11《盘古开天地》-【语文优课PPT】2026-2027学年新教材小学语文四年级上册备课包

该小学语文课件围绕《盘古开天地》展开，通过情境任务引导学生闭眼想象混沌场景代入盘古角色，借助插图梳理起因经过结果，结合时间线与字词书写指导，搭建完整学习支架帮助把握故事内容。 其亮点在于融合思维能力、文化自信与审美创造，通过想象代入感受神话神奇，分析盘古“开天辟地”的开创精神增强文化认同，习作编故事活动提升表达。教师可利用系统支架高效教学，学生能深化理解与想象能力。

《盘古开天地》教学设计 【教学目标】 1.认识“斧、缓”等7个生字，会写“醒、翻”等11个字，会写“宇宙、黑乎乎”等11个词语。 2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。 3.能讲述盘古开天地的过程，能交流对盘古的感受。 【教学重点】 1.认识“斧、缓”等7个生字，会写“醒、翻”等11个字，会写“宇宙、黑乎乎”等11个词语。 2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。 【教学难点】 1. 能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。 2.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。 【课时安排】 2课时 【情境任务】开天辟地，感受神奇的力量 请闭上双眼，想象自己置身于一片无边无际的混沌之中——没有光明，没有声响，甚至分不清上下左右，只有一团模糊的气在缓慢流动。不知过了多久，你忽然有了意识，像从沉睡亿万年的梦中醒来，一种强烈的冲动在心底涌动：你想劈开这团混沌，想看看外面是否有不一样的可能…… 现在，你就是盘古。接下来，让我们一起走进那场开天辟地的创世之旅，去感受从混沌到清明的震撼，去体会支撑天地的沉重，去触摸用生命孕育万物的温度。准备好了吗？我们的旅程，即将开始。 【教学过程】 一、视频，激趣导入 1.教师出示中国神话的视频，引导学生仔细观察。 导语：神话，沸腾着先人对世界的幻想，表达了人类对美好生活的渴望。在神话世界里，人们可以自由畅想。相信大多数人都爱看神话，爱读神话，喜欢在神话故事中编织自己的梦想。今天我们就来学习一篇神话故事，认识一位巨人。他是谁呢？就是我们人类的老祖宗——盘古。他有哪些英雄事迹呢？接下来我们就去课文中寻找答案。 2.教师板书课题，引导学生理解课题。（板书：盘古开天地） 思考：（1）课题告诉我们故事的主角是谁？他的事迹是什么？（盘古；开天地。） （2）课题中暗藏着一个成语，你们知道是什么吗？（开天辟地。） 活动一：知识行囊，读盘古开天辟地 1.教师介绍神话的相关知识。 2.教师引导学生自读课文，圈出文中的生字，并借助注音认读生字。 3.学生识记生字，并交流是怎样记住这些字的。 4.学习多音字知识行囊，读盘古开天辟地 分 劲 倒 血 5.教师检测学生的字词预习情况。 （1）出示带拼音的字词课件，指名学生认读。教师相机纠正。 识字方法：“劈、血、隆”是多音字，可以通过查字典理解不同的读音所表示的不同含义；“缓、浊”等字，可以通过与其字义相反的字来理解；“竭、滋”等字，可以通过与形近字的对比来理解；“液、茂”等字，可以通过相关的图片来理解。 （2）引导学生观察字形，注意生字的笔画、结构、笔顺等，教师示范，指导学生书写。 （3）学生练习写字，教师巡视，相机纠正。 活动二：借助插图，讲盘古开天辟地 1.初读感知 （1）观察图画，说说每幅图画了什么？ （2）把盘古开天地的起因、经过、结果连起来说一说。 （3）再借插图，用上“什么时间，盘古做了什么，天地是怎样的”的句式，说说故事的主要内容。 【设计意图】语文课不能忽视字词教学，这里的方法简单实用，不花哨，重视生字的学习，夯实语言文字的基本功，为提高学生的语文素养奠定基础。 2.引导学生交流本节课的收获。 （1）在学习课文的过程中所掌握的好的学习方法。 （2）摘抄、积累文中优美的句子。 小结：伟大的巨人盘古，面对混沌的宇宙，一挥利斧，分开了天地。盘古倒下去了，但他用身躯创造的美丽的世界却给人类带来了生存的空间，使人类繁衍至今。天和地究竟是怎么形成的？盘古做出了哪些牺牲？下节课上我们再继续探究。 第二课时 一．复习导入。 1.课件出示： 睁眼　斧头　劈开　浑浊　一丈　支撑　四肢　躯干　血液　黑乎乎　缓缓　上升　下降 翻身 2．导入新课。 过渡：盘古开天辟地后，担心天和地还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。后来又怎么样了呢？ 活动三：聚焦盘古，感受神奇的力量 1.混沌之处的神奇 课件出示： 1．学习第1自然段。 （1）读第1自然段，说说天地未形成前的情景是怎样的？ （2）引导交流：你好像看到了怎样的画面？说说你认为神奇的地方。 （3）相机指导理解词语“混沌”。 ①观察课文中的第一幅插图，提问：“混沌”在句子中是什么意思？ （4）带着自己的感受再读这一个自然段。 2．劈开天地的神奇 学习第2～3自然段。 （1） 读第2自然段，说说盘古劈天开地时,你“看”到了哪些神奇的画面？ （2）引导学生交流。 ①预设1： a．在这两个自然段中，你找到了神奇的地方吗？请读出相关的句子。 b．出示句子1：他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。 c．提问：你从哪些地方感受到神奇了呢？（例如：“翻身坐”是普通的行为，带来的变化是像个“大鸡蛋”的宇宙“裂开了一条缝”，这是从来没有发生过的神奇事情） ②预设2： a．指名朗读体现神奇的句子。 b．出示句子2：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 c．提问：你认为神奇的理由是什么？（例如：盘古用斧头一劈，带来的变化是天和地分开，宇宙第一次出现天和地，盘古真是力大无比） ③引导体会近义词、反义词表达的精妙。 a．出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 b．这句话中藏着几对反义词和近义词，找一找。 c．“轻而清”与“重而浊”能互相调换位置吗？为什么？ d. 你见过“清”的什么？“浊”的什么？相机理解“清”的意思是纯净透明，没有混杂的东西；“浊”的意思是水、空气等含杂质，不清洁，不干净。 e．比较句子，你体会到什么？（天和地形成的过程非常神奇） 课件出示： 轻而清的东西上升，变成了天；重而浑浊的东西下降，变成了地。 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 f．再读，读出对天和地初步形成的好奇、惊喜。 ④预设3： a．指名读找出的体现神奇的句子。 b．课件相机出示句子3：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。 c．学生说出自己认为神奇的理由。（例如：盘古的身体与天地一起长，很神奇；盘古顶天立地，形象高大，很神奇） d．引导展开想象，感受盘古雄伟、高大、勇于开创的形象。 3.千年万载坚守的神奇 提问引导：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。想一想，一年过去了，天升高365丈，地呢？盘古呢？十年过去了，天升高3650丈，地呢？盘古呢？一百年过去了，天升高36500丈，地呢？盘古呢？盘古的身体能这样变化，真是太神奇了！这时的盘古，给你的印象是怎样的？（顶天立地、高大、勇于开创等） （3）师生合作朗读：教师朗读写盘古行为的句子，学生朗读写宇宙变化的句子。 课件出示： 有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。 4.化身万物的神奇 学习第5自然段。 （1）教师配乐范读，学生边听边想象课文描绘的画面。 （2）男女生合作读。 男生朗读：他呼出的气息——（女生接读：变成了四季的风和飘动的云） 以下接读的方式相同： 他发出的声音—— 他的左眼—— 他的右眼—— 他的四肢和躯干—— 他的血液—— 他的汗毛—— 他的汗水—— （3）展开想象读：想象自然界的风、云、太阳、月亮、江河、雨露等带给我们的美妙感受，再自由读这一个自然段。 5．学习第6自然段。 （1）齐读第6自然段。 （2）引导：这句话在全文中有什么作用？ 课文主题：本文讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事，歌颂了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他伟大的开创精神和勇于献身的美好品质。 6.完成当堂练习 7.课后习题讲解 8.作业布置 （1）用自己的话给爸爸妈妈讲一讲盘古开天地的故事，注意讲清楚故事的起因、经过和结果。 （2）搜集其他民族关于天地形成的传说，与同学交流。 板书设计： 在混沌中沉睡 劈开天地 盘古开天地 顶天立地 勇于献身 身化万物 学科网（北京）股份有限公司 $ 神话故事 单元主题 ◎单元目标与内容结构 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中鲜明的人物形象。 阅读要素 展开想象，写一个故事。 习作要素 龙 印度猴王 哈奴曼 人身鹰头 埃及守护神 荷鲁斯 人首蛇身 伏羲 特洛亚战争 特洛亚战士 希腊战士 聆听镌刻在文明 基因里的古老回响 情境任务 走进神话世界 任务一： 读神话故事 （快乐读书吧） 任务二： 讲神话故事（课文） 任务1： 开天辟地，感受神奇的力量 任务2： 精卫填海，认识衔石填海的勇者 任务3： 普罗米修斯，认识盗取光明与希望的勇者 任务4： 化身女娲，讲补天担当 任务三： 编想象故事（习作） 活动1：回顾人物形象 活动2：确定人物，构思情节 活动3：大胆想象，编写故事 活动4：交流分享，故事展评 走进神话世界 聆听镌刻在文明基因里的古老回响 盘古开天地 神话故事 开天辟地，感受神奇的力量 情境任务 请闭上双眼，想象自己置身于一片无边无际的混沌之中——没有光明，没有声响，甚至分不清上下左右，只有一团模糊的气在缓慢流动。不知过了多久，你忽然有了意识，像从沉睡亿万年的梦中醒来，一种强烈的冲动在心底涌动：你想劈开这团混沌，想看看外面是否有不一样的可能…… 现在，你就是盘古。接下来，让我们一起走进那场开天辟地的创世之旅，去感受从混沌到清明的震撼，去体会支撑天地的沉重，去触摸用生命孕育万物的温度。准备好了吗？我们的旅程，即将开始。 知识行囊 读盘古开天辟地 活动一 初读课文 1 2 3 4 5 6 自读课文，读准字音，读通句子，边读边思考读课题时提出的问题。用“____”画出难读或难懂的词语。 了解内容 字词识记 宇宙 混沌 黑乎乎 翻身 咔嚓 缓缓 下降 一丈 巍峨 精疲力竭 飘动 隆隆 照耀 四肢 奔流不息 茂盛 滋润 整个 lónɡ zhī zhànɡ huǎn jié mào zī zhěng yào 多音字 分 fēn （分开） fèn （分外） 劲 jìn （使劲） jìng （劲风） 倒 dǎo （倒下） dào （倒影） 血 xuè （血液） xiě （血淋淋） 生字认读 斧 fǔ 缓 huǎn 浊 zhuó 丈 zhànɡ 肢 zhī 躯 qū 液 yè 生字书写 醒 翻 缓 踏 丈 fān huǎn tà zhànɡ xǐng 撑 chēnɡ 疲 竭 耀 肢 整 jié yào zhī zhěng pí 书写指导 羽 部首 分解 笔顺 fān 左右 结构 翻开 翻译 组词 书写要点 左右两部分居竖中线两侧，书写宜紧凑。 书写指导 纟 部首 分解 笔顺 huǎn 左右 结构 缓缓 缓慢 组词 书写要点 (1)左窄右宽； (2)右部捺画伸展有力。 书写指导 一 部首 分解 笔顺 zhànɡ 独体 结构 丈夫 丈量 组词 书写要点 撇先向下再向左伸，捺舒展，与撇相对。 书写指导 扌 部首 分解 笔顺 chēnɡ 左右 结构 撑开 撑伞 组词 书写要点 (1)左窄右宽； (2)右部布局宜紧凑。 书写指导 立 部首 分解 笔顺 jié 左右 结构 竭尽全力 竭诚 组词 书写要点 (1)左窄右宽； (2)“立”的最后一笔变提；“日”稍扁。 借助插图 讲盘古开天辟地 活动二 整体感知 观察图画，说说每幅图画了什么。 盘古在 混沌中沉睡 盘古 开天辟地 盘古 撑住天地 盘古 化为万物 借助插图，按照起因、经过、结果的顺序梳理故事情节。 起因 经过 结果 情节 伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界 对应 段落 情节 1 2 3、4 5 混沌中 沉睡 劈开 天地 顶天 立地 化身 万物 时间 盘古 宇宙 再借插图，用上“什么时间，盘古做了什么，天地是怎样的”的句式，说说故事的主要内容。 很久很久以前 有一天 天和地分开以后 盘古倒下以后 沉睡万年 劈开天地 顶天立地 化身万物 混沌一片 天地分开 天地成形 万物生成 盘古开天地 神话故事 复习导入 宇宙 混沌 黑乎乎 翻身 咔嚓 缓缓 下降 一丈 巍峨 精疲力竭 飘动 隆隆 照耀 四肢 奔流不息 茂盛 滋润 整个 聚焦盘古 感受神奇的力量 活动三 混沌之处的神奇 读第1自然段，说说天地未形成前的情景是怎样的？ 天地未分开之前宇宙模糊一团的状态。 创世原因 边读边想象画面，分享你认为神奇的地方。 宇宙未分开之时，混沌景象非常神奇，既令人恐惧又让人好奇，极具吸引力。 盘古能在其中沉睡一万八千年，不可思议，一定是在积蓄力量，等待神秘使命的召唤。 1 劈开天地的神奇 读第2自然段，说说盘古劈天开地时，你“看”到了哪些神奇的画面？ “看”到的画面： 天在升高，地在下降，就像一部科幻大片在上演。 2 “大鸡蛋”发生了怎样神奇的变化？ 黑乎乎一片 裂开了一条缝 碎了 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天 重而浊的东西 慢慢下降 变成了地 这些反义词形成了对比，写出了天与地的区别和产生的不同变化。 清 浊 轻 重 上升 下降 从盘古的一系列动作，你感受到了盘古怎样的人物形象？ 力大无比 勇于开创 千年万载坚守的神奇 读第3-4自然段，说说为了不让天地再合起来，盘古做了什么？ 3 4 千年万载坚守的神奇 从盘古的一系列动作，你感受到了盘古怎样的人物形象？ 天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。 动词连用： 准确而生动地塑造了盘古顶天立地的雄伟、高大的形象。 对比品味 哪一句更能带给我们画面感？ 盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。 盘古这个巨人就像一根柱子，立在天和地之间。 “巍峨”这个词不仅写出了盘古的身体像山一样高大，还让我感受到他巨大的力量，坚不可摧。 需要双手双脚和全身同时发力。 只是站着，很普通。 第一句话不仅写出了盘古用双手和双臂顶起天地的动作，还表现出他支撑天地用尽全力，而且坚持不懈的精神，天地辽阔，巨人伟岸。 化身万物的神奇 读第5自然段 5 盘古化为万物 盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。 过渡句 承上 盘古为开天地献出生命 启下 盘古死后无私奉献创造万物 中心句 气 息 他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云。 四季的风 飘动的云 声 音 他发出的声音化作了隆隆的雷声。 隆隆的雷声，宇宙之间从此有了声音，这是多么令人激动啊！ 眼 睛 他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来了光明。 温暖光明 他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山。 四 肢 躯 干 和 血 液 请你结合动图，运用“奔流不息”写个句子吧！ 他的血液变成了奔流不息的江河。 汹涌的黄河水奔流不息，让人感到气势壮观！ 汗 毛 花草树木 他的汗毛变成了茂盛的花草树木。 汗 水 雨 露 他的汗水变成了滋润万物的雨露…… 第5自然段运用了什么修辞手法？段末的省略号有何作用？ 排比 描写盘古的身体变成的世界万物 省略号 省略盘古的身体部位创造的更多美好事物 反映我国古代劳动人民丰富的想象力。 还有哪些事物？ 伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 有感情的读第6自然段，感受盘古创造的美丽宇宙。 勇于献身、自我牺牲 世界转变（由 到 ） 混沌 美丽 伟 大 课文主题 本文讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事，歌颂了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他伟大的开创精神和勇于献身的美好品质。 当堂演练 一、本文是一个神话故事，并且演变成了一个成语“开天辟地”，你能将下面这些成语故事补充完整吗？ _____填海 _____射日 _____逐日 _____好龙 _____过海 精卫 后羿 夸父 叶公 八仙 当堂演练 二、改写句子。 1.伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（缩写句子） 2.宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。（仿写比喻句） 盘古用身体创造了宇宙。 树上的苹果红红的，像一个个灯笼挂在枝头。 课后习题 ◎边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样的。 应抓住重点词句进行想象。盘古开天辟地时，力大无比，勇于开创；盘古顶天立地时，雄伟、高大；盘古化身万物时，无私奉献，毫无保留。 提 示 课后习题 ◎从课文中找出你认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程。 天地未分开之前，状态神奇；天地分开的过程十分奇幻；盘古撑起天地的过程中，身体发生了神奇的变化；盘古化为万物的内容尤为神奇。 神奇之处 将文中表示时间的词语作为线索，借助重点词句完整而清楚地讲述盘古开天地的具体经过。 提 示 选 做 ◎课后收集中国的神话故事读一读，然后讲给同学听。 可以联系本单元的《快乐读书吧》，根据推荐找相关的书籍阅读，也可以自行阅读其他中国神话故事，然后选择一个感兴趣的故事多读几遍，讲给同学听。要按照一定的顺序进行讲述，重点部分要讲详细。 表达指导 作业布置 1.用自己的话给爸爸妈妈讲一讲盘古开天地的故事，注意讲清楚故事的起因、经过和结果。 2.搜集其他民族关于天地形成的传说，与同学交流。 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 118024.93 $null很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了18000年。有一天盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲，翻身坐了起来，只听咔嚓一声，大鸡蛋裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头对着眼前的黑暗劈过去。只听见一声巨响，大鸡蛋碎了。轻而清的东西缓缓上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下降，变成了地天。和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样过了18000年，天升的高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化，他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云，他发出的声音化作了隆隆的雷声。他的左眼变成了太阳，照耀大地。他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明。他的肌肤变成了辽阔的大地。他的四肢和躯干变成了大地的四集合五方的名山，他的血液变成了奔流不息的江河，他的汗毛变成了茂盛的花草树木，他的汗水变成了滋润万物的一部人类的老祖宗。盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。