、温暖岁月、助力成长。材料跳出宏大叙事，聚焦普通人的日常点滴，涵盖亲人、师长、朋友、陌生人的温情瞬间，告诉我们平凡生活处处有美好，微小善意皆有力量。核心主题是捕捉温暖瞬间，感悟人间温情，珍藏感动、学会感恩、收获成长。立意可围绕“平凡瞬间藏温柔，点滴感动暖人生”展开，善于观察生活细微之处，挖掘瞬间场景里的善意、陪伴、包容与坚守，在感悟感动中丰盈内心、治愈自我、向阳成长。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写师长温暖的瞬间：一次考试失利后，我情绪低落、自我否定，课后独自趴在座位上消沉，老师没有严厉批评，而是轻轻俯身，耐心帮我分析错题，温柔鼓励我不惧挫折、稳步积累，温柔的话语与坚定的眼神瞬间治愈我的自卑。可以写陌生人善意的瞬间：雨天放学匆忙赶路，我不慎摔倒、书本散落一地，手足无措之际，路过的陌生路人主动停下脚步，弯腰帮我捡拾书本、擦拭泥水，简单的问候驱散了我的窘迫，让我倍感温暖。还可以写自我突破的瞬间：长久畏惧长跑，体能薄弱、屡屡放弃，在一次体育测试中，我咬牙坚持、奋力奔跑，哪怕体力透支也绝不半途停下，冲过终点的那一刻，我突破胆怯、战胜自我，收获成长的感动。构思上，开头紧扣材料，点明生活总有细碎动人的瞬间，如繁星点亮心底。中间可以记叙师长鼓励、陌生人相助、自我突破三个具体瞬间，运用动作、神态、心理细节描写，放大瞬间的感动与力量。结尾抒发感悟，明白平凡瞬间藏着温柔与力量，这些感动照亮前路、温暖成长，升华主题、首尾呼应。 如写成议论文，聚焦“微小瞬间亦有千钧力量，细碎善意足以照亮人生”的核心观点展开论述。选取经典作品与现实生活里的相关事例，正面举例《秋天的怀念》里史铁生看见菊花盛放的那个瞬间，从绝望里重新拾起对生活的眷恋；诗词大会上失明女孩吴幽摸到盲文题板的瞬间，眼里亮起的光让无数人读懂热爱的重量；选取身边的普通日常场景，比如暴雨天里陌生人伸手为没带伞的路人半举雨伞的瞬间，自习课上同桌悄悄给犯困的你递来风油精的瞬间，论证这些没有被刻意记录的瞬间，恰恰是支撑我们对抗生活疲惫的重要力量；同时结合当代青少年的成长现状，反观很多人总在追逐遥远的宏大快乐，却对身边触手可及的温暖视而不见的浮躁心态。构思上，开头结合材料引出中心论点：不必去远方寻找光亮，那些藏在日常里的微小瞬间，本身就是照亮心灵的星光。中间分层论证，分别阐述瞬间的善意能治愈低谷、瞬间的醒悟能打破迷茫、瞬间的共情能传递力量三个分论点，层层递进、有理有据。结尾结合中学生的成长身份，点明记录与珍藏这些瞬间的意义，是让我们在往后的日子里，既懂得接住别人递来的温暖，也愿意主动成为别人生命里那个发光的瞬间，升华文章主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 安徽池州市第十二中学2025-2026年九年级下学期语文中考第二次模拟试题 （考试时间：150分钟 满分：150分） 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）阅读中国古代诗文，常见“家国情怀”四字。从《茅屋为秋风所破歌》“______，______”中，我们读出了杜甫推己及人、心系苍生的济世情怀；从《岳阳楼记》“______，______”中，我们读出了范仲淹以天下为己任的开阔胸襟；从《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“______，______”中，我们读出了辛弃疾收复失地、建功立业的壮志豪情。 （2）中国古代诗歌常常追求含蓄隽永的表达效果。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“______，______”借明月寄托对友人的思念；岑参《白雪歌送武判官归京》中的“______，______”以景结情，寓情于景，言有尽而意无穷。 2. 阅读下面的文字，完成各题。 【甲】 那大圣双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响，猛睁睛看见光明，他忍不住将身一纵，跳出丹炉，唿喇一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火、看炉与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎，疯狂的独角龙。老君赶上抓一把，被他一捽，捽了个倒栽葱，脱身走了。即去耳中掣出如意棒，迎风幌一幌，碗来粗细，依然拿在手中，不分好歹，却又大乱天宫，打得那九曜星闭门闭户，四天王无影无形。 （选自《西游记》） 【乙】 那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙：大张着口，似个庙门；牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙；急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！” （选自《西游记》） （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 ① 揉搓（ ） ② 掣出（ ） ③ 窗líng（ ） （2）【甲】文段中“大圣”指的是______，他“跳出丹炉”后“大乱天宫”，这一情节对应的故事名称是“______”。 （3）【乙】文段中“真君”指的是______，他识破大圣变化的依据是“______”。 （4）结合两个文段，分析孙悟空这一人物形象的特点。 3. 某校九年级（1）班开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你参与。 （1）下面是班长拟写的一段开场白，请你帮助修改。 同学们，小说是文学殿堂中一颗璀璨的明珠。【A】阅读小说，不仅能让我们获得美的享受，而且能增长我们的见识。今天，我们开展“走进小说天地”活动，【B】旨在通过这一活动，提高同学们的阅读兴趣和写作水平。下面，让我们共同走进小说的世界，感受小说的魅力吧！ ① 【A】处画线句有语病，请提出修改意见：______。 ② 【B】处画线句搭配不当，请提出修改意见：______。 （2）活动中，同学们围绕“小说中的人物形象”展开讨论。请你从《水浒传》《儒林外史》《简·爱》中任选一个人物，结合具体情节，分析其性格特点。 （3）活动结束后，班级准备出一期“小说阅读心得”专刊。请你为专刊设计两个栏目名称。 ① ______ ② ______ （4）在“小说人物大家谈”环节，有同学认为“鲁智深是一个粗鲁的人”，你是否同意？请结合《水浒传》中的相关情节说明理由。 二、阅读（55分） 【一】（22分） 阅读下面的文字，完成小题。 父亲的旧书 李汉荣 ①父亲去世后，我整理他的遗物，发现了一个旧木箱。打开一看，满满一箱书，都是些泛黄的旧书。有《论语》《孟子》《诗经》，还有《古文观止》《唐诗三百首》等。这些书，有的已经缺页，有的书角卷起，有的被虫蛀了，但每一本都保存得整整齐齐。 ②我随手翻开一本《诗经》，扉页上有一行字：“购于1978年秋，新华书店。”那是父亲的字迹，工整而有力。我又翻开《论语》，扉页上写着：“1980年春，于县城书店。”每一本书的扉页上，都记录着购买的时间和地点。 ③父亲是个农民，只读过几年私塾。但在我的记忆里，他总是在劳作之余，捧着一本书读。夏夜，他在院子里乘凉，就着月光读书；冬天，他坐在火炉旁，借着火光读书。母亲常说：“你爸啊，就是个书呆子。” ④记得我上小学时，有一次，父亲带我去赶集。他给我买了一支钢笔，自己却什么也没买。回来的路上，他忽然说：“走，我带你去个地方。”他带我拐进一条小巷，走进一家旧书店。他在书架前站了很久，最后挑了一本《古文观止》。那本书定价八角钱，他掏遍了所有口袋，才凑够钱。 ⑤回家的路上，他一边走一边翻看那本书，脸上洋溢着满足的笑容。我问他：“爸，这本书有什么用？”他摸摸我的头说：“孩子，书里有大世界。你长大了就知道了。” ⑥后来，我上了中学，读了大学，渐渐明白了父亲的话。那些旧书，陪伴了父亲大半生，也滋养了我的成长。我读过的许多古诗文，最初都是从父亲的旧书里看到的。 ⑦如今，父亲已经走了，但他的旧书还在。我抚摸着那些泛黄的书页，仿佛还能感受到父亲的温度。这些书，是父亲留给我的最珍贵的遗产。 ⑧我把它们一本本整理好，放在我的书架上。每当看到它们，我就想起父亲在灯下读书的身影。那些旧书，不仅承载着知识，更承载着一个父亲对儿子的期望。 ⑨我想，等我有了孩子，我也会把这些书传给他。告诉他，这是你爷爷留下的书，书里有大世界。 （选自《散文选刊》，有删改） 4. 文章围绕“父亲的旧书”写了哪几件事？请简要概括。 5. 请从描写方法的角度，赏析文中画线的句子。 “他带我拐进一条小巷，走进一家旧书店。他在书架前站了很久，最后挑了一本《古文观止》。那本书定价八角钱，他掏遍了所有口袋，才凑够钱。” 6. 文章第③段写母亲说父亲“就是个书呆子”，有什么作用？ 7. 结合全文，谈谈你对“书里有大世界”这句话的理解。 8. 文章结尾说“等我有了孩子，我也会把这些书传给他”，这体现了怎样的情感？请结合生活实际，谈谈你的感悟。 【二】（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 近年来，随着“双减”政策的深入实施，中小学生课业负担明显减轻，课余时间增多。如何合理安排课余时间，成为家长和学生共同关注的话题。调查显示，超过60%的中学生将课余时间用于阅读、体育锻炼和兴趣培养，这有助于促进学生的全面发展。 （选自《中国教育报》） 材料二： 某校九年级学生课余时间利用情况调查表 活动类型 占比 备注 完成作业 35% 含预习、复习 阅读课外书籍 20% 文学类、科普类为主 体育锻炼 15% 跑步、球类等 兴趣培养 12% 音乐、美术、编程等 电子产品娱乐 10% 手机、电脑游戏等 其他 8% 社交、家务等 （数据来源：某校教务处） 材料三： 专家指出，合理规划课余时间对青少年的成长至关重要。首先，阅读是拓展视野、提升素养的重要途径。其次，体育锻炼不仅能增强体质，还能缓解学习压力。此外，培养兴趣爱好有助于激发创造力，促进个性发展。专家建议，学生应根据自身情况，制定科学的课余时间计划，做到劳逸结合、全面发展。 （选自《青少年成长指南》） 9. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “双减”政策实施后，中小学生课业负担明显增加，课余时间增多。 B. 调查显示，超过60%的中学生将课余时间用于阅读、体育锻炼和兴趣培养。 C. 材料二显示，学生课余时间用于电子产品娱乐的比例，高于用于“其他”活动的比例。 D. 专家认为，合理规划课余时间对青少年的成长至关重要。 10. 阅读材料二，概括该校九年级学生课余时间利用的特点。 11. 材料三中，专家提出了哪些关于课余时间规划的建议？请简要概括。 12. 结合三则材料，谈谈你对“双减”政策下如何合理安排课余时间的看法。 【三】（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （选自《孟子·告子上》） 【乙】 天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。与俱入厓山②，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过《零丁洋诗》与之。其末有云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然③出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎？” （选自《宋史·文天祥传》） 【注】①弘范：张弘范，元朝将领。②厓山：地名，南宋最后的抗元据点。③泫然：流泪的样子。 13. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）故患有所不辟也 辟：______ （2）贤者能勿丧耳 丧：______ （3）左右命之拜 拜：______ （4）乃书所过《零丁洋诗》与之 书：______ 14. 翻译下列句子。 （1）非独贤者有是心也，人皆有之。 （2）国亡不能救，为人臣者死有余罪。 15. 【甲】文的中心论点是什么？作者是如何论证这一观点的？ 16. 结合【甲】【乙】两文，分析文天祥是如何践行“舍生取义”这一精神的。 三、写作（60分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，总有一些瞬间让我们感动：也许是父母的一句叮咛，也许是老师的一个眼神，也许是朋友的一次帮助，也许是陌生人的一个微笑……这些瞬间，如同夜空中的繁星，照亮了我们的心灵，温暖了我们的记忆。 请以“那个______的瞬间”为题，写一篇文章。 【提示与要求】 （1）请先将题目补充完整，然后作文。 （2）可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。 （3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。 （4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。 （5）考虑到内容的充实，文章不要少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $