专题04 文学类文本阅读（期中真题汇编，辽宁专用）九年级语文上学期

**基本信息** 精选辽宁省多地九年级期中文学类文本阅读试题，涵盖乡村草木、亲情回忆、传统艺术等多元主题，通过梯度问题设计考查学生语言运用与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |文学类文本阅读|8篇40题|内容理解、修辞赏析、情感分析、主题探究|结合地域文化（如辽宁乡村草木），设置基础题（内容梳理）、能力题（修辞赏析）、创新题（主题理解），注重人文素材思想性与核心素养培养|

专题04 文学类文本阅读 一、【答案】1. B     2. 因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。     3. 运用拟人手法，“有些调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小柴胡以人的性格和动作，表现了小柴胡生长在灌木丛里的习性，表达了作者对它的喜爱。     4. ① 文章以“山中的小草”为线索贯穿全文，文章先总写山中的小草，然后重点写三种小草，最后合写山野、小草，井然有序，层次分明。② 开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应，结构完整，浑然一体。     5. ① 它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的深厚感情。② 它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然的感恩之情。③ 它们与家乡人关系密切，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。      二、【答案】1. （1）在火车站的月台，父亲驻足挥手，身影凝成黑色坚定的点 （2）在陌生的城市，老奶奶递给我红薯，脸上绽开菊花般的笑容     2. 不能删去，第二段起着承上启下的过渡作用，它紧接第一段对“玻璃板下”实物照片的描述，并引起下文对“心底的照片”的回忆，同时用看似矛盾的句子激发读者的阅读兴趣。     3. 运用比喻的修辞，生动形象地描写出父亲的背影留给我的印象之深，无法磨灭或父爱的重量触动我的心灵，同时“木刻”一词突出父亲的沉默、有力、质朴的性格。     4. “硬塞”一词，通过描绘老奶奶递来红薯时那不容推辞的动作与毫不犹豫的心理，凸显了她热情、质朴与善良的品格，字里行间流露出了“我”的感激与赞美之情。     5. “真实的财富”并非物质，而是由深沉的父爱、温柔的母爱与纯粹的善意共同熔铸的生命印记，它们赋予我力量、温暖与希望，最终内化为我的品格根基，丰盈了我的精神世界，构成了“我之所以为我”最真实、宝贵的生命资产。      三、【答案】1. （1）每天放学时候来到大伯家的丛竹下逗留，玩耍。（2）每天上学，总是绕路经过村里一位老先生家的竹林。（3）买郑板桥的画册，欣赏郑板桥画的竹。（4）到桂林的阳朔旅游，坐筏子欣赏凤尾竹，畅想美好的未来。     2. 运用了听觉描写和触觉描写相结合的写法，生动形象写出了秋天的晨晓在老先生家竹林逗留时的美好感受，表达了作者对竹林的喜爱之情。     3. “覆盖”是遮盖的意思。文中意思是想种竹林的愿望像月光一样夜夜出现在梦里。化抽象为具体。（化无形为有形）生动形象表达出这个愿望的强烈、执着。     4. 想象自己与郑板桥为邻生活的惬意、美好，表达了对郑板桥及其画作的喜爱，对竹林的喜爱之情。丰富了文章的内容。与第 ⑥ 段中郑板桥在《墨竹》中的题字照应，使文章结构严谨。     5. 表达了作者对竹（自然）的热爱，对竹林的渴望，对质朴、高洁（清净，闲适）生活的向往。      四、【答案】1. （1）① 不慎摔落，撞瞎左眼   ② 村里修路，断了生意     2. ① 突出关刀田的地形复杂偏僻险峻，交通不便，② 为后文村里修路/交代肖八爷摔落受伤做铺垫；③ 凸显肖八爷作为沟通乡村与城市角色的重要性，也突出其挣钱不易却不畏艰难、心怀村人、无私的人物形象。     3. 排比、增强语势，生动形象地表现写出卖的东西种类繁多，买的人多，突出了肖八爷沟通城乡的重要作用。     4. 示例：肖八爷虽断了货郎生意，但村里修了路，他改换了职业，生计得以解决；（或到学校或到养老院），村中修建校舍，学校墙上写了有关他的标语，可以推测肖八爷继续为村里的建设奔走效力，仍然在为村子的发展贡献能力。这也符合肖八爷目光长远、心怀大爱的“行者”形象或符合文章的主旨：对肖八爷目光长远，无私奉献的赞美。     5. D      五、【答案】1. ① 焦急    ② 叶里江虽为难，但还是借盐给林东    ③ 疑惑    ④ 听送补给战士解释，明白叶里江不要盐的原因     2. 动作、语言描写，写了叶里江接过糖动作之快和对林东的夸赞，体现了叶里江看到糖的欣喜之情，凸显了他对“以甜还苦”习俗的重视。     3. 这句话串联借盐、提醒还盐等情节，推动故事情节的发展：反复强调“还”与后文“收糖不收盐”形成反差，设置悬念：凸显叶里江的善良淳朴。     4. 善良淳朴，热情好客，坚守民族习俗。     5. 示例1：文中林东借盐时承诺“来年加倍还”，待补给到达后主动还盐并额外带糖，践行了承诺：叶里江也因林东信守“还盐”的约定，称赞其“信守承诺”，可见“诚信”是两人互动的基础，也是故事发展的重要纽带，体现了诚信的价值。 示例2：叶里江虽多次强调“还盐”，实则是怕“盐”代表的“苦”留在林东身边，想用“糖”传递“甜”，这份叮嘱藏着为他人着想的善意：林东借盐后主动多带糖作为谢礼，也暗含回馈的善意。文章借此歌颂人与人之间的温暖善意。      六、【答案】1. ① 少女时期，“我”观察窗前秋竹、阶下紫菊等自然景物，写下幼稚诗篇；② 初中时，“我”受《人间词话》《饮水词》影响，在伯父鼓励下开始填词；③ 高中时，钟一峰老师鼓励写文言文，“我”试写《秋柳赋》获赞赏；④ 高三时，“我”将诗作给邹老先生看，获“诗有天才，故皆神韵”的称赞。     2. 运用了排比的修辞，连续列举“窗前的秋竹”“阶下的紫菊”“花俏的粉蝶”“墙角的吟蛩”四种具体景物，突出强调了自然景物对作者少女时期写诗的感发与触动，表现出作者早期对诗词的热爱，语言节奏感强，画面感鲜明。     3. 表层意思是作者青春时期与诗词相关的经历；深层含义既暗含她对诗词的热爱，又体现诗词对其青春成长的深刻影响，凸显主旨；是全文线索，使文章结构严谨。     4. 邹老先生看到作者的诗后，称赞她在诗词创作上有天赋，诗作富有灵动的韵味；是对作者诗词才华的肯定，更坚定了作者对诗词的热爱与追求。     5. ① 诗词是作者青春的“情感寄托”：少女时借诗词记录自然景物带来的触动，初中时借填词表达对文学的兴趣；② 诗词是作者青春的“成长动力”：从无师自通填词到写《秋柳赋》获赞赏，诗词学习推动作者不断探索文学领域；③ 诗词是作者青春的“精神印记”：贯穿少女到高中的成长历程，成为连接作者与师长（伯父、邹老先生）情感的纽带，塑造了作者的青春底色。      一、【答案】1. 内容上，补充交代了李皓为什么要当兵以及在部队里如何成长为一名合格的解放军战士，表现了李皓认真刻苦、勇于担当的优秀品质；使人物形象更加鲜明。结构上，为下文李皓的英勇牺牲做铺垫（解释了危急关头李皓能英勇牺牲的原因）。     2. “泪水滚滚而下”运用了神态描写，刻画出战士们泪流满面的情态，生动传神地写出战友们得知李皓牺牲后内心巨大的悲痛，表现了战友间深厚的情谊。     3. 画波浪线的句子属于环境描写，交代了故事发生时恶劣的天气和环境，渲染了一种万分紧急的气氛，推动故事情节的发展，为下文李皓的牺牲做铺垫（暗示了李皓的牺牲）。     4. 示例：大雨滂沱，洪水肆虐，危难关头，你挺身而出，生死之间，你纵身一跃，葬身于滚滚洪流之中……你用自己的生命，保护了人民群众的生命安全，展现了当代军人的风骨，你是当之无愧的中华好战士！      二、【答案】1. A难以置信\惊讶感动 B李梓阳见到长途跋涉来看他的姥爷马和海，陪姥爷参观军营。 C真诚坚定 D李梓阳敬军礼送别姥爷，决心在戈壁风沙中锻造属于自己的军旅荣光。     2. “攥”有用手紧紧抓住/用力紧握之意，生动形象地表现出马和海接过红布包时的用力程度，体现了他对红布包（勋章所承载的荣誉、军旅记忆）的珍视，也蕴含着他对李梓阳传承军人精神、立志获取属于自己勋章的期许。     3. 动作描写、神态描写和语言描写，生动形象地展现了马和海参观部队时（看到军营景象）的专注、激动的状态，体现出他对军营生活的关注或眷恋，表现出他对部队充满活力、生龙活虎（昂扬向上）的训练风貌的赞赏或内心的振奋（欣赏、赞叹、敬佩）。     4. 插叙，插入姥爷马和海在抗美援朝战场上拼死抢运物资并获得三等功勋章的往事；解释了军功章的非凡来历和沉重价值；突出了姥爷坚毅勇敢、有高度责任感、为国奉献的军人形象；为后文李梓阳带着姥爷的期望在军营努力拼搏、获得“优秀新兵”称号，以及后续归还勋章、立志获取自己的勋章等情节做了铺垫；突出了军人精神的传承，展现了老一辈军人的奉献精神对年轻一代的激励，深化了文章关于军旅荣光、使命担当的主题。     5. 这句话体现了军旅荣光的传承，让军人的担当与奋斗精神永续，姥爷的勋章是老一辈军人的功勋与奉献，是其军旅生涯的荣誉见证，是精神火种，点燃了李梓阳的强军志向，他决心在艰苦磨砺中创造属于自己的荣誉。      三、【答案】1. ① “我”蹲在地上，细嗅夜来香；② “我”遵照姐姐的嘱咐给夜来香浇水；③ 种夜来香时，父亲笑赞它是实诚的花儿；④ 父亲对着夜来香喃喃自语。（答出任意三点）     2. 描写了盛夏月夜的优美静谧，渲染了温馨祥和的氛围，烘托了一家人悠闲惬意的心情。     3. 比喻，把“花香”比作“黏人的孩子”；拟人，“跌跌撞撞”等将“花香”人格化；生动形象地写出了夜来香的气味绵延不绝、浓郁醉人（写两个特点），表达了“我”对夜来香的喜爱。     4. 写了我们一家和其它花的美好相处；表现了庄稼人的小浪漫和有滋有味的生活；突出主旨。     5. “我”为家人平安团圆、共享美好夜晚感到幸福；我们一家温馨和睦、其乐融融的氛围令人欢喜；家人赏夜来香，表现出了爱美、惜美的浪漫情怀；夜来香实诚的品格让“我”受到了熏陶和教诲。      四、【答案】1. ① 信念松动，考评失利    ② 目睹阿坤，深受震撼    ③ 坚守乡村，培育桃李     2. ① 语言描写和外貌描写，② 生动形象地描摹了阿坤搬砖垒成方台的不易，③ 突出了她的执着与渴望。（也流露出“我”对她的敬佩之情。）     3. ① 运用了夸张和比喻的修辞手法，② 将“阿坤的精神”比作“喷射的星光”③ 生动形象地写出了其带给谌光的震撼强烈。（或谌光发现平凡孩子身上蕴含巨大的希望。）     4. ① 运用了插叙的手法，② 交代不到上学年龄的阿坤出现在学校的原因，③ 为后文谌光受其触动，努力改变做铺垫。     5. ① 表层含义：俯身帮助阿坤站上砖台，发现孩子的渴望。② 深层含义：教育者需放下身段，才能发现孩子身上的闪光点。（或这句话也表达了谌光扎根乡村教育，助孩子实现梦想的决心。）     6. ① 总结全文，照应标题和开头。 ② 通过谌光与同学的谈话 表达了谌光扎根山区、守护梦想的决心。③ 揭示主题——真正的教育是发现平凡孩子身上的闪光点。      五、【答案】1. ① “我”放学总爱到柿树下看书写作业 ② 高中时 ③ 帮母亲翻稻，临走母亲让“我”带柿子回去     2. 运用比喻的修辞手法，将柿子比作灯笼，生动形象地写出了柿子红艳、圆润的样子，表达了“我”对柿子的喜爱之情。     3. 第一次是因为“我”引以为傲的作文得到了上学以来的最低分，“我”感到沮丧、失落、羞愧、不服气，自尊心受到了严重的打击；第二次是误会解除后老师在课堂上向“我”道歉，并且把“我”的作文作为范文在全班朗读，“我”感到害羞、紧张、不好意思，也为老师的举动而感到意外。     4. ① 理解学生，呵护学生的自尊：在怀疑“我”抄袭后，封老师并没有在课堂上直接批评“我”。② 尊重事实，实事求是：封老师在“我”去办公室解释时，并没有主观臆断，而是当场出了一个题目考“我”。③ 知错能改，言传身教：封老师第二天在课堂上向“我”道歉，并将“我”的文章作为范文朗读。④ 悉心教导，关爱学生：封老师辅导“我”写作，并在临别时嘱咐“我”要认真读书。     5. 结构上，柿树是全文的行文线索。内容上，柿树是“我”少年时期成长的见证者，是“我”写作的取材对象，是老家的象征；柿树承载着“我”对母亲、封老师和故乡的回忆与思念。      六、【答案】1. 辈分高受尊重、食物丰富自由、生活自在有趣。     2. 表面温度：松香灰因琴弦摩擦生热而温度高；深层情感：凝聚父亲对故乡的炽热思念，体现“我”触摸时内心的强烈触动。     3. 不矛盾。两者描写的视角不同。第⑥ 段从小孩子的视角来写，写孩童时期的印象。父亲唱戏时神采飞扬，让“我”感觉他们充满活力，仿佛时光停滞；第⑫ 段是长大后的视角，写成年后的感悟。皮黄声勾起时光流逝的慨叹，突显父亲在岁月中真实老去的事实，表达对时光流逝的怅惘。     4. 示例：扎根生活土壤。如父亲回乡唱戏，村民自发搭台，使艺术融入乡土生活，保有生命力；创新表现形式。借鉴唢呐与摇滚、戏剧跨界融合，用现代元素吸引年轻受众；注重观众体验。避免《社戏》中老旦脱离观众的冗长表演，需增强互动性与感染力等。      一、【答案】1. 一只七岔犄角的公鹿，被“我”打伤后腿，但它为了保护母鹿和小鹿，带伤与野狼斗智斗勇，最终战胜了狼，使我深受感动，决定放了它。     2. （1）“撞击”是用力碰撞的意思，生动形象地写出公鹿的行为给我带来的震撼之大，表现我对它的敬佩之情。 （2）动作描写，生动形象地写出狼的凶残，侧面烘托出公鹿的勇猛和机智。     3. 它具有责任感：从被“我”打中，到最后呼唤同伴，都表现出公鹿想保护鹿群的责任感；勇敢：鹿虽然受了伤，但它一直坚持与凶恶的狼搏斗，最后成功击败了狼。     4. “我”是整个事件的见证者和叙述者，是线索人物；用“我”的感受侧面突出鹿的勇敢，更好地突出文章主题；“我”从最初胆小怯懦，想打死鹿的男孩子，最后变成一个有血性、有同情心的男子汉，我的变化也使主题更丰富，意蕴更深刻。     5. 对弱小动物的深深同情；对打伤它的愧疚之情；对它虽然受伤但一直坚持保护鹿群的赞叹敬佩之情；所以放了它。 （意思对即可，其他答案言之成理即可）      二、【答案】1. ① 戴上国家发的纪念章，想向别人证明自己    ② 得到儿子发的勋章，感到欣慰满足     2. “终于”是“最终、最后”的意思，既写出了村民们发现勋章的不容易，又写出了满仓爷因勋章引起人们注意的如释重负、轻松。     3. 咳嗽声又大又密，希望并急于得到大家的肯定；表明那次给前线送粮后，对满仓爷的身体影响大，他从此落下病根；表明他病情严重，不久于人世（推动情节发展）。     4. ① 因为在父亲生命尽头满足父亲对荣誉勋章的执念，是对父亲的理解和安慰；② 用中国好父亲的勋章表达对父亲坚守抚养战友遗孤承诺的认可、赞扬；③ 也体现了他是一个孝顺的孩子。     5. 应该。 ① 为了及时给前方战士送粮食，路途遥远困难重重，他不顾自己安危，他也为战争做出贡献。体现他作为军人对国家有担当，有高度的责任心； ② 遵守他对战友的承诺，承担起抚养他们子嗣的重任，体现了信守承诺，大爱无私。这些都表明他应该得到一枚真正的荣誉勋章。      三、【答案】1. ① 卖货青年（棍叔）救金凤，金凤爹以“木棍生根发芽”为嫁女条件，青年坚持照料木棍，终于长成一棵树。    ② 虔诚、热心    ③ 村民过度撸柳条，棍叔向村支书反映；村支书让棍叔在荒地种柳，后成林并成立柳条公司    ④ 不舍、坚守     2. ① 因种柳护柳的工作得到了村支书的支持，柳树繁衍和村庄绿化有保障而欣慰；② 对桂花树苗美化村庄的憧憬与期待；③ 为村民致富、村庄发展而喜悦。     3. 比喻，生动形象地写出棍叔笑容的和蔼与温暖，表现出棍叔为人和善、亲切热情的性格。     4. 重情重义；善良无私；热爱乡土     5. 结构上：承接桂花树苗种植失败，为下文重种柳树作铺垫；内容上：点明桂花树难存活的原因，解释换回柳树的依据，强调环境对植物生长的影响及人与环境的依存关系。主题上：深化主题，突出乡村发展应尊重自然、因地制宜，体现棍叔对家乡环境的深刻认识      四、【答案】1. ① 小伍只拿一把草来，要老王种蒲草换牛；    ② 又气又无奈；    ③ 又气又郁闷，跑去举报；    ④ 送来窗帘钱款和地毯订单，说出真相。     2. （1）运用动作描写、神态描写、语言描写，生动地写出了小伍为老郭的蒲草编织品找到销路后的高兴、自豪与激动的心情，表现了小伍的热心、扶贫工作认真负责的品质。（2）“愣”是呆住了、失神的意思，运用了神态描写，生动传神地写出了老王对自己的编织物能卖出大价钱并接到订单的惊讶之情，以及小伍真心帮助自己，自己却误会、举报小伍的愧疚之情。     3. 标题“送你一把草”一语双关，既指扶贫干部小伍送给贫困户老王一把草帮其脱贫，又指小伍帮贫困户老王捡起当年的手艺，找回了人生志向，找到了脱贫致富的方法和动力。     4. 本文结尾与《孤独之旅》的结尾在写法上均运用动作描写和省略号，简约勾勒人物行为，留白式收束全文；在作用上均能凸显人物的成长与转变，画龙点睛揭示主题，同时给读者留下丰富的想象空间，做到言有尽而意无穷。      五、【答案】1. ① 下雪后，杨达看到来接他的奶奶，选择和奶奶走路回家    ② 第二天清晨，杨达独自在大雪中步行上学，摔倒后坚持到校     2. ① 表现出杨达因担心家人而内心忧虑。    ② 表现出杨达的懂事和体贴。     3. “白茫茫”和“撑”。“白茫茫”描绘出雪后世界的纯净宏大景象，重读能强调画面感；“撑”字运用了拟人的修辞手法，生动形象地突出了雪后环境的压抑感。     4. ① 杨达独自上学前兴奋、期待    ② 雪停、天放晴    ③ 杨达的成长不是困境的结束，而是充满生命力的持续成长     5. 示例一：我认为主旨是“孤独的成长”。杨达在大雪天里，独自面对上学的挑战，从决定独自上学到最终坚持到校，他在孤独的行走中克服了恐惧，完成了自我成长，文章重点刻画的是他在孤独中实现的蜕变。 示例二：我认为主旨是“亲情的力量”。是对奶奶的心疼和牵挂，让杨达选择走路回家并帮奶奶推车，也是这份亲情的牵挂，让他有了独自上学的勇气，亲情是他成长的动力。      六、【答案】1. ① “我”转业后，主动请缨加入驻村工作队    ② 脱贫攻坚中，借助电商将“磨盘”柿子成功销售（打出品牌）     2. 语言描写、动作描写，通过大家对柿子的夸奖和吃柿子的动作，生动形象地写出了“磨盘”柿子个大、色红、味甜，侧面衬托了柿红嫂子在种柿子方面的高超技艺。     3. “蠢蠢欲动”原指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动，这里贬词褒用，生动形象地写出了南沟村人投入脱贫攻坚行动的积极、急切，对脱贫攻坚政策的支持与响应。     4. 通过柿红嫂子的抱怨，侧面表现了郭书记为带领村民致富，不惜放弃个人安逸、无私奉献的精神，使郭书记形象更真实丰满。解释了郭书记回村的背景，为后文写他带领村民脱贫致富的情节做铺垫。蕴含的夫妻情感与后文柿红嫂子离世后郭书记的念叨形成强烈的情感呼应，深化主题，增强了感染力。     5. 这揭示了个人幸福与时代发展紧密相连。童年的柿子，是满足个人家庭的“小甜蜜”；而南沟村的柿子，则是在国家政策引领下，通过集体奋斗创造的共同“大财富”。它启示我们，只有将个人的理想与奋斗融入时代发展的洪流，才能成就更宏大、更有价值的人生。      七、【答案】1. ① 烦躁    ② 包容    ③ “我”被中药味困扰，老王被装修声困扰，两人都想找物业投诉，却不知道困扰彼此的源头是什么？    ④ 两人发现是邻居，困扰源头与彼此相关，换位思考后化解矛盾     2. 运用比喻，突出老王听觉、“我”嗅觉的敏锐，语言幽默吸引读者；为下文两人因感官敏锐遭遇的麻烦埋下伏笔，推动情节。     3. 通过“一把拽着”“叽里呱啦地扯”的动作、语言细节，揭示老王的心情；“拽”体现急切，“叽里呱啦地扯”“你说气人不气人”体现他被困扰的烦躁、憋屈与无奈。     4. ① 指“我”自我中心，忽略自身装修声很吵的事实；由“我”意识到装修声的确吵，却之前选择性忽略可知    ② 指“我”换位思考后，包容接纳不适的气味。     5. 老王找到了这个感觉；老王通情达理，善于体谅他人，与“我”聊得投机且得知同住一栋楼，大概率会意识到彼此是对方的“困扰源头”，并学着换位思考包容装修声。      八、【答案】1. （1）成为矿工，仗义行侠（为人出头）（2）领导罢工，取得胜利（3）为救哥嫂，刀劈鬼子（4）组建武装，积极抗日（光荣入党）     2. 交代背景，渲染压迫（压抑）的氛围；为后文节振国带领工友罢工、抗敌埋下伏笔（奠定反抗的基调）；将矿工们“任人宰割”的生存状态与节振国带领大家“主动抗争”形成对比；凸显出他作为领导者的勇气与力量；更具有真实感和时代意义。     3. 一系列动词的运用（动作描写），连贯迅速；生动形象地写出他在与敌人搏斗时的身手利落、毫无惧色；直接展现出他临危不乱的身手和宁死不屈的骨气。     4. 想起当年父辈们遭受的苦难和压迫，内心无比的难过；对不用再受父辈们的苦感到庆幸，对当下工作生活的踏实、满足、珍视；对先辈（节振国等）奋斗与牺牲的感恩、告慰。     5. 精神品质：仗义担当、勇武果敢、宁死不屈、信仰坚定、不怕牺牲、积极投身革命、有勇气、有力量。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文学类文本阅读 一、（2025-2026・辽宁省辽阳市第一中学（西藏班）・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。 B． 第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境别无他求。 C． 第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了割、晾晒、清洗、熬等动词，准确精练。 D． 第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。 2. 作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？ 3. 请从修辞方法的角度赏析下面的句子。 小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。 4. 文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 5. 作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情？ 【答案】1. B     2. 因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。     3. 运用拟人手法，“有些调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小柴胡以人的性格和动作，表现了小柴胡生长在灌木丛里的习性，表达了作者对它的喜爱。     4. ① 文章以“山中的小草”为线索贯穿全文，文章先总写山中的小草，然后重点写三种小草，最后合写山野、小草，井然有序，层次分明。② 开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应，结构完整，浑然一体。     5. ① 它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的深厚感情。② 它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然的感恩之情。③ 它们与家乡人关系密切，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。      【解析】 1. 本题考查内容的理解与分析。 A。根据第④ 段中“每一株草都有自己的名字”“在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝”可知，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。 B。根据第⑤ 段中“除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长”可知，“对生存环境别无他求”与原文内容不符。 C。根据第⑦ 段“用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用”分析，“割”“晾晒”“分股”“熬”“搅拌”等动词，准确精炼。 D。第⑧ 段描写了风、小溪、残雪、爪印、新芽等自然景物，“初春的风……奔跑”“苏醒的小溪……边走边唱”“残雪待融”“爪印如盛开的花朵”“新芽冒尖”等景物，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。 故选B。 2. 本题考查句子的理解。解答时，先明确考查角度，找到句子在原文的位置，再将句子所表达的意思与具体语境或主旨结合起来，领会句子的含义。言之有理即可。 “太行山是雄伟的，也是温柔的”出现在文章第② 段开头，承上启下。根据第① 段“望一望那巍峨的山峰”可知，因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。根据第② 段“如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物”可知，因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说它“温柔”。 3. 本题考查句子的理解与赏析。解答时，先明确考查角度，本题要求从修辞手法角度赏析，然后再分析其表达效果，把握感情。答题规范：运用了什么修辞手法+有什么表达效果+写了什么内容，表达了什么感情。言之有理即可。 根据“有些调皮”“钻”“捉迷藏”等词可看出，本句运用了拟人的修辞手法，“有些调皮”“钻”“捉迷藏”这人词语让小柴胡如一个人一样，有了灵性，生动形象地表现了小柴胡生长在灌木丛里的习性，表达了作者对小柴胡的喜爱赞美之情。 4. 本题考查记叙线索和首尾呼应。解答记叙线索时需要梳理文章的层次脉络，找出文章的线索，线索能使文章条理清楚，层次清晰。解答首尾呼应时，应具体找出文首哪句与文尾哪句照应，前后照应使情节完整，结构严谨，中心突出。按照答题规范术语作答，言之有理即可。 根据第① 段“我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦”可知，作者开篇就说想想“摸一摸身边的一草一木”可知，作者要写的是家乡的“草木”； 据第② 段“大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物”，③ 段“草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿”可知，本文①—③ 总写山中的小草令“我”心生愉悦，如饮佳酿； 根据第④ 段“在太行山里，每一株草都有自己的名字”，⑤ 段“记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生”，⑥ 段“小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏”，⑦ 段“益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛”可知，④—⑦ 写山里人对各种草木的习性和作用如数家珍，重点写了黄芩、小柴胡、益母草三种山中小草； 根据第⑧ 段“每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友”可知，第⑧ 段写“我”每次回乡总会走进山里看看这些草木，就像拜访老友，总结全文。 由此可知，本文有两条线索，明线是“山中的小草”，暗线是“我”对山中的小草的喜爱之情，使文章条理清楚，层次清晰。 开头“我越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应，使文章结构严谨，中心突出。 5. 本题考查内容理解与主旨意蕴。 根据第④ 段“在孩子眼里，草木是伙伴”分析，孩子们从小与山中的草木为伴，表达了作者对家乡草木的热爱之情，山中的草木也寄托了作者对家乡的深厚感情； 根据第④ 段“在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的‘救命草’”分析，山中的草木与人们的关系密切，草木对山里人的生活产生了重要的作用，表达了作者对自然的感恩之情； 根据第④ 段“山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍”，第⑤ 段“山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长”分析，山里人熟悉各种草木并自觉地保护着山中的草木，表现了山里人与草木（大自然）的密切关系，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。 综上分析，概括作答即可。 二、（2025-2026・辽宁鞍山铁西・九上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 心底的照片 朱成玉 ①我的书桌玻璃板下面，压着许多照片。有在名胜古迹前的留影，有与挚友的合影，有获得某个奖项时的纪念……它们记录着我生活的轨迹。闲暇时，我常常会端详这些照片，回忆彼时彼地的情景。 ②可是，在我心底的相册里，还珍藏着另外一些照片。这些照片，没有任何相机能够拍摄，也没有任何相纸能够冲洗，但它们却无比清晰，永不褪色。 ③其中一张，是关于父亲的背影。 ④那是我去远方求学的早晨，父亲送我到火车站。他话不多，只是默默地帮我提着最重的行李。月台上，人声嘈杂。他把我安顿在车厢里，简单嘱咐了几句“照顾好自己”“常写信”，便转身下了车。他没有立即离开，而是站在车窗下，点了一支烟。 ⑤火车缓缓开动了。我透过车窗，看见父亲站在原地，用力地向我挥着手。他的身影在晨曦中越来越小，越来越模糊，最后凝成了一个黑色的、坚定的点。那个身影，混合着烟草的味道、离别的愁绪和无声的期望，如同一幅木刻版画，深深地烙在了我的心上。多年以后，每当我在生活中遇到困难，感到彷徨时，那个身影就会清晰地浮现出来，给我一种沉稳的力量。 ⑥另一张，是关于母亲的手。 ⑦那是一个冬天的夜晚，我坐在温暖的炕上读书。母亲就着昏黄的灯光，为我缝补一件磨破了袖口的棉衣。她的手指因为常年的劳作，变得粗糙、关节粗大。但那根小小的针，在她手中却显得那么灵巧，一起一落，带着麻绳，穿过厚厚的棉布，发出“窸窸窣窣”的声音。她微低着头，神情是那样的专注，仿佛在完成一件极其重要的艺术品。光影勾勒出她鬓边的几缕白发，和那布满细密皱纹的侧脸。 ⑧那一刻，我忽然不敢出声，生怕打扰了这份宁静的温暖。那双手，那双为我缝补过无数件衣裳、做过无数顿饭、在我跌倒时无数次将我扶起的手，就这样连同那温暖的灯光，一起定格成了我心底最温柔的照片。 ⑨还有一张，是关于一个陌生人的笑容。 ⑩那是在一次艰苦的长途旅行中，我迷失在一个完全陌生的城市，又冷又饿，心情沮丧到了极点。我向一位路边摆摊卖杂货的老奶奶问路。她操着浓重的方言，费力地为我解释了半天。看我依然一脸迷茫，她索性从热气腾腾的炉子上拿起一个自己烤的红薯，硬塞到我手里，又指了指我要去的方向，脸上绽开一个淳朴的、几乎皱成一朵菊花般的笑容。那笑容里，没有丝毫的杂质，只有纯粹的善意。 ⑪那个热乎乎的红薯，和那个温暖的笑容，瞬间驱散了我所有的阴霾。这张“照片”告诉我，无论世界多么大，路途多么远，总有不期而遇的善良，能让一颗孤寂的心找到依靠。 ⑫我玻璃板下的照片，偶尔会因为受潮而泛黄，或者因为日久而卷边。但我心底的这些照片，却历久弥新。它们是我私藏的珍宝，是我生命中最真实的财富。 ⑬因为，那里面有爱，有光阴，有让我之所以成为我的，全部秘密。 （选自散文精选集《心中有爱，眼里有光》） 1. 围绕着“心底的照片”梳理主要内容，填写下表。 时间 照片内容 求学的早晨 （1） 冬天的夜晚 在家中的炕上，母亲低头缝补旧衣，神情专注。 长途旅行中 （2） 2. 选文第②段能否删去？为什么？ 3. 从修辞的角度，赏析第⑤段中的画线句。 那个身影，混合着烟草的味道、离别的愁绪和无声的期望，如同一幅木刻版画，深深地烙在了我的心上。 4. 细读选文第⑩段中的加点词语，品味其表达效果。 她索性从热气腾腾的炉子上拿起一个自己烤的红薯，硬塞到我手里。 5. 品味下面的语句，结合全文，说说你对其深层意蕴的理解。 但我心底的这些照片，却历久弥新。它们是我私藏的珍宝，是我生命中最真实的财富。 【答案】1. （1）在火车站的月台，父亲驻足挥手，身影凝成黑色坚定的点 （2）在陌生的城市，老奶奶递给我红薯，脸上绽开菊花般的笑容     2. 不能删去，第二段起着承上启下的过渡作用，它紧接第一段对“玻璃板下”实物照片的描述，并引起下文对“心底的照片”的回忆，同时用看似矛盾的句子激发读者的阅读兴趣。     3. 运用比喻的修辞，生动形象地描写出父亲的背影留给我的印象之深，无法磨灭或父爱的重量触动我的心灵，同时“木刻”一词突出父亲的沉默、有力、质朴的性格。     4. “硬塞”一词，通过描绘老奶奶递来红薯时那不容推辞的动作与毫不犹豫的心理，凸显了她热情、质朴与善良的品格，字里行间流露出了“我”的感激与赞美之情。     5. “真实的财富”并非物质，而是由深沉的父爱、温柔的母爱与纯粹的善意共同熔铸的生命印记，它们赋予我力量、温暖与希望，最终内化为我的品格根基，丰盈了我的精神世界，构成了“我之所以为我”最真实、宝贵的生命资产。      【解析】 【导语】 这篇散文以“心底的照片”为线索，通过三幅记忆画面展现了作者对亲情与人情的珍视。文章结构精巧，先以实体照片铺垫，再引出更珍贵的心灵影像。作者运用细腻的感官描写和贴切的比喻，将抽象的情感具象化，特别是“木刻版画”的意象，凸显了记忆的深刻与永恒。结尾点明这些记忆是生命的“真实财富”，升华了主题，体现了散文“形散神聚”的特点。 1. 本题考查梳理文章内容。 （1）根据题干中“求学的早晨”可将答案定位在第④ ⑤ 段，根据第④ 段“那是我去远方求学的早晨，父亲送我到火车站。他话不多，只是默默地帮我提着最重的行李。月台上，人声嘈杂。他把我安顿在车厢里，简单嘱咐了几句‘照顾好自己’‘常写信’，便转身下了车”和第⑤ 段“我透过车窗，看见父亲站在原地，用力地向我挥着手。他的身影在晨曦中越来越小，越来越模糊，最后凝成了一个黑色的、坚定的点”可知，求学的早晨，父亲送我到车站，安顿好我以后，没有立即离开，而是一直在月台上等，他送别时挥手的身影凝成一个坚定的点；概括为：在火车站的月台，父亲驻足挥手，身影凝成黑色坚定的点。 （2）根据题干中“长途旅行中”可将答案定位在第⑩ ⑪ 段，根据第⑩ 段“我迷失在一个完全陌生的城市，又冷又饿，心情沮丧到了极点。我向一位路边摆摊卖杂货的老奶奶问路”可知，在一个陌生的城市里，我向一位卖杂货的老奶奶问路；根据“她索性从热气腾腾的炉子上拿起一个自己烤的红薯，硬塞到我手里，又指了指我要去的方向，脸上绽开一个淳朴的、几乎皱成一朵菊花般的笑容”可知，老奶奶硬塞给我一个红薯，脸上的笑容驱散了我心中的阴霾；概括为：在陌生的城市，老奶奶递给我红薯，脸上绽开菊花般的笑容。 2. 本题考查段落作用。 先回答是否能删除，再解释理由。根据第② 段“可是，在心底的相册里”和第① 段“我的书桌玻璃板下面，压着许多照片”可知，本段承接上文实体照片；根据第② 段“在我心底的相册里，还珍藏着另外一些照片。这些照片，没有任何相机能够拍摄，也没有任何相纸能够冲洗，但它们却无比清晰，永不褪色”和第③ 段“其中一张，是关于父亲的背影”、第⑥段“另一张，是关于母亲的手”、第⑨段“还有一张，是关于一个陌生人的笑容”可知，本段引出下文三张放在心底的精神照片；因此，本段起着承上启下的过渡作用； 根据第② 段“这些照片，没有任何相机能够拍摄，也没有任何相纸能够冲洗，但它们却无比清晰，永不褪色”可知，本段点明主旨，强调这些“照片”是无形却永恒的记忆；根据第② 段“这些照片，没有任何相机能够拍摄，也没有任何相纸能够冲洗，但它们却无比清晰，永不褪色”中“没有”“也没有”“但”这些用看似矛盾的句子，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 3. 本题考查赏析句子。 题干要求从“修辞”赏析。本句运用比喻修辞，将“身影”比作“木刻版画”，生动形象地描写出父亲的背影留给我的印象之深与永恒；“混合着烟草的味道、离别的愁绪和无声的期望”写出父亲的背影的清晰、经久不褪，突出记忆不可磨灭；“烙”字突出形象铭刻于心的力量，体现父爱的深沉与作者对父亲的怀念；“木刻”与父亲的性格相似，质朴，一词突出父亲的沉默、有力、质朴的性格。 4. 本题考查词语的表达效果。 “硬塞”意为强行塞给，生动表现老奶奶递来红薯时那不容推辞的动作与毫不犹豫的心理；根据第⑩ 段“她操着浓重的方言，费力地为我解释了半天”可知，老奶奶的热心、热情；“硬塞到我手里，又指了指我要去的方向”写出老奶奶不顾“我”推辞，体现她帮助他人的坚决；根据“那笑容里，没有丝毫的杂质，只有纯粹的善意”可知，老奶奶质朴与善良的品格；“硬塞”与“淳朴笑容”相呼应，字里行间流露出了“我”的感激与赞美之情。 5. 本题考查理解语句。 根据第⑤ 段“多年以后，每当我在生活中遇到困难，感到彷徨时，那个身影就会清晰地浮现出来，给我一种沉稳的力量”、第⑧ 段“那双手，那双为我缝补过无数件衣裳、做过无数顿饭、在我跌倒时无数次将我扶起的手，就这样连同那温暖的灯光，一起定格成了我心底最温柔的照片”、第⑪ 段“这张‘照片’告诉我，无论世界多么大，路途多么远，总有不期而遇的善良，能让一颗孤寂的心找到依靠”可知，这些留在心底的照片，承载着父爱、母爱、陌生人善意，这些情感永不褪色；“珍宝”“财富”并非物质，而是由深沉的父爱、温柔的母爱与纯粹的善意共同熔铸的生命印记，它们赋予我力量、温暖与希望；“历久弥新”写出精神照片承载的情感（父爱、母爱、陌生人善意）永不褪色；根据第⑬ 段“那里面有爱，有光阴，有让我之所以成为我的”可知，这些精神照片内化为我的品格根基，丰盈了我的精神世界，成为真正的财富是心灵收获的爱与善意，它们塑造人的精神世界。 三、（2025-2026・辽宁铁岭调兵山・九上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 与竹为邻 ①与竹为邻，日子一定清凉有古意。 ②童年时，大伯家屋子西边有一丛竹子。竹林旁边还有一大丛野生的忍冬。夏日夜晚，忍冬开花，一阵阵清香鼓荡着，穿过竿竿翠竹，殷勤招引路人。那时，大堂哥常常捧着书本，在竹荫下读书，后来才知道那读书叫备战高考。 ③他捧着书，围绕那丛竹子，一圈又一圈地转，头也不抬，脸贴着书本。我觉得堂哥也是绿色的了，像一杆瘦竹。堂哥考走之后，竹荫下很有些寂然。只有黄昏时，夕阳的全光映照湖面，连湖边的那丛竹子也在夕阳的金光里，蒙上了一层灿灿的喜气。 ④我很羡慕大伯家，无端觉得过日子要有竹为邻才好，那日子才有些含蓄蕴藉的深意。所以，每日黄昏，放学后的我每走到那丛竹荫下，总要故意收住步子。有时是手摇竹竿，拍枝上的鸟。有时踮着脚，在那里攀折竹枝。下雨天，路过竹荫下，有时故意移开伞，等竹叶上的雨滴落下来，落进脖子里，落在眉眼间，落在手臂掌心，一身的微微凉意。觉得自己就要凉了，就要凝结了，凝结成一块古玉，透明无瑕。 ⑤村子里有一位老先生，饱读诗书，为人耿介，他家屋前屋后全是竹子，三间破旧的房子卧在竹林深处，真像一个多缝的蝉蜕。可是，不知道为什么，我竟就喜欢那样的人家，白墙黑瓦，翠竹环绕。每上学，总是喜欢绕路经过他们家的竹林。清秋天的晨晓，透过一竿竿的竹子，会看见老先生穿着米白色的褂子，端然坐在门前吃早餐，像位老中医。我轻悄悄地走过，只觉得那是不一样的人家。鸟在竹林里鸣叫，声音回荡震颤，越发清脆干净。露水掉下来，湿了我的刘海，还有我的书包，还有我的裙子。我想长大后定要种一篱修竹。 ⑥时光荏苒，人是长大了，那样直插青空的竹子却没种成，因为住楼，没有自己的土地，像私房钱一样珍贵的土地。可是，种竹的梦还在，月光一样夜夜覆盖心上。后来，买郑板桥的画册赏览，看他画的竹，三五根，或一两丛，疏影横斜，枝叶姿笑，湿淋淋的墨意，将一颗心也漫漶得潮软生了苍苔。在那幅《墨竹》里，他题句子：茅座一间，新篁数干，雪白纸窗，微侵绿色，此时独坐其中，一盏雨前茶，一方端石砚，一张宣德纸，几笔折枝花，朋友未来，风声竹响，愈喧愈静；家僮扫地，侍女焚香，往来竹阴中，清光映于面上，绝可怜爱，何必十二金钗，梨园百辈，须置此身心于清风静响中也。 ⑦看墨色游走宣纸，读散淡清奇的句子，真恨自己，惟不能生在板桥那样的年代。若能与板桥为邻，多好。浣过衣，弄好饭，然后装作去散步、隔墙看他在竹荫下喝茶，看他在纸窗边研墨画竹，院子里，竹声飒飒，秋蝉鸣噪。做他的家僮和侍女也好啊，扫完地，来焚香，竹荫下来去悠然，闻墨香，萧淡度光阴。 ⑧板桥与竹为邻，我与板桥为邻。我把板桥的画册置于案头床边，即使不翻，即使只是闻着那纸墨散发的细细幽香，已觉得日子芬芳。 ⑨到桂林旅游，坐筏子从桂林到阳朔，在漓江飘荡，看两岸青山嵯峨层叠，看河滩上竹子婆娑，美得呀，觉得我们是采船往天河去，那青山上住着神仙，那竹林里住着仙女。桂林多的是凤尾竹，一丛一丛地长，好像一个个的竹子部落，都有自己的姓氏。凤尾竹是很柔美的一种竹子，我就想，在这样的凤尾竹下，多适合和姐妹们一起团团簇簇地坐下来，聚在一处做做女红，说说女儿家的小心思，那时都还未嫁，都还是阿爸阿妈乖巧的小女儿呀。 ⑩无土可种竹，只能以水养竹。清水养竹，养富贵竹，看那一小丛幽幽绿意在停泊在斗室里，就觉得日子也清幽起来。想要与竹为邻，想要遇一个竹一样的人，清洁又野逸，与我在水边在林下，一起话话这清凉自得。 1. 概括“我”与“竹”相关的事件。 2. 请从感官角度赏析文中第⑤段画直线的句子。 3. 赏析文中第⑥段加点词的表达效果。 4. 分析第⑦段画波浪线句子的作用。 5. 说说第⑩段表达了作者哪些情感。 【答案】1. （1）每天放学时候来到大伯家的丛竹下逗留，玩耍。（2）每天上学，总是绕路经过村里一位老先生家的竹林。（3）买郑板桥的画册，欣赏郑板桥画的竹。（4）到桂林的阳朔旅游，坐筏子欣赏凤尾竹，畅想美好的未来。     2. 运用了听觉描写和触觉描写相结合的写法，生动形象写出了秋天的晨晓在老先生家竹林逗留时的美好感受，表达了作者对竹林的喜爱之情。     3. “覆盖”是遮盖的意思。文中意思是想种竹林的愿望像月光一样夜夜出现在梦里。化抽象为具体。（化无形为有形）生动形象表达出这个愿望的强烈、执着。     4. 想象自己与郑板桥为邻生活的惬意、美好，表达了对郑板桥及其画作的喜爱，对竹林的喜爱之情。丰富了文章的内容。与第 ⑥ 段中郑板桥在《墨竹》中的题字照应，使文章结构严谨。     5. 表达了作者对竹（自然）的热爱，对竹林的渴望，对质朴、高洁（清净，闲适）生活的向往。      【解析】 【导语】 本文以“与竹为邻”为线索，串联起童年时大伯家竹林、老先生家竹林，及长大后赏郑板桥画竹、桂林赏竹等经历。作者借竹抒发对自然的热爱，对质朴高洁生活的向往。语言清新自然，描写细腻，从视觉、听觉、触觉多感官写竹，将竹的美好与自身情感紧密融合，感染力强。 1. 本题考查对内容的理解与概括。 根据第② 段“童年时，大伯家屋子西边有一丛竹子”，第④ 段“每日黄昏，放学后的我每走到那丛竹荫下，总要故意收住步子。有时是手摇竹竿，拍枝上的鸟。有时踮着脚，在那里攀折竹枝”可知，每天放学时候“我”来到大伯家的丛竹下逗留，玩耍。 根据第⑤ 段“村子里有一位老先生，饱读诗书，为人耿介，他家屋前屋后全是竹子……每上学，总是喜欢绕路经过他们家的竹林”可知，每天上学，“我”总是绕路经过村里一位老先生家的竹林。 根据第⑥ 段“后来，买郑板桥的画册赏览，看他画的竹，三五根，或一两丛，疏影横斜，枝叶姿笑，湿淋淋的墨意，将一颗心也漫漶得潮软生了苍苔”可知，“我”买郑板桥的画册，欣赏郑板桥画的竹。 根据第⑨ 段“到桂林旅游，坐筏子从桂林到阳朔，在漓江飘荡，看两岸青山嵯峨层叠，看河滩上竹子婆娑……桂林多的是凤尾竹，一丛一丛地长，好像一个个的竹子部落，都有自己的姓氏。凤尾竹是很柔美的一种竹子，我就想，在这样的凤尾竹下，多适合和姐妹们一起团团簇簇地坐下来，聚在一处做做女红，说说女儿家的小心思”可知，到桂林的阳朔旅游，“我”坐筏子欣赏凤尾竹，畅想美好的未来。 2. 本题考查赏析重要语句。 根据第⑤ 段“鸟在竹林里鸣叫，声音回荡震颤，越发清脆干净”可知，此句从听觉角度进行描写，通过对鸟叫声的描述，展现出竹林环境的清幽，鸟叫声在竹林中回荡震颤，让读者仿佛能亲耳听到那清脆干净的声音，营造出一种宁静而美好的氛围。再根据第⑤ 段“露水掉下来，湿了我的刘海，还有我的书包，还有我的裙子”可知，这里运用了触觉描写，作者细腻地描绘了露水掉落并浸湿自己刘海、书包和裙子的感觉，使读者能真切地感受到作者在竹林中的独特体验。听觉描写与触觉描写相结合，生动形象地展现出作者秋天的晨晓在老先生家竹林逗留时的美好感受，进而表达了作者对竹林的喜爱之情。 3. 本题考查赏析重要词语的表达效果。 根据第⑥ 段“可是，种竹的梦还在，月光一样夜夜覆盖心上”可知，“覆盖”一词本是形容具体事物的动作，这里用来形容抽象的“种竹的梦”，将无形的梦比作月光，用“覆盖”来描述梦对“我”内心的占据，就好像月光轻柔而又持久地洒在心上，生动形象地表现出“我”想要种竹的愿望如同月光般，每夜都萦绕在心头，挥之不去，突出了这个愿望的强烈与执着。 4. 本题考查句段作用分析。 根据第⑦ 段“浣过衣，弄好饭，然后装作去散步、隔墙看他在竹荫下喝茶，看他在纸窗边研墨画竹，院子里，竹声飒飒，秋蝉鸣噪。做他的家僮和侍女也好啊，扫完地，来焚香，竹荫下来去悠然，闻墨香，萧淡度光阴”可知，这部分内容是作者展开的想象。作者细致描绘出与郑板桥为邻时的生活场景，从日常劳作到在竹荫下的悠闲时光，生动展现出这种生活的惬意与美好。这种想象充分体现出作者对郑板桥的倾慕，因喜爱郑板桥，进而对其画作也饱含热爱，而这一切的美好都围绕着竹林展开，又侧面烘托出作者对竹林深深的喜爱之情。从内容上看，这些想象极大地丰富了文章的内容，使文章更加生动、富有韵味。同时，与第⑥ 段中郑板桥在《墨竹》里所题的“茅座一间，新篁数干……须置此身心于清风静响中也”相照应，都营造出一种在竹林环绕下悠然自得的氛围，使得文章前后呼应，结构更加严谨。 5. 本题考查赏析作者情感。 根据第⑩ 段“无土可种竹，只能以水养竹。清水养竹，养富贵竹，看那一小丛幽幽绿意在停泊在斗室里，就觉得日子也清幽起来”可知，作者即便无法拥有土地种竹，也要以水养竹，通过欣赏室内富贵竹的清幽绿意来感受竹带来的美好，体现了作者对竹的热爱。根据第⑩ 段“想要与竹为邻，想要遇一个竹一样的人，清洁又野逸，与我在水边在林下，一起话话这清凉自得”可知，作者渴望能与竹为邻，还希望遇到像竹一样品质的人，一起享受水边林下的清凉自得，表达出作者对竹林的渴望以及对清幽闲适生活的向往。 四、（2025-2026・辽宁省阜新市实验中学・九上期中）阅读下文，完成小题。 行者 周天红 ①说到关刀田，肖八爷算得上是真正的行者。 ②关刀田，一条小溪行云破谷绕山绕梁从村口流过。当年，关公老爷路过此山此地，扎营剿匪，在这里的小溪浇水磨刀形成了一块大田。村子，才得了“关刀田”的名字。 ③这里除了小溪就是山，一眼望去云朵在山间飘荡，出山的路就在那些山巅和云朵之间。要走出村子，九弯十八里，难啊。肖八爷经常在云朵和山巅之间行走，他是货郎，不行走，能卖货销货吗？ ④货郎是村子与外界沟通联系的重要人物，肖八爷当然算是个人物。肖八爷的货郎担子进了村，男男女女老老少少都围了上来，买糖果买味精买香料，买针头线脑、扣子、顶针，买花布粗布围腰布。肖八爷就成了村子里的焦点。还有问长问短的。二龙口那乡场上是不是又开了一家豆花馆呀，县城里是不是路灯一直亮到天亮呀：……还没等肖八爷放下货郎担子喘口气，村口就热闹了个底朝天。 ⑤当然，还有一帮人关心的是夜里翻来覆去睡不着的事儿。二娃在学校里来信没有，二妹嫁到后山过得好不好，二狗捎回来钱了吗……肖八爷成了村里的信使和传声筒，是村里人家与山外沟通的主渠道。大家只要看一看肖八爷说话时的脸色，就知道自己家里那点事儿的好坏。 ⑥肖八爷挑着货郎担子，走村串户，翻山越岭，走得仔细也走得远。要说走得仔细，村子方圆二三十里地界，哪家哪户家里有多少人、门朝哪个方向开，闭着眼睛就能说出个一二三。要说走得远，肖八爷去过县城，还去过比县城更大的城市进过货。哪家哪户要点什么带点什么，肖八爷都一一应着，不管风里雨里晴天多云还是鹅毛大雪，准能按时按点带到。肖八爷卖货就收个“代步钱”，村里人信任肖八爷，家里有个鸡毛蒜皮的事儿，都喜欢给他摆谈摆谈，心里就有底了。不过，肖八爷的货郎担子也有断了生意的时候。 ⑦那年，村子里修了路，从二龙口乡场镇子上的路通进了村子，大车小事能进山。路一通，人心就大了，肖八爷的货郎担子也就没生意了。可肖八爷没想这些。村子里修路凑钱，肖八爷第一个拿了三万元，这可是他一辈子挑货郎担子压箱底儿的钱。 ⑧肖八爷说拿就拿了，没讲任何条件。他说，我这货郎担子的生意有全村人致富的路重要吗？一句话，把全村人说愣了。 ⑨一个走村串户的货郎真能舍得出钱修路？李三爷讲着肖八爷的故事，在场听的人直咂嘴。 ⑩李三爷说，肖八爷单身，还是个半瞎子。他的左眼是一年去二龙口进货的路上，连人带担子摔下老鹰岩，在大石头尖子上撞的。 ⑪李三爷又说，挑个货郎担，还能支持村里修路致富，肖八爷眼睛看不见，但都比我们看得远。他是个真正的行者。 ⑫一个院坝的人，齐刷刷地看着李三爷，不知道说什么好。 ⑬讲得好。村长说，你就把肖八爷的故事好好地给大家讲，搬条板凳在村子口坐着，天天讲，一定要让大家听个明白。 ⑭后来，二龙口修了进村路，从老鹰岩引了入户自来水，家家户户都建起了果园，不少人家还盖了楼房。村里翻修村东头的学校，村长跑来跑去，家里娃儿要结婚，要盖新房；要借钱给亲戚做生意。说到村里翻修学校的事，挤牙膏一样挤出点小钱应付着，剩下的能躲则躲。 ⑮让李三爷讲肖八爷的故事，村长这招还真灵。 ⑯学校在李三爷讲故事的间隙，一砖一瓦，一窗一门，一花一草件件添置起来了。只要能看见路走，哪怕只有一只眼，也是真正的行者。据说，这句话成了关刀田村子学校墙上的标语。 （选自《小小说月刊》，2023年第10期） 1. 请根据你对小说的理解，梳理肖八爷起伏跌宕的一生。 2. 小说第③段画线句子有何作用？ 3. 请分析第④段画线语句运用了什么修辞手法，有什么作用。 肖八爷的货郎担子进了村，男男女女老老少少都围了上来，买糖果买味精买香料，买针头线脑扣子顶针，买花布粗布围腰布。 4. 肖八爷是文章的主角，文章后半部分却没有提到他。请你根据小说情节和主题，对肖八爷的结局做合理推测，并说明理由。 5. 下列对小说艺术特色与思想内涵的分析，不正确的一项是（     ） A． 小说以“行者”为核心线索，既指肖八爷翻山越岭的货郎生涯，也暗指他引领村民走向致富路的精神引领者身份，双线交织深化主题。 B． 肖八爷“卖货就收个‘代步钱’”与“拿出三万元压箱底儿的钱修路”形成对比，前者体现他对村民的体恤，后者凸显他的无私，二者共同塑造了其“重义轻利”的形象。 C． 村长让李三爷“搬条板凳在村子口坐着，天天讲”肖八爷的故事，这一情节不仅推动“修学校”的情节发展，更暗含“用榜样精神唤醒村民集体意识”的深意。 D． 小说结尾学校标语“只要能看见路走，哪怕只有一只眼”，以肖八爷的身体特征为切入点，意在通过“一只眼”与“看见路”的对比，强调“身体残缺者也能有价值”是对个体生命的浅层赞美。 【答案】1. （1）① 不慎摔落，撞瞎左眼   ② 村里修路，断了生意     2. ① 突出关刀田的地形复杂偏僻险峻，交通不便，② 为后文村里修路/交代肖八爷摔落受伤做铺垫；③ 凸显肖八爷作为沟通乡村与城市角色的重要性，也突出其挣钱不易却不畏艰难、心怀村人、无私的人物形象。     3. 排比、增强语势，生动形象地表现写出卖的东西种类繁多，买的人多，突出了肖八爷沟通城乡的重要作用。     4. 示例：肖八爷虽断了货郎生意，但村里修了路，他改换了职业，生计得以解决；（或到学校或到养老院），村中修建校舍，学校墙上写了有关他的标语，可以推测肖八爷继续为村里的建设奔走效力，仍然在为村子的发展贡献能力。这也符合肖八爷目光长远、心怀大爱的“行者”形象或符合文章的主旨：对肖八爷目光长远，无私奉献的赞美。     5. D      【解析】 【导语】 《行者》通过肖八爷的故事展现了一个人的默默贡献与无私精神。小说利用村庄地理环境突出生活闭塞，肖八爷作为货郎连接村庄与外界。他的善良无私体现在用攒下的钱支持村庄建路。尽管个人生活简朴，但他的行动深刻影响了村民。叙述视角平实，却将肖八爷的热忱和奉献精神生动描绘，引发对人性美和社会责任的思考。文章通过村中变化，暗示了集体努力对个人生活的影响和意义。 1. 本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑩ 段“他的左眼是一年去二龙口进货的路上，连人带担子摔下老鹰岩，在大石头尖子上撞的”可知，肖八爷在一次进货途中遭遇意外，从山崖摔下导致左眼失明。这是他人生中一次重大的身体创伤与挫折，对应了“起伏跌宕”中的“跌宕”部分。    二空，结合第⑦ 段“那年，村子里修了路……路一通，人心就大了，肖八爷的货郎担子也就没生意了”可知，村子通公路这一进步事件，在客观上使得肖八爷赖以为生的货郎生意走向终结。这是他职业生涯的一个重大转折，也是其人生中的另一个“跌宕”时刻。 2. 本题考查环境描写及作用。 结合第③ 段“这里除了小溪就是山……出山的路就在那些山巅和云朵之间”可知，画线句子直接描绘了关刀田被群山环绕、道路高远险峻的景象。其作用是突出关刀田地形复杂偏僻、交通极其不便的环境特点。 结合第⑩ 段“他的左眼是一年去二龙口进货的路上，连人带担子摔下老鹰岩”可知，肖八爷的失明意外正发生在这险峻的山路上。由此可知，此处环境描写为后文肖八爷摔落受伤这一情节埋下了伏笔。 结合第④ 段“货郎是村子与外界沟通联系的重要人物”和第⑦ 段“村子里修路凑钱，肖八爷第一个拿了三万元，这可是他一辈子挑货郎担子压箱底儿的钱”可知，在如此艰难的环境下，肖八爷仍长期坚持行走，并倾其所有修路。这险恶的环境反衬出肖八爷作为沟通者角色的重要，以及他不畏艰难、心怀村人、无私贡献的高尚品格。 3. 本题考查句子理解赏析。 结合第④ 段画线句“买糖果买味精买香料，买针头线脑扣子顶针，买花布粗布围腰布”可知，这句话连续使用了三个结构相似的“买……买……买……”句式。由此可知，作者在此处运用了排比的修辞手法。 结合第④ 段“肖八爷的货郎担子进了村，男男女女老老少少都围了上来”及画线句中对所购物品的罗列可知，排比句式的运用，从“食品”到“日用杂货”再到“布料”，层层铺陈。其作用是增强了语言的节奏感和气势，生动形象地写出了货郎担子上商品种类繁多、应有尽有。 结合第④ 段“货郎是村子与外界沟通联系的重要人物”及村民围上来的热闹场景可知，如此丰富的商品和旺盛的需求，正说明了肖八爷的货郎担子是满足村民物质需求的重要渠道。由此可知，这种修辞效果有力地突出了肖八爷作为沟通城乡纽带的重要作用。 4. 本题考查内容理解。 结合第⑪ 段李三爷的评价“肖八爷眼睛看不见，但都比我们看得远。他是个真正的行者”可知，“行者”是肖八爷的精神内核，意味着他不会因生意中断或身体残疾而停止前行与奉献。由此可知，他的结局应延续这种精神。    结合第⑯ 段“只要能看见路走，哪怕只有一只眼，也是真正的行者。据说，这句话成了关刀田村子学校墙上的标语”可知，肖八爷的精神已成为村庄的文化符号和教育资源。由此可知，他的个人命运已与村庄的未来紧密相连，他的结局应体现这种价值的延续。 结合第⑦ 段肖八爷“第一个拿了三万元”修路及第⑧ 段他的发言“我这货郎担子的生意有全村人致富的路重要吗？”可知，他具有超越个人利益的远见和无私奉献的品格。由此可知，他的结局应体现这种价值观的胜利，而非个人生活的落魄。 示例一：肖八爷在村子通公路后，虽不再从事货郎行当，但因其崇高的威望和“行者”精神，被推举为村务顾问或村史讲解员。他每日坐在村口大树下，向过往的村民和外来者讲述关刀田的变迁，用自己的经历激励后人。他生活清贫但内心丰盈，成为村庄的精神图腾，完美诠释了“行者”的深层内涵——精神的引领远比身体的行走更为重要。 示例二：肖八爷用他修路后剩余的积蓄，在村小学旁开了一间小小的杂货铺。他不为盈利，只为给孩子们提供一个课后聚集和了解山外世界的窗口。他常给孩子们讲述他走村串户时见过的风土人情，激励他们努力学习，走出大山，再回来建设家乡。他以另一种方式，继续承担着“沟通城乡”的使命，他店铺的灯光，成为了照亮孩子们梦想的又一盏路灯。 5. 本题考查内容理解辨析。 D.结合第⑯ 段“只要能看见路走，哪怕只有一只眼，也是真正的行者。据说，这句话成了关刀田村子学校墙上的标语”与第⑪ 段李三爷的评价“肖八爷眼睛看不见，但都比我们看得远”可知，此处的“看见路”并非指物理视觉，而是隐喻具有远见卓识。由此可知，标语的核心是将肖八爷“身体的残缺”与“精神的远见”进行对比。    结合小说主题和肖八爷出资修路等行为可知，作者意在歌颂一种超越个人生理局限和物质利益的崇高精神与奉献品格。由此可知结尾标语旨在升华主题，强调精神的洞察力远比肉眼的视力更为重要，而非仅仅进行“身体残缺者也能有价值”这种对个体生命的浅层赞美； 故选D。 五、（2025-2026・辽宁大连金普・九上期中）阅读选文，完成下面小题。 一定要还我 ①林东是一名军人，最近，他被调到边关哨所驻守。到哨所交接后，前任驻守的老兵告诉他，哨所的条件很艰苦，要有心理准备，尤其要注意的是，这里时常能遇到放牧的少数民族朋友，跟他们打交道，一定要遵守纪律，不能占他们的便宜。林东听后连忙答应。 ②这天，一位戴着帽子的哈萨克族老大爷来到哨所。老人叫叶里江，正赶着羊群转场，本来计划得好好的，谁知突然降温。老人就在哨所旁边搭起了帐篷，临时建了一座羊圈，把羊赶到了里面。 ③林东在整理补给的时候，发现竟然漏掉了盐，而送补给的战士说过这是今年最后一次送补给了，下一次要到来年开春。人要是几个月吃不到盐，那可真受不了。他寻思了片刻，决定问问叶里江，看能不能借包盐。 ④叶里江面露难色，最后像是下了很大的决心，说：“朋友，盐我可以借给你，不过你可一定要记得还我。”林东感激地说：“放心吧，等来年补给送来了，一定加倍还你。” ⑤叶里江看样子还想说些啥，可张了张嘴，最后啥也没说，从一个大编织袋里拿了一包盐，递给林东。叶里江说：“既然来了，喝杯茶再走吧！” ⑥两人坐在一张毯子上，一边聊天一边喝茶，越聊越投缘。临分手时，叶里江指了指林东手里的盐，说：“你可一定要记得还我。”林东觉得有点好笑，心想：不就是一包盐嘛，又不值几个钱，这老大爷还三番四次地提。 ⑦几天后，气温总算慢慢回升了一些，叶里江不敢多耽搁，他需要接着转场。临分手时，叶里江竟然又提到了那包盐的事儿：“你可一定要记得还我！”林东连忙说：“老人家，我们部队有纪律的，我可不想违反呢！”叶里江似乎没觉察出林东的些微不爽，连连点头说：“那就好，那就好！” ⑧漫长的冬季很是难熬，好在哨所的补给还算充足，日子虽然枯燥，但总算过得去。来年春暖花开，积雪早已褪去，土地又长出成片杂草，风里传来阵阵青草气息。 ⑨林东终于等来了送补给的车子。补给的战士专门把几袋盐递过来，抱歉地说：“上次把盐给落下了，正想给你送来呢。” ⑩转过天来，林东刚巡视完回到哨所，突然听到羊群的叫唤声，回头一看，只见叶里江正从马背上下来。两人很高兴地说了会儿闲话，林东帮叶里江搭好帐篷和羊圈。叶里江说：“朋友，一起喝杯茶。” ⑪林东忽然想起了还盐的事儿，看着叶里江，“嘿嘿”一笑说：“我得先回去一趟，借的东西得还你。” ⑫回到哨所，林东拿了一袋盐，想了想，觉得该多给一些作为谢礼，于是又拿了一袋糖，提着来到帐篷。叶里江快步跑了过来，一把接过林东手里的糖，说：“朋友，你真是一个信守承诺的人！” ⑬林东被叶里江的举动弄得一头雾水，他刚把拎着盐的手抬起来，叶里江却快速地将他的手压了下去，说：“走走走，喝茶去！”喝茶时，叶里江一直没给林东提盐的机会，临别时，竟然又让林东把盐给拎了回去， ⑭叶里江在哨所旁待了两天，临走的时候，他送给林东好些东西，林东本想回赠他些东西，但被他止住了。叶里江晃了晃手中的糖，笑眯眯地说：“朋友，有这就足够了。” ⑮隔了一段时间，送补给的战士又来了。闲聊时，林东说起了叶里江的事儿：“他对我说了好几次要还盐，可我去还了，他又不要了，真是奇怪啊！” ⑯对方听了，大笑起来，说：“你已经还给人家了啊！”林东满脸疑惑，对方又接着说：“哈萨克人有个习俗，一般是不能借给人家盐的，因为盐代表着苦。实在有需要，借了别人的盐，就不能还盐，要还糖，意味着还给人家一份甜，大家日子都甜起来！先前老人家再三提醒你记得还，是怕把‘苦’一直留在你这儿了呀……”听了这样的解释，林东才恍然大悟，心里满是深深的感动。 （文/徐嘉青，选自《故事会》，有删改） 1. 根据选文内容，完成表格。 事件 哨所漏盐无补给，向叶里江借盐 ②　　　　　　　　 来年还盐，叶里江收糖不收盐 ④　　　　　　　　 林东的心理 ①　　　　　　　　 感激 ③　　　　　　　　 感动 2. 从描写的角度赏析第⑫段画波浪线的句子。 3. “你可一定要记得还我”这句话在文中反复出现，有何作用？ 4. 请简要概括叶里江的人物形象。 5. 下面哪一个词语最适合概括小说的主题？请根据选文内容，说说你的理解。 ①诚信             ②善意 【答案】1. ① 焦急    ② 叶里江虽为难，但还是借盐给林东    ③ 疑惑    ④ 听送补给战士解释，明白叶里江不要盐的原因     2. 动作、语言描写，写了叶里江接过糖动作之快和对林东的夸赞，体现了叶里江看到糖的欣喜之情，凸显了他对“以甜还苦”习俗的重视。     3. 这句话串联借盐、提醒还盐等情节，推动故事情节的发展：反复强调“还”与后文“收糖不收盐”形成反差，设置悬念：凸显叶里江的善良淳朴。     4. 善良淳朴，热情好客，坚守民族习俗。     5. 示例1：文中林东借盐时承诺“来年加倍还”，待补给到达后主动还盐并额外带糖，践行了承诺：叶里江也因林东信守“还盐”的约定，称赞其“信守承诺”，可见“诚信”是两人互动的基础，也是故事发展的重要纽带，体现了诚信的价值。 示例2：叶里江虽多次强调“还盐”，实则是怕“盐”代表的“苦”留在林东身边，想用“糖”传递“甜”，这份叮嘱藏着为他人着想的善意：林东借盐后主动多带糖作为谢礼，也暗含回馈的善意。文章借此歌颂人与人之间的温暖善意。      【解析】 【导语】 这篇小说通过边防军人林东与哈萨克族老人叶里江借盐还糖的故事，展现了民族交往中质朴而深厚的情谊。作者以“盐”为线索，巧妙融入了哈萨克族“以糖代盐”的民俗智慧，将物质匮乏环境下的人性温暖刻画得淋漓尽致。文中反复出现的“一定要还我”形成叙事张力，最终在文化差异的化解中升华主题，既体现了军民鱼水情，又彰显了以诚相待、以善为本的精神。 1. 本题考查对文章内容和人物心理的梳理与概括。 ① 根据第③ 段“林东在整理补给的时候，发现竟然漏掉了盐，而送补给的战士说过这是今年最后一次送补给了，下一次要到来年开春。人要是几个月吃不到盐，那可真受不了”可知，哨所缺盐且无法补给，林东此时的心理是“焦急”。 ② 根据第④ 段“叶里江面露难色，最后像是下了很大的决心，说：‘朋友，盐我可以借给你，不过你可一定要记得还我’”、第⑤段“从一个大编织袋里拿了一包盐，递给林东”可知，“面露难色”“下了很大的决心”体现了叶里江的犹豫与为难，但他最终还是拿出盐递给林东，所以事件② 是“叶里江虽为难，但还是借盐给林东”。 ③ 根据第⑬ 段“林东被叶里江的举动弄得一头雾水”、第⑮ 段“他对我说了好几次要还盐，可我去还了，他又不要了，真是奇怪啊”可知，叶里江先前反复催还盐，实际却不收盐的反差行为，让林东既困惑又不解，因此他此时的心理是“疑惑”。 ④ 根据第⑯ 段“送补给的战士又来了……哈萨克人有个习俗……先前老人家再三提醒你记得还，是怕把‘苦’一直留在你这儿了呀……听了这样的解释，林东才恍然大悟”可知，送补给战士的话解释了叶里江“催还盐却不收盐”的习俗原因，林东也因此明白了对方的善意，所以事件④ 是“听送补给战士解释，明白叶里江不要盐的原因”。 2. 本题考查对句子的赏析。 根据第⑫ 段“叶里江快步跑了过来，一把接过林东手里的糖，说：‘朋友，你真是一个信守承诺的人！’”可知，“快步跑了过来”“一把接过”是动作描写，“朋友，你真是一个信守承诺的人！”是语言描写。这些描写生动地体现出叶里江接过糖时的急切与欣喜，结合后文习俗的解释可知，这一表现也凸显了他对“以甜还苦”民族习俗的重视。 3. 本题考查句子在文中作用。 ① 根据第④ 段“叶里江面露难色……说：‘朋友，盐我可以借给你，不过你可一定要记得还我’”、第⑥ 段“临分手时，叶里江指了指林东手里的盐，说：‘你可一定要记得还我’”、第⑦ 段“临分手时，叶里江竟然又提到了那包盐的事儿：‘你可一定要记得还我’”可知，这句话串联起“借盐”“多次提醒还盐”等情节，推动了故事的发展； ② 根据第⑬ 段“叶里江却快速地将他的手压了下去”“让林东把盐给拎了回去”可知，前文反复强调“还盐”与后文“收糖不收盐”的行为形成鲜明反差，为下文揭示习俗原因设置了悬念； ③ 据第⑯ 段“送补给的战士又来了……哈萨克人有个习俗……先前老人家再三提醒你记得还，是怕把‘苦’一直留在你这儿了呀……听了这样的解释，林东才恍然大悟”可知，送补给战士解释了哈萨克习俗，据此可知，这句话凸显了叶里江怕“苦”留在林东身上的善良淳朴。 4. 本题考查对人物形象的概括。 ① 根据第④ 段“叶里江面露难色，最后像是下了很大的决心，说：‘朋友，盐我可以借给你’”可知，哈萨克族本有“不借盐”的习俗，叶里江虽面露难色、内心犹豫，但仍决心借盐给缺盐的林东，可见他愿意为朋友打破习俗顾虑；再结合第⑯ 段“怕把‘苦’一直留在你这儿了呀”的解释，能看出他反复提醒“还盐”并非计较，而是担心“苦”的寓意影响林东，这些行为都体现出叶里江的善良淳朴。 ② 根据第⑤ 段“既然来了，喝杯茶再走吧”可知，叶里江刚借盐给林东，就主动邀请他喝茶；又根据第⑩ 段“朋友，一起喝杯茶”可知，叶里江再次转场来到哨所时，仍热情邀请林东共饮，这两处细节都能体现出叶里江待人热情、乐于分享的好客性格。 ③ 根据第⑯ 段“哈萨克人有个习俗……要还糖，意味着还给人家一份甜”，结合叶里江的行为来看：他借盐时再三提醒“还”，遵循习俗里“不能留苦”的讲究，收到林东的糖后不收盐，符合“以甜还苦”的习俗要求，这些举动都体现出他对本民族传统习俗的尊重与坚守。 5. 本题考查对小说主题的探究 题目要求从“诚信”“善意”中选最贴合的主题，需结合情节侧重分析。 第一步，明确两个词语与文本的联系，“诚信”聚焦林东的行为线（承诺还盐→践行承诺还糖）；“善意”聚焦叶里江的情感线（借盐破习俗→催还藏关心→收糖传美好），且二者相互关联（诚信是善意的回应，善意是诚信的动因）。 第二步，选择任一词语后，需紧扣原文细节：选“诚信”要突出林东“信守承诺”的坚守，引用“一定加倍还你”“借的东西得还你”等语句；选“善意”要凸显叶里江跨越习俗的温情，引用“面露难色仍借盐”“怕把‘苦’一直留在你这儿”等内容。 第三步，选“诚信”需说明其如何推动情节（因诚信还糖，才揭开习俗谜底）；选“善意”需阐释其如何联结人物（叶里江的善意引发林东的诚信回应，体现民族温情）。 示例一：“诚信”最适合概括主题。林东承诺等来年补给送来了，一定加倍还你，后来提着盐和糖来到帐篷，由此可见林东始终牢记承诺，即便起初不解叶里江反复催还的用意，仍坚守诚信，用还盐加送糖的方式践行约定。正是这份诚信，让叶里江感受到尊重，也让“以甜还苦”的习俗谜底得以揭开。小说通过林东的行为，凸显了诚信是人与人、民族与民族之间建立信任的基石，是贯穿情节的关键。 示例二：“善意”最适合概括主题。借盐时候，叶里江“面露难色，最后像是下了很大的决心”，因为他怕把苦一直留在林东这里。叶里江违背“不借盐”的习俗，反复提醒“还盐”并非计较，而是藏着不愿朋友受“苦”的善意；林东还糖的举动，也是对这份善意的回应。从借盐的包容到催还的关心，再到收糖的欣喜，善意串联起整个故事，展现了不同民族间相互体谅、彼此温暖的情谊，是小说的核心情感。 六、（2025-2026・辽宁大连旅顺口・九上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 诗词青春 叶嘉莹 ①常言说“少女情怀总是诗”，我虽是一个生长在深宅大院中生活经验极为贫乏的少女，但从我的知识初开的目光来看，春秋之代序、草木之荣枯，种种景象都可以带给我一种感发和触动，于是我家窗前的秋竹、阶下的紫菊、花俏的粉蝶、墙角的吟蛩，一一都被我写入了我幼稚的诗篇。 ②1935年我考上初中以后，作为奖励，母亲给我买了一套开明版的《词学小丛书》，还买了一套所谓“洁本”的《红楼梦》，以及《水浒传》《三国演义》等古典小说。我当时最喜欢读的是《红楼梦》，对大观园中诸姐妹吟诗填词的故事极感兴趣。《词学小丛书》中所收录的作者与作品很多，其中影响我最大的有两种著作：一个是王国维的《人间词话》，一个是纳兰性德的《饮水词》。王国维的《人间词话》使我对词的评赏有了初步的领悟；纳兰性德的《饮水词》使我对词的创作产生了很大的兴趣。 ③虽然伯父和父亲很早就教我诵读唐诗，我早在考入初中以前，就学着试写一些短小的绝句，但是伯父和父亲却从来没有教过我读词和填词。我自己也曾经读过一些五代和两宋词人的作品，可是从来没有我自己也要写词的念头。当我读了纳兰性德的这本《饮水词》，从开篇第一首《忆江南》“昏鸦尽，小立恨因谁。急雪乍翻香阁絮，轻风吹到胆瓶梅，心字已成灰”开始，我立刻就被这位词人的作品吸引住了。我当时还没有能力对词的优劣做出任何品评，只是觉得这位词人的作品似乎比我以前读过的那些五代两宋的词更为清新自然，使我感到更容易接近。于是我一口气就把《饮水词》读完了。我那时记忆力很强，《饮水词》中的一些小令，几乎可以过目成诵，于是那天然的口吻和流利的声调，就引得我跃跃欲试，这些小令的声律与诗又大体差不多，所以在吟诗之余，我也就无师自通地填写起小词来了。当然还有伯父的鼓励，更增加了我填词的一份兴趣。我早年所写的一些小令，确实是受到过《饮水词》的影响，而且这种影响一直延续到我进入大学的时代。 ④初中老师给我印象最深的是教我初二国文的纪清漪老师。那是1936年，上课的时候，她讲抗日，讲革命，真是慷慨激昂。大约1996年前后，在北京女二中校友会上，我的一个校友告诉我纪老师还健在，我们就一起去看望了她，已经九十多岁的人了，还是那么有精神。虽然腿脚行动不方便，但头脑还很清楚，说话还是那么响亮。 ⑤初中二年级时还有一位教英文的姜老师非常好，我的英文如果一直是他教，肯定比现在好。因为他教英文要求我们一定要背，还不只是背，一定要我们用英文写作文。考试也是一样，也要写英文作文。可惜姜老师只教了我们一个学期，“七七事变”爆发了。日本人占了北平，取消了英文，改学日文。因为对日本的抵触情绪，我们根本就不愿意学，当然也就不好好学。 ⑥进入高中一年级后，有一位名叫钟一峰的老教师来教我们的国文课，他有时也鼓励学生们学写文言文，我把过去给父亲写文言信时所受到的一些训练，用在了课堂的写作之中。当时我不仅喜爱诵读唐宋诸家的一些古文，同时也还喜爱诵读六朝时的一些骈赋，我在课堂上还试写过一篇《秋柳赋》，得到了老师很高的赞赏。 ⑦高中二三年级的国文老师是个年轻的男老师，叫王鸿逵。他上课的时候很害羞，也不敢看同学。因为我国文好，所以对我印象颇深。高三快结束的时候，我已经准备上大学国文系，在西单牌楼附近成立了一个国学班，讲《诗经》《书经》《易经》和《左传》。我白天到学校上课，晚上就去国学班学习。记得教《诗经》的是一位姓邹的老先生，我曾把平日写的一些诗拿给他看，那时年轻人写诗的已经不多了，他看了我的诗很高兴，在批语中曾经称赞我说“诗有天才，故皆神韵”。 1. 请概括文章中与作者“诗词青春”相关的几个主要事件。 2. 请从修辞的角度赏析文中第①段的画线句子。 于是我家窗前的秋竹、阶下的紫菊、花俏的粉蝶、墙角的吟蛩，一一都被我写入了我幼稚的诗篇。 3. 赏析标题“诗词青春”的作用。 4. 请谈谈你对第⑤段中邹老先生“诗有天才，故皆神韵”这句话的理解。 5. 结合文章内容分析，“诗词”在作者的“青春”中具有什么特别的意义？ 【答案】1. ① 少女时期，“我”观察窗前秋竹、阶下紫菊等自然景物，写下幼稚诗篇；② 初中时，“我”受《人间词话》《饮水词》影响，在伯父鼓励下开始填词；③ 高中时，钟一峰老师鼓励写文言文，“我”试写《秋柳赋》获赞赏；④ 高三时，“我”将诗作给邹老先生看，获“诗有天才，故皆神韵”的称赞。     2. 运用了排比的修辞，连续列举“窗前的秋竹”“阶下的紫菊”“花俏的粉蝶”“墙角的吟蛩”四种具体景物，突出强调了自然景物对作者少女时期写诗的感发与触动，表现出作者早期对诗词的热爱，语言节奏感强，画面感鲜明。     3. 表层意思是作者青春时期与诗词相关的经历；深层含义既暗含她对诗词的热爱，又体现诗词对其青春成长的深刻影响，凸显主旨；是全文线索，使文章结构严谨。     4. 邹老先生看到作者的诗后，称赞她在诗词创作上有天赋，诗作富有灵动的韵味；是对作者诗词才华的肯定，更坚定了作者对诗词的热爱与追求。     5. ① 诗词是作者青春的“情感寄托”：少女时借诗词记录自然景物带来的触动，初中时借填词表达对文学的兴趣；② 诗词是作者青春的“成长动力”：从无师自通填词到写《秋柳赋》获赞赏，诗词学习推动作者不断探索文学领域；③ 诗词是作者青春的“精神印记”：贯穿少女到高中的成长历程，成为连接作者与师长（伯父、邹老先生）情感的纽带，塑造了作者的青春底色。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触勾勒出叶嘉莹先生与诗词结缘的青春轨迹。通过“秋竹紫菊”的意象群、“纳兰饮水词”的启蒙、“纪老师抗日演讲”的时代印记等多维场景，展现了一位古典文学大家在战乱年代如何以诗词为精神依托。文中对师长们的深情追忆，更凸显了传统文化传承中“人”的关键作用，将个人成长史与家国命运、文化传承有机融合。 1. 本题考查概括文章内容。 结合第① 段“但从我的知识初开的目光来看，春秋之代序、草木之荣枯，种种景象都可以带给我一种感发和触动，于是我家窗前的秋竹、阶下的紫菊、花俏的粉蝶、墙角的吟蛩，一一都被我写入了我幼稚的诗篇”可知，“我”少年时期，观察家里窗前的秋竹、阶下的紫菊、花哨的粉蝶、墙角的吟蛩等景物，将其写进诗歌之中。 结合第② 段“其中影响我最大的有两种著作：一个是王国维的《人间词话》，一个是纳兰性德的《饮水词》。王国维的《人间词话》使我对词的评赏有了初步的领悟；纳兰性德的《饮水词》使我对词的创作产生了很大的兴趣”，第③ 段“所以在吟诗之余，我也就无师自通地填写起小词来了。当然还有伯父的鼓励，更增加了我填词的一份兴趣”可知，对“我”影响最大的是《人间词话》和《饮水词》，在伯父的鼓励下，填写起小词来了。 结合第⑥ 段“进入高中一年级后，有一位名叫钟一峰的老教师来教我们的国文课，他有时也鼓励学生们学写文言文，我把过去给父亲写文言信时所受到的一些训练，用在了课堂的写作之中。当时我不仅喜爱诵读唐宋诸家的一些古文，同时也还喜爱诵读六朝时的一些骈赋，我在课堂上还试写过一篇《秋柳赋》，得到了老师很高的赞赏”可知，高中一年级，钟一峰的老教师鼓励学生们学写文言文，我在课堂上还试写过一篇《秋柳赋》，得到了老师很高的赞赏。 结合第⑦ 段“记得教《诗经》的是一位姓邹的老先生，我曾把平日写的一些诗拿给他看，那时年轻人写诗的已经不多了，他看了我的诗很高兴，在批语中曾经称赞我说‘诗有天才，故皆神韵’”可知，姓邹的老先生看了“我”的诗，称赞“我”具有“诗有天才，故皆神韵”。 2. 本题考查赏析句子。 “窗前的秋竹、阶下的紫菊、花俏的粉蝶、墙角的吟蛩”运用了排比手法，句式整齐，节奏感强，富有画面感。这生动形象地展现了作者童年对自然景物的观察细致入微，将身边一切美好事物写入诗中的创作热情。表现出作者早期对诗词的热爱。 3. 本题考查赏析标题的作用。 结合第① 段“但从我的知识初开的目光来看，春秋之代序、草木之荣枯，种种景象都可以带给我一种感发和触动，于是我家窗前的秋竹、阶下的紫菊、花俏的粉蝶、墙角的吟蛩，一一都被我写入了我幼稚的诗篇”，第③ 段“我早在考入初中以前，就学着试写一些短小的绝句”，第⑥ 段“当时我不仅喜爱诵读唐宋诸家的一些古文，同时也还喜爱诵读六朝时的一些骈赋，我在课堂上还试写过一篇《秋柳赋》，得到了老师很高的赞赏”，第⑦ 段“高三快结束的时候，我已经准备上大学国文系，在西单牌楼附近成立了一个国学班，讲《诗经》《书经》《易经》和《左传》。我白天到学校上课，晚上就去国学班学习。记得教《诗经》的是一位姓邹的老先生，我曾把平日写的一些诗拿给他看，那时年轻人写诗的已经不多了，他看了我的诗很高兴”可知，本文主要记叙“我”青春时期学习诗词和创作诗词的经历，体现诗词对“我”成长的积极意义，滋养了“我”的“青春”岁月，表达“我”对诗词的热爱之情。同时本文也是以“诗词”为线索来组织材料，让文章的结构更加严谨。将“诗词”与“青春”两个意象并列，简洁凝练，富有文采和感染力，吸引读者兴趣。 4. 本题考查理解句子的含义。 结合第⑦ 段“记得教《诗经》的是一位姓邹的老先生，我曾把平日写的一些诗拿给他看，那时年轻人写诗的已经不多了，他看了我的诗很高兴，在批语中曾经称赞我说‘诗有天才，故皆神韵’”可知，“诗有天才，故皆神韵” 这是邹老先生看了“我” 平日写的一些诗，对“我”的高度评价。“诗有天才”这是称赞“我”在诗歌创作上具有天赋才华，“故皆神韵”这是赞扬“我”写的诗都自然流露出灵动美妙的韵味和意境。这既是对作者当时诗作艺术水平的肯定，也表达了对她诗歌天赋的赞赏。这个评价更坚定了作者对诗词的热爱与追求。 5. 本题考查理解文章的主题。 结合第① 段“但从我的知识初开的目光来看，春秋之代序、草木之荣枯，种种景象都可以带给我一种感发和触动，于是我家窗前的秋竹、阶下的紫菊、花俏的粉蝶、墙角的吟蛩，一一都被我写入了我幼稚的诗篇”，第③ 段“早在考入初中以前，就学着试写一些短小的绝句”“《饮水词》中的一些小令，几乎可以过目成诵，于是那天然的口吻和流利的声调，就引得我跃跃欲试，这些小令的声律与诗又大体差不多，所以在吟诗之余，我也就无师自通地填写起小词来了。当然还有伯父的鼓励，更增加了我填词的一份兴趣”可知，童年时观察自然景物引发的感动，通过写诗得以抒发；初中时，读《饮水词》中的一些小令，无师自通地填写起小词来了，增加了我填词的一份兴趣。由此可见，诗词是作者青春的“情感寄托”。 结合第③ 段“早在考入初中以前，就学着试写一些短小的绝句”“我也就无师自通地填写起小词来了。当然还有伯父的鼓励，更增加了我填词的一份兴趣”，第⑥ 段“我在课堂上还试写过一篇《秋柳赋》，得到了老师很高的赞赏”可知， “我”从 小时候学着试写一些短小的绝句；到初中时，无师自通地填写起小词来了；到高中时期，在课堂上试写《秋柳赋》，得到了老师很高的赞赏；诗词不断促使“我”进步，是作者青春的“成长动力”。 结合第③ 段“虽然伯父和父亲很早就教我诵读唐诗，我早在考入初中以前，就学着试写一些短小的绝句，但是伯父和父亲却从来没有教过我读词和填词”“我也就无师自通地填写起小词来了。当然还有伯父的鼓励，更增加了我填词的一份兴趣”，第⑥ 段“我在课堂上还试写过一篇《秋柳赋》，得到了老师很高的赞赏”，第⑦ 段“记得教《诗经》的是一位姓邹的老先生，我曾把平日写的一些诗拿给他看，那时年轻人写诗的已经不多了，他看了我的诗很高兴，在批语中曾经称赞我说‘诗有天才，故皆神韵’”可知，小时候，伯父和父亲很早就教“我”诵读唐诗；后来在伯父的鼓励下，增加了我填词的一份兴趣；高中时，“我”的词作获得姓邹的老先生的高度评价。诗词是联系“我”与长辈交流的情感纽带。“诗词”贯穿其整个青少年时期的学习、成长和情感世界；由此可见，诗词是作者青春的“精神印记”。 一、（2025-2026・辽宁大连四校・九上期中）阅读下面的文字，完成小题。 谎言 刘洪文 ①洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近。脚下的小树在湍急的洪流中“吱吱”作响，随时都有应声而断的危险。李皓知道，这棵小树坚持不了多久，他必须做出选择。 ②“小朋友，不要怕，过一会儿会有和我一样穿军装的叔叔来救你，你只要坚持在这里等着就行，好吗？”李皓说。 ③“那你要去哪里？我不让你走，这里到处都是水，你会死的。而且你还要帮我找爸爸妈妈呢……”小女孩哭了，她说，“我怕。” ④“没关系，我的水性可好了，我能在水里潜伏三天三夜。真的，你听说过《水浒传》里的‘浪里白条’张顺吗？我比他还厉害呢！一会儿其他叔叔来了，他们一定会帮你找到爸爸妈妈的！”李皓朝小女孩眨眨眼，故作轻松地说。 ⑤小女孩露出勉强的笑容。李皓听见远处隐隐约约有马达的轰鸣声，那一定是战友们在搜索遇险群众，或者也是在寻找自己。相信用不了多久，他们一定会找到这儿的。李皓最后抬头看一眼灰蒙蒙的天空，雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了。他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中…… ⑥李皓是一名入伍不到一年的解放军战士。他是家里的独生子，家境优越，从没吃过苦，但他从小就有一个军旅梦。他高中毕业，便响应国家号召，投笔从戎。用他的话说：“世上的路有千万条。但我只想当兵！保家卫国才是我的最高理想！” ⑦本以为在部队里会很酷，队列整齐，英姿飒爽。可是到了才发现，一切并没有想象的那么简单。高强度的军事训练，繁杂的生活制度，严格的纪律约束，要适应这些真的不是一件容易的事。 ⑧还好李皓的适应力比较强，有山靠山，无山独立。在家靠父母，出门靠自己。 ⑨李皓认真好学，对部队的一切充满好奇心。他平时专心工作，刻苦训练，勇于担当。很快就从一名地方青年，成长为一名合格的解放军战士。 ⑩前不久连队组织半年训练工作考核，在四百米障碍考核中，李皓不慎膝关节着地受伤。他本可以不参加此次抗洪抢险任务的，而且连队也计划让他在营区留守。可是，考虑到此次抢险的地域离他的老家不远，为了家乡人民的生命财产安全，李皓主动请缨，要求务必参加。 ⑪李皓说：“战士，战士，有战必至。何况我这是保卫家乡之战，这我要是不参加，必是终生遗憾。” ⑫战友们已经奋战了两天两夜，可是还有部分群众被困在村庄里没有找到。李皓就是在搜救过程中和战友们走散的。 ⑬当他准备游过洪水包围的街道往回走时，发现一名小女孩被困在村后的一小块高地上，正无助地哭泣。 ⑭李皓赶忙游过去，可是当他想要带着小女孩再游回来时，却发现已经来不及了，洪水已经淹没了整条街道。李皓只好托着小女孩爬上附近的一棵小树，等待救援。于是，发生了开头的一幕…… ⑮四周都是白茫茫的一片，雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。洪水打着漩涡快速地向远处流去，一泻汪洋。 ⑯半个小时过后，小女孩被其他战士从树上救下来。她焦急地问：“先前救我的那位叔叔呢？他怎么还不出来？他不会真要在水里潜伏三天三夜吧？” ⑰小女孩简单描述了之前的场景。她的语言还不够准确，不够生动，不足以表达清楚这里曾经发生的一切。可是，大家都知道那意味着什么。每个人的心里都那么沉重，仿佛被一块巨石压着，无法释怀。 ⑱一名解放军战士强颜欢笑，对小女孩说：“你不用找他了，他……游到别的地方去救更需要帮助的人了。他是英雄，英雄嘛。总要做他自己该做的事！” ⑲小女孩这才破涕为笑，高高兴兴地上了战士们的冲锋舟，说：“我就说嘛，他一定是骗我的，哪有人能在水里待三天三夜的。” ⑳在场的战友们转过身，泪水滚滚而下…… ㉑抗洪任务结束后，部队返回营区，连队工作再次转入正轨。每天的晚点名、连长还会点一个熟悉的名字——李皓！ ㉒全连战士齐声回答：“到！” 1. 选文第⑥～⑪段运用了插叙的写法，有什么作用？请简要分析。 2. 体会下面语句中加点内容的表达效果。 在场的战友们转过身，泪水滚滚而下…… 3. 请从环境描写的角度赏析第⑮段画波浪线的句子。 4. 李皓牺牲后，假如他被评为2023年“感动中国十大人物”之一，请你结合选文内容和紧扣人物品质，以第二人称为其写一段颁奖词，50字以上。 【答案】1. 内容上，补充交代了李皓为什么要当兵以及在部队里如何成长为一名合格的解放军战士，表现了李皓认真刻苦、勇于担当的优秀品质；使人物形象更加鲜明。结构上，为下文李皓的英勇牺牲做铺垫（解释了危急关头李皓能英勇牺牲的原因）。     2. “泪水滚滚而下”运用了神态描写，刻画出战士们泪流满面的情态，生动传神地写出战友们得知李皓牺牲后内心巨大的悲痛，表现了战友间深厚的情谊。     3. 画波浪线的句子属于环境描写，交代了故事发生时恶劣的天气和环境，渲染了一种万分紧急的气氛，推动故事情节的发展，为下文李皓的牺牲做铺垫（暗示了李皓的牺牲）。     4. 示例：大雨滂沱，洪水肆虐，危难关头，你挺身而出，生死之间，你纵身一跃，葬身于滚滚洪流之中……你用自己的生命，保护了人民群众的生命安全，展现了当代军人的风骨，你是当之无愧的中华好战士！      【解析】 【导语】 此文以“谎言”为叙事核心，层层递进地塑造了一位平凡而伟大的战士形象。开篇以洪水中岌岌可危的小树营造生死一线的紧张氛围，李皓对小女孩的两个“谎言”既是情节转折的关键，更是其舍己为人精神的初现。文中插叙其从军经历，为最终的牺牲埋下伏笔，使英雄形象真实丰满。结尾处战友“泪水滚滚而下”与小女孩“破涕为笑”形成强烈对比，第三个“谎言”的出现，既守护了纯真，更深化了牺牲的悲壮与崇高。全文在谎言与真相的张力中，奏响了一曲感人至深的英雄赞歌。 1. 本题考查记叙顺序及作用。 内容上：结合第⑥ 段“他是家里的独生子，家境优越……‘世上的路有千万条。但我只想当兵！保家卫国才是我的最高理想’”可知，插叙部分交代了李皓优越的家庭背景和崇高的从军理想。由此可知他并非迫于生计，而是源于纯粹的报国之心，这使他最终的选择超越了个人利害，具有更崇高的精神基础。 结合第⑦ 至⑨ 段“高强度的军事训练……要适应这些真的不是一件容易的事……李皓认真好学……刻苦训练，勇于担当。很快就从一名地方青年，成长为一名合格的解放军战士”可知，插叙具体描述了他如何克服困难、适应部队并主动提升自我。由此可知，他“认真刻苦、勇于担当”的品质是在部队大熔炉中锤炼形成的，为其在危机关头的担当行为提供了性格依据，使英雄形象真实可信、有血有肉。 结合第⑩ 至⑪ 段“他本可以不参加此次抗洪抢险任务的……李皓主动请缨……‘战士，战士，有战必至。何况我这是保卫家乡之战……’”可知，插叙交代了他带伤主动请战的原因。由此可知，他将军人职责与对家乡人民的深情紧密结合，这种主动选择的“逆行”，为其后续舍己救人的英勇牺牲提供了最直接、最有力的内在动因。 结构上：正是因为插叙部分充分展现了李皓从军理想的坚定、在部队的刻苦磨练形成的过硬素质、以及主动请战所体现的责任感与担当精神（如第⑥ 至⑪ 段内容），所以当下文第① 至⑤ 段及第⑬ 至⑮ 段中，他在洪水滔天的险境里毅然将生机留给小女孩、自己选择赴险时，读者才能深刻理解这一抉择绝非偶然。由此可知，插叙部分在结构上起到了关键的铺垫作用，解释了李皓为何能在危急关头做出如此英勇无畏的牺牲，使高潮部分的情节发展水到渠成，真实动人。 2. 本题考查词句理解赏析。 结合第⑳ 段“在场的战友们转过身，泪水滚滚而下……”可知，“泪水滚滚而下”是对战士们的神态描写，它极其生动地刻画出了众人泪流满面、难以自持的情状。这一情态之所以产生，是因为在场的战友们根据小女孩的描述，内心都已明白李皓生还的希望极其渺茫，他已然英勇牺牲。这“滚滚而下”的泪水，并非轻声啜泣，而是如同决堤般汹涌澎湃，这极具冲击力的画面，传神地写出了战友们内心所承受的巨大悲痛与震撼。同时，结合前文李皓与战士们共同奋战抗洪的背景，这悲痛并非仅仅源于失去一位同伴，更是为失去一位怀揣报国理想、主动请缨、在危难时刻舍生忘死的优秀战友而痛惜。由此可知，这一处神态描写，深刻地表现了战友之间在血与火的考验中凝结而成的深厚情谊，以及他们对李皓崇高品格与英勇牺牲的无限哀悼和敬仰。 3. 本题考查环境描写及作用。 结合第⑮ 段“四周都是白茫茫的一片，雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。洪水打着漩涡快速地向远处流去，一泻汪洋”可知，此处运用了环境描写。“白茫茫的一片”和“扯天扯地地下着”的雨水，直观地交代了当时洪灾仍在持续、天气极其恶劣的状况。“激荡起五湖四海之水”的夸张手法与“打着漩涡”“一泻汪洋”的描绘，则极力渲染出洪水滔天、势不可挡的险恶环境。这段描写成功地营造了一种万分危急和紧张的气氛，让读者身临其境地感受到人物所处的绝境。同时，如此凶险的环境，意味着李皓跳入洪水中生存的希望极为渺茫。由此可知这段环境描写在结构上巧妙地推动了故事情节向悲剧性结局发展，并为下文李皓的英勇牺牲做出了有力的暗示和铺垫，使他牺牲的结局显得合情合理，更凸显其行为的壮烈。 4. 本题考查主观表达。 结合第① 至⑤ 段及第⑬ 至⑮ 段“洪水肆虐……李皓最后抬头看一眼灰蒙蒙的天空……他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中……四周都是白茫茫的一片，雨水扯天扯地地下着……洪水打着漩涡快速地向远处流去”可知，李皓是在暴雨倾盆、洪水滔天的极端恶劣环境中，为救被困小女孩而主动选择赴险牺牲的。由此可知，颁奖词需突出其舍生忘死、英勇无畏的牺牲精神。结合第⑥ 至⑫ 段“他是家里的独生子……‘保家卫国才是我的最高理想！’……李皓主动请缨，要求务必参加……‘战士，战士，有战必至。何况我这是保卫家乡之战……’”可知，李皓家境优越却矢志从军，并在受伤情况下主动请战保卫家乡。由此可知，颁奖词应体现其忠诚报国、信念坚定、勇于担当的崇高品质。结合第④ 段“李皓朝小女孩眨眨眼，故作轻松地说……‘一会儿其他叔叔来了，他们一定会帮你找到爸爸妈妈的！’”以及第⑤ 段他选择独自跳入洪流的举动可知，他在生死关头仍不忘安抚被困女孩，将生的希望留给他人。由此可知，颁奖词需赞颂其舍己为人、大爱无私的高尚情怀。 示例：洪流汹涌，是你无畏的逆行；谎言温柔，是你最后的叮咛。从锦绣年华到钢铁战士，你把保家卫国的理想，化作纵身一跃的决绝。在滔天巨浪中定格青春，你用生命托起希望，将忠诚与担当，铸成不朽的丰碑。 二、（2025-2026・辽宁省沈阳市第四十三中学教育集团・九上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 老兵来队 卢永好   刘一郴 ①边疆军营的夜色，沉静而寂寥。休息时，李梓阳的手机屏幕忽然亮起。是母亲发来的信息：“我们刚下高速，准备找地方过夜。你姥爷在车上睡不着，一直盯着外面的戈壁滩看。” ②900多公里，10多个小时的颠簸，李梓阳难以置信——92岁高龄的姥爷马和海，竟来看他了。他拿出入伍前姥爷交给他保管的那枚三等功奖章，钢质的章体在灯光下泛着光泽。姥爷苍老而坚毅的面容浮现在他的眼前。 ③李梓阳入伍前夜，马和海颤颤巍巍地掏出一个红布包，一层层揭开，一枚军功章露出来。他用低沉的声音，讲述自己在抗美援朝战场上，忍着肩膀被火焰灼伤的疼痛，和战友拼死抢运物资的往事。“物资保住了，就算死了也值！”他将那枚奖章放在李梓阳的手中：“到部队后，好好干。我当年没给国家丢脸，你也一定不差。” ④带着这份沉甸甸的期望，李梓阳走进了军营。白天的训练紧张而忙碌。夜深人静时，他常想家。周末，在视频里看到姥爷，他忍不住红了眼眶。“阳阳，别哭，姥爷和你说过，咱们当兵的骨头要硬。姥爷相信你，一定能行！”马和海说。 ⑤“当兵的，骨头要硬。”姥爷的话，烙进李梓阳的心里。从那天起，他跟自己较上了劲。经过不懈努力，他被评为“优秀新兵”。 ⑥第二天清晨，家人乘坐的车停在了连队门口，等候已久的李梓阳快步上前。马和海看起来比李梓阳记忆中更清瘦了。他穿着一件洗得发白、熨烫平整的老式军装，脸上还有长途跋涉后的疲惫。 ⑦“姥爷！”李梓阳扶住马和海微微颤抖的手臂。 ⑧“阳阳！”马和海的声音有些沙哑。他上下打量着李梓阳，仿佛怎么也看不够：“结实了！” ⑨在李梓阳的陪同下，马和海参观了官兵训练生活的地方。他走得很慢，脚步有些蹒跚，却坚持不用人搀扶。走过整齐的营房，他驻足凝视飘扬的军旗；路过热火朝天的训练场，看着官兵生龙活虎地格斗、跃障，他眼中迸发出光亮，喃喃道：“真有劲头！” ⑩荣誉室内，马和海的目光被墙上一幅幅现代化装备的照片吸引了。良久，他发出一声感叹：“了不得啊！早年咱每人就揣3颗手榴弹，扛一杆‘老套筒’，子弹都得数着打。现在跟俺们那会儿比真是强到天上去了。”他缓缓转过身，目光如炬，对李梓阳说：“阳阳，记住喽，武器可以换，一代比一代硬气。但军人的脊梁，永远都是铁打的，啥时候都不能软！” ⑪相聚的时光温馨而短暂。马和海的声音带着一丝不易察觉的哽咽：“阳阳，来看看你，姥爷的心就踏实了。不能耽误你们训练，姥爷回去了。” ⑫李梓阳的眼眶一热。他深吸一口气，压下翻涌的情绪，从口袋里掏出了那个熟悉的红布包，一层层打开。 ⑬“姥爷，这枚奖章，今天我要交还给您。”李梓阳双手托着红布包，递到马和海面前，眼神炽热而真诚，“我要在部队收获一枚属于我自己的奖章！等到那一天，咱们将两枚奖章放在一起。” ⑭马和海脸上露出欣慰的笑容。他伸出布满伤疤的手，拍了拍李梓阳厚实的肩膀：“好小子，有志气！”说完，他小心翼翼地接过那个红布包，紧紧地攥在手心里。 ⑮那天，汽车缓缓启动。李梓阳向着远去的车，敬了个军礼。 ⑯训练场上，喊声震天，口号嘹亮。炽热的阳光倾泻在李梓阳的身上，他心中的目标前所未有的清晰。姥爷的荣光，倾注在那枚奖章上；属于李梓阳的荣光，正等着他在戈壁的风沙里亲手锻造。 （选自《解放军报2025.8.31》） 1. 请根据选文内容，从李梓阳的角度，完善表格。 段落 ①-② ③ ⑥-⑪ ⑪-⑭ ⑮-⑯ 情节概括 李梓阳收到母亲信息，得知92岁高龄的姥爷马和海不远千里来看他。 李梓阳带着姥爷期望进入军营，他不懈努力被评为“优秀新兵”。 B 李梓阳将姥爷的三等功勋章交还，表明要在部队收获属于自己的勋章。 D 态度情感 A 坚决感恩 激动自豪 C 崇敬奋进 2. 请分析选文第⑭段加点词的表达效果。 说完，他小心翼翼地接过那个红布包，紧紧地攥在手心里。 3. 选文第⑨段画线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？ 走过整齐的营房，他驻足凝视飘扬的军旗；路过热火朝天的训练场，看着官兵生龙活虎地格斗、跃障，他眼中迸发出光亮，喃喃道：“真有劲头！” 4. 选文第③段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 5. 请结合选文，谈谈你对最后一段画线句子的理解。 【答案】1. A难以置信\惊讶感动 B李梓阳见到长途跋涉来看他的姥爷马和海，陪姥爷参观军营。 C真诚坚定 D李梓阳敬军礼送别姥爷，决心在戈壁风沙中锻造属于自己的军旅荣光。     2. “攥”有用手紧紧抓住/用力紧握之意，生动形象地表现出马和海接过红布包时的用力程度，体现了他对红布包（勋章所承载的荣誉、军旅记忆）的珍视，也蕴含着他对李梓阳传承军人精神、立志获取属于自己勋章的期许。     3. 动作描写、神态描写和语言描写，生动形象地展现了马和海参观部队时（看到军营景象）的专注、激动的状态，体现出他对军营生活的关注或眷恋，表现出他对部队充满活力、生龙活虎（昂扬向上）的训练风貌的赞赏或内心的振奋（欣赏、赞叹、敬佩）。     4. 插叙，插入姥爷马和海在抗美援朝战场上拼死抢运物资并获得三等功勋章的往事；解释了军功章的非凡来历和沉重价值；突出了姥爷坚毅勇敢、有高度责任感、为国奉献的军人形象；为后文李梓阳带着姥爷的期望在军营努力拼搏、获得“优秀新兵”称号，以及后续归还勋章、立志获取自己的勋章等情节做了铺垫；突出了军人精神的传承，展现了老一辈军人的奉献精神对年轻一代的激励，深化了文章关于军旅荣光、使命担当的主题。     5. 这句话体现了军旅荣光的传承，让军人的担当与奋斗精神永续，姥爷的勋章是老一辈军人的功勋与奉献，是其军旅生涯的荣誉见证，是精神火种，点燃了李梓阳的强军志向，他决心在艰苦磨砺中创造属于自己的荣誉。      【解析】 【导语】 文章以92岁抗美援朝老兵马和海探望边疆军营的外孙李梓阳为线索，通过军功章的传承、军营的今昔对比等情节，展现了老兵的坚毅品格与家国情怀，以及新生代军人的成长与担当。文中细节如老式军装、荣誉室感慨等，既体现了军人精神的延续，又彰显了国防力量的发展。主题深刻，情感真挚，在祖孙温情中传递出军人脊梁永挺、荣光代传的信念，极具感染力。 1. 本题考查内容分析与概括。 A：根据第① 段“900多公里，10多个小时的颠簸，李梓阳难以置信——92岁高龄的姥爷马和海，竟来看他了”可知，李梓阳得知92岁高龄的姥爷不远千里来看他时，内心充满了难以置信的情绪，同时姥爷的到来也让他十分感动，所以态度情感是难以置信\惊讶感动。 B：根据第⑥ 段“第二天清晨，家人乘坐的车停在了连队门口，等候已久的李梓阳快步上前……在李梓阳的陪同下，马和海参观了官兵训练生活的地方”可知，情节是李梓阳见到长途跋涉来看他的姥爷马和海，陪姥爷参观军营。 C：根据第⑬ 段“‘姥爷，这枚奖章，今天我要交还给您。’李梓阳双手托着红布包，递到马和海面前，眼神炽热而真诚”可知，李梓阳在交还奖章并表明要在部队收获属于自己的勋章时，态度是真诚坚定的。 D：根据第⑮ 段“那天，汽车缓缓启动。李梓阳向着远去的车，敬了个军礼”、第⑯ 段“他心中的目标前所未有的清晰……属于李梓阳的荣光，正等着他在戈壁的风沙里亲手锻造”可知，情节是李梓阳敬军礼送别姥爷，决心在戈壁风沙中锻造属于自己的军旅荣光。 2. 本题考查词语表达效果的分析。 “攥”有用手紧紧抓住、用力紧握之意。根据第⑭ 段“马和海脸上露出欣慰的笑容。他伸出布满伤疤的手，拍了拍李梓阳厚实的肩膀：‘好小子，有志气！’说完，他小心翼翼地接过那个红布包，紧紧地攥在手心里”可知，这个动作生动形象地表现出马和海接过红布包时的用力程度，体现了他对红布包（其中的勋章承载着他的军旅荣誉与记忆）的珍视，同时也蕴含着他对李梓阳传承军人精神、立志在部队收获属于自己勋章的期许，将老一辈军人对荣誉的看重以及对后辈的期望细腻地展现了出来。 3. 本题考查人物描写方法及作用分析。 根据第⑨ 段“走过整齐的营房，他驻足凝视飘扬的军旗；路过热火朝天的训练场，看着官兵生龙活虎地格斗、跃障，他眼中迸发出光亮，喃喃道：‘真有劲头！’”可知，“驻足凝视”“看着”是动作描写，“眼中迸发出光亮”是神态描写，“真有劲头！”是语言描写。这些描写方法生动形象地展现了马和海参观部队时（看到军营景象）的专注、激动的状态，体现出他对军营生活的关注与眷恋，表现出他对部队充满活力、生龙活虎（昂扬向上）的训练风貌的赞赏以及内心的振奋（欣赏、赞叹、敬佩）。 4. 本题考查记叙顺序及作用分析。 根据第③ 段“李梓阳入伍前夜，马和海颤颤巍巍地掏出一个红布包……他将那枚奖章放在李梓阳的手中：‘到部队后，好好干。我当年没给国家丢脸，你也一定不差。’”可知，这里插入姥爷马和海在抗美援朝战场上忍着肩膀被火焰灼伤的疼痛，和战友拼死抢运物资并获得三等功勋章的往事，运用了插叙的记叙顺序，此处解释了军功章的非凡来历和沉重价值；突出了姥爷坚毅勇敢、有高度责任感、为国奉献的军人形象；为后文第④ 段李梓阳带着姥爷的期望在军营努力拼搏，第⑤ 段写他被评为“优秀新兵”，以及后续归还勋章、立志获取自己的勋章等情节做了铺垫；突出了军人精神的传承，展现了老一辈军人的奉献精神对年轻一代的激励，深化了文章关于军旅荣光、使命担当的主题。 5. 本题考查句子含义的理解。 根据第③ 段“他将那枚奖章放在李梓阳的手中：‘到部队后，好好干。我当年没给国家丢脸，你也一定不差。’”、第⑬ 段“‘我要在部队收获一枚属于我自己的奖章！等到那一天，咱们将两枚奖章放在一起。’”可知，这句话体现了军旅荣光的传承，让军人的担当与奋斗精神永续。姥爷的勋章是老一辈军人在抗美援朝战场上拼死抢运物资的功勋与奉献，是其军旅生涯的荣誉见证，是精神火种，点燃了李梓阳的强军志向。他决心在戈壁的艰苦磨砺中，通过自己的拼搏奋斗，创造属于自己的军旅荣誉，展现了新一代军人对老一辈精神的传承与在新时代建功立业的决心，深化了文章军人精神代际传承、使命担当永续的主题。 三、（2025-2026・辽宁省大连市名校联盟・九上期中）阅读选文，完成下面小题。 夜来香 吴昌勇 ①记忆中，夜来香开得最繁茂的那一年，夜晚的场院总是那么温馨，那么芬芳。月光洒满小小的村庄，轻轻拂动的白杨树叶像无数双小手，捧起幽幽花香，将它们送到远方。 ②盛夏的夜晚有些闷热，我们一家坐在蜃外的场院纳凉。父亲嘴里含着烟卷，斜靠在椅子上，目光投向不远处的庄稼。竹林一样的苞谷地，月光下一片深绿。晌午被烈日炙烤后拧得如绳子一般的苞谷叶，此时缓缓地舒展开来。蝈蝈和往常一样聚会，叫声此起彼伏。 ③“得下一场雨，庄稼有点早了呢。”父亲摘掉嘴里的烟卷，端起白瓷茶杯咕咚咕咚狂饮了几口浓茶。母亲没有作声，不紧不慢地摇着手中的蒲叶扇。其实，她比父亲更盼望一场饱𡎜雨。早上去园子里摘菜时，竹篾篮子显然没有往常那样沉。菜园的豇豆和茄子有点儿发蔫干瘪，黄瓜和辣椒的个头也越来越小，就连耐旱的南瓜，也好几天没有开新的花朵了。 ④我将鼻尖凑近母亲椅子后面的那一株夜来香。就算在夜里，我依然能找准方位——房子东边的香橼树下，指甲花旁的那一株夜来香，茎秆粗壮，叶子肥绿，每天晚上花开时能有十几朵，深紫深紫的，散发着浓郁的香气。我蹲在地上，只想离它近点儿，只想静静地陪着它。每一朵花，都好似一张活泼可爱的笑脸，在迎着我。耳畔又响起了奶奶的那句话：“晚上开的花儿，胆子小，惹人心疼哩，得陪着它！” ⑤“给你的宝贝浇点水，甭让它渴着。”见我蹲在花旁，在屋里刚刚擦洗完的姐姐，端着半盆水走过来。接过水盆，我绕着夜来香的根部淋了一圈，已经被太阳晒裂的地，和父亲一样咕咚咕咚地一阵狂饮。很快，一缕雨后能闻到的土腥气，从夜来香密密匝匝的叶子之间升腾起来，还夹杂着泥土被太阳炙晒后的焦香。 ⑥夜渐渐有了一丝凉意，树枝上的蝉鸣和稻田里的蛙鸣已经没有白日那么热烈，隐隐约约有邻居哼着曲子进屋关门的声响传来。一阵风吹来，夜来香的气味越发浓郁、醉人。丝丝缕缕的花香迎面而来，如黏人的孩子，跌跌撞撞地和长辈撞了个满怀。种下这花时，一向不苟言笑的父亲乐呵道：“夜来香晚上开，不作假，不炫耀，是实诚的花儿。” ⑦我们依然没有一星半点的睡意。父亲的茶杯续了好几次水，母亲一个劲儿地责怪他的旱烟太呛人，委屈了这些晚上才开的花儿。烟卷明明灭灭，芝麻粒大小的火星，映着父亲消瘦的面庞，忽明忽暗，像一只萤火虫在夜色中舞动。 ⑧我在院坎边一圈一圈地转着，这里种着我早春栽下的花，它们好比我的庄稼，我得陪着它们过完这个夏季，让它们把冒出的花骨朵开完。 ⑨指甲花开花最早，红色的茎秆托举着一簇簇小花。每天早晨，只要推开门，就能看见小喇叭一般的牵牛花爬满藤䔇。美人蕉尽管叶子有些枯黄，但依然冒出浅黄色的花冠。它们的每一次盛开，都能带给我惊喜，我回家后总是迫不及待地走近它们。这些花是我们家庭的一部分。花朵没有情绪，没有愁容，父亲母亲农活再累，愁事再多，只要看看这些花，就眉头舒展，心里松泛了不少。在他们眼里，和夜来香一样的各色小花，都是无忧无虑的孩子。 ⑩家人从不责怪我将全部心思都放在这些花身上，有时他们还会帮我给这些花浇水。我分明看到，他们柔和的目光中有一分爱怜，和对我的情感一样。庄稼人有时也有自己的小浪漫，这样的日子才过得有滋味。 ⑪这个夜晚，我们一家睡得很晚。夜里开放的夜来香，似乎每一朵都盛开在我们的心里，花语是平安喜乐、诚心正意。 ⑫“花儿香着哩！”父亲从椅子上起身，对着月光下楚楚动人的夜来香喃喃自语。母亲转过身，仍摇着手中的扇子，似乎要将浓浓的花香送给场院边的每一株草木、每一只小虫子。姐姐坐在她最爱的指甲花旁，不言不语。爱美的她，一定是想着明天太阳出来后采摘一些粉红的花瓣染指甲哩。 ⑬蝈蝈的叫声越发浅了，听起来有了倦意，该回屋睡觉了。我们起身，不约而同地回过头，看了看夜色中的夜来香。每个人的身上，都落满了月光和花香。 （选自《光明日报》） 1. 围绕“夜来香”，作者记叙了哪些事件？请概括回答。 2. 选文第②段中的环境描写有什么作用？ 3. 从修辞角度，赏析选文中第⑥段画线句子。 4. 作者在⑧⑨⑩段又写到了别的花，用意是什么？ 5. 作者将夜来香花语定义为“平安喜乐，诚心正意”。联系全文，谈谈你的理解。 【答案】1. ① “我”蹲在地上，细嗅夜来香；② “我”遵照姐姐的嘱咐给夜来香浇水；③ 种夜来香时，父亲笑赞它是实诚的花儿；④ 父亲对着夜来香喃喃自语。（答出任意三点）     2. 描写了盛夏月夜的优美静谧，渲染了温馨祥和的氛围，烘托了一家人悠闲惬意的心情。     3. 比喻，把“花香”比作“黏人的孩子”；拟人，“跌跌撞撞”等将“花香”人格化；生动形象地写出了夜来香的气味绵延不绝、浓郁醉人（写两个特点），表达了“我”对夜来香的喜爱。     4. 写了我们一家和其它花的美好相处；表现了庄稼人的小浪漫和有滋有味的生活；突出主旨。     5. “我”为家人平安团圆、共享美好夜晚感到幸福；我们一家温馨和睦、其乐融融的氛围令人欢喜；家人赏夜来香，表现出了爱美、惜美的浪漫情怀；夜来香实诚的品格让“我”受到了熏陶和教诲。      【解析】 【导语】 这篇散文以夜来香为线索，描绘了一幅幅温馨的家庭生活画面，展现了家人对生活的热爱与珍惜。文章语言优美，情感真挚，通过细腻的观察和描写，传达了作者对过去美好时光的怀念和对家庭生活的珍视。同时，夜来香也象征着家人的美好品质，使文章主题更加深刻。 1. 本题考查内容理解和概括。 结合④ 段中“我将鼻尖凑近母亲椅子后面的那一株夜来香。就算在夜里，我依然能找准方位——房子东边的香橼树下，指甲花旁的那一株夜来香，茎秆粗壮，叶子肥绿，每天晚上花开时能有十几朵，深紫深紫的，散发着浓郁的香气。我蹲在地上，只想离它近点儿，只想静静地陪着它”可知，在夜晚，作者将鼻尖凑近夜来香，静静地陪着它，感受它的花香和活力，耳边回响起奶奶的话，更增添了温馨的氛围。可概括为：“我”蹲在地上，细嗅夜来香； 结合⑤ 段中“‘给你的宝贝浇点水，甭让它渴着。’见我蹲在花旁，在屋里刚刚擦洗完的姐姐，端着半盆水走过来。接过水盆，我绕着夜来香的根部淋了一圈，已经被太阳晒裂的地，和父亲一样咕咚咕咚地一阵狂饮。很快，一缕雨后能闻到的土腥气，从夜来香密密匝匝的叶子之间升腾起来，还夹杂着泥土被太阳炙晒后的焦香”可知，姐姐看到作者蹲在夜来香旁，便端来水让作者给花浇水，夜来香和干渴的大地一样咕咚咕咚地狂饮，展现出生命的活力。可概括为：“我”遵照姐姐的嘱咐给夜来香浇水； 结合⑥ 段中“一阵风吹来，夜来香的气味越发浓郁、醉人。丝丝缕缕的花香迎面而来，如黏人的孩子，跌跌撞撞地和长辈撞了个满怀。种下这花时，一向不苟言笑的父亲乐呵道：‘夜来香晚上开，不作假，不炫耀，是实诚的花儿。’”可知，种下夜来香时，父亲称赞它晚上开花，不作假，不炫耀，是实诚的花儿。可概括为：种夜来香时，父亲笑赞它是实诚的花儿 结合⑫ 段中“‘花儿香着哩！’父亲从椅子上起身，对着月光下楚楚动人的夜来香喃喃自语。母亲转过身，仍摇着手中的扇子，似乎要将浓浓的花香送给场院边的每一株草木、每一只小虫子。姐姐坐在她最爱的指甲花旁，不言不语。爱美的她，一定是想着明天太阳出来后采摘一些粉红的花瓣染指甲哩”可知，在夜晚，父亲起身对着月光下的夜来香喃喃自语，表达了对夜来香的喜爱。可概括为：父亲对着夜来香喃喃自语。 2. 本题考查环境描写的作用。 结合② 段中“盛夏的夜晚有些闷热，我们一家坐在蜃外的场院纳凉。父亲嘴里含着烟卷，斜靠在椅子上，目光投向不远处的庄稼。竹林一样的苞谷地，月光下一片深绿。晌午被烈日炙烤后拧得如绳子一般的苞谷叶，此时缓缓地舒展开来。蝈蝈和往常一样聚会，叫声此起彼伏”可知，首先，本段描写了盛夏月夜的优美静谧。通过描绘月光洒满村庄、白杨树叶轻轻拂动、苞谷地深绿一片以及蝈蝈叫声此起彼伏等细节，营造出一个宁静而美好的夜晚景象。 “月光下一片深绿。晌午被烈日炙烤后拧得如绳子一般的苞谷叶，此时缓缓地舒展开来。蝈蝈和往常一样聚会，叫声此起彼伏”这段环境描写渲染了温馨祥和的氛围。月光、苞谷叶和蝈蝈的叫声等自然元素相互交织，共同构成了一幅和谐宁静的画面，使得整个场景充满了温馨和祥和的气息。 “盛夏的夜晚有些闷热，我们一家坐在蜃外的场院纳凉”，这段环境描写还烘托了一家人悠闲惬意的心情。在这样一个优美静谧的夜晚，一家人坐在场院纳凉，享受着夜晚的凉爽和宁静，心情自然也变得悠闲惬意起来。这种心情与周围的环境形成了相互映衬的效果，使得整个场景更加生动而富有感染力。 3. 本题考查句子赏析。 从修辞角度来看，选文中第⑥ 段画线句子“丝丝缕缕的花香迎面而来，如黏人的孩子，跌跌撞撞地和长辈撞了个满怀”运用了比喻和拟人的修辞手法，句中把“花香”比作“黏人的孩子”，这一比喻生动形象，让读者能够直观地感受到花香的缠绵和依恋。花香不再是无形的、难以捉摸的，而是变得具象化、可感化，仿佛有了生命和情感。 句中的“跌跌撞撞”等词语将“花香”人格化，赋予了花香以人的动作和情态。这种拟人化的手法使得花香更加生动有趣，仿佛它在夜晚的空气中跳跃、嬉戏，最终与“长辈”（即作者和家人）撞了个满怀。通过这两个修辞手法的运用，该句生动形象地写出了夜来香的气味绵延不绝、浓郁醉人的特点。花香不仅弥漫在空气中，而且仿佛有了自己的意志和力量，不断向作者和家人涌来，让人沉醉其中，表达了“我”对夜来香的喜爱之情。 4. 本题考查内容理解和句段作用。 结合⑧ 段中“我在院坎边一圈一圈地转着，这里种着我早春栽下的花，它们好比我的庄稼，我得陪着它们过完这个夏季，让它们把冒出的花骨朵开完”，⑨ 段中“指甲花开花最早，红色的茎秆托举着一簇簇小花。每天早晨，只要推开门，就能看见小喇叭一般的牵牛花爬满藤䔇。美人蕉尽管叶子有些枯黄，但依然冒出浅黄色的花冠。它们的每一次盛开，都能带给我惊喜，我回家后总是迫不及待地走近它们。这些花是我们家庭的一部分。花朵没有情绪，没有愁容，父亲母亲农活再累，愁事再多，只要看看这些花，就眉头舒展，心里松泛了不少。在他们眼里，和夜来香一样的各色小花，都是无忧无虑的孩子”，⑩ 段中“家人从不责怪我将全部心思都放在这些花身上，有时他们还会帮我给这些花浇水。我分明看到，他们柔和的目光中有一分爱怜，和对我的情感一样。庄稼人有时也有自己的小浪漫，这样的日子才过得有滋味”可知，这些段落写了我们一家与其它花的美好相处，如指甲花、牵牛花、美人蕉等，它们都是“我”早春栽下的，就像是“我”的庄稼一样，也是家庭的一部分。这些花的盛开给家庭带来了更多的惊喜和欢乐，进一步丰富了文章的内容，展现了人与自然和谐相处的美好画面。通过描写这些花，表现了庄稼人的小浪漫和有滋有味的生活。尽管他们从事着繁重的农活，但仍有时间和精力去关注、照顾这些花，享受生活的美好，这种小浪漫不仅体现在对花的照顾上，更体现在对生活的热爱和珍惜上。最后，这些描写也突出了文章的主旨。夜来香虽然是文章的主要线索，但其它花的存在也共同构成了家庭生活的美好图景。这些花不仅仅是自然之美的体现，更是家庭情感、生活态度的象征。它们共同传达了作者对过去美好时光的怀念和对家庭生活的珍视。 5. 本题考查内容理解。 结合② 段中“盛夏的夜晚有些闷热，我们一家坐在蜃外的场院纳凉。父亲嘴里含着烟卷，斜靠在椅子上，目光投向不远处的庄稼。竹林一样的苞谷地，月光下一片深绿。晌午被烈日炙烤后拧得如绳子一般的苞谷叶，此时缓缓地舒展开来。蝈蝈和往常一样聚会，叫声此起彼伏”，③ 段中“‘得下一场雨，庄稼有点早了呢。’父亲摘掉嘴里的烟卷，端起白瓷茶杯咕咚咕咚狂饮了几口浓茶。母亲没有作声，不紧不慢地摇着手中的蒲叶扇”，④ 段中“我将鼻尖凑近母亲椅子后面的那一株夜来香。就算在夜里，我依然能找准方位——房子东边的香橼树下，指甲花旁的那一株夜来香，茎秆粗壮，叶子肥绿，每天晚上花开时能有十几朵，深紫深紫的，散发着浓郁的香气。我蹲在地上，只想离它近点儿，只想静静地陪着它。每一朵花，都好似一张活泼可爱的笑脸，在迎着我。耳畔又响起了奶奶的那句话：‘晚上开的花儿，胆子小，惹人心疼哩，得陪着它！’”可知，文章中多次描绘了家人围坐一起，在夜晚享受清凉、欣赏夜来香的场景。这种平安团圆的氛围，正是“平安喜乐”的生动体现。夜来香的花香在夜晚弥漫，为家人带来了宁静和喜悦，让“我”深感幸福。 结合⑥ 段中“夜渐渐有了一丝凉意，树枝上的蝉鸣和稻田里的蛙鸣已经没有白日那么热烈，隐隐约约有邻居哼着曲子进屋关门的声响传来。一阵风吹来，夜来香的气味越发浓郁、醉人。丝丝缕缕的花香迎面而来，如黏人的孩子，跌跌撞撞地和长辈撞了个满怀。种下这花时，一向不苟言笑的父亲乐呵道：‘夜来香晚上开，不作假，不炫耀，是实诚的花儿’”可知，家人对夜来香的喜爱和欣赏，不仅体现了他们对美的追求和珍视，也展现了庄稼人特有的小浪漫。这种浪漫情怀与“诚心正意”的花语相契合，表达了家人对生活的热爱和真诚。父亲称赞夜来香是实诚的花儿，晚上开花不作假、不炫耀。这种实诚的品格对“我”产生了深远的影响，让“我”学会了真诚待人、正直做事。这正是“诚心正意”花语的体现，也是作者希望通过夜来香传达给读者的精神内涵。 从全文来看，作者的家庭氛围温馨和睦，家人之间互相关爱、其乐融融。这种氛围与“平安喜乐”的花语相呼应，展现了家庭生活的美好和和谐。 据此概括作答。 四、（2025-2026・辽宁锦州太和・九上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 砖台上的星光 ①阳春三月，桃花如绯红的朝霞，盛开在青石板路旁。谌光抱着教案，穿过镇中心小学的垂花门。3年前，这个全县最年轻的师范优等生，曾将褪色的朱漆木门视作圣殿之门。他记得自己第一次用粉笔在黑板上写下“为中华之崛起而读书”时，粉屑在晨光中飞舞如蝶，台下40余双眼睛亮若星河。 ②然而此刻，他坐在宿舍里，窗外淅淅沥沥的小雨让他心烦意乱。揉皱的信纸上，大学同窗的字迹刺眼：“谌光，上海外滩的霓虹比咱们当年在县文化宫看的灯会还亮十倍。”月光漫过斑驳的土墙，照见墙角的蜘蛛网轻轻颤动，像极了他日渐松动的信念。 ③那年寒冬的教师考评会上，校长扶了扶老花镜，疑惑而不满地说：“小谌啊，你带的班级语文平均分跌了七分？”镜片后的目光，让他想起母亲连夜纳鞋底时，煤油灯在土墙上投下的暗影。不久，他被安排到更加偏远的云岭村小锻炼。 ④他被调往云岭村小时，母亲送他到村口，往他行囊里塞了20个茶叶蛋，滚烫的温度透过粗布包袱烙着他的脊梁。 ⑤“光儿，妈知道你心里的委屈，可咱这山里娃也需要好老师。你去了，说不定能改变他们的命运呢！”母亲一边往他的行囊里塞茶叶蛋，一边轻声说。谌光抬起头，看着母亲布满皱纹的脸，眼睛微微发红：“妈，我会的，我一定会尽力的！” ⑥山道十八弯，云岭的晨雾能漫过人的膝盖。清晨的阳光透过薄雾，洒在谌光的脸上，带来一丝温暖。村小操场边的野蔷薇开得泼辣，却遮不住泥墙上雨水冲刷的痕迹。谌光机械地重复着备课、上课、批改作业的日常，直到那个裹着槐花香气的儿童节清晨。 ⑦操场东头的苦楝树下，他看见一朵会移动的栀子花。6岁的阿坤穿着邻居姐姐淘汰的碎花裙，赤脚在人群外围打转。她仰头望着密密匝匝的大人腿，忽然蹲下身开始搬运砖块。那些青灰色的断砖，原是准备修补漏雨教室的，被临时堆放在操场边。 ⑧“一、二、三……”稚嫩的计数声混在锣鼓点里。阿坤额前的碎发被汗水黏成小卷，裙摆沾满黄泥，却坚持将十来块砖垒成方台。当这个用尊严和渴望砌成的高台终于超过大人们的腰际时，小姑娘转身望向他，瞳仁里跃动着朝霞的碎金。 ⑨“谌老师，能帮帮我吗？”谌光蹲下身子，将阿坤抱上了砖台。阿坤踮起脚尖，终于看到表演了，脸上洋溢着幸福的笑容。 ⑩后来，谌光在日记里写道：那个瞬间，我分明看见星光从地底下喷射而出。阿坤踮脚张望的身影，让我想起了那些翻山越岭走十几里山路来求学的孩子们。他们或许没有华丽的舞台，但有着最纯真的渴望和最坚韧的毅力。那一刻，我明白了，要点燃他们的希望之光。 ⑪阿坤的家在村子的最东头，父母常年在外打工，她跟着年迈的奶奶生活。奶奶腿脚不便，阿坤从小就学会了照顾自己。她虽然还不到上学的年龄，但每次看到学校里的哥哥姐姐们，眼中总是充满羡慕。这天，阿坤听说学校要举行文艺汇演，奶奶却突然身体不适。她就一直守在奶奶身边，直到奶奶睡着后，才匆匆赶来。虽然错过了开场，但她不想再错过任何一点快乐的时刻。她一边搬砖，一边心里默默祈祷：“奶奶，您快点好起来，等我看完表演就回去陪您。” ⑫从那以后，谌光仿佛变了一个人。他开始在煤油灯下重读教育学著作。窗台上的玻璃瓶里，总有学生清晨悄悄插的各式野花。当阿坤在全县作文比赛时写下《我的老师会魔法》，评委们不知道，那个让拼音字母变成歌谣、让算术题化作山溪的魔法，始于某个儿童节清晨的砖台。 ⑬毕业20年周年同学会上，有人问起谌光婉拒省城名校调令的原因。年过不惑的他，掏出手机展示照片：云岭村小新建的多媒体教室里，阿坤作为支教老师，正带孩子们用VR眼镜“攀登”珠峰。夕阳透过落地窗，将那个曾摆放砖台的位置，镀成一片金色的海。 ⑭“当年，我们都想触摸星辰。”谌光望着窗外的桃花树，桃花在微风中轻轻飘落，仿佛在诉说着不变的初心，“后来才明白，真正的星光，要弯下腰才能看见。这山里的孩子，就像这桃花一样，虽生于平凡，却有着不平凡的梦想。而我，就是守护他们梦想的人。” （选文有删改） 1. 请根据文章内容，仿照示例，概括本文的主要情节。 谌光初到，满怀理想——（1）　　　　　　　　　　　　　　　　——调往云岭村，心怀委屈——（2）——　　　　　　　　　　　　　　　　（3）　　　　　　　　　　　　 2. 从人物描写的角度赏析第⑧段中加下划线的句子。 3. “那个瞬间，我分明看见星光从地底下喷射而出”一句运用了什么修辞方法？有怎样的表达效果？ 4. 选文第⑪段在文中有什么作用？ 5. 如何理解“真正的星光，要弯下腰才能看得见”？ 6. 选文结尾段落的作用是什么？ 【答案】1. ① 信念松动，考评失利    ② 目睹阿坤，深受震撼    ③ 坚守乡村，培育桃李     2. ① 语言描写和外貌描写，② 生动形象地描摹了阿坤搬砖垒成方台的不易，③ 突出了她的执着与渴望。（也流露出“我”对她的敬佩之情。）     3. ① 运用了夸张和比喻的修辞手法，② 将“阿坤的精神”比作“喷射的星光”③ 生动形象地写出了其带给谌光的震撼强烈。（或谌光发现平凡孩子身上蕴含巨大的希望。）     4. ① 运用了插叙的手法，② 交代不到上学年龄的阿坤出现在学校的原因，③ 为后文谌光受其触动，努力改变做铺垫。     5. ① 表层含义：俯身帮助阿坤站上砖台，发现孩子的渴望。② 深层含义：教育者需放下身段，才能发现孩子身上的闪光点。（或这句话也表达了谌光扎根乡村教育，助孩子实现梦想的决心。）     6. ① 总结全文，照应标题和开头。 ② 通过谌光与同学的谈话 表达了谌光扎根山区、守护梦想的决心。③ 揭示主题——真正的教育是发现平凡孩子身上的闪光点。      【解析】 【导语】 这篇《砖台上的星光》通过细腻的笔触，描绘了谌光从初踏讲台到坚守乡村教育的心路历程。文章以“星光”为象征，展现了谌光从迷茫到坚定、从追求个人理想到守护学生梦想的转变。作者运用生动的细节描写和丰富的修辞手法，如“粉屑在晨光中飞舞如蝶”、“瞳仁里跃动着朝霞的碎金”，增强了文本的感染力。谌光的形象不仅是个人的成长，更是对乡村教育坚守者的礼赞，传递了教育的力量与希望。文章语言优美，情感真挚，令人深思。 1. 本题考查内容理解。 第一空：根据第③ 段“那年寒冬的教师考评会上，校长扶了扶老花镜，疑惑而不满地说：‘小谌啊，你带的班级语文平均分跌了七分？’镜片后的目光，让他想起母亲连夜纳鞋底时，煤油灯在土墙上投下的暗影。不久，他被安排到更加偏远的云岭村小锻炼”，第② 段“然而此刻，他坐在宿舍里，窗外淅淅沥沥的小雨让他心烦意乱。揉皱的信纸上，大学同窗的字迹刺眼：‘谌光，上海外滩的霓虹比咱们当年在县文化宫看的灯会还亮十倍。’月光漫过斑驳的土墙，照见墙角的蜘蛛网轻轻颤动，像极了他日渐松动的信念”可知，在教师考评会上，谌光因班级语文平均分下降，遭到校长质疑，随后被调往更偏远的云岭村小。这种工作上的挫折，加上看到同窗描述大城市的繁华，让他原本坚定的信念开始动摇，内心充满迷茫与不安，据此可概括为：考评受挫，信念松动。 第二空：根据第⑧ 段“阿坤额前的碎发被汗水黏成小卷，裙摆沾满黄泥，却坚持将十来块砖垒成方台。当这个用尊严和渴望砌成的高台终于超过大人们的腰际时，小姑娘转身望向他，瞳仁里跃动着朝霞的碎金”，第⑩ 段“后来，谌光在日记里写道：那个瞬间，我分明看见星光从地底下喷射而出。阿坤踮脚张望的身影，让我想起了那些翻山越岭走十几里山路来求学的孩子们。他们或许没有华丽的舞台，但有着最纯真的渴望和最坚韧的毅力。那一刻，我明白了，要点燃他们的希望之光”可知，阿坤搬砖看表演让他内心受到极大的震撼，他们或许没有华丽的舞台，但有着最纯真的渴望和最坚韧的毅力，据此可概括为：目睹阿坤，深受震撼。 第三空：根据第⑫ 段“从那以后，谌光仿佛变了一个人。他开始在煤油灯下重读教育学著作。窗台上的玻璃瓶里，总有学生清晨悄悄插的各式野花。当阿坤在全县作文比赛时写下《我的老师会魔法》，评委们不知道，那个让拼音字母变成歌谣、让算术题化作山溪的魔法，始于某个儿童节清晨的砖台”，第⑬ 段“毕业20年周年同学会上，有人问起谌光婉拒省城名校调令的原因。年过不惑的他，掏出手机展示照片：云岭村小新建的多媒体教室里，阿坤作为支教老师，正带孩子们用VR眼镜‘攀登’珠峰。夕阳透过落地窗，将那个曾摆放砖台的位置，镀成一片金色的海”，第⑭ 段“‘当年，我们都想触摸星辰’谌光望着窗外的桃花树，桃花在微风中轻轻飘落，仿佛在诉说着不变的初心，‘后来才明白，真正的星光，要弯下腰才能看见。这山里的孩子，就像这桃花一样，虽生于平凡，却有着不平凡的梦想。而我，就是守护他们梦想的人。’”可知，看到阿坤为了看表演搬砖搭台的举动后，谌光深受触动并有所领悟。此后他重新投入教学工作，努力提升自己，还培养出阿坤这样优秀的学生。面对省城名校调令，他选择婉拒，坚守乡村，明确自己要守护山里孩子的梦想，体现了“坚守乡村，守护梦想”的心路历程。据此可概括为：坚守乡村，培育桃李。 2. 本题考查人物描写赏析。 “一、二、三……”属于语言描写；“阿坤额前的碎发被汗水黏成小卷，裙摆沾满黄泥”属于外貌描写；“碎发被汗水黏成小卷”“裙摆沾满黄泥”等细节，生动刻画了阿坤搬运砖块时的辛苦与执着；“坚持将砖垒成方台”则通过动作描写，表现出她为实现观看表演愿望所付出的努力与坚韧品质，凸显了山村孩子纯真而强烈的渴望。 3. 本题考查修辞赏析。 “我分明看见星光从地底下喷射而出”一句运用了比喻、夸张的修辞方法；这句话将阿坤眼中的光芒比作从地底下喷射而出的星光，形象地描绘了阿坤在成功垒起砖台后，眼中闪烁的兴奋和渴望的光芒，同时也表达了谌光被阿坤的坚韧和纯真所震撼，内心受到的触动和启发。 4. 本题考查段落作用。 从内容上看，根据第⑪ 段“阿坤家在村子最东头，父母常年打工，她跟着年迈奶奶生活。奶奶腿脚不便，阿坤早早学会照顾自己”的内容可知，本段是插叙，这些内容具体地说明了阿坤的家庭状况，让读者知道她生活在一个缺乏父母关爱且奶奶身体不好的环境中，但她依然坚强懂事。“那天，阿坤听说学校要举行文艺汇演”的内容交代了阿坤来看文艺汇演的原因。 从人物形象的角度看，根据“她虽然还不到上学年龄，但每次看到学校里的哥哥姐姐们，眼中总是充满羡慕”的内容可知，她对知识和校园活动的渴望；根据“这天，阿坤听说学校有文艺汇演，奶奶却突然不适。她就一直守在奶奶身边，直到奶奶睡着后，才匆匆赶来”的内容，表明她在照顾奶奶和满足自己愿望之间努力平衡，突出了她的孝顺和对学校活动的期待，使阿坤的形象更加丰满立体，让读者更能理解她在儿童节清晨搬砖看表演的行为。 从情节发展的角度看，正因为阿坤有这样的家庭背景和经历，才有了她在儿童节清晨的一系列举动。她“一边搬砖，一边心里默默祈祷”，最终垒成砖台看到表演，她的这些行为被谌光看在眼里，谌光因此受到触动，从而发生了转变，开始更加用心地投入到教学中，所以第⑪ 段为后文谌光的改变做了重要的铺垫，推动了情节的发展。 从深化主旨的角度看，阿坤的经历代表了山里孩子普遍的生活状态和对知识、对外面世界的渴望，她在艰苦环境中依然不放弃对美好事物的追求，这进一步凸显了文章的主题。谌光看到了阿坤的努力和渴望，意识到自己作为老师的责任，明白了乡村教育的意义和价值，即帮助这些山里孩子实现梦想，深化了文章关于坚守乡村教育、守护孩子梦想的主题。 5. 本题考查句子含义理解。 根据第⑦ 段中“操场东头的苦楝树下，他看见一朵会移动的栀子花。6岁的阿坤穿着邻居姐姐淘汰的碎花裙，赤脚在人群外围打转。她仰头望着密密匝匝的大人腿，忽然蹲下身开始搬运砖块”，第⑨ 段“‘谌老师，能帮帮我吗？’谌光蹲下身子，将阿坤抱上了砖台。阿坤踮起脚尖，终于看到表演了，脸上洋溢着幸福的笑容”可知，阿坤自己上不去砖台，需要谌光的帮助；故“真正的星光，要弯下腰才能看得见”指谌光俯身帮助阿坤站上砖台，发现孩子的渴望； 根据第⑩ 段“后来，谌光在日记里写道：那个瞬间，我分明看见星光从地底下喷射而出。阿坤踮脚张望的身影，让我想起了那些翻山越岭走十几里山路来求学的孩子们。他们或许没有华丽的舞台，但有着最纯真的渴望和最坚韧的毅力。那一刻，我明白了，要点燃他们的希望之光”可知，谌光在日记里的感悟可以看出，阿坤和那些翻山越岭来求学的山里孩子，他们对知识、对外面世界的渴望，以及面对困难时坚韧不拔的毅力，就像璀璨的星光。而这些星光，需要谌光俯下身，深入到乡村教育中，去发现、去感受。“弯下腰”意味着他要扎根乡村，真正地去了解和关注这些孩子的需求，只有这样，才能守护孩子们的梦想，实现自己作为教师的价值，所以“真正的星光，要弯下腰才能看见”体现了谌光对乡村教育意义的深刻领悟以及对教育初心的坚守。 6. 本题考查结尾段作用。 由尾段“谌光望着窗外的桃花树，桃花在微风中轻轻飘落，仿佛在诉说着不变的初心”，首段“阳春三月，桃花如绯红的朝霞，盛开在青石板路旁”可知，照应开头“桃花”意象，形成首尾呼应，使文章结构完整； 由“后来才明白，真正的星光，要弯下腰才能看见。这山里的孩子，就像这桃花一样，虽生于平凡，却有着不平凡的梦想。而我，就是守护他们梦想的人”可知，通过谌光在同学会上的发言，揭示其坚守山村教育的原因，表达了谌光扎根山区、守护梦想的决心，突出人物形象的崇高； 由“这山里的孩子，就像这桃花一样，虽生于平凡，却有着不平凡的梦想。而我，就是守护他们梦想的人”的比喻，点明主旨——每个孩子都值得被珍视，教育者就是梦想的守护者，真正的教育是发现平凡孩子身上的闪光点。 五、（2025-2026・辽宁省沈阳市和平区第一三四中学・九上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 校电视台摄制组拟把曹文君的故事排成《行走故里，寻味柿香》微电影，请你一起参加并完成下面小题的相关任务。 老家的柿树 ①秋风乍起，桂子花开，梧桐叶黄，满目秋光，但最惹眼的当数楼下邻居家的柿子树。似有一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。 ②楼下的柿子树从挂上青涩的果子，我便开始关注着它的成长。繁茂的绿叶中，一个个像调皮的孩子躲躲闪闪，偶尔风掠过，才稍稍露出个笑脸。随着夏日渐行渐远，青涩的果子也渐渐长大，从碧青变成了淡黄色，又渐渐变成橘黄色和火红色，不断变化的色彩使我生出了许多期待。总有不知名的鸟儿在枝头“叽叽喳喳”地叫唤，这些鸟或大或小，或白或黑，有的静立枝头，有的奔走相告。这段时间，每天清晨我一拉开窗帘，映入眼帘的便是那红红的小灯笼。朝阳斜斜地射在上面，那表面似有一层光晕，红得晃你的眼，一天的好心情便从看柿子树开始。 ③这让我想起了故乡的柿树。在我少年时代，老家宅前栽有两棵柿树。每天放学回来，我总爱到柿子树下看书写作业，直到天色渐黑，实在看不清书本上的字才移回室内。因为爱读书，语文这门课，我似乎从不用多花费功夫，每次考试都在班级名列前茅，作文也是一路凯歌。 ④在高中时，教我语文的封老师第一次布置写作，我就写了一篇与柿子树有关的文章。文章的构思模仿鲁迅先生《秋夜》那篇文章，开头便是：“我家屋前有两棵树，一棵是柿子树，还有一棵也是柿子树……”作文批改下来后，我悄悄打开看得了多少分，只见一个刺眼的“58分”赫然在目，那是我从上学写作文以来得到的最低分数。我顿感心跳加快，脸上发烫。整堂语文课，尽管封老师讲得抑扬顿挫，但我却恍恍惚惚的。放学后，我拿着作文本，悄悄敲开封老师的办公室门。封老师听我结结巴巴地说明来意后，就当场出了一个题目，让我现场写。我打好提纲，略加思索便一挥而就，写完时天色已晚。我交完作文带着一肚子气回到宿舍，心头上火，拿起一只柿子就咬，全不顾那柿子没有熟透。吃了几口才觉得嗓子舌头隐隐开始不舒服，一气之下，就将那剩下的柿子扔得老远老远。 ⑤乍暖还寒，梧桐更兼细雨，雨后的空气格外清新。第二天语文课上，耳边又传来封老师那一口流利的普通话。他语调依然平缓：“我在课前说一件事，上次布置了一篇作文让大家回去写，有一位同学的文章，我在批阅时以为是抄袭哪个作文选上的，所以给了个不及格的分数并给予了批评，后来这位同学主动来找我，我当场命题让他写了一篇，我仔细阅读了第二篇后，才知道错怪了他，为此我向他道歉！”我一听赶紧低下头，脸上又不自然地发烫，教室里的同学们已开始议论纷纷，目光四处搜寻。封老师将我那篇柿子树的作文在班上当场朗读起来，我恨不得将头埋到课本里。同桌见我如此模样，用胳膊肘捣了我一下：“是不是你呀？”我本就紧张，坐在凳子边沿上，加之他用力过猛，我整个人一下子跌倒在地。我坐在地上，泪水悄悄地滑下来。我知道，流泪绝不是因为突然摔倒的疼痛…… ⑥那次误会之后，我经常进出封老师的办公室。在他的鼓励和指点下，我的作文经常出现在学校黑板报上，有时还被作为范文贴在橱窗里。但只有在天黑无人时，我才悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后洋溢着满心的喜悦去上晚自习。毕业后，我总记得封老师那抑扬顿挫的声调和临别时的嘱咐：“人不吃饭会饿得慌，人不读书会浮得很！” ⑦“你又在看柿子啊！”妻子的话将我从记忆中拉了回来，“是啊，树上只剩下三个柿子啦。”“想吃咱们就回趟老家吧。”妻子安慰道。 ⑧还没有到老家，一股熟悉的谷香飘然而来，年迈的母亲正翻晒着稻子。我接过翻耙，一边翻稻一边和母亲唠着收成，农家的秋色属于收获的季节。母亲看着那棵柿树，说：“柿子红了，走时带几个回去，家里长的，知道你从小就喜欢吃……” ⑨临走时，我拎着沉沉的一袋柿子上了车。回转头来，母亲仍站在巷子里张望，秋风拂起她额前的白发。背后树上的柿子正火一样在秋阳下燃烧。 （选文有删改） 1. 摄制组想为微电影做前期宣传，请你根据文章内容，用简洁的语言概括“我”与柿树之间的几件事儿，帮助观众更好地了解剧情。 时间 “我”与柿树 秋日 “我”凝望邻家柿树，勾起了对它成长的关注。 少年时 ① ② “我”因写柿树造成了一次误会 回乡见到老家柿树 ③ 2. 电影的画面直观重要，请你从修辞手法的角度分析第②段画横线句子的表达效果，帮助摄影组更好地构图。 3. 文中共有两次出现“我”感到“脸上发烫”的细节，演员在处理时采用了相同的表现形式，请你比较分析两处细节的不同之处，以帮助演员更好入戏。 4. 看完微电影后，剧中的封老师给人们留下了深刻的印象，请结合选文内容分析其人物形象。 5. 摄制组决定沿用“老家的柿树”作为微电影名，请从结构和内容上分析柿树在全文中起到了哪些作用。 【答案】1. ① “我”放学总爱到柿树下看书写作业 ② 高中时 ③ 帮母亲翻稻，临走母亲让“我”带柿子回去     2. 运用比喻的修辞手法，将柿子比作灯笼，生动形象地写出了柿子红艳、圆润的样子，表达了“我”对柿子的喜爱之情。     3. 第一次是因为“我”引以为傲的作文得到了上学以来的最低分，“我”感到沮丧、失落、羞愧、不服气，自尊心受到了严重的打击；第二次是误会解除后老师在课堂上向“我”道歉，并且把“我”的作文作为范文在全班朗读，“我”感到害羞、紧张、不好意思，也为老师的举动而感到意外。     4. ① 理解学生，呵护学生的自尊：在怀疑“我”抄袭后，封老师并没有在课堂上直接批评“我”。② 尊重事实，实事求是：封老师在“我”去办公室解释时，并没有主观臆断，而是当场出了一个题目考“我”。③ 知错能改，言传身教：封老师第二天在课堂上向“我”道歉，并将“我”的文章作为范文朗读。④ 悉心教导，关爱学生：封老师辅导“我”写作，并在临别时嘱咐“我”要认真读书。     5. 结构上，柿树是全文的行文线索。内容上，柿树是“我”少年时期成长的见证者，是“我”写作的取材对象，是老家的象征；柿树承载着“我”对母亲、封老师和故乡的回忆与思念。      【解析】 【导语】 这篇文章通过“我”与柿树之间的情感联结，展现了生活中微小事物所蕴含的浓厚情感和对故乡的深切眷恋。作者通过“我”在不同人生阶段与柿树的交集，描绘了从少年到成年的心灵成长历程。其中，柿树不仅成为“我”爱读书和写作的见证，还承载着对故乡、亲情、师生情的记忆。在写作风格上，作者运用细腻的笔触和生动的细节，将平凡的生活绘制得富有温情，使得柿树的意象贯穿全文，成为情感的纽带。 1. 本题考查内容理解与概括。 秋日，“我”凝望邻家柿树，勾起了对它成长的关注，这一内容对应第① ② 段。 第一空。由文章第③ 段“在我少年时代，老家宅前栽有两棵柿树。每天放学回来，我总爱到柿子树下看书写作业，直到天色渐黑，实在看不清书本上的字才移回室内”可以概括出：“我”放学回来，总爱到柿子树下看书写作业； 第二空。由文章第④ 段“在高中时，教我语文的封老师第一次布置写作文”可知，时间为“高中时”。 第三空。由文章第⑧ 段“我接过翻耙，一边翻稻一边和母亲唠着收成，农家的秋色属于收获的季节。母亲看着那棵柿树，说：‘柿子红了，走时带几个回去，家里长的，知道你从小就喜欢吃……’”，第⑨ 段“临走时，我拎着沉沉的一袋柿子上了车”，写“我”回老家带柿子，可以概括为：帮母亲翻稻，临走母亲让“我”带柿子回去。 2. 本题考查句子赏析。 第② 段中，“这段时间，每天清晨我一拉开窗帘，映入眼帘的便是那红红的小灯笼”运用了比喻的修辞手法。作者把柿子比作“红色的小灯笼”，生动形象地表现了柿子颜色的红鲜和形状的圆润。结合下句，“一天的好心情便从看柿子树开始”体现“我”对柿子的喜爱与痴迷。此外，前一句描述鸟儿在枝头“叽叽喳喳”地叫唤，使画面更富有生机和活力。这个句子运用比喻的修辞手法，能帮助摄影组构图层次分明，以鲜艳的色彩和生动的氛围吸引观众的眼球。 3. 本题考查内容理解。 文章第④ 段“我顿感心跳加快，脸上发烫”，联系本段“作文批改下来后，我悄悄打开看得了多少分？只见一个刺眼的‘58分’赫然在目，那是我从上学写作文以来得到的最低分数”“整个一堂语文课，尽管封老师仍讲得抑扬顿挫，但我却恍恍惚惚的”可知，“我”之所以感到心跳加快，脸上发烫是因为满以为可以打高分的作文却被老师当成抄袭而给了最低分，“我”心里感到很委屈、失望、羞愧、不甘，自尊心受到了严重的打击； 文章第⑤ 段“我一听赶紧低下头，脸上又不自然地发烫”，联系本段“……知道错怪了他，为此我向他道歉”“教室里同学已开始议论纷纷，目光到处在搜寻。封老师将我那篇柿子树的作文在班上当场朗读起来，我恨不得将头埋到课本里。同桌见我如此模样，胳膊肘捣了我一下……我坐在地上，泪水悄悄地滑下来。我知道，流泪绝不是因为突然摔倒的疼痛……”可知，此时的“我”脸上不自然地发烫，是因为老师竟然在课堂上公开向“我”道歉，还在班上念“我”写的作文，“我”感到意外，感动，“我”不想让同学们知道是“我”的作文，有点不好意思。 4. 本题考查人物形象。 由文章第④ 段“作文批改下来后，我悄悄打开看得了多少分？只见一个刺眼的‘58分’赫然在目，那是我从上学写作文以来得到的最低分数”可知，封老师怀疑学生的作文是抄袭而给了最低分数，同时，没有当面批评，用最低分数给予学生批评，可见封老师是一个对学生严格要求又呵护学生自尊的老师； 由文章第④ 段“封老师听我结结巴巴地说明来意后，就当场出了一个题目，让我现场写”可知，封老师为了证明“我”是否抄袭，当场考核，可见他是一个实事求是，尊重事实的人； 由文章第⑤ 段“我在课前说一件事，上次布置了一篇作文让大家回去写，有一位同学的文章，我在批阅时以为是抄袭哪个作文选上的，所以给了个不及格的分数并给予了批评，后来这位同学主动来找我，我当场命题让他写了一篇，我仔细阅读了第二篇后，才知道错怪了他，为此我向他道歉！”“封老师将我那篇柿子树的作文在班上当场朗读起来”可知，封老师知道自己误会了学生就承认错误并当众道歉，还在班上念了“我”写的作文，可见封老师是一个知错就改、以身作则的好老师，他用自己的言行给了学生一个表率，用言传身教影响着学生； 由文章第⑥ 段“那次误会之后，我经常进出封老师的办公室。在他的鼓励和指点下，我的作文经常出现在学校黑板报上，有时还被作为范文贴在橱窗里”“毕业后，我总记得封老师那抑扬顿挫的声调和临别时的嘱咐：‘人不吃饭会饿得慌，人不读书会浮得很’”可知，封老师关爱学生，教学有方，不仅教给学生知识，还教给学生人生的道理。 5. 本题考查标题作用。 从结构来看，本文标题为“老家的柿树”，然后围绕“柿树”写了“我”对“柿树”的关注，少年时爱到柿树下看书写作业，高中时因写柿树造成了一次误会，回乡带柿子回去等事件，由此可见，“柿树”是全文的行文线索； 从内容来看，眼前的柿树让“我”想起了故乡的柿树，想起与故乡的柿树有关的事，所以柿树是老家的象征，是“我”少年时期成长的见证者，是“我”写作文的取材对象； 从情感而言，看到柿树就会想起少年时代的事，想起故乡，想起故乡的母亲、封老师，所以柿树传递着“我”对少年时代、故乡、母亲、封老师的回忆与思念。 六、（2025-2026・辽宁省沈阳市一二六中学教育集团・九上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 皮黄①一响 宋明珠 ①父亲在舞台上拉京胡，灯光聚在他身上。我看见他的琴弓进退，似乎在诉说着一段心事、发出一声沉吟。松香的灰尘在灯光里飞舞，又寂寂地落下。一曲终了，一个故事、一段人生就结束了。随着大幕拉上，父亲收起琴，转身，走下舞台和我站在一起。那个时候我经常陪他演出，静静地站在侧台，观察一个故事如何在父亲拉起琴弓的时候展开，收回手腕的时候结束，如何在皮黄交替中娓娓道来。 ②我看着父亲收琴入匣，看着苍白的松香灰覆满琴身，好像是一身风霜，伴着他走来，路在他的脚下一寸一寸地慢慢生长。那是一条碧绿的湖边小路，路上经过一座小桥，过了桥，有一座朱红漆门的院子。院门开的时候，父亲潸然泪下。 ③父亲反复要我背诵那座小院的位置：桓台县起凤镇华沟村。那是我还不认识字的时候就必须背诵的地点，那里的一切风物我早已在父亲的反复叮嘱中烂熟于胸。比如：齐桓公带着人马踩出来的马踏湖，住着五位先贤的五贤祠，比人还高的芦苇，湖里的鱼虾、黄鳝和藕，院子里的枣树和桃树……这些，都挤挤挨挨地塞在父亲的琴盒子里，每当黄昏，父亲照例拉起弓，我仿佛听见这些风物在琴弦上吱吱呀呀地响。挂念变成松香的灰尘，一层一层积在琴身上。待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。 ④同样热的还有眼泪。父亲说，再不回去看看就要上学了，不一定能抽出时间，我才回到那个背诵了无数遍的地点。 ⑤没几天，我就发现桓台可太好了，华沟也太好了，可以到处疯跑。我辈分大得很，一出门有人喊我小奶奶，有人喊我小姑。一开始不习惯，但好处是，集上有什么我就能吃到什么，酥脆的周村烧饼、厚厚的锅饼。有的时候随便路过谁家，往院子里一探头，人家看见我便笑着说，小奶奶来了，递给我葡萄、枣子、无花果，有的时候还有刚炸好的藕盒子、豆腐匣子。惹得比我年纪还大的外甥女追着我喊，小姨，别跑…… ⑥父亲是远近闻名的拉胡琴的好手。只要他回到老家，村里的戏台就热闹起来。只有过年时才打开的戏箱子，这时也会开一次。化妆箱子、服装、月琴、板胡……一一在后台排开。我带着一众晚辈站在台下，嘴里随便嚼着点什么，目不转睛地看台上光景流转，台上唱得高兴，不拘京剧、吕剧，好像父亲他们总也不累，总也不老。 ⑦以后很多次，在舞台上，在家里，在很多地方听到父亲的京胡，总觉得只有在桓台，他拉得才是最响亮的。声音穿过青青的苇帐，留在马踏湖的缥缈的雾中。 ⑧假期很快过去，离开前的最后一个晚上，外甥女带着我去五贤祠磕了头。 ⑨再回桓台总是匆匆。考上大学了，回去；考上研究生了，回去；工作了，回去……每次回去，父亲他们照例是要凑在一起唱戏的。皮黄一响，戏台上的出将入相又连起来一段光景的起点和终点。 ⑩我从台下走到后台。一口服装箱子，几个凳子，仅此而已。服装和化妆待在后台没事做，见我走来，热情地招呼我扮上试试。化妆扔掉手里的瓜子，拉过我勒头、吊眉、油彩打底……画眼睛的时候，她皱起眉，眯着眼，叹了口气，说：“这老眼，花的呀。”服装倚着墙，嚼着瓜子笑。台下看的，台上唱的，也都已老眼昏花。 ⑪台上响起一段小过门儿，我听见琴弓由父亲的手腕引着进退自如。我跟着舒开水袖，父亲的琴声托着我飞得很高，飞到马踏湖上，看有人划着小船，在青青的苇帐中穿行……芦苇有两人高，遮着视线让人看不清里面的故事。我隐隐看见一个小男孩在专心地蒙琴筒，想要做他的第一把京胡。 ⑫可是，等到皮黄一响，他就老了。 （选自《人民日报》2025年5月19日，有删改） 【注释】①皮黄：戏曲声腔，西皮和二黄的合称。 1. 第⑤段中作者为什么说“华沟也太好了”？请简要概括。 2. 结合选文内容，分析第③段加点词的含义。 待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。 3. 第⑥段“好像父亲他们总也不累，总也不老”与第⑫段“可是，等到皮黄一响，他就老了”两句，前后表述是否矛盾？为什么？ 4. 随着时代的发展，许多传统艺术在传承上面临巨大挑战。联系选文和链接材料，探究如何才能让传统艺术焕发新生。 材料一： 老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。 ——摘自《社戏》 材料二： 唢呐博士刘雯雯在维也纳大厅用一曲《百鸟朝凤》燃爆全场。曾经，不少人认为唢呐很“土气”，可近年来，唢呐正以破竹之势闯入年轻人的世界，掀起一阵热潮。唢呐“跨界”也越来越多：年轻人把唢呐与摇滚结合、与戏剧结合、与现代流行元素结合…… ——摘编自《北京青年报》 【答案】1. 辈分高受尊重、食物丰富自由、生活自在有趣。     2. 表面温度：松香灰因琴弦摩擦生热而温度高；深层情感：凝聚父亲对故乡的炽热思念，体现“我”触摸时内心的强烈触动。     3. 不矛盾。两者描写的视角不同。第⑥ 段从小孩子的视角来写，写孩童时期的印象。父亲唱戏时神采飞扬，让“我”感觉他们充满活力，仿佛时光停滞；第⑫ 段是长大后的视角，写成年后的感悟。皮黄声勾起时光流逝的慨叹，突显父亲在岁月中真实老去的事实，表达对时光流逝的怅惘。     4. 示例：扎根生活土壤。如父亲回乡唱戏，村民自发搭台，使艺术融入乡土生活，保有生命力；创新表现形式。借鉴唢呐与摇滚、戏剧跨界融合，用现代元素吸引年轻受众；注重观众体验。避免《社戏》中老旦脱离观众的冗长表演，需增强互动性与感染力等。      【解析】 【导语】 这篇散文以京胡为线索，通过细腻的笔触勾勒出两代人的艺术传承与乡土情怀。作者巧妙运用通感手法（如“滚烫”的松香灰），将听觉、触觉与情感记忆交织，构建出立体的艺术空间。文中反复出现的“皮黄”既是戏曲符号，又是时间流转的隐喻，串联起童年记忆与人生感悟。对马踏湖风物的诗意描摹与戏曲表演的生动再现，形成虚实相生的叙事张力，展现了传统艺术在代际传递中的生命力。 1. 本题考查信息梳理与概括提炼能力。 从第⑤ 段“我辈分大得很，一出门有人喊我小奶奶，有人喊我小姑”可知，在华沟，“我”辈分大，被长辈称呼“小奶奶”“小姑”，获得特殊身份认同，能够得到村民的尊重； 从第⑤ 段“集上有什么我就能吃到什么，酥脆的周村烧饼、厚厚的锅饼。有的时候随便路过谁家，往院子里一探头，人家看见我便笑着说，小奶奶来了，递给我葡萄、枣子、无花果，有的时候还有刚炸好的藕盒子、豆腐匣子”可知，集市上能吃到烧饼、锅饼等特色小吃，村民常热情赠送葡萄、枣子、藕盒等。这里食物丰富自由； 从第⑤ 段“华沟也太好了，可以到处疯跑”“惹得比我年纪还大的外甥女追着我喊，小姨，别跑……”可知，在华沟可自由疯跑玩耍，与晚辈嬉戏，享受乡村无拘束的快乐，生活自在有趣。 2. 本题考查关键词句的赏析。 “待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫”中“滚烫”意思是“非常的烫，温度很高”，体现了“我”触摸时内心的强烈触动。联系上文“每当黄昏，父亲照例拉起弓，我仿佛听见这些风物在琴弦上吱吱呀呀地响”可知，这温度是父亲琴弓摩擦产生物理热量，是写实；再联系本段首句“父亲反复要我背诵那座小院的位置：桓台县起凤镇华沟村。那是我还不认识字的时候就必须背诵的地点”和“挂念变成松香灰，一层一层积在琴身上”可知，这香灰又是父亲对故乡的挂念而产生，又象征父亲对家乡深沉的情感热度。 综上分析，概括作答即可。 3. 本题考查理解分析能力。 两句话分别对应不同人生阶段的主观感受。 从第⑥ 段“只要他回到老家，村里的戏台就热闹起来……台上唱得高兴，不拘京剧、吕剧，好像父亲他们总也不累，总也不老”表现的是“我”在孩童时期对父亲他们的印象，回忆中鲜活的舞台形象，表现了他们对京胡的热爱； 第⑫ 段“可是，等到皮黄一响，他就老了”是现实沧桑的写照，联系第⑩ 段“我从台下走到后台。一口服装箱子，几个凳子，仅此而已”“服装倚着墙，嚼着瓜子笑。台下看的，台上唱的，也都已老眼昏花”可知，这是从“我”长大之后的视角来观察，发现对京胡等传统戏剧的热爱也只是父辈，只有这一群老者才爱着皮黄，年轻人已很少去听、去唱。所以，“皮黄一响”让“我”感受到“他就老了”，也只有他们，这群老者，才能弹奏这一琴音。从中可以看出作者对传统艺术在传承上面临巨大挑战的感慨。 4. 本题考查理解应用能力。 从第⑥ 段“父亲是远近闻名的拉胡琴的好手。只要他回到老家，村里的戏台就热闹起来。只有过年时才打开的戏箱子，这时也会开一次。化妆箱子、服装、月琴、板胡……一一在后台排开。我带着一众晚辈站在台下，嘴里随便嚼着点什么，目不转睛地看台上光景流转，台上唱得高兴，不拘京剧、吕剧”可知，要想传统艺术焕发新生，可采取方法，让传统艺术扎根生活土壤。就像当年父亲回乡唱戏，村民自发搭台，使艺术融入乡土生活，保有生命力； 从材料二“唢呐博士刘雯雯在维也纳大厅用一曲《百鸟朝凤》燃爆全场。曾经，不少人认为唢呐很‘土气’，可近年来，唢呐正以破竹之势闯入年轻人的世界，掀起一阵热潮……年轻人把唢呐与摇滚结合、与戏剧结合、与现代流行元素结合……”可知，要想传统艺术焕发新生，可创新表现形式。如材料二中借鉴唢呐与摇滚、戏剧跨界融合，我们可以采用适当的现代元素吸引年轻受众； 从材料一“那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱”可知，要想传统艺术焕发新生，就要注重观众体验。《社戏》中老旦脱离观众的冗长表演，就大家无趣，所以，表现传统艺术，需增强与观众的互动情节，演出要有感染力； 综上所述，根据文章内容和材料及自己的理解，提出有道理的方法即可。 一、（2025-2026・辽宁凌海・九上期中）阅读《七岔犄角的公鹿》，回答文后问题。 七岔犄角的公鹿 （鄂温克族［注］）乌热尔图 ①“你，你别打啦！”我两眼盯着他，一串泪珠滚出眼窝。 ②“喊啥，小崽子？你像只猫，整天待在帐篷里，靠我养活！”他吼着，举起熊掌似的大手，又朝我打来。 ③“我去打猎，给我枪——我爸爸留给我的猎枪。” ④我爸爸早死了，妈妈为了过活跟了他，没过几年，妈妈也病死了，我就只好和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声“爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉——部落里的人都这样叫他。 ⑤“给，小崽子。明天，你上山，见啥打啥。你有这个胆子吗？” ⑥几乎和我一般高的猎枪，差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒，毫不示弱地说：“我不怕，你能打，我也能打。” ⑦“先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。” ⑧这天早晨，我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的，子弹袋和猎刀是爸爸用过的。我要靠这些，再加上我自己的勇敢，成为一个猎手，一个让全部落人都服气的猎手。 ⑨我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰，它的背上长满松树和桦树。这里准有野兽。等了大半天，果然没叫我失望，桦树林里有什么的影子在晃动。我咬紧牙，瞄准黑影，端平猎枪。枪响了，野兽晃了晃，踉跄着奔出树林。是一头健壮的公鹿，它头上顶着光闪闪的犄角，犄角分成了七个支岔，很有气势。鹿一眼瞥见我，扭头叫了一声。顿时，又从树林里跑出五只受惊的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后面，不时扭头戒备而憎恶地瞅着我。看得出来，它在保卫鹿群。转眼间，他们爬过山岗，消失在密林里。这时，太阳已经溜到山尖，树林变得黑森森的，我想今天是撵不上它了。 ⑩晚上，坐在火堆旁，我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。“今天，我打了个鹿。是七岔犄角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真……”我对特吉说。 ⑪“嘿，傻小子。流点血，这能算你打了鹿？打鹿的人，剥了鹿皮，先把鹿腰子拿回来，让大家尝尝……鹿可不像你，碰一下就哭。公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。懂吗？” ⑫我心里又气又恼：“明天，我会拿鹿腰子让你尝的。” ⑬第二天，天刚亮，我就赶到昨天打猎的山坡，沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。不知什么时候，雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然，从左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声，六只野鹿在那里惊慌奔逃。我认出那头被我打伤的公鹿，它瘸了一条腿，跑在鹿群后面。一只狼在后面拼命地追赶，并且越追越近。公鹿扭头瞅瞅，撇开鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑来，它跑上山顶，到石崖前放慢脚步，一步一步蹬着石崖。看起来它很费力，忍着痛。 ⑭快点，狼追上来啦！我被这头危难中的受伤的鹿吸引了，忘记了自己狩猎的使命。 ⑮猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿，几乎就在同时，鹿猛地一蹬，狼怪叫一声，滚了下来。我看见鹿的后腿连皮带肉撕下一块。啊，真有一手。为了弄死这家伙，甘心让它咬去一块肉。可惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。 ⑯狼在地上打了个滚，弓着腰，咧着嘴，发疯似的朝石崖冲去。鹿低下头，把粗壮、尖利的犄角贴在脚下的石头上，沉着地等待着。 ⑰啊，这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了。 ⑱就在狼对准鹿的脖子下口的一刹那，鹿猛地扬起低垂的犄角，狼像被叉子叉中似的，从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖，跌进山谷。 ⑲鹿胜利了。它骄傲地扬起头，把漂亮的犄角竖在空中。“呦……”七岔犄角的公鹿站在崖顶呼唤同伴，山谷里传来鹿群的回音。 ⑳我躲在它的下风，着迷地瞅着它。它那一岔一岔支立着的犄角，显得那么刚硬；它那细长的脖子挺立着，象征着不屈；四条直立的腿，似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的话：“公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。” ㉑公鹿疲倦地走过我的眼前，还是那么骄傲。我长长地出了一口气，他似乎觉察出什么，停下步来。我觉得自己的心被撞击了一下，我想起了自己。我不是看热闹的孩子，而是一个猎手。我的眼睛转向鹿腿上的伤口：一处是我的猎枪打的，看来没有伤到骨头，但也穿了窟窿；另一处是狼咬的，血淋淋的。在这个时候想补它一枪真是太容易了，我下意识地摸了摸枪栓，看着它一瘸一拐的身影远去，远去…… ㉒“去吧，朋友，我的七岔犄角的公鹿！” （节选有改动） 【注】鄂温克族：我国少数民族之一，被誉为“中国最后的狩猎部落”，以打猎和放养驯鹿为生。 1. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。 2. 按照要求赏析下面词句。（任选其一作答） （1）我觉得自己的心被撞击了一下。（赏析加点词语） （2）狼在地上打了个滚，弓着腰，咧着嘴，发疯似的朝石崖冲去。（从描写方法的角度） 3. 在这只七岔犄角公鹿的身上是如何体现特吉说的“公鹿，那才是真正的男子汉”这句话的？请结合文本具体分析。 4. 简析“我”在文中的作用。 5. “我”已经向特吉承诺要打到鹿，而且公鹿已经受伤，正是狩猎的大好时机，为何在结尾“我”却放了它？ 【答案】1. 一只七岔犄角的公鹿，被“我”打伤后腿，但它为了保护母鹿和小鹿，带伤与野狼斗智斗勇，最终战胜了狼，使我深受感动，决定放了它。     2. （1）“撞击”是用力碰撞的意思，生动形象地写出公鹿的行为给我带来的震撼之大，表现我对它的敬佩之情。 （2）动作描写，生动形象地写出狼的凶残，侧面烘托出公鹿的勇猛和机智。     3. 它具有责任感：从被“我”打中，到最后呼唤同伴，都表现出公鹿想保护鹿群的责任感；勇敢：鹿虽然受了伤，但它一直坚持与凶恶的狼搏斗，最后成功击败了狼。     4. “我”是整个事件的见证者和叙述者，是线索人物；用“我”的感受侧面突出鹿的勇敢，更好地突出文章主题；“我”从最初胆小怯懦，想打死鹿的男孩子，最后变成一个有血性、有同情心的男子汉，我的变化也使主题更丰富，意蕴更深刻。     5. 对弱小动物的深深同情；对打伤它的愧疚之情；对它虽然受伤但一直坚持保护鹿群的赞叹敬佩之情；所以放了它。 （意思对即可，其他答案言之成理即可）      【解析】 1. 本题考查内容概括。 根据题目“七岔犄角的公鹿”⑨ 段“是一头健壮的公鹿，它头上顶着光闪闪的犄角，犄角分成了七个支岔，很有气势”可知，主要人物是“一只七岔犄角的公鹿”，根据⑨ 段“枪响了，野兽晃了晃，踉跄着奔出树林”和⑬ 段“我认出那头被我打伤的公鹿，它瘸了一条腿，跑在鹿群后面”可知，那只公鹿被“我”打伤了后腿；根据⑬ 段“一只狼在后面拼命地追赶，并且越追越近。公鹿扭头瞅瞅，撇开鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑来，它跑上山顶，到石崖前放慢脚步，一步一步蹬着石崖”至⑱ 段“就在狼对准鹿的脖子下口的一刹那，鹿猛地扬起低垂的犄角，狼像被叉子叉中似的，从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖，跌进山谷”可知故事是经过是为了保护母鹿和小鹿，带伤与野狼斗智斗勇，最终战胜了狼；根据㉑段“我觉得自己的心被撞击了一下，我想起了自己。我不是看热闹的孩子，而是一个猎手”和㉒段“去吧，朋友，我的七岔犄角的公鹿！”可知，结局是“我”深受感动，决定放了它。据此，可概括为：一只七岔犄角的公鹿，被“我”打伤后腿，但它为了保护母鹿和小鹿，带伤与野狼斗智斗勇，最终战胜了狼，使我深受感动，决定放了它。 2. 本题考查语句赏析。从两个题目中任选其一作答。 （1）要求赏析加点词语。㉑段“我觉得自己的心被撞击了一下”句中加点词“撞击”本意是用力撞，击打。结合⑳ 段“我躲在它的下风，着迷地瞅着它。它那一岔一岔支立着的犄角，显得那么刚硬；它那细长的脖子挺立着，象征着不屈；四条直立的腿，似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的话：‘公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。’”可知，生动形象地写出公鹿与狼斗智斗勇最终战胜狼给我带来的震撼之大，表现我对它的敬佩之情，并为后文放走了公鹿做铺垫。 （2）要求从描写方法的角度赏析。根据⑯ 段“狼在地上打了个滚，弓着腰，咧着嘴，发疯似的朝石崖冲去”中的“打、弓、咧、冲”等动词可知，运用了动作描写，生动形象地写出了狼的凶恨，结合⑱ 段“就在狼对准鹿的脖子下口的一刹那，鹿猛地扬起低垂的犄角，狼像被叉子叉中似的，从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖，跌进山谷”可知，侧面烘托出公鹿的勇猛和机智。 3. 本题考查人物形象理解。 根据⑨ 段“鹿一眼瞥见我，扭头叫了一声。顿时，又从树林里跑出五只受惊的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后面，不时扭头戒备而憎恶地瞅着我。看得出来，它在保卫鹿群”和⑬ 段“我认出那头被我打伤的公鹿，它瘸了一条腿，跑在鹿群后面。一只狼在后面拼命地追赶，并且越追越近。公鹿扭头瞅瞅，撇开鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑来”分析，无论是对“我”还是狼，公鹿一直都在保护鹿群不受伤害，可见，它有很强的责任感； 根据⑮ 段“猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿，几乎就在同时，鹿猛地一蹬，狼怪叫一声，滚了下来。我看见鹿的后腿连皮带肉撕下一块。啊，真有一手。为了弄死这家伙，甘心让它咬去一块肉。可惜那一蹄没踢在狼的脑壳上”、⑱ 段“就在狼对准鹿的脖子下口的一刹那，鹿猛地扬起低垂的犄角，狼像被叉子叉中似的，从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖，跌进山谷”和⑲ 段“鹿胜利了。它骄傲地扬起头，把漂亮的犄角竖在空中”分析，公鹿拖着受伤的一条腿也野狼斗智斗勇，最终战胜了狼，可见其勇敢和智慧。 4. 本题考查人物作用。 根据⑧ 段“这天早晨，我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的，子弹袋和猎刀是爸爸用过的。我要靠这些，再加上我自己的勇敢，成为一个猎手，一个让全部落人都服气的猎手”、⑭ 段“我被这头危难中的受伤的鹿吸引了，忘记了自己狩猎的使命”、⑰ 段“啊，这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了”和㉑段“在这个时候想补它一枪真是太容易了，我下意识地摸了摸枪栓，看着它一瘸一拐的身影远去，远去”可知，“我”是公鹿战胜野狼整个事件的见证者和叙述者，是线索人物； 根据⑮ 段“我看见鹿的后腿连皮带肉撕下一块。啊，真有一手。为了弄死这家伙，甘心让它咬去一块肉。可惜那一蹄没踢在狼的脑壳上”和⑳ 段“我想起特吉的话：‘公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。’”可知，用“我”的感受侧面烘托了鹿的勇敢，更好地突出文章的主旨； 根据⑧ 段“我要靠这些，再加上我自己的勇敢，成为一个猎手，一个让全部落人都服气的猎手”和㉑段“在这个时候想补它一枪真是太容易了，我下意识地摸了摸枪栓，看着它一瘸一拐的身影远去，远去”可知，“我”从最初只想成为“一个让全部落人都服气的猎手”，到最后变成一个有血性、有同情心的男子汉，丰富了文章的主题，是文章意蕴更深刻。 5. 本题考查结尾理解。 根据㉑“我觉得自己的心被撞击了一下，我想起了自己”，结合④ 段“我爸爸早死了，妈妈为了过活跟了他，没过几年，妈妈也病死了，我就只好和他在一起熬日子”可知，公鹿舍死保护鹿群的行为，让“我”震惊，并想起了自己的经历，对弱小动物产生了深深同情； 根据㉑段“我的眼睛转向鹿腿上的伤口：一处是我的猎枪打的，看来没有伤到骨头，但也穿了窟窿；另一处是狼咬的，血淋淋的”可知，“我”对打伤公鹿有愧疚之情； 根据⑳ 段“我想起特吉的话：‘公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。’”可知，对公鹿虽然受伤但一直坚持保护鹿群充满赞叹和敬佩之情； 因此，最后决定，“去吧，朋友，我的七岔犄角的公鹿”。 二、（2025-2026・辽宁本溪・九上期中）阅读下面选文，完成小题。 满仓爷的勋章 乔桦 ①我们村的满仓爷苦熬多年，终于把自己熬成了一只老药罐。 ②一大早，满仓爷就手拄拐杖走出了家门。咳咳咳……满仓爷的咳嗽声像密集的机关枪，从村东头一路扫射到村西头，把一个巴掌大小的村庄，早早就震醒了。 ③路上，满仓爷遇到人就停下来，努力挺直身子。满仓爷胸前挂着的那枚黄灿灿的勋章，终于还是引起了人们的注意。 ④满仓爷，您戴的可是奖章哩？ ⑤老爷子耳聋，听不清对方问啥，他气喘吁吁地说，国家发的，跟大贵、狗子他们的一样哩。 ⑥甭管别人问什么，满仓爷都一个答法，语气里带着满满的自豪感。 ⑦大贵和狗子是满仓爷的战友。当年，他们三人结伴参军，又一起参加了抗美援朝战争。三人中，大贵年龄最大，参军时已经娶妻生子。满仓爷排在中间，狗子年龄最小。 ⑧满仓爷参军时只有十七岁。他长得高高瘦瘦，浓眉大眼，从外表看是个十足的帅小伙，可说起话来，就露出了破绽。他不识字，说话时总是吐字不清。最要命的是，他的眼睛有毛病，看不清远处的物件。 ⑨上战场之前，三个人喝了血酒，结为兄弟。 ⑩大贵说，那枪子儿可不长眼睛，俺要是为国捐躯了，你们要替俺照顾好俺的媳妇和孩子。满仓爷是吃百家饭长大的孤儿，一人吃饱，全家不饿。不等狗子表态，他就拍着胸脯慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去，俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘。 ⑪连长看满仓爷长得机灵，又有一双大长腿，估摸着他跑得快，就让他当了一名侦察员。一次，满仓爷侦察敌情回来，向连长报告，报告连长，前面来个营（人）！连长一听，马上命令全连进入战斗状态。可是等了半天，那一个营的人马也没有出现。连长再次派人到前方侦察，派去的人只看到一头老牛在路边慢悠悠地吃草。这件事成了全连的笑话。满仓爷也因此去伙房当了一名伙夫。一天，为了及时给前方的战士送口粮，他一个人硬是用肩膀扛起一百多斤重的粮食，从山脚登到海拔一千多米高的山腰。等战友们帮他把粮食卸下来时，他感觉嗓子眼发咸，嘎的一声咳了一下，吐了两口鲜血，从此，他就落下了咳嗽的病根。 ⑫满仓爷的儿女都很孝顺，他们带着老人到处看病，光是北京，就去了好几次。前些年，北京的医生说，老爷子的两片肺叶已成棉絮状了，这种伤力咳嗽治不好，只能用药物维持。满仓爷的故事，村里人都是听狗子说的。 ⑬狗子比满仓爷晚复员两年，他回村时，胸前挂着一枚金光闪闪的勋章。 ⑭大贵在战场上牺牲了，他虽然没回来，但他的遗物被送回来了，和遗物一起被送回来的，还有一枚黄灿灿的勋章。 ⑮三个人中，只有满仓爷什么章子也没带回来。 ⑯满仓爷当兵时在伙房里当伙夫，他两手天天抄着菜刀、大勺，自然就没有冲锋陷阵的机会。 ⑰村里的老年人提起满仓爷，总要调侃几句，满仓奇着哩，当兵三年多，一枪也没放过。没有拿到个勋章回村子，成了满仓爷的心病。 ⑱这一年，国家为健在的抗美援朝老兵颁发了纪念章，满仓爷见到勋章时，老泪纵横。于是，这天早上，满仓爷戴上那枚勋章，踉踉跄跄地走出了家门。 ⑲满仓爷戴上勋章的消息，像长了翅膀，很快就传遍了全村。 ⑳当过小学校长的大发爷，把满仓爷脖子上的勋章举到眼前，看了又看，头摇得跟个拨浪鼓似的，这是个纪念章，和他们的不一样哩！ ㉑大发爷话里的意思，满仓爷好半天才明白过来。满仓爷脸上的光芒瞬间暗淡下来了。从此，满仓爷一病不起。 ㉒儿女们带他到省城的大医院看病，又在市里的医院住了两个多月，都不见起色。满仓爷说，跟俺那些牺牲的战友比起来，俺多活了好几十年，够本了。说完这话，满仓爷坚持要出院回家，说啥也不治了。 ㉓秋天过后，满仓爷咳起来停不下来，连喘口气的空当都少。 ㉔满仓爷在省城的大儿子和在县里教书的闺女都回来了。儿女们围坐在父亲身边，紧握父亲的手，和他说话。 ㉕一直在村里伺候满仓爷的二儿子说，咱爹这辈子就稀罕这荣誉章哩。俺带来哩，满仓爷的大儿子从包里拿出一枚勋章，他把嘴贴在父亲的耳朵上说，爹，这是给您发的荣誉章哩，和您两个战友的勋章一样哩。 ㉖满仓爷伸出枯瘦的手指，哆嗦着抚摸着那枚勋章，嘴角微微漾出了笑意。当晚，被咳嗽声看押和捆绑了大半生的满仓爷安详地辞世，享年八十七岁。 ㉗满仓爷的灵堂正中，摆放着他老人家身穿军装的照片。照片上，满仓爷戴着鲜红的绶带，绶带上坠着一枚金色勋章。勋章上写着：中国好父亲。落款署着三个儿女的名字。 ㉘满仓爷没有亲生的子嗣。他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿。 ㉙满仓爷一生未娶。 1. 请根据时间的先后顺序，从满仓爷的角度理清与“勋章”有关的情节。 没有荣获勋章，返回村子→（1）　　　　　　　醒悟纪念章不是勋章，结果一病不起→（2）　　　　　 2. 赏析③段加点词的表达效果。 满仓爷胸前挂着的那枚黄灿灿的勋章，终于还是引起了人们的注意。 3. 文章画线句三次写“咳嗽”分别有什么作用？ 4. 为什么大儿子给满仓爷发一枚荣誉勋章并告诉父亲和他战友的一样？ 5. 你认为满仓爷是否该得到一枚真正的荣誉勋章？请从满仓爷的事迹和形象两个角度说明理由。 【答案】1. ① 戴上国家发的纪念章，想向别人证明自己    ② 得到儿子发的勋章，感到欣慰满足     2. “终于”是“最终、最后”的意思，既写出了村民们发现勋章的不容易，又写出了满仓爷因勋章引起人们注意的如释重负、轻松。     3. 咳嗽声又大又密，希望并急于得到大家的肯定；表明那次给前线送粮后，对满仓爷的身体影响大，他从此落下病根；表明他病情严重，不久于人世（推动情节发展）。     4. ① 因为在父亲生命尽头满足父亲对荣誉勋章的执念，是对父亲的理解和安慰；② 用中国好父亲的勋章表达对父亲坚守抚养战友遗孤承诺的认可、赞扬；③ 也体现了他是一个孝顺的孩子。     5. 应该。 ① 为了及时给前方战士送粮食，路途遥远困难重重，他不顾自己安危，他也为战争做出贡献。体现他作为军人对国家有担当，有高度的责任心； ② 遵守他对战友的承诺，承担起抚养他们子嗣的重任，体现了信守承诺，大爱无私。这些都表明他应该得到一枚真正的荣誉勋章。      【解析】 【导语】 这篇小说以勋章为线索，通过满仓爷的人生际遇，展现了战争背景下普通人的精神追求。作者运用对比手法，将满仓爷与战友的不同命运并置，凸显了他虽未立功却坚守承诺的高尚品格。三次咳嗽描写推动情节，暗示人物命运。结尾处儿女自制的勋章，既是对父亲遗憾的弥补，也是对传统孝道的颂扬。全文塑造了一个平凡而伟大的老兵形象。 1. 本题考查内容概括。 第⑮ 段“三个人中，只有满仓爷什么章子也没带回来”，第⑰ 段“没有拿到个勋章回村子，成了满仓爷的心病”对应了：没有荣获勋章，返回村子； （1）由第⑱ 段“这一年，国家为健在的抗美援朝老兵颁发了纪念章，满仓爷见到勋章时，老泪纵横。于是，这天早上，满仓爷戴上那枚勋章，踉踉跄跄地走出了家门”，结合第⑬ 段“狗子比满仓爷晚复员两年，他回村时，胸前挂着一枚金光闪闪的勋章”，第⑭ 段“大贵在战场上牺牲了，他虽然没回来，但他的遗物被送回来了，和遗物一起被送回来的，还有一枚黄灿灿的勋章”可知，满仓爷戴上国家颁发的纪念章，想向村里人证明自己和狗子、大贵一样，也拥有荣誉； 第⑳ 段“当过小学校长的大发爷，把满仓爷脖子上的勋章举到眼前，看了又看，头摇得跟个拨浪鼓似的，这是个纪念章，和他们的不一样哩”，第㉑段“大发爷话里的意思，满仓爷好半天才明白过来。满仓爷脸上的光芒瞬间暗淡下来了。从此，满仓爷一病不起”对应了：醒悟纪念章不是勋章，结果一病不起； （2）由第㉕段“满仓爷的大儿子从包里拿出一枚勋章，他把嘴贴在父亲的耳朵上说，爹，这是给您发的荣誉章哩，和您两个战友的勋章一样哩”，第㉖段“满仓爷伸出枯瘦的手指，哆嗦着抚摸着那枚勋章，嘴角微微漾出了笑意”可知，满仓爷得到儿子给的勋章，内心满是欣慰与满足。 2. 本题考查词句理解与赏析。 第③ 段“满仓爷胸前挂着的那枚黄灿灿的勋章，终于还是引起了人们的注意”中的加点词“终于”意为最终、最后。它既体现出满仓爷胸前的勋章并非轻易就被村民注意到，暗含村民发现这枚勋章的过程有一定曲折性；又细腻地传达出满仓爷的心理状态——他因未获勋章而存心病，如今戴上纪念章后，这份“终于”被关注的结果，让他卸下了积压的情绪，流露出如释重负的轻松感，也侧面表现出他对自身荣誉被认可的深切期待。 3. 本题考查词句理解与赏析。 由第② 段“咳咳咳……满仓爷的咳嗽声像密集的机关枪，从村东头一路扫射到村西头，把一个巴掌大小的村庄，早早就震醒了”可知，此处写满仓爷咳嗽声又大又密，体现出他戴上纪念章后，希望并急于让大家关注到自己、认可自己的心理； 由第⑪ 段“嘎的一声咳了一下，吐了两口鲜血，从此，他就落下了咳嗽的病根”可知，此处表明那次给前线送粮的经历，对满仓爷的身体损伤极大，让他从此落下了咳嗽的病根； 由第㉓段“满仓爷咳起来停不下来，连喘口气的空当都少”可知，此处表明满仓爷病情已十分严重，结合第㉖段“当晚，被咳嗽声看押和捆绑了大半生的满仓爷安详地辞世”可知，为他后续安详辞世的情节发展做了铺垫，推动了情节的发展。 4. 本题考查内容概括与人物形象。 第㉕段“满仓爷的大儿子从包里拿出一枚勋章，他把嘴贴在父亲的耳朵上说，爹，这是给您发的荣誉章哩，和您两个战友的勋章一样哩”，结合第⑰ 段“没有拿到个勋章回村子，成了满仓爷的心病”可知，这是为在父亲弥留之际圆他对荣誉勋章的心愿，是对父亲的体谅与慰藉； 第㉗段“勋章上写着：中国好父亲。落款署着三个儿女的名字”，第㉘段“满仓爷没有亲生的子嗣。他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿”，结合第⑩ 段“满仓爷是吃百家饭长大的孤儿，一人吃饱，全家不饿。不等狗子表态，他就拍着胸脯慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去，俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘”可知，这是以“中国好父亲”勋章彰显对父亲信守抚养战友遗孤诺言的肯定与赞扬； 由第㉕段大儿子主动拿出勋章并贴近父亲耳边告知的举动可知，这也体现出他是一个懂得体恤父亲、恪尽孝道的孩子。 5. 本题考查人物形象。 由第⑪ 段“一天，为了及时给前方的战士送口粮，他一个人硬是用肩膀扛起一百多斤重的粮食，从山脚登到海拔一千多米高的山腰。等战友们帮他把粮食卸下来时，他感觉嗓子眼发咸，嘎的一声咳了一下，吐了两口鲜血，从此，他就落下了咳嗽的病根”可知，满仓爷为保障前线战士口粮，不惧山路艰险与身体极限，扛百斤粮食致咳血留病根，以后勤付出为战争贡献力量，彰显出军人对国家的担当与强烈责任心，所以他应当获得一枚真正的荣誉勋章； 由第⑩ 段“不等狗子表态，他就拍着胸脯慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去，俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘”，第㉘段“满仓爷没有亲生的子嗣。他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿”，第㉙段“满仓爷一生未娶”可知，满仓爷信守对战友的生死之诺，终身未娶却将两位战友的遗孤抚养长大，以无私大爱践行承诺，其品格崇高动人，这些都表明他理应获得一枚真正的荣誉勋章。 三、（2025-2026・辽宁沈阳于洪・九上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 种柳棍叔传 於可训 ①棍叔是本房的长辈，因他辈分低，本房的孩子都这么叫，叫习惯了，就成了他的代号。 ②棍叔为人和善，脾气少有的好，见谁都一脸的笑，笑的时候眼角的褶子像刚蒸出来的包子嘴，攒在一起，从里面滋滋地向外冒热气。 ③棍叔不是本地人，年轻时提着个小布袋子四乡八里的卖货。 ④有一年，村里有个叫金凤的姑娘打猪草失足落水，被路过的卖货青年救了上来。金凤为感谢青年的救命之恩，又见他生得周正，就以终身相许。金凤的爹却死活都不同意，原因是他只有这么一个独生女儿，要找个知根知底的上门女婿养老送终，不想把女儿许给这个来历不明的外乡人。金凤的爹发了狠，随手拿起一根木棍，往自家门前的地上一戳，说，除非这根棍子生根发芽，变成了一棵树，我才会把女儿嫁给你。 ⑤卖货青年便见天来看这根木棍，不论刮风下雨，秋冬春夏。第二年春天，这根木棍上果然吐出了新芽。 ⑥起先是一点一点的绿影儿，像人用画笔在纸上点的绿印儿，后来这绿印儿变成了绿豆点儿，再后来绿豆点儿裂开了，就长出了绿芽儿。等到绿芽儿长成了绿叶子，插在地上的木棍真的变成了一棵树。 ⑦金凤的爹就招卖货青年做了上门女婿。这个倒插门女婿后来就被村里人叫了“棍叔”。 ⑧棍叔上门后，没忘记柳棍子的恩情，逢年过节，总要虔诚地给家门前那棵棍子长成的柳树拜上一拜。 ⑨棍叔不光对自家门前的棍柳上心，对村里的大树小树都上心，每年清明前后，总要把房前屋后、田头地角的柳树都打理一遍，删繁就简，去旧留新。砍下来的树枝，枯的给村里的孤寡老人当柴烧，没枯的给各家的菜园插篱笆，细长的柳条就交给村里的半大孩子，让他们到处乱插，来年春天，这些细柳条儿就长成了拇指粗的小树，村里的柳树又有接代的了。就这样，热心肠的棍叔让村里柳树随处可见。 ⑩在我离开村里到外地读书工作之前，棍叔年年都在给村里的柳树“剃年头”，再回到村里，已是20多年以后，棍叔依旧能搭梯子上树，挥刀使锯，跟在他后面插柳枝的，是像菜园里的韭菜一样，新长起来的一茬半大孩子。 ⑪棍叔也有闹心的时候。有一阵子，村里人一窝蜂地编柳条筐子卖，没几天工夫，柳树条子就被撸得干干净净。棍叔着急，就去问村支书怎么办。村支书说，发家致富是好事，只是不该这样糟蹋村里的树，就对棍叔说，编筐的事，我来管，你只管打你的枝，种你的树。又让棍叔把村头的几块荒地也种上柳树，说树多了，就不愁编筐没有柳条了，顺便还搞了绿化，这是一举两得的好事。 ⑫棍叔也很高兴。 ⑬几年后，村头出现了一片柳树林，编筐的柳条果然不用愁了，村支书还拉起了一个柳条制品公司。村民编筐致富了，村里的风景也好看了。 ⑭柳树多了，也有一个问题，就是到了絮飞叶落的季节，落下来的柳絮黄叶堆积在洼地水沟中，经雨淋日晒，如积肥沤粪，恶臭难闻。村支书没有办法，棍叔也想不出高招。 ⑮有一次，县里拨款换树种，送来了一批桂花树苗。送树苗的干部说，等这些树苗长大了，到了秋天，开满了桂花，到处香喷喷的，又有绿柳映衬，那才叫美丽哩。 ⑯村支书听了很高兴，棍叔也跟着高兴，都盼着桂树早日开花。只是这些桂花树苗不好养，栽下去以后，没到秋天，叶子就长了虫，后来又发现有的树苗烂了根，剩下的一些成活了，却稀稀拉拉的。村支书很纳闷，就问棍叔是怎么回事。棍叔说，看来还是水土不服，一方水土养一方人，树也是如此，我们这地方是湖区，泥烂土湿，适合柳树生长。就又把种桂花树的沟沿都换种了柳树。 ⑰第二年，种下去的柳树就活了，在沟沿上一排排的迎风挺立，煞是可爱。过了不久，村支书到县里开会，抱回来一个美丽乡村建设优美环境奖的奖牌，还带回来一个喜讯，说县里有个企业家想收购村里的柳条制品公司，以后，他们这个小小的村办企业就可以做大做强了。村里人听了都很高兴，棍叔也跟着高兴。不过，村支书对棍叔说，村头的柳树林他们也要一起收购，你舍得呀。棍叔当然舍不得。 ⑱那以后，棍叔就见天围着柳树林打转转，一时拿起竹篙打打叶，一时架起梯子爬上树去剪剪枝，就像细心体贴的母亲打扮女儿出嫁。 ⑲接收仪式很热闹，张灯结彩，敲锣打鼓，鞭炮齐鸣，村支书还在讲话中表扬了棍叔几句。那天，棍叔在满地的鞭炮屑中坐了一夜。 ⑳棍叔的儿子在县城买了房子，要他住到县城去，说方便照顾，但怎么说棍叔都不舍得离开，他要守着他入赘的这间老屋，守着这棵插在门前的棍子长成的大柳树。 ㉑这以后，村里从外面回来的人，都爱聚到棍叔门前的大柳树下，谈谈在外面打工的见闻，说说过日子的家长里短，就像从前端着碗聚在大柳树下吃饭一样。 1. 根据选文内容，填写下表。 时间节点 关键事件 心理状态 棍叔人赘前 （1）　　　　 期待 棍叔入赘后 逢年过节拜门前柳树，每年清明打理全村柳树，分发柳枝 （2）　　　 村民编筐时期 （3）　　　　 着急、高兴 树种更换风波 县里送桂花树苗，多数死亡；棍叔建议换种柳树，柳树成活，村子获奖 笃定、欣慰 柳树林收购与晚年 企业家收购柳条公司及柳树林，儿子劝棍叔去县城，棍叔不去 （4）　　　　 2. 文中三次提到棍叔“高兴”，这三次“高兴”所体现的情感有何不同？ ①棍叔也很高兴。 ②村支书听了很高兴，棍叔也跟着高兴，都盼着桂树早日开花。 ③村里人听了都很高兴，棍叔也跟着高兴。 3. 从修辞的角度，赏析选文第②段画线句子。 4. 选文中赞扬了棍叔哪些精神品质？请概括出三种。 5. 文中第⑯段“一方水土养一方人，树也是如此”这句话在结构、内容和主题上有何作用？ 【答案】1. ① 卖货青年（棍叔）救金凤，金凤爹以“木棍生根发芽”为嫁女条件，青年坚持照料木棍，终于长成一棵树。    ② 虔诚、热心    ③ 村民过度撸柳条，棍叔向村支书反映；村支书让棍叔在荒地种柳，后成林并成立柳条公司    ④ 不舍、坚守     2. ① 因种柳护柳的工作得到了村支书的支持，柳树繁衍和村庄绿化有保障而欣慰；② 对桂花树苗美化村庄的憧憬与期待；③ 为村民致富、村庄发展而喜悦。     3. 比喻，生动形象地写出棍叔笑容的和蔼与温暖，表现出棍叔为人和善、亲切热情的性格。     4. 重情重义；善良无私；热爱乡土     5. 结构上：承接桂花树苗种植失败，为下文重种柳树作铺垫；内容上：点明桂花树难存活的原因，解释换回柳树的依据，强调环境对植物生长的影响及人与环境的依存关系。主题上：深化主题，突出乡村发展应尊重自然、因地制宜，体现棍叔对家乡环境的深刻认识      【解析】 【导语】 本文讲述了外乡卖货郎因救落水姑娘金凤，被其父以“木棍生根”为条件招为上门女婿，得名“棍叔”的故事。棍叔视柳树为恩人，毕生致力于种柳护柳，带领村民发展柳编产业致富。面对桂花树水土不服、企业收购柳林等挑战，他始终坚守对柳树的深厚情感，最终在时代洪流中成为村庄记忆与传统的守护者。 1. 本题考查内容理解概括。 （1）结合第④ 段“金凤的爹发了狠，随手拿起一根木棍，往自家门前的地上一戳，说，除非这根棍子生根发芽，变成了一棵树，我才会把女儿嫁给你”与第⑤ 段“卖货青年便天天来看这根木棍，不论刮风下雨，秋冬春夏。第二年春天，这根木棍上果然吐出了新芽”可知，入赘前的关键事件是卖货青年（棍叔）救金凤后，面对其父提出的苛刻条件，坚持照料木棍直至其生根发芽。 （2）结合第⑧ 段“棍叔上门后，没忘记柳棍子的恩情，逢年过节，总要虔诚地给家门前那棵棍子长成的柳树拜上一拜”与第⑨ 段“棍叔不光对自家门前的棍柳上心，对村里的大树小树都上心，每年清明前后，总要把房前屋后、田头地角的柳树都打理一遍……热心肠的棍叔让村里柳树随处可见”可知，他对待柳树的行为充满“虔诚”，对待村中事务则体现“热心”。由此可知其心理状态是“虔诚、热心”。 （3）结合第⑪ 段“有一阵子，村里人一窝蜂地编柳条筐子卖，没几天工夫，柳树条子就被撸得干干净净。棍叔着急，就去问村支书怎么办。村支书说……就对棍叔说，编筐的事，我来管，你只管打你的枝，种你的树。又让棍叔把村头的几块荒地也种上柳树……”第⑫段“棍叔也很高兴”第 ⑬段“村支书还拉起了一个柳条制品公司……”可知，此时期的关键事件包括村民过度撸柳条导致棍叔“着急”，以及他听从村支书建议种柳成林并成立公司后的“高兴”。 （4）结合第⑲ 段“那天，棍叔在满地的鞭炮屑中坐了一夜”与第⑳ 段“棍叔的儿子在县城买了房子，要他住到县城去，说方便照顾，但怎么说棍叔都不舍得离开，他要守着他入赘的这间老屋，守着这棵插在门前的棍子长成的大柳树”可知，面对柳林被收购，他彻夜独坐，充满不舍；面对儿子邀请，他坚持留下，体现坚守。由此可知其心理状态是“不舍、坚守”。 2. 本题考查情感理解。 ① 结合第⑪ 段“村支书说，发家致富是好事，只是不该这样糟蹋村里的树，就对棍叔说，编筐的事，我来管，你只管打你的枝，种你的树。又让棍叔把村头的几块荒地也种上柳树……”第⑫段“棍叔也很高兴”可知，棍叔因村支书支持他种柳护柳、并为其提供更大种植空间而高兴。由此可知，他的高兴源于个人志趣（种柳护柳）与村庄管理达成一致，且柳树繁衍与村庄绿化得到保障的欣慰与满足。 ② 结合第⑮ 段“送树苗的干部说，等这些树苗长大了，到了秋天，开满了桂花，到处香喷喷的，又有绿柳映衬，那才叫美丽哩。村支书听了很高兴，棍叔也跟着高兴，都盼着桂树早日开花”可知，棍叔的高兴是受到村支书和干部描述的感染。由此可知，这是对“桂花飘香、绿柳映衬”这一美好未来图景的憧憬与期待，情绪更偏向于对外来新生事物的乐观向往。 ③ 结合第⑰ 段“村支书对棍叔说，村头的柳树林他们也要一起收购，你舍得呀。棍叔当然舍不得”。第⑲段“村支书还在讲话中表扬了棍叔几句。那天，棍叔在满地的鞭炮屑中坐了一夜”以及第⑰ 段前文“村里人听了都很高兴，棍叔也跟着高兴”可知，此处“高兴”发生在他得知企业收购能让村办企业“做大做强”时。由此可知，他的高兴是为集体利益和村民福祉感到的喜悦，但这种公众场合的“跟着高兴”背后，其实混杂着对柳林被收购的个人不舍，体现了以集体为重的品格。 3. 本题考查句子理解赏析。 结合第② 段画线句子“笑的时候眼角的褶子像刚蒸出来的包子嘴，攒在一起，从里面滋滋地向外冒热气”可知，该句运用了比喻修辞手法，将“眼角的褶子”比作“刚蒸出来的包子嘴”。这个比喻极具表现力：“刚蒸出来的包子”给人以温暖、柔软、亲切的视觉与触觉联想，而“滋滋地向外冒热气”则化静为动，将笑容带来的温暖感与蓬勃的生命力传递得淋漓尽致。这生动地刻画出棍叔笑容的和蔼可亲与发自内心的热忱。作者通过这一精妙的比喻，不仅在外貌上生动地描绘了棍叔的笑容，更在深层凸显了他为人和善、待人亲切热情的性格特点，使人物形象跃然纸上。 4. 本题考查人物形象理解。 结合第⑧ 段“棍叔上门后，没忘记柳棍子的恩情，逢年过节，总要虔诚地给家门前那棵棍子长成的柳树拜上一拜”可知，棍叔始终铭记柳树成就姻缘之恩，并以实际行动表达感恩。由此可知他具备重情重义、知恩图报的品质。 结合第⑨ 段“砍下来的树枝，枯的给村里的孤寡老人当柴烧，没枯的给各家的菜园插篱笆，细长的柳条就交给村里的半大孩子，让他们到处乱插”可知，棍叔将打理柳树的成果无私分享给村中弱势群体和孩童。由此可知，他具有善良无私、乐于奉献的精神。 结合第⑳ 段“棍叔的儿子在县城买了房子，要他住到县城去，说方便照顾，但怎么说棍叔都不舍得离开，他要守着他入赘的这间老屋，守着这棵插在门前的棍子长成的大柳树”可知，棍叔拒绝进城安逸生活，坚守老屋与柳树。由此可知，他体现了扎根乡土、执着坚守的深厚情怀。 5. 本题考查句段作用。 结构方面，结合第⑯ 段“看来还是水土不服，一方水土养一方人，树也是如此，我们这地方是湖区，泥烂土湿，适合柳树生长。就又把种桂花树的沟沿都换种了柳树”可知，此句紧承上文桂花树苗“长了虫”“烂了根”的失败事实，并直接引出下文“换种柳树”的行动。因此，它在结构上起到了承上启下的作用，既承接了前文，又为下文重种柳树并取得成功作了铺垫。 内容方面，结合第⑯ 段“看来还是水土不服……我们这地方是湖区，泥烂土湿，适合柳树生长”可知，这句话直接解释了外来桂花树苗难以存活、而本地柳树繁盛的根本原因在于“水土”。由此可知它在内容上点明了植物生长与特定自然环境的依存关系，为换种柳树提供了科学依据，也隐含了人与环境和谐共存的道理。 主题方面，结合全文，棍叔基于对家乡水土的深刻理解做出判断，并最终使村庄因柳树而获奖、获得发展，而盲目引进的桂花树却以失败告终。因此，这句话升华了文章主题，强调了乡村建设与发展必须尊重自然规律、立足本土实际（因地制宜），从而歌颂了像棍叔这样扎根土地、充满乡土智慧的普通劳动者。 四、（2025-2026・辽宁省大连市第三十四中学・九上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 送你一把草 卢树盈 ①浮屠村有一个低保户，扶贫干部过了一拨又一拨，就是没有人能够把他扶起来。这个低保户叫老王，是一个老光棍。他就是懒，什么也不想干，就靠着低保金过日子。 ②这天，市里来了一个扶贫干部，三十出头，穿着很嘻哈，一副吊儿郎当的样子。他进了老王的小院，直皱眉头。里面杂乱脏，无处下脚。 ③老王看到扶贫干部后面跟着一个扛摄像机的人，马上就兴奋起来。以前的扶贫干部来，带着小鸡、小鸭、小鹅、小兔，都想让他勤劳致富。结果这些小动物养大，都进了老王的嘴巴。这次得目标大点，要头小牛、不用喂养就可以宰杀了吃牛肉。 ④扶贫干部让老王叫自己“小伍”，并一口气答应了老王的要求。巡视屋内屋外一番后，小伍对着摄像机夸下海口：一年让老王脱贫，两年让他进小康，五年让他致富。这些话老王听了无数遍，心想又是扶贫干部在作秀。 ⑤几天后，小伍来了。身后没有记者，也没有小牛，他只拿着一把草。老王有点失望，热情的脸马上变得冷若冰霜。小伍嬉皮笑脸地说：“王大叔，你要养牛，先种草。如果你种上一亩蒲草，我送你一条发财牛。”看来这次的扶贫干部不简单。老王哭笑不得地看着这把草，敷衍地点了下头，毕竟舍不得孩子套不到狼啊。 ⑥第二天，小伍就拉来蒲草苗。老王本想偷懒，在自家的水田里随便种点蒲草，剩下的蒲草苗卖给别人。可小伍不走，跟着老王种蒲草、晒得全身发黑。老王不好意思偷懒，只能硬着头皮干。 ⑦蒲草苗施足了肥料，在水田里疯长。可小伍到了九月才来，仍然不见小牛，只告诉老王把草割了晒干，就把小牛送来。遇到这样较真的扶贫干部，老王没办法，只能硬着头皮收割蒲草。小伍仍没走，陪着他收割蒲草，等到晒干，装进屋子才离开。 ⑧老王得意地等小伍送来小牛，他想着喂完蒲草，就宰牛吃肉。结果却只等到了小伍的电话，他着急地让老王帮他谈了几年的女朋友找一双植物染色、手工编织、花色好看的拖鞋。承诺只要女朋友满意就马上送牛来。 ⑨老王生气了，小伍这不是变相地问自己要贿赂吗？可一想到自己一屋子的蒲草等着喂牛，便压住了火。一想到蒲草，老王突然眼前一亮，年轻的时候，他可是蒲草编织能手。干脆给小伍的女朋友编一双拖鞋，贿赂一下小伍。 ⑩老王赶紧挖了些红茜草，捣碎，加入明矾发酵后，得到了红色染料。再把蒲草放下去染红，晾干，就得到了红色蒲草。他花了一天时间，按照商店里最流行的样式，用蒲草编织了一双女式拖鞋。小伍接到老王的电话，喜滋滋地来了，拿着拖鞋就急匆匆地走了。 ⑪一个月过去了，小伍才过来，可仍不见牛的踪影。小伍笑嘻嘻地拿出一百元钱和一张禅语窗帘的照片。说拖鞋女朋友非常喜欢，并央求老王为丈母娘编织照片上植物染色的窗帘，承诺只要丈母娘满意，马上送钱送牛来。 ⑫这禅语窗帘，样式新颖，有五种颜色，还有花鸟，编起来肯定费心思。可想到既有牛又有钱，老王只能埋头苦干，足足花了一个多月功夫才完成。小伍把这比照片还古朴耐看的窗帘放进车里，急匆匆的走了。 ⑬小伍拿走窗帘后，居然一个月没有露面，电话也打不通。老王想起自己一个月的心血，一气之下跑到镇长办公室举报。镇长说小伍去日本考察了，等他回来一定给老王一个交代。 ⑭这天，老王正呆在家里郁闷，小伍挎着一个大包急匆匆赶来，将一叠钱拍在桌上，喜滋滋地说：“这是禅语窗帘的三千元钱！”说着又递过一张地毯照片，问老王会不会编织蒲草地毯。老王冷笑：“你太小瞧我了。我家祖上五代都是编织蒲草的，有独特的植物染色技术，秘不外传的编织手法。不过让我编，得先给订金。”小伍激动地从大包里拿出一万元钱递给老王：“如果你编织得好，还会有很多订单。” ⑮老王愣住了，半天说不出一句话。 ⑯“在我参加精准扶贫活动以前，详细地了解过你。你是民间艺人，有工匠精神。我早就结婚了，为了给你的蒲草编织物找销路，才骗你编出样品。我拿着样品跑遍大江南北，还去了日本。你的手工编织很受欢迎，这不还接到了地毯订单呢！”看着老王惊愕的眼神，小伍继续兴奋地说，“王大叔，为了不让你的编织技法失传，我还准备给你申请非物质文化遗产，把我们的蒲草编织业发扬光大……” ⑰老王的眼眶湿润了。他告诉小伍，他只是一个蒲草编织的匠人，常常被人瞧不起。年轻时，媒婆给她介绍了一个姑娘，条件一般，说话可气人了，说老王这种穷鬼，就是瞎子都不嫁给他。就这样，老王自暴自弃，变得懒惰了，手艺也不想做了。 ⑱小伍握着老王的手，坚定地说：“王大叔，不管别人怎么打击，人穷可不能志短啊！我这个小扶贫干部扶‘智’、更要扶‘志’！现在我已经交给了你一把草——咱凭手艺吃饭，靠勤劳致富！” ⑲看着小伍信任殷切的眼神，老王狠狠地点点头，大踏步走向那间蒲草屋…… 1. 根据选文内容，将下边空缺的情节或心情补充完整。 扶贫干部小伍答应给老王一头牛，老王很兴奋→①　　　　　　　　　　，老王有点失望→小伍帮老王种蒲草、割蒲草，老王很无奈→小伍让老王找手工编织的拖鞋，老王②　　　　　　　　　　→小伍拿走禅语窗帘且一个月没联系老王，老王③　　　　　　　　　　→小伍④　　　　　　　　　　，老王惊讶。 2. 本文语言平实朴素却情真意切，请根据提示，回答问题。 （1）从描写角度赏析句子“小伍挎着一个大包急匆匆赶来，将一叠钱拍在桌上，喜滋滋地说：‘这是禅语窗帘的三千元钱！’” （2）品析加点词所包含的人物情感。 老王愣住了，半天说不出一句话。 3. 选文以“送你一把草”为题可谓独具匠心，请简要分析这个标题的含义。 4. 本文结尾和课文《孤独之旅》的结尾有异曲同工之妙。请结合作品简要分析这两个结尾在写法、作用上的相同点。 杜雍和从儿子手中接过还有点儿温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……” ——曹文轩《孤独之旅》 【答案】1. ① 小伍只拿一把草来，要老王种蒲草换牛；    ② 又气又无奈；    ③ 又气又郁闷，跑去举报；    ④ 送来窗帘钱款和地毯订单，说出真相。     2. （1）运用动作描写、神态描写、语言描写，生动地写出了小伍为老郭的蒲草编织品找到销路后的高兴、自豪与激动的心情，表现了小伍的热心、扶贫工作认真负责的品质。（2）“愣”是呆住了、失神的意思，运用了神态描写，生动传神地写出了老王对自己的编织物能卖出大价钱并接到订单的惊讶之情，以及小伍真心帮助自己，自己却误会、举报小伍的愧疚之情。     3. 标题“送你一把草”一语双关，既指扶贫干部小伍送给贫困户老王一把草帮其脱贫，又指小伍帮贫困户老王捡起当年的手艺，找回了人生志向，找到了脱贫致富的方法和动力。     4. 本文结尾与《孤独之旅》的结尾在写法上均运用动作描写和省略号，简约勾勒人物行为，留白式收束全文；在作用上均能凸显人物的成长与转变，画龙点睛揭示主题，同时给读者留下丰富的想象空间，做到言有尽而意无穷。      【解析】 【导语】 《送你一把草》以小见大，借小伍“送草”扶贫的巧思，撕开老王懒汉表象下的失意过往。情节反转藏温情，小伍扶“智”更扶“志”，唤醒老王工匠精神与生活底气。故事聚焦精准扶贫，于质朴叙事中见人心温度，立意深刻。 1. 本题考查内容概括。 （1）结合第⑤ 段“几天后，小伍来了。身后没有记者，也没有小牛，他只拿着一把草。老王有点失望，热情的脸马上变得冷若冰霜”可知，小伍没有带来老王期待的小牛，只拿了一把草，还提出种蒲草换牛的要求，令老王有点失望。故可概括：小伍只拿一把草来，要老王种蒲草换牛； （2）结合⑧ 段“他着急地让老王帮他谈了几年的女朋友找一双植物染色、手工编织、花色好看的拖鞋。承诺只要女朋友满意就马上送牛来”、第⑨ 段“老王生气了，小伍这不是变相地问自己要贿赂吗？可一想到自己一屋子的蒲草等着喂牛，便压住了火”可知，小伍让老王给自己女朋友找手工编织的拖鞋，老王觉得小伍是在索要贿赂，心里很生气，但为了得到小牛只能忍耐。故可概括：又气又无奈； （3）结合第⑬ 段“小伍拿走窗帘后，居然一个月没有露面，电话也打不通。老王想起自己一个月的心血，一气之下跑到镇长办公室举报”可知，小伍拿走祥语窗帘且一个月没联系老王，小伍的失联让老王的心血落空，他又气又郁闷，所以去举报小伍。故可概括：又气又郁闷，跑去举报； （4）结合第⑭ 段“将一叠钱拍在桌上”“又递过一张地毯照片”和第⑯ 段“为了给你的蒲草编织物找销路，才骗你编出样品”可知，小伍不仅送来卖窗帘的钱和新订单，还说出了之前“骗”老王编样品的真相。故可概括：小伍送来窗帘钱款和地毯订单，说出真相。 2. 本题考查词句赏析。 （1）结合第⑭ 段“小伍挎着一个大包急匆匆赶来，将一叠钱拍在桌上，喜滋滋地说：‘这是禅语窗帘的三千元钱！’”可知，此句运用了动作、神态、语言描写，“急匆匆赶来”的动作，暗示小伍拿到钱款后第一时间就往老王这里赶，不想让他多等；“拍在桌上”的动作则带着一种爽快，是小伍想让老王直观看到收入的急切；“喜滋滋”的神态，是他奔波多日后，终于帮老王的蒲草编织品卖出高价的欣慰；而那句直白的语言，既点明了钱的来源，也藏着他为扶贫有了实际成果的开心，这些细节让小伍热心、靠谱的形象更真切。 （2）结合第⑭ 段“将一叠钱拍在桌上”和第⑯ 段“为了给你的蒲草编织物找销路，才骗你编出样品”可知，老王此前一直盼着小伍“送牛”，从没指望编窗帘能换钱，突然收到三千元，这是他对“手艺能变现”的意外；而之前他误会小伍是索要贿赂、不守信用，此刻得知小伍是在帮自己找销路，这是认知反转带来的震惊；再加上他荒废多年的手艺突然被看重，这种“被认可”的冲击让他一时语塞。“愣”字精准把这几层情绪都裹在了一起。 3. 本题考查题目含义。 结合第⑤ 段“几天后，小伍来了。身后没有记者，也没有小牛，他只拿着一把草”“王大叔，你要养牛，先种草。如果你种上一亩蒲草，我送你一条发财牛”可知，“一把草”首先是实实在在的蒲草，小伍没有像之前的扶贫干部那样送鸡鸭牛羊，而是用这把草作为切入点，引导老王参与劳动，它是撬动老王从“懒”到“干”的关键实物，也是整个扶贫故事的起点。 结合第⑱ 段“我这个小扶贫干部扶‘智’、更要扶‘志’！现在我已经交给了你一把草——咱凭手艺吃饭，靠勤劳致富”可知，这把草有更深的象征意义。小伍送草的本质，不是让老王种草喂牛，而是以蒲草为媒介，唤醒他荒废多年的编织手艺，这是“扶智”；同时，通过让老王动手劳作、靠手艺赚钱获得尊严，帮他走出因被歧视而自暴自弃的泥潭，重新树立起靠自己奋斗的志气，这是“扶志”。这把草，其实是小伍送给老王的脱贫良方与生活希望。 4. 本题考查结尾段作用。 写法：结合本文第⑲ 段“老王狠狠地点点头，大踏步走向那间蒲草屋……”可知，此处运用了“点点头”“大踏步走向”的动作描写，精准刻画了老王在小伍的引导下，重拾手艺、树立信心、决心靠勤劳致富的坚定状态，省略号的使用则省略了老王后续的行动与经历，让读者自行想象他凭借蒲草编织创业致富、重拾人生价值的画面，留白式结尾极具张力；结合《孤独之旅》结尾“杜雍和从儿子手中接过还有点儿温热的蛋，嘴里不住地说：‘下蛋了，下蛋了……’”可知，此处运用了“接过”的动作描写和重复的语言描写，搭配省略号，既写出杜雍和看到鸭子下蛋、儿子历经磨难成长后的激动与欣慰，也省略了父子二人后续的生活变化，让读者想象他们走出困境、迎来希望的场景，与本文结尾的写法一脉相承。 作用：结合本文第⑲ 段内容可知，这一结尾紧承前文老王自暴自弃、懒惰度日的状态，通过动作描写凸显其被小伍唤醒斗志、重拾手艺与生活信心的人物转变，揭示“扶贫先扶志，靠手艺与勤劳方能真正脱贫”的主题；结合《孤独之旅》结尾可知，这一结尾承接杜小康历经孤独、磨难的成长过程，通过杜雍和的动作与语言，侧面凸显杜小康的成熟与蜕变，揭示“历经磨难的考验，方能实现心灵的成长”的主题，两个结尾均以简约的笔墨凸显人物成长，画龙点睛揭示文章核心主旨。结合本文第⑲ 段“大踏步走向那间蒲草屋……”可知，省略号留下了想象空间，读者可想象老王如何编织蒲草、如何打开销路、如何实现致富与人生价值，让文章的情感与主题得以延伸；结合《孤独之旅》结尾“下蛋了，下蛋了……”可知，省略号让读者想象父子二人此后的生活状态、杜小康未来的成长之路，言有尽而意无穷，两个结尾均以留白的方式，让读者在想象中体会文章的深意，增强了文章的艺术感染力。 五、（2025-2026・辽宁沈阳某校・九上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 局部地区有暴雪 ①天气预报说，大风降温，局部地区有暴雪。 ②天阴沉沉的。云层像灰色的大毯子，铺满天空。云是大地发出的邀请函，是雪的保证书。同学们都莫名地兴奋。下课铃声一响，大家就聚到窗子边，脑袋簇成黑乎乎的一团，挤着往外瞧。 ③杨达坐在自己的位置上没有动。他默默地看着喧闹的同学们，心思却去了医院。爸爸生病住院了，妈妈在医院陪护。现在接他放学的是奶奶。奶奶的三轮车走得很慢很慢……他知道，奶奶也老了。奶奶的双腿好像绑了沙袋，沉重极了。他不想让奶奶接，可奶奶说如果不接，她在家里也会坐立不安。如果下雪了，奶奶还能来接他吗？ ④雪是下午开始下的。一节课的工夫，操场白了，草坪白了，沙坑白了，各种树木都裹上了毛茸茸的厚围巾。同学们在操场上追逐打闹。 ⑤下午放学的时候，雪已经漫过鞋子，甚至比鞋子还要高出一些来。一脚下去，扑哧一声，被挤压的雪就蹿到了鞋面上。跑进裤腿的雪花，融化在腿上，凉丝丝的。 ⑥校门口挤满了家长。电动车、三轮车、小轿车、校车……简直就是在举办车展。 ⑦杨达还没走到老地方，就看到了奶奶。奶奶一手扶着车把，一手插进口袋里，半个身子靠在车上。她身上已经落了厚厚的一层雪。 ⑧“奶奶，这么大的雪，你没法儿骑车。”杨达拍打着奶奶衣服上的积雪。 ⑨奶奶说她倒是敢骑，就是慢，担心车蹿到路边沟里去。奶奶用袖子擦掉车座上的积雪，又拍打车斗里马扎上的雪，让他坐。 ⑩“我走路吧，不上车了。”他把书包扔在车斗里。 ⑪“也行，我们先走着。”奶奶调转车头，他们挤出人群。 ⑫雪依然很大。路边的麦田已经被雪盖严实了，白茫茫一片。车子在积雪中咯吱略吱地响，好像它不是车子，而是一件乐器。他时不时帮奶奶推一下。奶奶累得气喘吁吁，奶奶说，早知道这样，还不如走着来呢。他说明天一早，他自己走路上学。奶奶说他一个人怎么行，她可不放心。他说回家后，就去找个伴，如果找得到，奶奶就不要来了。奶奶说也好。 ⑬终于到家了。屋子里冷飕飕的。奶奶要重新点炉子，他说去找明天一起走路上学的同伴，他可不希望再让奶奶推车子了。 ⑭他先去了张乐天家。张乐天听了杨达的建议，兴奋地说，他当然愿意，不过，他要去问问爷爷。很快，张乐天就沮丧着脸出来了，他说爷爷不同意。张乐天又说，反正他家电动三轮车能坐两个人，不如他们一起坐车。 ⑮杨达使劲摇着头。他说他就想走路，如果找不到同伴，他就自己走。 ⑯杨浩珉在家门口堆雪人。“你的雪人真好看——明天我们一起走路去上学，怎么样？” ⑰“开什么玩笑，那不得走一个多小时？想想，白茫茫的野外，两个人像北极熊一样移动，说不定还会摔进沟里。万一被雪埋住，岂不是就此失踪？” ⑱杨达点了点头，他决定不再寻找同伴。他不相信自己一个人走不到学校。即使滚进沟里，又有什么可怕，不就是沾一身雪吗？ ⑲奶奶已经做好了饭，碗筷也摆好了。 ⑳“找到伴没有？” ㉑杨达跺着脚上的雪，笑着说：“当然了，他们都喜欢在雪中走，明天要早起呢。” ㉒雪一直唰唰地下，杨达心里的兴奋也像雪一样唰唰地剧增。他似乎能看到另一个自己：他穿着外套，戴着帽子，雪沾满了衣服，从远处看，他就是一个移动的雪人。他推开门的那一刻，他要大声喊报告。如果老师问，他就说自己走路上学的…… ㉓一个漫长的夜晚，杨达醒来好几次。耳畔是沙沙的声响，窗外是蓝莹莹的亮光。 ㉔雪已经停了，整个世界白茫茫一片。天空垂得很低很低，似乎是那些挺拔的树勉强把天撑了起来，否则，天空和大地就会融为一体。他踩着厚厚的积雪，心里满是喜悦。每走一步，他都在雪地上留下深深的脚印。那些陷进雪里的脚印，像一个个大嘴巴，把雪嘎嘣一声吞掉了。 ㉕在这个白茫茫的世界上，杨达朝着公路走去。一脚踩空，他摔倒了。深沟已经和地面齐平，他的嘴巴、鼻子、眼睛里满是雪，冰冷的感觉让他忍不住打了一个哆嗦。 ㉖剩下的路，杨达走得很慢。推开教室门时，班里才几个人，都在议论一路上摔了几次，哪儿摔疼了。 ㉗屋子里热腾腾的。黄昏时起风了，雪花飞扬，好像又来了一场雪，从大地下往天空。 1. 请根据选文内容，梳理杨达在暴雪来临前后的主要经历。 天气阴沉，将有暴雪，杨达担心奶奶在雪天接他放学→（1）　　　　→回家后，杨达去找一起走路上学的同伴未果，决定自己去上学→夜晚，杨达心里兴奋，想象自己独自上学的样子→（2）　　　　　　　 2. 文中多处描写了主人公杨达的语言和动作，小语正针对这些句子作批注，请你帮她完善批注内容。 句子 批注 杨达坐在自己的位置上没有动。他默默地看着喧闹的同学们，心思却去了医院。 （1）　　　　 “奶奶，这么大的雪，你没法儿骑车。”杨达拍打着奶奶衣服上的积雪。 表现出杨达对奶奶的关心。 杨达跺着脚上的雪，笑着说：“当然了，他们都喜欢在雪中走，明天要早起呢。” （2）　　　　 3. 小文在练习朗读画线句，请你帮他标记两处朗读重音，并且结合文本内容解释这样标记的原因。 雪已经停了，整个世界白茫茫一片。天空垂得很低很低，似乎是那些挺拔的树勉强把天撑了起来，否则，天空和大地就会融为一体。 4. 文章结尾写道：“黄昏时起风了，雪花飞扬，好像又来了一场雪，从大地下往天空。”其中雪花“从大地下往天空”引发了大家的广泛讨论，请你结合文章内容把下面的对话补充完整。 小文：这是心理状态外化的表现。以逆向飞雪呼应杨达清晨独行时“脚印像大嘴巴吞雪”的奇妙感知，将（1）　　　　　　　　的轻盈心境具象化——当他战胜对暴雪的恐惧后，天地规则仿佛为他而改变，连雪花都化作庆祝的礼花。 小语：这是成长仪式的隐喻。传统暴雪叙事常以（2）　　　　　　　　象征困境结束，此处却让雪花逆飞，暗示（3）　　　　　　　　　　。 5. 小文说本文主旨是“亲情的力量”，小语说是“孤独的成长”，你的意见是什么？请说明理由。 【答案】1. ① 下雪后，杨达看到来接他的奶奶，选择和奶奶走路回家    ② 第二天清晨，杨达独自在大雪中步行上学，摔倒后坚持到校     2. ① 表现出杨达因担心家人而内心忧虑。    ② 表现出杨达的懂事和体贴。     3. “白茫茫”和“撑”。“白茫茫”描绘出雪后世界的纯净宏大景象，重读能强调画面感；“撑”字运用了拟人的修辞手法，生动形象地突出了雪后环境的压抑感。     4. ① 杨达独自上学前兴奋、期待    ② 雪停、天放晴    ③ 杨达的成长不是困境的结束，而是充满生命力的持续成长     5. 示例一：我认为主旨是“孤独的成长”。杨达在大雪天里，独自面对上学的挑战，从决定独自上学到最终坚持到校，他在孤独的行走中克服了恐惧，完成了自我成长，文章重点刻画的是他在孤独中实现的蜕变。 示例二：我认为主旨是“亲情的力量”。是对奶奶的心疼和牵挂，让杨达选择走路回家并帮奶奶推车，也是这份亲情的牵挂，让他有了独自上学的勇气，亲情是他成长的动力。      【解析】 【导语】 本文以一场暴雪为背景，讲述了杨达在暴雪来临前后，因担心家人而内心忧虑，随后在与奶奶的互动中选择体谅，最终独自在大雪中步行上学的故事。文中既有暴雪的凛冽，也有亲情的温暖与成长的坚毅，在雪的世界里，勾勒出少年的成长轨迹。 1. 本题考查对文章内容的概括。 （1）由第⑦ —⑫ 段“杨达还没走到老地方，就看到了奶奶……他时不时帮奶奶推一下”可知，下雪后，杨达看到来接他的奶奶，心疼奶奶骑车辛苦，选择和奶奶一起走路回家。可概括为：下雪后，杨达看到来接他的奶奶，选择和奶奶走路回家。 （2）由第㉔—㉖段“在这个白茫茫的世界上，杨达朝着公路走去……推开教室门时，班里才几个人，都在议论一路摔了几次，哪儿摔疼了”可知，第二天清晨，杨达独自在大雪中步行上学，摔倒后仍坚持到校。可概括为：第二天清晨，杨达独自在大雪中步行上学，摔倒后坚持到校。 2. 本题考查赏析人物描写。 （1）“坐在自己的位置上没有动”是动作描写，“默默地看”属于神态描写。同学们都因暴雪将至而兴奋喧闹，杨达却独自静坐、沉默观察，这种行为上的对比，凸显出他内心的忧虑——他在担心生病住院的爸爸，也在担心来接他的年迈奶奶，所以无法像其他同学一样沉浸在对暴雪的期待中。通过动作与神态的细节，精准地传达出杨达的心事重重。 （2）“笑着说”是神态描写，话语内容是对奶奶的回应。杨达其实没找到同伴，但他故意用轻松的神态和肯定的语言，是为了让担心他的奶奶安心，不想让奶奶因为他没同伴上学而担忧。这一细节体现出杨达的懂事，他把对奶奶的体贴藏在看似轻松的言行里。 3. 本题考查朗读。 给句子标注重音，通常可以从内容强调、情感表达、修辞效果、逻辑关系来判断。理解句意可知，我们可以选择“白茫茫”和“撑”这两处重音。“白茫茫”从内容上看，它生动地描绘出雪后世界一片洁白、辽阔无垠的景象，突出了雪景的纯净与宏大，让读者能直观感受到雪后世界的视觉特点，所以需要重读来强调这一画面感。“撑”字运用了拟人的修辞手法，将树拟人化，形象地表现出天空的低垂，仿佛天空要与大地融合，是挺拔的树在勉强支撑着，突出了雪后环境的压抑感，同时也凸显了树的挺拔，因此需要重读来突出这一修辞效果和环境特点。 4. 本题考查对文章内容的理解与分析。 （1）由第㉒段“杨达心里的兴奋也像雪一样唰唰地剧增。他似乎能看到另一个自己：他穿着外套，戴着帽子，雪沾满了衣服，从远处看，他就是一个移动的雪人”可知，此处是杨达独自上学前的心理活动，体现了他的兴奋、期待的轻盈心境。 （2）在很多故事里，暴雪这类困境通常会以雪停、天放晴的景象来象征困境的结束，意味着艰难时刻的终结，生活回归平静。 （3）由第㉗段“黄昏时起风了，雪花飞扬，好像又来了一场雪，从大地往天空”可知，雪花逆向飞舞，暗示杨达在经历独自上学的挑战后，完成了成长，他的成长打破了常规的困境结束模式，象征着他的成长是持续且富有生命力的。 5. 本题考查文章主旨。 本题需要从“孤独的成长”“亲情的力量”两个方向中选定一个作为文章主旨。可以从文中筛选与主旨相关的段落、句子，包括情节描写、心理刻画、细节动作等，说明这些信息如何支撑主旨，贯穿文章始终，体现文章的核心价值，理由言之成理即可。 “孤独的成长”：由第⑱ 段“杨达点了点头，他决定不再寻找同伴。他不相信自己一个人走不到学校。即使滚进沟里，又有什么可怕，不就是沾一身雪吗”可知，这是杨达内心的关键转变。此前他或许期待同伴同行，但此刻主动放弃寻找，直面独自上学的挑战，体现出他对孤独的接纳和对自我能力的认可。由第㉔段“在这个白茫茫的世界上，杨达朝着公路走去”可知“白茫茫的世界”既写出了雪后环境的空旷，也暗示了杨达独自前行时的孤独感。没有同伴陪伴，只有自己面对未知的路程。由第㉕—㉖段“他深一脚浅一脚地走着……推开教室门时，班里才几个人，都在议论一路摔了几次，哪儿摔疼了”可知，杨达在行走中多次摔倒，却没有退缩，独自克服了路途的艰难。这种独自面对困难、独自坚持到底的经历，正是孤独中成长的核心体现。 “亲情的力量”：由第③ 段“他默默地看着喧闹的同学们，心思却去了医院……他知道，奶奶也老了”可知，杨达的忧虑并非源于暴雪，而是源于对家人的牵挂，担心住院的爸爸，心疼年迈的奶奶。这份亲情牵挂让他无法像其他同学一样沉迷于暴雪的兴奋。由第⑦ —⑫ 段“杨达还没走到老地方，就看到了奶奶……他时不时帮奶奶推一下”可知，看到奶奶冒着风雪来接自己，杨达没有理所当然接受照顾，反而主动帮奶奶推车、选择走路回家。这一行为不是被动的顺从，而是对奶奶的体谅，是亲情驱动下的主动付出。由第㉑段“杨达跺着脚上的雪，笑着说：‘当然了，他们都喜欢在雪中走，明天要早起呢’”可知，杨达明明没有找到同行的同伴，却故意用轻松的语气安慰奶奶。这份报喜不报忧的懂事，本质上是对奶奶的牵挂，不想让年迈的奶奶为自己独自上学的事担忧，是亲情让他学会了体谅和担当。由第㉔段“在这个白茫茫的世界上，杨达朝着公路走去”可知，即使独自面对空旷的雪路，他依然坚定前行。亲情不是具象的陪伴，而是内心的力量源泉，让他有勇气面对暴雪天的艰难路途。 示例一：我认为主旨是“孤独的成长”。文章以暴雪为背景，刻意营造了孤独的成长场景：家人无法全程陪伴（爸爸住院、奶奶年迈），同伴未能同行。杨达从担心孤独到主动接纳孤，再到在孤独中克服困难，整个过程清晰展现了他的蜕变。通过独自上学的经历，他收获了勇气、坚定和自我认同，完成了孤独中的成长。 示例二：我认为主旨是“亲情的力量”。亲情是贯穿全文的隐形线索。从最初因牵挂家人而忧虑，到为体谅奶奶而主动分担，再到为不让奶奶担心而刻意掩饰困难、凭借奶奶的叮嘱坚定前行，杨达的每一个关键选择都源于亲情。亲情没有直接替他解决暴雪天上学的困境，却给了他体谅他人的善心、直面困难的勇气和坚持到底的动力，最终推动他完成成长。 六、（2025-2026・辽宁葫芦岛绥中・九上期中）阅读下面选文，完成小题。 柿子红了 闫晓彬 ①小时候，我特别爱吃柿子。老家有个不小的院子，为了能让孩子经常吃上些水果，父亲特地在院中间栽了棵柿子树，盼望柿子红也就成了我每年的念想。柿子熟透后，落净了叶子，就剩满树的果实，火红火红的，就像过年挂了一树的灯笼。 ②一棵树上结的柿子就能吃好一阵子。一旦成熟，皮也红了，瓤也软了，咬上一口满嘴流汁儿，其中最好吃的莫过于里面的籽儿，甜甜的还有弹性。当兵十几年，柿子吃得少了，但现在想起来口水还是止不住地流。 ③转眼，在部队服役十几年，我便转业到地方。分配到单位不久，国家进入脱贫攻坚关键阶段，我主动请缨，成了驻村工作队的一员，来到遍地柿树的河北省涞源县南沟村。南沟村土地贫瘠，三面环山，距银坊镇2公里，村南的一条小路是村民出入的唯一通道。已经习惯行伍工作的我，对农村工作有些茫然。 ④我们工作队来南沟时，正是柿子成熟的季节，村党支部书记郭大山带着媳妇柿红嫂子开车接我们。郭书记快60岁的人了，身板却依旧壮实，肩膀和手臂上的肌肉棱角分明，脸盘黑黑的像块刚挖出来的煤，发着亮光。柿红嫂子就爱跟着郭书记，她身子有点单薄，但脸蛋红红的，像个熟透的柿子，总挂着让人如沐春风的笑。 ⑤安顿好住处后，郭书记响亮而热情地说：“尝尝咱村的柿子吧。”柿红嫂子连忙麻利地拿出一筐柿子。“这柿子不仅皮儿红，心儿也红。抗战的时候，村里的柿子还给过部队吃呢！”原来，在鬼子“扫荡”时，一支八路军后勤部队和家眷转移到南山沟里，村民就偷偷给咱们的战士和军属送去柿饼。郭书记自豪地给我们讲起柿子的红色历史，得知我是部队转业干部后，他说他也曾当过兵。按部队的说法，他还是我的老班长呢。 ⑥“这柿子真大得要赶上磨盘了！”本来就爱吃柿子，听郭书记这一说，它还有这么一段光荣的革命史。我又情不自禁地拿起一个，真是丰润饱满！ ⑦“你可说对了，这是我家独有的‘磨盘’柿子。”柿红嫂子自豪地说。 ⑧“你嫂子可是种柿子的好手，这大‘磨盘’就是她一茬一茬给嫁接出来的。” ⑨“个儿大，色儿红，味儿甜，是山里的味道。”大家也都拿起柿子吃起来，边吃边不住地夸奖。 ⑩“柿子是好，卖不出好价钱，可惜了儿了！要是能把咱村柿子的销路盘活就好了。”郭大山拿着个柿子左右地摩挲着。 ⑪“你们瞧！俺家老郭又魔怔了，他净想着挣钱。”柿红嫂子讲起往事。她刚进门时家里很穷，只能看天吃饭，前几年承包工程，挣了点钱，没过上几天安生日子，老郭就把挣钱的工程托给朋友，跑回村里竞选村支书，还说要跟乡亲们一起脱贫致富。 ⑫“跟了他后，我就没享过福。”柿红嫂子抱怨道。郭书记看着手里的柿子，眼神里仿佛流露出些许内疚，过了半天说：“放心，我一定让你过上好日子。” ⑬不久后，随着脱贫攻坚政策的不断深入，全国的村镇沸腾了。“春风”来了，南沟村里的人也蠢蠢欲动了。一个脑子活的小伙子——柱子，在工作队帮助下，开了个瓜果网店。带着“山味儿”的瓜果很受市场欢迎，网店开得红红火火。村里的老百姓乘凉唠嗑的“阵地”都转移到柱子的网店上。郭书记把自家的“磨盘”柿子也挂到柱子的网店上。同样的一片地，比往年多挣了上万块钱。 ⑭打出了品牌，找到了渠道。村支书郭大山让柿红嫂子把“磨盘”柿子的树苗散给村民们，自己作为致富带头人，领着几名村干部，在南山上承包了一片荒山坡，没日没夜地种柿子苗。他身上军人的那股子韧劲儿，让我由衷佩服。 ⑮日子就这样过着，柿子树是越长越大，村民们的生活也越来越好。然而郭大山还是一如既往地坚持着。然而，柿红嫂子却因病离世了。郭书记难忍悲恸，人垮了一大半，嘴里总念叨着：“欠你一个好日子……” ⑯一眨眼，几年过去了。偶尔回到南沟村，看着满山的“磨盘”柿子，我的心里五味杂陈，又想起了柿红嫂子。 （选自《人民日报》，有删改） 1. 选文围绕“柿子”讲述了多个阶段的故事。请根据提示，将下面情节补充完整。 “我”童年时，老家院中的柿子带来美好回忆→①　　　　　　→驻村后，品尝南沟村“磨盘”柿子并了解其红色历史→②　　　　　　→打出品牌后，郭书记带领村民种柿致富，柿子产业发展壮大→如今，满山柿子寄托对柿红嫂子的怀念。 2. 从描写的角度，赏析选文第⑨段中画横线的句子。 “个儿大，色儿红，味儿甜，是山里的味道。”大家也都拿起柿子吃起来，边吃边不住地夸奖。 3. 结合选文内容，分析第⑬段加点词的表达效果。 “春风”来了，南沟村里的人也蠢蠢欲动了。 4. 选文第⑪⑫段详细叙述了“柿红嫂子抱怨”这一细节，有什么作用？结合全文简要分析。 5. 文中“一棵树上结的柿子就能吃好一阵子”的童年记忆，与南沟村“磨盘柿子在柱子网店上卖爆了”的现实景象交织在一起。这带给你怎样的启示？请谈谈你的看法。 【答案】1. ① “我”转业后，主动请缨加入驻村工作队    ② 脱贫攻坚中，借助电商将“磨盘”柿子成功销售（打出品牌）     2. 语言描写、动作描写，通过大家对柿子的夸奖和吃柿子的动作，生动形象地写出了“磨盘”柿子个大、色红、味甜，侧面衬托了柿红嫂子在种柿子方面的高超技艺。     3. “蠢蠢欲动”原指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动，这里贬词褒用，生动形象地写出了南沟村人投入脱贫攻坚行动的积极、急切，对脱贫攻坚政策的支持与响应。     4. 通过柿红嫂子的抱怨，侧面表现了郭书记为带领村民致富，不惜放弃个人安逸、无私奉献的精神，使郭书记形象更真实丰满。解释了郭书记回村的背景，为后文写他带领村民脱贫致富的情节做铺垫。蕴含的夫妻情感与后文柿红嫂子离世后郭书记的念叨形成强烈的情感呼应，深化主题，增强了感染力。     5. 这揭示了个人幸福与时代发展紧密相连。童年的柿子，是满足个人家庭的“小甜蜜”；而南沟村的柿子，则是在国家政策引领下，通过集体奋斗创造的共同“大财富”。它启示我们，只有将个人的理想与奋斗融入时代发展的洪流，才能成就更宏大、更有价值的人生。      【解析】 【导语】 这篇《柿子红了》以柿子为线索，巧妙串联起个人记忆与时代变迁。作者通过童年味觉记忆的细腻描写，自然过渡到脱贫攻坚的时代画卷。文章亮点在于：以“磨盘柿子”为象征，既承载红色历史记忆，又成为脱贫致富载体；人物塑造鲜活，郭大山的军人韧劲与柿红嫂子的淳朴形成动人对照；情感处理克制而深沉，结尾处“五味杂陈”的留白余韵悠长。全文以小见大，展现了乡村振兴中的人性光辉。 1. 第一空，根据情节线：“我”童年时，老家院中的柿子带来美好回忆→① 空→驻村后，品尝南沟村“磨盘”柿子并了解其红色历史，可知第一空对应原文第③ 段内容，结合第③ 段“我便转业到地方”“国家进入脱贫攻坚关键阶段，我主动请缨，成了驻村工作队的一员”可知，是“我”转业到地方参与扶贫工作，可概括为：“我”转业后，主动请缨加入驻村工作队。 第二空，结合题干给出的情节顺序可知，对应原文第⑩ 至⑬ 段内容。结合第⑬ 段“一个脑子活的小伙子——柱子，在工作队帮助下，开了个瓜果网店”“郭书记把自家的‘磨盘’柿子也挂到柱子的网店上”可知，核心事件是脱贫攻坚背景下，依托电商渠道卖出磨盘柿子、打开销路，因此② 空答案可概括为：脱贫攻坚中，借助电商将“磨盘”柿子成功销售（打出品牌）。 2. 第⑨ 段中画线句，前半句是众人品尝柿子后的评价，属于语言描写；后半句“拿起柿子吃起来，边吃边不住地夸奖”是对众人的行为刻画，属于动作描写。 众人的夸赞直接点出南沟村“磨盘”柿子的三个优点：外形个儿大、表皮色红、入口味甜，概括出这个品种的优良特质；而“拿起”“不住夸奖”的动作，写出了大家吃到好柿子后，忍不住赞不绝口的自然反应，读来很有画面感。 前文第⑧ 段明确交代“这大‘磨盘’就是她一茬一茬给嫁接出来的”，众人对柿子的高度认可，侧面衬托出柿红嫂子嫁接、培育柿子的高超技艺，同时也流露出大伙对“磨盘”柿子的由衷喜爱，也为后文郭书记带领全村发展柿子脱贫致富埋下伏笔，推动了情节发展。 3. 第⑬ 段“‘春风’来了，南沟村里的人也蠢蠢欲动了”中，“蠢蠢欲动”一词原指敌人准备进攻或坏人策划破坏活动，带有贬义色彩。在文中，作者巧妙地将这个贬义词褒用，生动形象地描绘出南沟村村民在脱贫攻坚政策推动下，积极投入致富行动的急切心情和昂扬斗志。这个词语既表现了村民们对政策的热烈响应，又暗示了他们脱贫致富的强烈愿望，更展现了脱贫攻坚政策如春风般给贫困地区带来的生机与活力。通过这个词语的巧妙运用，作者不仅增强了语言的表现力，还突出了脱贫攻坚政策深得民心的效果，使读者能更深刻地感受到贫困地区人民追求美好生活的迫切心情。 4. 第⑪ ⑫ 段，柿红嫂子的抱怨并非真的充满不满，而是夫妻间充满烟火气的调侃。她提到“前几年承包工程，挣了点钱，没过上几天安生日子，老郭就把挣钱的工程托给朋友，跑回村里竞选村支书，还说要跟乡亲们一起脱贫致富”“跟了他后，我就没享过福”，这段抱怨侧面交代了郭书记的选择，凸显了他主动放弃个人安逸生活、一心带领村民脱贫的无私奉献精神；这种侧面写法避免了人物的样板化，让扎根基层的村支书形象更真实可信，更有感染力。 这两段内容补充解释了郭书记回村任职的背景：他不是走投无路才回到穷山村，而是主动放弃了已经到手的安稳富足生活，选择回村带领乡亲致富。这个背景的交代，让后文郭书记带头把自家柿子挂上网店、给村民免费分发优质“磨盘柿子”树苗、承包荒山种柿子带领全村发展产业等情节顺理成章，推动了脱贫故事的发展。 结合第⑮ 段可知，抱怨细节暗藏着柿红嫂子对郭书记工作的默默支持，而她那句“没享过福”的抱怨，和后文柿红嫂子离世后郭书记悲恸念叨“欠你一个好日子”形成了强烈的情感呼应：从前的日常抱怨，变成了天人永隔的终身遗憾，既写出了郭书记对妻子的愧疚，也凸显了脱贫攻坚事业背后，不仅有基层干部的付出，还有家属的牺牲与奉献，深化了文章主题，让文章的情感更厚重动人。 5. 第① ② 段，童年记忆里，柿子只是满足自家口腹之欲的朴素念想，物资不算丰裕的年代，一棵柿子树的果实够吃很久，是普通人家小而确定的快乐；⑬ 段至结尾，在脱贫攻坚、乡村振兴的政策红利下，原本藏在深山的优质磨盘柿子，变成了带动全村增收的致富产品，村民的生活从“靠天吃饭、满足温饱”走向了“产业兴、百姓富”的小康生活，充分体现了时代发展给乡村面貌、普通人生活带来的巨大变革。 结合全文可知，南沟村本就有种植好柿子的先天优势，过去却苦于卖不出好价钱；如今借助电商新农业态打开销路，本土好品种变成了市场认可的特色产品，证明乡村发展不必“抱着金饭碗饿肚子”，只要挖掘本土特色、对接新的销售模式，就能把山水资源、特色物产转化为实实在在的经济效益，让绿水青山变成金山银山。 结合以上分析，找到童年记忆和现实景象的关联点，结合文章脱贫攻坚、乡村发展的主题，联系现实谈谈启示，合理即可。 示例：童年“盼柿子红”是个人对口腹满足、小确幸的向往，如今“盼柿子产业旺”是全村人对共同富裕的追求：从柿红嫂子培育优质品种，到郭书记放弃个人安逸回村带头，再到年轻人开网店闯销路、工作队帮扶，普通人对好日子的向往一脉相承，也在时代发展中从个人的小期盼，变成了带动集体共富的大事业。它启示我们，只有将个人的理想与奋斗融入时代发展的洪流，才能成就更宏大、更有价值的人生。 七、（2025-2026・辽宁省沈阳市第七中学・九上期中）阅读下面选文，完成小题。 感觉 金功亭 ①老王的听觉和我的嗅觉有一拼。用老王自己的话说，他的耳朵就像敏锐的接收器，远处微风的轻拂、树叶的飘落、昆虫的低鸣，甚至深夜里猫头鹰狩猎时的翅膀扇动，他都能清晰地听到，并分辨出每一种声音的细小差别，是不折不扣的“顺风耳”。当然，我的嗅觉也毫不逊色。我可以轻松捕捉到空气中最微弱的气味，无论是远处飘来的不同的花香、厨房里烹饪的各种美食的香气，还是雨后泥土的清新味道，我都能在第一时间察觉细辨。为此我得了个不那么高雅的绰号——“猪鼻子”。毫无疑问，“顺风耳”和“猪鼻子”给我们的生活带来很多的便利和乐趣，但麻烦也不少。 ②“实在受不了这声音，”那天老王跟我抱怨道，“都要被搞成神经衰弱了。” ③“那气味，真不是人闻的。”我的心情不比老王好多少。 ④其实我和老王之前并不熟悉。那天他从小区物业办公室出来，迎头跟我撞个满怀。不撞不相识，他可能有点“病急乱投医”，也许是见我与他年龄相当，性格似乎还不错，一把拽着我叽里呱啦地扯了起来：“你说气人不气人……” ⑤他向物业工作人员投诉，说他楼里不知谁家搞装修，常常发出刺耳的声音，要求物业协调解决。物业说，人家是在规定时间施工，工程量也不大，只能劝说适当注意一点，多理解，没有其他好办法。老王悄悄骂了句“废物”，掉头就走。 ⑥他跟我说，他刚刚退休在家，准备好好享受一下安闲时光，却碰上这事，感觉很烦心，一开始忍着，后来忍不住就下楼躲躲，可天天这样总不是个事，找物业，物业又不作为。他越说越气，要不是顾及自己的身份，加上身体不好，需要常常喝药，不敢轻易发火，他真想把周围邻居都打听一圈，找到罪魁祸首大吵一架。 ⑦我对老王的境遇深表理解。我也刚刚退休，这边的房子空置多年，好多设施早就跟不上需求，有的甚至已无法正常使用，就找了师傅好好收拾收拾，准备在这里颐养天年。没想到不知谁家天天开着窗子熬中药，味道也许算不上太重，偏偏我对这个气味很敏感，很难接受，有时也会下楼躲躲，可天天这样总不是个事。我说我也正想找物业呢，看来找了也白找。 ⑧各自畅所欲言一番后，我们的心情都平静了很多。我安慰老王：“就当是你自己家装修，马上就住进新房子了，说不定心情就好多了。” ⑨老王皱眉想了想，说“也是，人家装修也是必要的，也真没其他好办法。”老王回过头又安慰我：“就当你自己生病吃药，病情逐步好转，说不定心情就好多了。” ⑩我皱起眉想了想，说：“话糙理不糙，怎么着也是个办法。” ⑪我们俩越聊越投机，还加了微信，聊到午饭时，才恋恋不舍回家。 ⑫老王问：“你住几号楼？” ⑬“三号楼，”我说，“你呢？” ⑭老王说：“我也住三号楼。” ⑮“几单元？” ⑯“二单元。” ⑰“几楼？” ⑱“十楼。” ⑲我们俩不约而同地笑了。 ⑳第二天，我一整天没下楼。我吩咐师傅施工时稍微注意一点。电钻声响起的时候，我认真听了听，的确有点吵，只是我原来过于“敝帚自珍”①，不知不觉中把这个问题给选择性忽略了。这时一阵中药气味飘来，我想了想老王昨天安慰我的话，试着又“敝帚自珍”了一回，渐渐地，我竟觉得那气味神奇地消失了 ㉑不知这天老王下楼没有。电钻声再次响起时，他找到我这个感觉了吗？ 选自《微型小说月报》2025年第8期（有删改） 【注释】①敝帚自珍：破扫帚，自己当宝贝关注爱惜，比喻东西或事情虽不好，可是自己珍视，不考虑外在评价。 1. 小说围绕“我”和老王，讲了一个曲折的故事，请参考《我的叔叔于勒》概括情节的示例，从心理和技巧的角度梳理文章的故事情节。 《我的叔叔于勒》 《感觉》 心理 期待→破灭 ①　　　　　　　→②　　　　　　　 听到于勒发财的消息，一家人期待他归来解困→发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认 我和老王都想找物业控诉影响自己生活的人→站在对方角度考虑后发现是可以接受的 技巧：悬念→结局 菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？→于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁？→原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归 ③　　　　　　　→④　　　　　　　（本文只写一组悬念→结局即可） 2. 开头段用“顺风耳”和“猪鼻子”形容“我”和老王，有什么好处？ 3. 第④段划线句作为老王与“我”的初次交流颇具戏剧性。请抓住细节，说说它是怎样揭示人物心情的，以及揭示了什么心情。 4. 选文⑳段中“敝帚自珍”出现了两次，请分析其不同含义。 第一次：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二次：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5. 文章结尾写“电钻声再次响起时，他找到我这个感觉了吗？”你认为老王有没有找到这个感觉？请依据选文说明理由。 【答案】1. ① 烦躁    ② 包容    ③ “我”被中药味困扰，老王被装修声困扰，两人都想找物业投诉，却不知道困扰彼此的源头是什么？    ④ 两人发现是邻居，困扰源头与彼此相关，换位思考后化解矛盾     2. 运用比喻，突出老王听觉、“我”嗅觉的敏锐，语言幽默吸引读者；为下文两人因感官敏锐遭遇的麻烦埋下伏笔，推动情节。     3. 通过“一把拽着”“叽里呱啦地扯”的动作、语言细节，揭示老王的心情；“拽”体现急切，“叽里呱啦地扯”“你说气人不气人”体现他被困扰的烦躁、憋屈与无奈。     4. ① 指“我”自我中心，忽略自身装修声很吵的事实；由“我”意识到装修声的确吵，却之前选择性忽略可知    ② 指“我”换位思考后，包容接纳不适的气味。     5. 老王找到了这个感觉；老王通情达理，善于体谅他人，与“我”聊得投机且得知同住一栋楼，大概率会意识到彼此是对方的“困扰源头”，并学着换位思考包容装修声。      【解析】 【导语】 这篇微型小说通过两位退休老人因感官敏感引发的矛盾与和解，巧妙探讨了邻里相处之道。作者运用对比手法和戏剧性巧合，展现了现代社区生活中常见的摩擦与包容。双线叙事在结尾交汇，形成“冤家路窄”的幽默效果，而“敝帚自珍”的两次运用则深化了换位思考的主题。小说语言平实却暗含哲理，以生活琐事折射人际交往智慧，体现了“退一步海阔天空”的处世哲学。 1. 本题考查对小说情节的心理变化与叙事技巧的梳理能力。 ① 根据文章第② 段“实在受不了这声音……都要被搞成神经衰弱了”和第③ 段“那气味，真不是人闻的”，可见“我”和老王最初因感官敏锐而深受噪音与药味困扰，情绪焦躁、难以忍受，心理状态为“烦躁”； ② 而到第⑧ 段“就当是你自己家装修……心情就好多了”、第⑨ 段“就当你自己生病吃药……说不定心情就好多了”，两人开始尝试站在对方立场理解问题；至第⑳ 段“我吩咐师傅施工时稍微注意一点”“试着又‘敝帚自珍’了一回，渐渐地，我竟觉得那气味神奇地消失了”，表明“我”已主动调整行为与心态，实现从自我中心到体谅他人的转变，心理升华为“包容”。 ③ ④ 在叙事技巧上，文章前半部分制造悬念：第⑤ 段老王投诉“不知谁家搞装修”，第⑦ 段“我”抱怨“不知谁家天天开着窗子熬中药”，双方互不知晓彼此正是造成对方困扰的源头，形成“困扰来自何方”的疑问；直到第⑫ 至⑲ 段通过一问一答逐步揭示“同住三号楼二单元十楼”的真相，悬念揭晓——原来彼此互为“扰民者”与“受害者”；结局由此自然导向换位思考后的相互理解与矛盾化解，体现“悬念→结局”的结构张力。 2. 本题考查开头段的作用。 根据文章第① 段“他的耳朵就像敏锐的接收器……是不折不扣的‘顺风耳’”“我的嗅觉也毫不逊色……得了个不那么高雅的绰号——‘猪鼻子’”，作者运用比喻和俗语，将老王超常的听觉比作“顺风耳”，将“我”灵敏的嗅觉戏称为“猪鼻子”，语言生动幽默，既形象地突出了两人感官异常敏锐的特点，又增强了可读性，吸引读者兴趣； 同时，该段末句“‘顺风耳’和‘猪鼻子’给我们的生活带来很多的便利和乐趣，但麻烦也不少”直接点出这种特殊能力带来的负面效应，为下文第② 段老王抱怨“实在受不了这声音”、第③ 段“我”吐槽“那气味，真不是人闻的”以及两人因装修噪音与中药气味产生困扰的情节埋下伏笔，使后文矛盾的出现自然合理，推动故事发展。 3. 本题考查细节描写的作用。 根据文章第④ 段“他可能有点‘病急乱投医’……一把拽着我叽里呱啦地扯了起来：‘你说气人不气人……’”，其中“一把拽着”是突发性、力度较大的肢体动作，表明老王情绪激动、急于倾诉，反映出他长期被噪音困扰却投诉无门后的焦躁与无助； “叽里呱啦地扯了起来”中“叽里呱啦”模拟语速快而杂乱，“扯”字带有情绪宣泄意味，说明他并非冷静交谈，而是积压已久的情绪突然爆发； 紧接着引语“你说气人不气人……”虽未说完，但以反问开头，语气强烈，凸显其内心的委屈、憋闷与愤懑。 这些细节共同揭示了老王在初次见面时因生活受扰、求助无果而产生的烦躁、无奈与迫切寻求理解的复杂心情。 4. 本题考查词语在具体语境中的含义辨析。 根据文章第⑳ 段“电钻声响起的时候，我认真听了听，的确有点吵，只是我原来过于‘敝帚自珍’，不知不觉中把这个问题给选择性忽略了”，此处“敝帚自珍”并非字面褒义，而是反用其意——“我”因专注于自家装修的正当性与必要性，下意识地将自己制造的噪音合理化，忽视了它对邻居（即老王）造成的干扰，体现出一种以自我为中心、缺乏换位思考的局限心态； 而紧接着“这时一阵中药气味飘来，我想了想老王昨天安慰我的话，试着又‘敝帚自珍’了一回”，这里的“敝帚自珍”则发生语义转化：不再是固执己见，而是主动将原本难以忍受的中药味“当作自己的东西来珍视”，即通过心理调适，尝试接纳并包容这一气味，赋予其“治病”“康复”的积极意义，从而消解不适感。这体现了“我”在理解老王处境后，主动调整认知、实现共情的心理转变。 5. 本题考查对人物心理与情节发展的合理推断能力。 根据文章第⑨ 段，当“我”安慰老王“就当是你自己家装修……心情就好多了”后，老王不仅点头认同：“也是，人家装修也是必要的”，还反过来安慰“我”说：“就当你自己生病吃药，病情逐步好转，说不定心情就好多了”，这表明他已具备换位思考的意识和共情能力； 再结合第⑪ 段“我们俩越聊越投机，还加了微信”，以及第⑲ 段得知彼此同住三号楼十楼后“不约而同地笑了”，说明两人在情感上达成理解，关系从对立转为默契； 尤其值得注意的是，老王在交流中展现出通情达理的性格——第⑥ 段提到他虽愤怒却“顾及自己的身份”“不敢轻易发火”，说明他本就克制理性。因此，当他得知电钻声正来自“我”家，且自己也曾被对方以包容态度对待，极有可能主动调整心态，像“我”接纳中药味一样，尝试接纳装修噪音。 故可合理推断：老王找到了“我这个感觉”。 八、（2025-2026・辽宁抚顺新抚・九上期中）阅读下面选文，完成小题。 那年那月，开滦煤矿那段英雄传奇 ①20世纪二三十年代，位于河北唐山的开滦煤矿，矿工们是怎样一种生存状态？ ②低矮的巷道里，一盏如豆的矿灯在黑暗中摇晃，映照出一个个弯曲的脊背。周遭煤尘弥漫，呛得人喘不过气来。黑是这里的主色调，那些被染得像煤一样黑的矿工们艰难地用镐一寸一寸敲击着煤层。汗，从额头淌了下来，那道刚刚有了点肉色的痕迹，旋即又被染得黢黑。地底下渗出的水浸湿了裤管，额头的汗浸透了薄衫，是水？是汗？是泪？抑或什么都有！ ③矿工，被人蔑称为“煤黑子”。他们工作在地下，生活在社会底层，繁重的劳作、瓦斯爆炸、冒顶塌方、矿主的压榨盘剥，每天都在吞噬着他们的生命。 ④1938年3月，侵华日军抢占了煤矿。矿工们身上的负担又重了一层——小鬼子为了掠夺更多的资源，强制推行“井下计工制”，工人每天要办理七道记工手续，不但延长了劳作时间，得到的报酬也比以前更低…… ⑤活不下去了，实在活不下去了！哪里有压迫，哪里就有反抗；哪里有压迫，哪里就有斗争。终于，开滦五矿的工人们在中共唐山工委领导下，掀起了同盟大罢工。节振国，这个打小在煤矿中苦挣苦扎的年轻人，此时站到了最前方。 ⑥1910年，节振国出生在山东武城一个贫苦农家。后随父亲逃荒落脚在河北唐山赵各庄，成为一名矿工。节振国自幼练武，一身好武艺。平素，为人侠义，常为受欺压的工友出头，渐渐地，成了工友们心中的主心骨。 ⑦在这次大罢工中，节振国被选为纠察队大队长，带领上千名队员手持斧头、镐把，与日寇斗争，终于迫使资本家签订劳资协议16条，取消了“井下计工制”。小鬼子岂能罢休。5月6日，日寇宪兵和伪军来到节振国的家，逮捕了他的哥哥与妻子。 ⑧节振国闻讯赶回家，冲进厨房抓起一把菜刀与日寇宪兵和伪警展开搏斗。日寇宪兵伍长朝他扑来，他闪身躲过，顺势就是一刀。小鬼子惨叫着倒在地上，他夺过伍长的战刀，左右劈砍，一连砍死砍伤3个日本宪兵和2个伪警！其他敌人见势不妙，惊慌后撤，节振国割开哥哥身上的绑绳冲出屋门，就在他跳上院墙时，左腿中弹。好一个节振国，单腿一个抢步冲向敌人，扬手对着近前小鬼子的面门就是一刀。趁敌人退出院外的机会，他一个箭步翻上墙头。那天，他一人砍翻了7个鬼子。 ⑨“节振国刀劈鬼子！”矿工们奔走相告，消息像野火燎原，燃遍了冀东大地。就连远在陕北的党中央也知道了这件事，毛泽东同志称赞节振国是“民族英雄”！伤愈后，节振国组建了冀东第一支工人抗日游击队，后整编入八路军第十二团。他率部神出鬼没、袭敌破寨，小鬼子闻风丧胆。1939年，他光荣加入中国共产党，从仗义行侠的好汉成长为坚定的共产主义战士。 ⑩1940年8月1日，节振国率部队夜袭赵各庄敌人弹药库后，撤至滦县下尤各庄休整。下午2点，部队遭到敌人围攻，突围中，节振国左胸中弹，壮烈牺牲。时年30岁。节振国牺牲了，但他的精神不死。“节振国工人大队”仍在继续战斗——成了永不褪色的号角。抗战胜利后，这支以产业工人为主的英雄部队编入八路军冀东军区第四十六团，继续在东北战场、华北战场建功立业。 ⑪秋阳下，“走进昔日的抗日战场”采访组来到唐山市的开滦集团。没有预想中的粉尘与喧嚣，取而代之的是绿意盎然的草坪和清爽的空气。在赵各庄节振国纪念馆，墙上的一幅幅照片，记载着煤矿的一页页历史。台阶前节振国烈士的雕像，高大、挺拔。 ⑫开滦集团外宣科科长刘月带着记者参观：“你看，现在采煤已经采用5G系统，岗位工人们看着屏幕操控就能完成井下作业。”在地面调度指挥中心，大屏幕上“直播”着采煤作业：采煤机精准截割，液压支架自动跟机，刮板输送机自动推移，“三机设备”默契配合；割落的煤炭源源不断地向外输送・・・・・・ ⑬在职工服务中心，记者遇到了综采一队的李师傅。他刚从井下换班上来，正在接受理疗师的按摩：“我父辈当年也在矿上，回到家累得话都不想说，浑身疼得睡不着。现在呢？”他笑着指了指窗外，“你看下了班，大家可以去活动室下棋、打球……” ⑭那惬意的身影，不正是对先烈最好的告慰吗？！ 1. 毛泽东同志称赞节振国是“民族英雄”，请概括这位英雄传奇的人生经历。 2. 选文第②至④段为什么要写巷道的环境和矿工们的生存状态？ 3. 赏析选文第⑧段画线句子中加点词语的表达效果。 节振国割开哥哥身上的绑绳冲出屋门，就在他跳上院墙时，左腿中弹。好一个节振国，单腿一个抢步冲向敌人，扬手对着近前小鬼子的面门就是一刀。趁敌人退出院外的机会，他一个箭步翻上墙头。 4. 联系上下文，揣摩第⑬段画线句，体现了人物怎样的心理？ 5. 国庆假期，新新到赵各庄节振国纪念馆参观，心潮澎湃，于是在观后感上写下了艾青的诗《光的赞歌》（节选）。请你结合选文中节振国的精神品质，以批注的形式谈谈他写这首诗的理由。（三处） 我曾经为受欺压的人们歌唱 我歌唱抗争，我歌唱革命 在黑夜把希望寄托给黎明 在胜利的欢欣中歌唱太阳 我是大火中的一点火星 趁生命之火没有熄灭 我投入火的队伍、光的队伍 【答案】1. （1）成为矿工，仗义行侠（为人出头）（2）领导罢工，取得胜利（3）为救哥嫂，刀劈鬼子（4）组建武装，积极抗日（光荣入党）     2. 交代背景，渲染压迫（压抑）的氛围；为后文节振国带领工友罢工、抗敌埋下伏笔（奠定反抗的基调）；将矿工们“任人宰割”的生存状态与节振国带领大家“主动抗争”形成对比；凸显出他作为领导者的勇气与力量；更具有真实感和时代意义。     3. 一系列动词的运用（动作描写），连贯迅速；生动形象地写出他在与敌人搏斗时的身手利落、毫无惧色；直接展现出他临危不乱的身手和宁死不屈的骨气。     4. 想起当年父辈们遭受的苦难和压迫，内心无比的难过；对不用再受父辈们的苦感到庆幸，对当下工作生活的踏实、满足、珍视；对先辈（节振国等）奋斗与牺牲的感恩、告慰。     5. 精神品质：仗义担当、勇武果敢、宁死不屈、信仰坚定、不怕牺牲、积极投身革命、有勇气、有力量。      【解析】 【导语】 文章以开滦煤矿为背景，串联起英雄传奇与时代变迁。开篇勾勒矿工苦难生存图景，聚焦节振国从侠义矿工到抗日英雄的蜕变，刀劈日寇、组建游击队的事迹鲜活有力，凸显其民族气节。后文笔锋一转，描写如今5G智能采煤、职工惬意生活的新貌，与往昔形成强烈对比。全文以英雄精神为脉络，今昔交织，既缅怀先烈壮举，又展现时代发展成就，叙事流畅且情感真挚，让英雄传奇在当下焕发生机。 1. 本题考查内容分析与概括。 （1）根据第⑥ 段“后随父亲逃荒落脚在河北唐山赵各庄，成为一名矿工”“平素，为人侠义，常为受欺压的工友出头，渐渐地，成了工友们心中的主心骨”可知，节振国逃荒到唐山后成为矿工，因常为受欺工友出头，成了工友信赖的主心骨。 （2）根据第⑦ 段“在这次大罢工中，节振国被选为纠察队大队长，带领上千名队员手持斧头、镐把，与日寇斗争，终于迫使资本家签订劳资协议16条，取消了‘井下计工制’”可知，他在开滦五矿同盟大罢工中担任纠察队大队长，带领工友斗争，成功取消了“井下计工制”。 （3）根据第⑧ 段“节振国闻讯赶回家，冲进厨房抓起一把菜刀与日寇宪兵和伪警展开搏斗……那天，他一人砍翻了7个鬼子”可知，日寇逮捕其哥嫂后，他持刀与敌搏斗，砍伤砍死多名日伪人员，成功救出哥哥。 （4）根据第⑨ 段“伤愈后，节振国组建了冀东第一支工人抗日游击队，后整编入八路军第十二团……1939年，他光荣加入中国共产党”可知，他伤愈后组建工人抗日游击队，编入八路军并加入中国共产党，率部袭敌破寨打击日寇。 2. 本题考查内容分析与概括。 根据第② 段“低矮的巷道里，一盏如豆的矿灯在黑暗中摇晃，映照出一个个弯曲的脊背。周遭煤尘弥漫，呛得人喘不过气来”“汗，从额头淌了下来，那道刚刚有了点肉色的痕迹，旋即又被染得黢黑”可知，这段环境描写生动展现了矿工劳作空间的恶劣，渲染出压抑、绝望的生存氛围，让读者直观感受到矿工的苦难处境。 根据第③ 段“繁重的劳作、瓦斯爆炸、冒顶塌方、矿主的压榨盘剥，每天都在吞噬着他们的生命”，第④ 段“小鬼子为了掠夺更多的资源，强制推行‘井下计工制’……得到的报酬也比以前更低”可知，这些内容交代了矿工不仅要承受劳作与灾害的威胁，还要遭受矿主、日寇的双重压迫，为后文“活不下去了”的反抗情绪做铺垫，自然引出节振国带领罢工的情节。 同时，这种“任人宰割”的生存状态，与第⑤ 段“开滦五矿的工人们在中共唐山工委领导下，掀起了同盟大罢工”，第⑦ 段节振国带领工友斗争的主动抗争形成鲜明反差，更凸显出节振国挺身而出的勇气，让其“主心骨”的形象更具说服力，也让这段历史更具真实的时代厚重感。 3. 本题考查词语表达效果分析。 根据第⑧ 段“跳上院墙”“抢步冲向”“扬手”“翻上墙头”这些加点动词可知，这是对节振国的动作描写，动作衔接紧凑、一气呵成。其中，“跳”“抢步”“扬手”“翻”等动词，精准刻画了他左腿中弹后仍敏捷反击、趁机脱身的过程，既体现出他身手的利落矫健，也凸显出他在受伤遇险时毫不慌乱、敢打敢拼的状态，再结合第⑧ 段“那天，他一人砍翻了7个鬼子”可知，此处生动展现出他面对强敌时的无畏勇气与强悍气场。 4. 本题考查人物心理分析。 根据第⑬ 段“我父辈当年也在矿上，回到家累得话都不想说，浑身疼得睡不着”可知，李师傅提及父辈的经历时，内心会因父辈曾承受的苦难而心生感慨与酸涩。根据画线语句“现在呢？”“你看下了班，大家可以去活动室下棋、打球……”可知，对比当下“看着屏幕操控作业”“接受理疗按摩”“休闲娱乐”的生活，他流露出对如今安稳、舒适工作生活的满足与珍视，也暗含着对不用再经历父辈苦难的庆幸。同时，这份惬意生活是先烈奋斗换来的，他的话语中也藏着对节振国等先辈牺牲奉献的感念，是对先烈最好的告慰。 5. 本题考查内容分析与拓展运用。 根据第⑥ 段“平素，为人侠义，常为受欺压的工友出头”可知，节振国正对应诗中“为受欺压的人们歌唱”，他的仗义担当，是对“受欺压者”的共情与守护。 根据第⑦ 段“带领上千名队员手持斧头、镐把，与日寇斗争”可知，这正是诗里“歌唱抗争，歌唱革命”的体现，他以行动反抗压迫，在黑暗中为工友燃起希望。 根据第⑧ 段“单腿一个抢步冲向敌人，扬手对着近前小鬼子的面门就是一刀”可知，他如“大火中的一点火星”，勇武果敢、宁死不屈，以生命投入“火的队伍、光的队伍”。 根据第⑨ 段“光荣加入中国共产党，从仗义行侠的好汉成长为坚定的共产主义战士”可知，他信仰坚定、不怕牺牲，恰是诗中“把希望寄托给黎明”的践行者，用牺牲换来了胜利的“太阳”。 新新引用此诗，正是因为节振国的精神与诗中“抗争、革命、追光”的内核高度契合，以此抒发对他的崇敬与赞颂。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文学类文本阅读 一、（2025-2026・辽宁省辽阳市第一中学（西藏班）・九上期中）阅读下面的文字，回答问题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传，口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自《人民日报》2024年3月22日，有改动） 1. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。 B． 第⑤段中“只要有一点泥土就能生长”，突出了黄芩生命力顽强，对生存环境别无他求。 C． 第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了割、晾晒、清洗、熬等动词，准确精练。 D． 第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视觉有听觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。 2. 作者说“太行山是雄伟的，也是温柔的”，如何理解这里的“雄伟”“温柔”？ 3. 请从修辞方法的角度赏析下面的句子。 小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。 4. 文章线索明晰，首尾呼应，请结合全文加以分析。 5. 作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情？ 二、（2025-2026・辽宁鞍山铁西・九上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 心底的照片 朱成玉 ①我的书桌玻璃板下面，压着许多照片。有在名胜古迹前的留影，有与挚友的合影，有获得某个奖项时的纪念……它们记录着我生活的轨迹。闲暇时，我常常会端详这些照片，回忆彼时彼地的情景。 ②可是，在我心底的相册里，还珍藏着另外一些照片。这些照片，没有任何相机能够拍摄，也没有任何相纸能够冲洗，但它们却无比清晰，永不褪色。 ③其中一张，是关于父亲的背影。 ④那是我去远方求学的早晨，父亲送我到火车站。他话不多，只是默默地帮我提着最重的行李。月台上，人声嘈杂。他把我安顿在车厢里，简单嘱咐了几句“照顾好自己”“常写信”，便转身下了车。他没有立即离开，而是站在车窗下，点了一支烟。 ⑤火车缓缓开动了。我透过车窗，看见父亲站在原地，用力地向我挥着手。他的身影在晨曦中越来越小，越来越模糊，最后凝成了一个黑色的、坚定的点。那个身影，混合着烟草的味道、离别的愁绪和无声的期望，如同一幅木刻版画，深深地烙在了我的心上。多年以后，每当我在生活中遇到困难，感到彷徨时，那个身影就会清晰地浮现出来，给我一种沉稳的力量。 ⑥另一张，是关于母亲的手。 ⑦那是一个冬天的夜晚，我坐在温暖的炕上读书。母亲就着昏黄的灯光，为我缝补一件磨破了袖口的棉衣。她的手指因为常年的劳作，变得粗糙、关节粗大。但那根小小的针，在她手中却显得那么灵巧，一起一落，带着麻绳，穿过厚厚的棉布，发出“窸窸窣窣”的声音。她微低着头，神情是那样的专注，仿佛在完成一件极其重要的艺术品。光影勾勒出她鬓边的几缕白发，和那布满细密皱纹的侧脸。 ⑧那一刻，我忽然不敢出声，生怕打扰了这份宁静的温暖。那双手，那双为我缝补过无数件衣裳、做过无数顿饭、在我跌倒时无数次将我扶起的手，就这样连同那温暖的灯光，一起定格成了我心底最温柔的照片。 ⑨还有一张，是关于一个陌生人的笑容。 ⑩那是在一次艰苦的长途旅行中，我迷失在一个完全陌生的城市，又冷又饿，心情沮丧到了极点。我向一位路边摆摊卖杂货的老奶奶问路。她操着浓重的方言，费力地为我解释了半天。看我依然一脸迷茫，她索性从热气腾腾的炉子上拿起一个自己烤的红薯，硬塞到我手里，又指了指我要去的方向，脸上绽开一个淳朴的、几乎皱成一朵菊花般的笑容。那笑容里，没有丝毫的杂质，只有纯粹的善意。 ⑪那个热乎乎的红薯，和那个温暖的笑容，瞬间驱散了我所有的阴霾。这张“照片”告诉我，无论世界多么大，路途多么远，总有不期而遇的善良，能让一颗孤寂的心找到依靠。 ⑫我玻璃板下的照片，偶尔会因为受潮而泛黄，或者因为日久而卷边。但我心底的这些照片，却历久弥新。它们是我私藏的珍宝，是我生命中最真实的财富。 ⑬因为，那里面有爱，有光阴，有让我之所以成为我的，全部秘密。 （选自散文精选集《心中有爱，眼里有光》） 1. 围绕着“心底的照片”梳理主要内容，填写下表。 时间 照片内容 求学的早晨 （1） 冬天的夜晚 在家中的炕上，母亲低头缝补旧衣，神情专注。 长途旅行中 （2） 2. 选文第②段能否删去？为什么？ 3. 从修辞的角度，赏析第⑤段中的画线句。 那个身影，混合着烟草的味道、离别的愁绪和无声的期望，如同一幅木刻版画，深深地烙在了我的心上。 4. 细读选文第⑩段中的加点词语，品味其表达效果。 她索性从热气腾腾的炉子上拿起一个自己烤的红薯，硬塞到我手里。 5. 品味下面的语句，结合全文，说说你对其深层意蕴的理解。 但我心底的这些照片，却历久弥新。它们是我私藏的珍宝，是我生命中最真实的财富。 三、（2025-2026・辽宁铁岭调兵山・九上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 与竹为邻 ①与竹为邻，日子一定清凉有古意。 ②童年时，大伯家屋子西边有一丛竹子。竹林旁边还有一大丛野生的忍冬。夏日夜晚，忍冬开花，一阵阵清香鼓荡着，穿过竿竿翠竹，殷勤招引路人。那时，大堂哥常常捧着书本，在竹荫下读书，后来才知道那读书叫备战高考。 ③他捧着书，围绕那丛竹子，一圈又一圈地转，头也不抬，脸贴着书本。我觉得堂哥也是绿色的了，像一杆瘦竹。堂哥考走之后，竹荫下很有些寂然。只有黄昏时，夕阳的全光映照湖面，连湖边的那丛竹子也在夕阳的金光里，蒙上了一层灿灿的喜气。 ④我很羡慕大伯家，无端觉得过日子要有竹为邻才好，那日子才有些含蓄蕴藉的深意。所以，每日黄昏，放学后的我每走到那丛竹荫下，总要故意收住步子。有时是手摇竹竿，拍枝上的鸟。有时踮着脚，在那里攀折竹枝。下雨天，路过竹荫下，有时故意移开伞，等竹叶上的雨滴落下来，落进脖子里，落在眉眼间，落在手臂掌心，一身的微微凉意。觉得自己就要凉了，就要凝结了，凝结成一块古玉，透明无瑕。 ⑤村子里有一位老先生，饱读诗书，为人耿介，他家屋前屋后全是竹子，三间破旧的房子卧在竹林深处，真像一个多缝的蝉蜕。可是，不知道为什么，我竟就喜欢那样的人家，白墙黑瓦，翠竹环绕。每上学，总是喜欢绕路经过他们家的竹林。清秋天的晨晓，透过一竿竿的竹子，会看见老先生穿着米白色的褂子，端然坐在门前吃早餐，像位老中医。我轻悄悄地走过，只觉得那是不一样的人家。鸟在竹林里鸣叫，声音回荡震颤，越发清脆干净。露水掉下来，湿了我的刘海，还有我的书包，还有我的裙子。我想长大后定要种一篱修竹。 ⑥时光荏苒，人是长大了，那样直插青空的竹子却没种成，因为住楼，没有自己的土地，像私房钱一样珍贵的土地。可是，种竹的梦还在，月光一样夜夜覆盖心上。后来，买郑板桥的画册赏览，看他画的竹，三五根，或一两丛，疏影横斜，枝叶姿笑，湿淋淋的墨意，将一颗心也漫漶得潮软生了苍苔。在那幅《墨竹》里，他题句子：茅座一间，新篁数干，雪白纸窗，微侵绿色，此时独坐其中，一盏雨前茶，一方端石砚，一张宣德纸，几笔折枝花，朋友未来，风声竹响，愈喧愈静；家僮扫地，侍女焚香，往来竹阴中，清光映于面上，绝可怜爱，何必十二金钗，梨园百辈，须置此身心于清风静响中也。 ⑦看墨色游走宣纸，读散淡清奇的句子，真恨自己，惟不能生在板桥那样的年代。若能与板桥为邻，多好。浣过衣，弄好饭，然后装作去散步、隔墙看他在竹荫下喝茶，看他在纸窗边研墨画竹，院子里，竹声飒飒，秋蝉鸣噪。做他的家僮和侍女也好啊，扫完地，来焚香，竹荫下来去悠然，闻墨香，萧淡度光阴。 ⑧板桥与竹为邻，我与板桥为邻。我把板桥的画册置于案头床边，即使不翻，即使只是闻着那纸墨散发的细细幽香，已觉得日子芬芳。 ⑨到桂林旅游，坐筏子从桂林到阳朔，在漓江飘荡，看两岸青山嵯峨层叠，看河滩上竹子婆娑，美得呀，觉得我们是采船往天河去，那青山上住着神仙，那竹林里住着仙女。桂林多的是凤尾竹，一丛一丛地长，好像一个个的竹子部落，都有自己的姓氏。凤尾竹是很柔美的一种竹子，我就想，在这样的凤尾竹下，多适合和姐妹们一起团团簇簇地坐下来，聚在一处做做女红，说说女儿家的小心思，那时都还未嫁，都还是阿爸阿妈乖巧的小女儿呀。 ⑩无土可种竹，只能以水养竹。清水养竹，养富贵竹，看那一小丛幽幽绿意在停泊在斗室里，就觉得日子也清幽起来。想要与竹为邻，想要遇一个竹一样的人，清洁又野逸，与我在水边在林下，一起话话这清凉自得。 1. 概括“我”与“竹”相关的事件。 2. 请从感官角度赏析文中第⑤段画直线的句子。 3. 赏析文中第⑥段加点词的表达效果。 4. 分析第⑦段画波浪线句子的作用。 5. 说说第⑩段表达了作者哪些情感。 四、（2025-2026・辽宁省阜新市实验中学・九上期中）阅读下文，完成小题。 行者 周天红 ①说到关刀田，肖八爷算得上是真正的行者。 ②关刀田，一条小溪行云破谷绕山绕梁从村口流过。当年，关公老爷路过此山此地，扎营剿匪，在这里的小溪浇水磨刀形成了一块大田。村子，才得了“关刀田”的名字。 ③这里除了小溪就是山，一眼望去云朵在山间飘荡，出山的路就在那些山巅和云朵之间。要走出村子，九弯十八里，难啊。肖八爷经常在云朵和山巅之间行走，他是货郎，不行走，能卖货销货吗？ ④货郎是村子与外界沟通联系的重要人物，肖八爷当然算是个人物。肖八爷的货郎担子进了村，男男女女老老少少都围了上来，买糖果买味精买香料，买针头线脑、扣子、顶针，买花布粗布围腰布。肖八爷就成了村子里的焦点。还有问长问短的。二龙口那乡场上是不是又开了一家豆花馆呀，县城里是不是路灯一直亮到天亮呀：……还没等肖八爷放下货郎担子喘口气，村口就热闹了个底朝天。 ⑤当然，还有一帮人关心的是夜里翻来覆去睡不着的事儿。二娃在学校里来信没有，二妹嫁到后山过得好不好，二狗捎回来钱了吗……肖八爷成了村里的信使和传声筒，是村里人家与山外沟通的主渠道。大家只要看一看肖八爷说话时的脸色，就知道自己家里那点事儿的好坏。 ⑥肖八爷挑着货郎担子，走村串户，翻山越岭，走得仔细也走得远。要说走得仔细，村子方圆二三十里地界，哪家哪户家里有多少人、门朝哪个方向开，闭着眼睛就能说出个一二三。要说走得远，肖八爷去过县城，还去过比县城更大的城市进过货。哪家哪户要点什么带点什么，肖八爷都一一应着，不管风里雨里晴天多云还是鹅毛大雪，准能按时按点带到。肖八爷卖货就收个“代步钱”，村里人信任肖八爷，家里有个鸡毛蒜皮的事儿，都喜欢给他摆谈摆谈，心里就有底了。不过，肖八爷的货郎担子也有断了生意的时候。 ⑦那年，村子里修了路，从二龙口乡场镇子上的路通进了村子，大车小事能进山。路一通，人心就大了，肖八爷的货郎担子也就没生意了。可肖八爷没想这些。村子里修路凑钱，肖八爷第一个拿了三万元，这可是他一辈子挑货郎担子压箱底儿的钱。 ⑧肖八爷说拿就拿了，没讲任何条件。他说，我这货郎担子的生意有全村人致富的路重要吗？一句话，把全村人说愣了。 ⑨一个走村串户的货郎真能舍得出钱修路？李三爷讲着肖八爷的故事，在场听的人直咂嘴。 ⑩李三爷说，肖八爷单身，还是个半瞎子。他的左眼是一年去二龙口进货的路上，连人带担子摔下老鹰岩，在大石头尖子上撞的。 ⑪李三爷又说，挑个货郎担，还能支持村里修路致富，肖八爷眼睛看不见，但都比我们看得远。他是个真正的行者。 ⑫一个院坝的人，齐刷刷地看着李三爷，不知道说什么好。 ⑬讲得好。村长说，你就把肖八爷的故事好好地给大家讲，搬条板凳在村子口坐着，天天讲，一定要让大家听个明白。 ⑭后来，二龙口修了进村路，从老鹰岩引了入户自来水，家家户户都建起了果园，不少人家还盖了楼房。村里翻修村东头的学校，村长跑来跑去，家里娃儿要结婚，要盖新房；要借钱给亲戚做生意。说到村里翻修学校的事，挤牙膏一样挤出点小钱应付着，剩下的能躲则躲。 ⑮让李三爷讲肖八爷的故事，村长这招还真灵。 ⑯学校在李三爷讲故事的间隙，一砖一瓦，一窗一门，一花一草件件添置起来了。只要能看见路走，哪怕只有一只眼，也是真正的行者。据说，这句话成了关刀田村子学校墙上的标语。 （选自《小小说月刊》，2023年第10期） 1. 请根据你对小说的理解，梳理肖八爷起伏跌宕的一生。 2. 小说第③段画线句子有何作用？ 3. 请分析第④段画线语句运用了什么修辞手法，有什么作用。 肖八爷的货郎担子进了村，男男女女老老少少都围了上来，买糖果买味精买香料，买针头线脑扣子顶针，买花布粗布围腰布。 4. 肖八爷是文章的主角，文章后半部分却没有提到他。请你根据小说情节和主题，对肖八爷的结局做合理推测，并说明理由。 5. 下列对小说艺术特色与思想内涵的分析，不正确的一项是（     ） A． 小说以“行者”为核心线索，既指肖八爷翻山越岭的货郎生涯，也暗指他引领村民走向致富路的精神引领者身份，双线交织深化主题。 B． 肖八爷“卖货就收个‘代步钱’”与“拿出三万元压箱底儿的钱修路”形成对比，前者体现他对村民的体恤，后者凸显他的无私，二者共同塑造了其“重义轻利”的形象。 C． 村长让李三爷“搬条板凳在村子口坐着，天天讲”肖八爷的故事，这一情节不仅推动“修学校”的情节发展，更暗含“用榜样精神唤醒村民集体意识”的深意。 D． 小说结尾学校标语“只要能看见路走，哪怕只有一只眼”，以肖八爷的身体特征为切入点，意在通过“一只眼”与“看见路”的对比，强调“身体残缺者也能有价值”是对个体生命的浅层赞美。 五、（2025-2026・辽宁大连金普・九上期中）阅读选文，完成下面小题。 一定要还我 ①林东是一名军人，最近，他被调到边关哨所驻守。到哨所交接后，前任驻守的老兵告诉他，哨所的条件很艰苦，要有心理准备，尤其要注意的是，这里时常能遇到放牧的少数民族朋友，跟他们打交道，一定要遵守纪律，不能占他们的便宜。林东听后连忙答应。 ②这天，一位戴着帽子的哈萨克族老大爷来到哨所。老人叫叶里江，正赶着羊群转场，本来计划得好好的，谁知突然降温。老人就在哨所旁边搭起了帐篷，临时建了一座羊圈，把羊赶到了里面。 ③林东在整理补给的时候，发现竟然漏掉了盐，而送补给的战士说过这是今年最后一次送补给了，下一次要到来年开春。人要是几个月吃不到盐，那可真受不了。他寻思了片刻，决定问问叶里江，看能不能借包盐。 ④叶里江面露难色，最后像是下了很大的决心，说：“朋友，盐我可以借给你，不过你可一定要记得还我。”林东感激地说：“放心吧，等来年补给送来了，一定加倍还你。” ⑤叶里江看样子还想说些啥，可张了张嘴，最后啥也没说，从一个大编织袋里拿了一包盐，递给林东。叶里江说：“既然来了，喝杯茶再走吧！” ⑥两人坐在一张毯子上，一边聊天一边喝茶，越聊越投缘。临分手时，叶里江指了指林东手里的盐，说：“你可一定要记得还我。”林东觉得有点好笑，心想：不就是一包盐嘛，又不值几个钱，这老大爷还三番四次地提。 ⑦几天后，气温总算慢慢回升了一些，叶里江不敢多耽搁，他需要接着转场。临分手时，叶里江竟然又提到了那包盐的事儿：“你可一定要记得还我！”林东连忙说：“老人家，我们部队有纪律的，我可不想违反呢！”叶里江似乎没觉察出林东的些微不爽，连连点头说：“那就好，那就好！” ⑧漫长的冬季很是难熬，好在哨所的补给还算充足，日子虽然枯燥，但总算过得去。来年春暖花开，积雪早已褪去，土地又长出成片杂草，风里传来阵阵青草气息。 ⑨林东终于等来了送补给的车子。补给的战士专门把几袋盐递过来，抱歉地说：“上次把盐给落下了，正想给你送来呢。” ⑩转过天来，林东刚巡视完回到哨所，突然听到羊群的叫唤声，回头一看，只见叶里江正从马背上下来。两人很高兴地说了会儿闲话，林东帮叶里江搭好帐篷和羊圈。叶里江说：“朋友，一起喝杯茶。” ⑪林东忽然想起了还盐的事儿，看着叶里江，“嘿嘿”一笑说：“我得先回去一趟，借的东西得还你。” ⑫回到哨所，林东拿了一袋盐，想了想，觉得该多给一些作为谢礼，于是又拿了一袋糖，提着来到帐篷。叶里江快步跑了过来，一把接过林东手里的糖，说：“朋友，你真是一个信守承诺的人！” ⑬林东被叶里江的举动弄得一头雾水，他刚把拎着盐的手抬起来，叶里江却快速地将他的手压了下去，说：“走走走，喝茶去！”喝茶时，叶里江一直没给林东提盐的机会，临别时，竟然又让林东把盐给拎了回去， ⑭叶里江在哨所旁待了两天，临走的时候，他送给林东好些东西，林东本想回赠他些东西，但被他止住了。叶里江晃了晃手中的糖，笑眯眯地说：“朋友，有这就足够了。” ⑮隔了一段时间，送补给的战士又来了。闲聊时，林东说起了叶里江的事儿：“他对我说了好几次要还盐，可我去还了，他又不要了，真是奇怪啊！” ⑯对方听了，大笑起来，说：“你已经还给人家了啊！”林东满脸疑惑，对方又接着说：“哈萨克人有个习俗，一般是不能借给人家盐的，因为盐代表着苦。实在有需要，借了别人的盐，就不能还盐，要还糖，意味着还给人家一份甜，大家日子都甜起来！先前老人家再三提醒你记得还，是怕把‘苦’一直留在你这儿了呀……”听了这样的解释，林东才恍然大悟，心里满是深深的感动。 （文/徐嘉青，选自《故事会》，有删改） 1. 根据选文内容，完成表格。 事件 哨所漏盐无补给，向叶里江借盐 ②　　　　　　　　 来年还盐，叶里江收糖不收盐 ④　　　　　　　　 林东的心理 ①　　　　　　　　 感激 ③　　　　　　　　 感动 2. 从描写的角度赏析第⑫段画波浪线的句子。 3. “你可一定要记得还我”这句话在文中反复出现，有何作用？ 4. 请简要概括叶里江的人物形象。 5. 下面哪一个词语最适合概括小说的主题？请根据选文内容，说说你的理解。 ①诚信             ②善意 六、（2025-2026・辽宁大连旅顺口・九上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 诗词青春 叶嘉莹 ①常言说“少女情怀总是诗”，我虽是一个生长在深宅大院中生活经验极为贫乏的少女，但从我的知识初开的目光来看，春秋之代序、草木之荣枯，种种景象都可以带给我一种感发和触动，于是我家窗前的秋竹、阶下的紫菊、花俏的粉蝶、墙角的吟蛩，一一都被我写入了我幼稚的诗篇。 ②1935年我考上初中以后，作为奖励，母亲给我买了一套开明版的《词学小丛书》，还买了一套所谓“洁本”的《红楼梦》，以及《水浒传》《三国演义》等古典小说。我当时最喜欢读的是《红楼梦》，对大观园中诸姐妹吟诗填词的故事极感兴趣。《词学小丛书》中所收录的作者与作品很多，其中影响我最大的有两种著作：一个是王国维的《人间词话》，一个是纳兰性德的《饮水词》。王国维的《人间词话》使我对词的评赏有了初步的领悟；纳兰性德的《饮水词》使我对词的创作产生了很大的兴趣。 ③虽然伯父和父亲很早就教我诵读唐诗，我早在考入初中以前，就学着试写一些短小的绝句，但是伯父和父亲却从来没有教过我读词和填词。我自己也曾经读过一些五代和两宋词人的作品，可是从来没有我自己也要写词的念头。当我读了纳兰性德的这本《饮水词》，从开篇第一首《忆江南》“昏鸦尽，小立恨因谁。急雪乍翻香阁絮，轻风吹到胆瓶梅，心字已成灰”开始，我立刻就被这位词人的作品吸引住了。我当时还没有能力对词的优劣做出任何品评，只是觉得这位词人的作品似乎比我以前读过的那些五代两宋的词更为清新自然，使我感到更容易接近。于是我一口气就把《饮水词》读完了。我那时记忆力很强，《饮水词》中的一些小令，几乎可以过目成诵，于是那天然的口吻和流利的声调，就引得我跃跃欲试，这些小令的声律与诗又大体差不多，所以在吟诗之余，我也就无师自通地填写起小词来了。当然还有伯父的鼓励，更增加了我填词的一份兴趣。我早年所写的一些小令，确实是受到过《饮水词》的影响，而且这种影响一直延续到我进入大学的时代。 ④初中老师给我印象最深的是教我初二国文的纪清漪老师。那是1936年，上课的时候，她讲抗日，讲革命，真是慷慨激昂。大约1996年前后，在北京女二中校友会上，我的一个校友告诉我纪老师还健在，我们就一起去看望了她，已经九十多岁的人了，还是那么有精神。虽然腿脚行动不方便，但头脑还很清楚，说话还是那么响亮。 ⑤初中二年级时还有一位教英文的姜老师非常好，我的英文如果一直是他教，肯定比现在好。因为他教英文要求我们一定要背，还不只是背，一定要我们用英文写作文。考试也是一样，也要写英文作文。可惜姜老师只教了我们一个学期，“七七事变”爆发了。日本人占了北平，取消了英文，改学日文。因为对日本的抵触情绪，我们根本就不愿意学，当然也就不好好学。 ⑥进入高中一年级后，有一位名叫钟一峰的老教师来教我们的国文课，他有时也鼓励学生们学写文言文，我把过去给父亲写文言信时所受到的一些训练，用在了课堂的写作之中。当时我不仅喜爱诵读唐宋诸家的一些古文，同时也还喜爱诵读六朝时的一些骈赋，我在课堂上还试写过一篇《秋柳赋》，得到了老师很高的赞赏。 ⑦高中二三年级的国文老师是个年轻的男老师，叫王鸿逵。他上课的时候很害羞，也不敢看同学。因为我国文好，所以对我印象颇深。高三快结束的时候，我已经准备上大学国文系，在西单牌楼附近成立了一个国学班，讲《诗经》《书经》《易经》和《左传》。我白天到学校上课，晚上就去国学班学习。记得教《诗经》的是一位姓邹的老先生，我曾把平日写的一些诗拿给他看，那时年轻人写诗的已经不多了，他看了我的诗很高兴，在批语中曾经称赞我说“诗有天才，故皆神韵”。 1. 请概括文章中与作者“诗词青春”相关的几个主要事件。 2. 请从修辞的角度赏析文中第①段的画线句子。 于是我家窗前的秋竹、阶下的紫菊、花俏的粉蝶、墙角的吟蛩，一一都被我写入了我幼稚的诗篇。 3. 赏析标题“诗词青春”的作用。 4. 请谈谈你对第⑤段中邹老先生“诗有天才，故皆神韵”这句话的理解。 5. 结合文章内容分析，“诗词”在作者的“青春”中具有什么特别的意义？ 一、（2025-2026・辽宁大连四校・九上期中）阅读下面的文字，完成小题。 谎言 刘洪文 ①洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近。脚下的小树在湍急的洪流中“吱吱”作响，随时都有应声而断的危险。李皓知道，这棵小树坚持不了多久，他必须做出选择。 ②“小朋友，不要怕，过一会儿会有和我一样穿军装的叔叔来救你，你只要坚持在这里等着就行，好吗？”李皓说。 ③“那你要去哪里？我不让你走，这里到处都是水，你会死的。而且你还要帮我找爸爸妈妈呢……”小女孩哭了，她说，“我怕。” ④“没关系，我的水性可好了，我能在水里潜伏三天三夜。真的，你听说过《水浒传》里的‘浪里白条’张顺吗？我比他还厉害呢！一会儿其他叔叔来了，他们一定会帮你找到爸爸妈妈的！”李皓朝小女孩眨眨眼，故作轻松地说。 ⑤小女孩露出勉强的笑容。李皓听见远处隐隐约约有马达的轰鸣声，那一定是战友们在搜索遇险群众，或者也是在寻找自己。相信用不了多久，他们一定会找到这儿的。李皓最后抬头看一眼灰蒙蒙的天空，雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了。他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中…… ⑥李皓是一名入伍不到一年的解放军战士。他是家里的独生子，家境优越，从没吃过苦，但他从小就有一个军旅梦。他高中毕业，便响应国家号召，投笔从戎。用他的话说：“世上的路有千万条。但我只想当兵！保家卫国才是我的最高理想！” ⑦本以为在部队里会很酷，队列整齐，英姿飒爽。可是到了才发现，一切并没有想象的那么简单。高强度的军事训练，繁杂的生活制度，严格的纪律约束，要适应这些真的不是一件容易的事。 ⑧还好李皓的适应力比较强，有山靠山，无山独立。在家靠父母，出门靠自己。 ⑨李皓认真好学，对部队的一切充满好奇心。他平时专心工作，刻苦训练，勇于担当。很快就从一名地方青年，成长为一名合格的解放军战士。 ⑩前不久连队组织半年训练工作考核，在四百米障碍考核中，李皓不慎膝关节着地受伤。他本可以不参加此次抗洪抢险任务的，而且连队也计划让他在营区留守。可是，考虑到此次抢险的地域离他的老家不远，为了家乡人民的生命财产安全，李皓主动请缨，要求务必参加。 ⑪李皓说：“战士，战士，有战必至。何况我这是保卫家乡之战，这我要是不参加，必是终生遗憾。” ⑫战友们已经奋战了两天两夜，可是还有部分群众被困在村庄里没有找到。李皓就是在搜救过程中和战友们走散的。 ⑬当他准备游过洪水包围的街道往回走时，发现一名小女孩被困在村后的一小块高地上，正无助地哭泣。 ⑭李皓赶忙游过去，可是当他想要带着小女孩再游回来时，却发现已经来不及了，洪水已经淹没了整条街道。李皓只好托着小女孩爬上附近的一棵小树，等待救援。于是，发生了开头的一幕…… ⑮四周都是白茫茫的一片，雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。洪水打着漩涡快速地向远处流去，一泻汪洋。 ⑯半个小时过后，小女孩被其他战士从树上救下来。她焦急地问：“先前救我的那位叔叔呢？他怎么还不出来？他不会真要在水里潜伏三天三夜吧？” ⑰小女孩简单描述了之前的场景。她的语言还不够准确，不够生动，不足以表达清楚这里曾经发生的一切。可是，大家都知道那意味着什么。每个人的心里都那么沉重，仿佛被一块巨石压着，无法释怀。 ⑱一名解放军战士强颜欢笑，对小女孩说：“你不用找他了，他……游到别的地方去救更需要帮助的人了。他是英雄，英雄嘛。总要做他自己该做的事！” ⑲小女孩这才破涕为笑，高高兴兴地上了战士们的冲锋舟，说：“我就说嘛，他一定是骗我的，哪有人能在水里待三天三夜的。” ⑳在场的战友们转过身，泪水滚滚而下…… ㉑抗洪任务结束后，部队返回营区，连队工作再次转入正轨。每天的晚点名、连长还会点一个熟悉的名字——李皓！ ㉒全连战士齐声回答：“到！” 1. 选文第⑥～⑪段运用了插叙的写法，有什么作用？请简要分析。 2. 体会下面语句中加点内容的表达效果。 在场的战友们转过身，泪水滚滚而下…… 3. 请从环境描写的角度赏析第⑮段画波浪线的句子。 4. 李皓牺牲后，假如他被评为2023年“感动中国十大人物”之一，请你结合选文内容和紧扣人物品质，以第二人称为其写一段颁奖词，50字以上。 二、（2025-2026・辽宁省沈阳市第四十三中学教育集团・九上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 老兵来队 卢永好   刘一郴 ①边疆军营的夜色，沉静而寂寥。休息时，李梓阳的手机屏幕忽然亮起。是母亲发来的信息：“我们刚下高速，准备找地方过夜。你姥爷在车上睡不着，一直盯着外面的戈壁滩看。” ②900多公里，10多个小时的颠簸，李梓阳难以置信——92岁高龄的姥爷马和海，竟来看他了。他拿出入伍前姥爷交给他保管的那枚三等功奖章，钢质的章体在灯光下泛着光泽。姥爷苍老而坚毅的面容浮现在他的眼前。 ③李梓阳入伍前夜，马和海颤颤巍巍地掏出一个红布包，一层层揭开，一枚军功章露出来。他用低沉的声音，讲述自己在抗美援朝战场上，忍着肩膀被火焰灼伤的疼痛，和战友拼死抢运物资的往事。“物资保住了，就算死了也值！”他将那枚奖章放在李梓阳的手中：“到部队后，好好干。我当年没给国家丢脸，你也一定不差。” ④带着这份沉甸甸的期望，李梓阳走进了军营。白天的训练紧张而忙碌。夜深人静时，他常想家。周末，在视频里看到姥爷，他忍不住红了眼眶。“阳阳，别哭，姥爷和你说过，咱们当兵的骨头要硬。姥爷相信你，一定能行！”马和海说。 ⑤“当兵的，骨头要硬。”姥爷的话，烙进李梓阳的心里。从那天起，他跟自己较上了劲。经过不懈努力，他被评为“优秀新兵”。 ⑥第二天清晨，家人乘坐的车停在了连队门口，等候已久的李梓阳快步上前。马和海看起来比李梓阳记忆中更清瘦了。他穿着一件洗得发白、熨烫平整的老式军装，脸上还有长途跋涉后的疲惫。 ⑦“姥爷！”李梓阳扶住马和海微微颤抖的手臂。 ⑧“阳阳！”马和海的声音有些沙哑。他上下打量着李梓阳，仿佛怎么也看不够：“结实了！” ⑨在李梓阳的陪同下，马和海参观了官兵训练生活的地方。他走得很慢，脚步有些蹒跚，却坚持不用人搀扶。走过整齐的营房，他驻足凝视飘扬的军旗；路过热火朝天的训练场，看着官兵生龙活虎地格斗、跃障，他眼中迸发出光亮，喃喃道：“真有劲头！” ⑩荣誉室内，马和海的目光被墙上一幅幅现代化装备的照片吸引了。良久，他发出一声感叹：“了不得啊！早年咱每人就揣3颗手榴弹，扛一杆‘老套筒’，子弹都得数着打。现在跟俺们那会儿比真是强到天上去了。”他缓缓转过身，目光如炬，对李梓阳说：“阳阳，记住喽，武器可以换，一代比一代硬气。但军人的脊梁，永远都是铁打的，啥时候都不能软！” ⑪相聚的时光温馨而短暂。马和海的声音带着一丝不易察觉的哽咽：“阳阳，来看看你，姥爷的心就踏实了。不能耽误你们训练，姥爷回去了。” ⑫李梓阳的眼眶一热。他深吸一口气，压下翻涌的情绪，从口袋里掏出了那个熟悉的红布包，一层层打开。 ⑬“姥爷，这枚奖章，今天我要交还给您。”李梓阳双手托着红布包，递到马和海面前，眼神炽热而真诚，“我要在部队收获一枚属于我自己的奖章！等到那一天，咱们将两枚奖章放在一起。” ⑭马和海脸上露出欣慰的笑容。他伸出布满伤疤的手，拍了拍李梓阳厚实的肩膀：“好小子，有志气！”说完，他小心翼翼地接过那个红布包，紧紧地攥在手心里。 ⑮那天，汽车缓缓启动。李梓阳向着远去的车，敬了个军礼。 ⑯训练场上，喊声震天，口号嘹亮。炽热的阳光倾泻在李梓阳的身上，他心中的目标前所未有的清晰。姥爷的荣光，倾注在那枚奖章上；属于李梓阳的荣光，正等着他在戈壁的风沙里亲手锻造。 （选自《解放军报2025.8.31》） 1. 请根据选文内容，从李梓阳的角度，完善表格。 段落 ①-② ③ ⑥-⑪ ⑪-⑭ ⑮-⑯ 情节概括 李梓阳收到母亲信息，得知92岁高龄的姥爷马和海不远千里来看他。 李梓阳带着姥爷期望进入军营，他不懈努力被评为“优秀新兵”。 B 李梓阳将姥爷的三等功勋章交还，表明要在部队收获属于自己的勋章。 D 态度情感 A 坚决感恩 激动自豪 C 崇敬奋进 2. 请分析选文第⑭段加点词的表达效果。 说完，他小心翼翼地接过那个红布包，紧紧地攥在手心里。 3. 选文第⑨段画线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？ 走过整齐的营房，他驻足凝视飘扬的军旗；路过热火朝天的训练场，看着官兵生龙活虎地格斗、跃障，他眼中迸发出光亮，喃喃道：“真有劲头！” 4. 选文第③段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 5. 请结合选文，谈谈你对最后一段画线句子的理解。 三、（2025-2026・辽宁省大连市名校联盟・九上期中）阅读选文，完成下面小题。 夜来香 吴昌勇 ①记忆中，夜来香开得最繁茂的那一年，夜晚的场院总是那么温馨，那么芬芳。月光洒满小小的村庄，轻轻拂动的白杨树叶像无数双小手，捧起幽幽花香，将它们送到远方。 ②盛夏的夜晚有些闷热，我们一家坐在蜃外的场院纳凉。父亲嘴里含着烟卷，斜靠在椅子上，目光投向不远处的庄稼。竹林一样的苞谷地，月光下一片深绿。晌午被烈日炙烤后拧得如绳子一般的苞谷叶，此时缓缓地舒展开来。蝈蝈和往常一样聚会，叫声此起彼伏。 ③“得下一场雨，庄稼有点早了呢。”父亲摘掉嘴里的烟卷，端起白瓷茶杯咕咚咕咚狂饮了几口浓茶。母亲没有作声，不紧不慢地摇着手中的蒲叶扇。其实，她比父亲更盼望一场饱𡎜雨。早上去园子里摘菜时，竹篾篮子显然没有往常那样沉。菜园的豇豆和茄子有点儿发蔫干瘪，黄瓜和辣椒的个头也越来越小，就连耐旱的南瓜，也好几天没有开新的花朵了。 ④我将鼻尖凑近母亲椅子后面的那一株夜来香。就算在夜里，我依然能找准方位——房子东边的香橼树下，指甲花旁的那一株夜来香，茎秆粗壮，叶子肥绿，每天晚上花开时能有十几朵，深紫深紫的，散发着浓郁的香气。我蹲在地上，只想离它近点儿，只想静静地陪着它。每一朵花，都好似一张活泼可爱的笑脸，在迎着我。耳畔又响起了奶奶的那句话：“晚上开的花儿，胆子小，惹人心疼哩，得陪着它！” ⑤“给你的宝贝浇点水，甭让它渴着。”见我蹲在花旁，在屋里刚刚擦洗完的姐姐，端着半盆水走过来。接过水盆，我绕着夜来香的根部淋了一圈，已经被太阳晒裂的地，和父亲一样咕咚咕咚地一阵狂饮。很快，一缕雨后能闻到的土腥气，从夜来香密密匝匝的叶子之间升腾起来，还夹杂着泥土被太阳炙晒后的焦香。 ⑥夜渐渐有了一丝凉意，树枝上的蝉鸣和稻田里的蛙鸣已经没有白日那么热烈，隐隐约约有邻居哼着曲子进屋关门的声响传来。一阵风吹来，夜来香的气味越发浓郁、醉人。丝丝缕缕的花香迎面而来，如黏人的孩子，跌跌撞撞地和长辈撞了个满怀。种下这花时，一向不苟言笑的父亲乐呵道：“夜来香晚上开，不作假，不炫耀，是实诚的花儿。” ⑦我们依然没有一星半点的睡意。父亲的茶杯续了好几次水，母亲一个劲儿地责怪他的旱烟太呛人，委屈了这些晚上才开的花儿。烟卷明明灭灭，芝麻粒大小的火星，映着父亲消瘦的面庞，忽明忽暗，像一只萤火虫在夜色中舞动。 ⑧我在院坎边一圈一圈地转着，这里种着我早春栽下的花，它们好比我的庄稼，我得陪着它们过完这个夏季，让它们把冒出的花骨朵开完。 ⑨指甲花开花最早，红色的茎秆托举着一簇簇小花。每天早晨，只要推开门，就能看见小喇叭一般的牵牛花爬满藤䔇。美人蕉尽管叶子有些枯黄，但依然冒出浅黄色的花冠。它们的每一次盛开，都能带给我惊喜，我回家后总是迫不及待地走近它们。这些花是我们家庭的一部分。花朵没有情绪，没有愁容，父亲母亲农活再累，愁事再多，只要看看这些花，就眉头舒展，心里松泛了不少。在他们眼里，和夜来香一样的各色小花，都是无忧无虑的孩子。 ⑩家人从不责怪我将全部心思都放在这些花身上，有时他们还会帮我给这些花浇水。我分明看到，他们柔和的目光中有一分爱怜，和对我的情感一样。庄稼人有时也有自己的小浪漫，这样的日子才过得有滋味。 ⑪这个夜晚，我们一家睡得很晚。夜里开放的夜来香，似乎每一朵都盛开在我们的心里，花语是平安喜乐、诚心正意。 ⑫“花儿香着哩！”父亲从椅子上起身，对着月光下楚楚动人的夜来香喃喃自语。母亲转过身，仍摇着手中的扇子，似乎要将浓浓的花香送给场院边的每一株草木、每一只小虫子。姐姐坐在她最爱的指甲花旁，不言不语。爱美的她，一定是想着明天太阳出来后采摘一些粉红的花瓣染指甲哩。 ⑬蝈蝈的叫声越发浅了，听起来有了倦意，该回屋睡觉了。我们起身，不约而同地回过头，看了看夜色中的夜来香。每个人的身上，都落满了月光和花香。 （选自《光明日报》） 1. 围绕“夜来香”，作者记叙了哪些事件？请概括回答。 2. 选文第②段中的环境描写有什么作用？ 3. 从修辞角度，赏析选文中第⑥段画线句子。 4. 作者在⑧⑨⑩段又写到了别的花，用意是什么？ 5. 作者将夜来香花语定义为“平安喜乐，诚心正意”。联系全文，谈谈你的理解。 四、（2025-2026・辽宁锦州太和・九上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 砖台上的星光 ①阳春三月，桃花如绯红的朝霞，盛开在青石板路旁。谌光抱着教案，穿过镇中心小学的垂花门。3年前，这个全县最年轻的师范优等生，曾将褪色的朱漆木门视作圣殿之门。他记得自己第一次用粉笔在黑板上写下“为中华之崛起而读书”时，粉屑在晨光中飞舞如蝶，台下40余双眼睛亮若星河。 ②然而此刻，他坐在宿舍里，窗外淅淅沥沥的小雨让他心烦意乱。揉皱的信纸上，大学同窗的字迹刺眼：“谌光，上海外滩的霓虹比咱们当年在县文化宫看的灯会还亮十倍。”月光漫过斑驳的土墙，照见墙角的蜘蛛网轻轻颤动，像极了他日渐松动的信念。 ③那年寒冬的教师考评会上，校长扶了扶老花镜，疑惑而不满地说：“小谌啊，你带的班级语文平均分跌了七分？”镜片后的目光，让他想起母亲连夜纳鞋底时，煤油灯在土墙上投下的暗影。不久，他被安排到更加偏远的云岭村小锻炼。 ④他被调往云岭村小时，母亲送他到村口，往他行囊里塞了20个茶叶蛋，滚烫的温度透过粗布包袱烙着他的脊梁。 ⑤“光儿，妈知道你心里的委屈，可咱这山里娃也需要好老师。你去了，说不定能改变他们的命运呢！”母亲一边往他的行囊里塞茶叶蛋，一边轻声说。谌光抬起头，看着母亲布满皱纹的脸，眼睛微微发红：“妈，我会的，我一定会尽力的！” ⑥山道十八弯，云岭的晨雾能漫过人的膝盖。清晨的阳光透过薄雾，洒在谌光的脸上，带来一丝温暖。村小操场边的野蔷薇开得泼辣，却遮不住泥墙上雨水冲刷的痕迹。谌光机械地重复着备课、上课、批改作业的日常，直到那个裹着槐花香气的儿童节清晨。 ⑦操场东头的苦楝树下，他看见一朵会移动的栀子花。6岁的阿坤穿着邻居姐姐淘汰的碎花裙，赤脚在人群外围打转。她仰头望着密密匝匝的大人腿，忽然蹲下身开始搬运砖块。那些青灰色的断砖，原是准备修补漏雨教室的，被临时堆放在操场边。 ⑧“一、二、三……”稚嫩的计数声混在锣鼓点里。阿坤额前的碎发被汗水黏成小卷，裙摆沾满黄泥，却坚持将十来块砖垒成方台。当这个用尊严和渴望砌成的高台终于超过大人们的腰际时，小姑娘转身望向他，瞳仁里跃动着朝霞的碎金。 ⑨“谌老师，能帮帮我吗？”谌光蹲下身子，将阿坤抱上了砖台。阿坤踮起脚尖，终于看到表演了，脸上洋溢着幸福的笑容。 ⑩后来，谌光在日记里写道：那个瞬间，我分明看见星光从地底下喷射而出。阿坤踮脚张望的身影，让我想起了那些翻山越岭走十几里山路来求学的孩子们。他们或许没有华丽的舞台，但有着最纯真的渴望和最坚韧的毅力。那一刻，我明白了，要点燃他们的希望之光。 ⑪阿坤的家在村子的最东头，父母常年在外打工，她跟着年迈的奶奶生活。奶奶腿脚不便，阿坤从小就学会了照顾自己。她虽然还不到上学的年龄，但每次看到学校里的哥哥姐姐们，眼中总是充满羡慕。这天，阿坤听说学校要举行文艺汇演，奶奶却突然身体不适。她就一直守在奶奶身边，直到奶奶睡着后，才匆匆赶来。虽然错过了开场，但她不想再错过任何一点快乐的时刻。她一边搬砖，一边心里默默祈祷：“奶奶，您快点好起来，等我看完表演就回去陪您。” ⑫从那以后，谌光仿佛变了一个人。他开始在煤油灯下重读教育学著作。窗台上的玻璃瓶里，总有学生清晨悄悄插的各式野花。当阿坤在全县作文比赛时写下《我的老师会魔法》，评委们不知道，那个让拼音字母变成歌谣、让算术题化作山溪的魔法，始于某个儿童节清晨的砖台。 ⑬毕业20年周年同学会上，有人问起谌光婉拒省城名校调令的原因。年过不惑的他，掏出手机展示照片：云岭村小新建的多媒体教室里，阿坤作为支教老师，正带孩子们用VR眼镜“攀登”珠峰。夕阳透过落地窗，将那个曾摆放砖台的位置，镀成一片金色的海。 ⑭“当年，我们都想触摸星辰。”谌光望着窗外的桃花树，桃花在微风中轻轻飘落，仿佛在诉说着不变的初心，“后来才明白，真正的星光，要弯下腰才能看见。这山里的孩子，就像这桃花一样，虽生于平凡，却有着不平凡的梦想。而我，就是守护他们梦想的人。” （选文有删改） 1. 请根据文章内容，仿照示例，概括本文的主要情节。 谌光初到，满怀理想——（1）　　　　　　　　　　　　　　　　——调往云岭村，心怀委屈——（2）——　　　　　　　　　　　　　　　　（3）　　　　　　　　　　　　 2. 从人物描写的角度赏析第⑧段中加下划线的句子。 3. “那个瞬间，我分明看见星光从地底下喷射而出”一句运用了什么修辞方法？有怎样的表达效果？ 4. 选文第⑪段在文中有什么作用？ 5. 如何理解“真正的星光，要弯下腰才能看得见”？ 6. 选文结尾段落的作用是什么？ 五、（2025-2026・辽宁省沈阳市和平区第一三四中学・九上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 校电视台摄制组拟把曹文君的故事排成《行走故里，寻味柿香》微电影，请你一起参加并完成下面小题的相关任务。 老家的柿树 ①秋风乍起，桂子花开，梧桐叶黄，满目秋光，但最惹眼的当数楼下邻居家的柿子树。似有一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。 ②楼下的柿子树从挂上青涩的果子，我便开始关注着它的成长。繁茂的绿叶中，一个个像调皮的孩子躲躲闪闪，偶尔风掠过，才稍稍露出个笑脸。随着夏日渐行渐远，青涩的果子也渐渐长大，从碧青变成了淡黄色，又渐渐变成橘黄色和火红色，不断变化的色彩使我生出了许多期待。总有不知名的鸟儿在枝头“叽叽喳喳”地叫唤，这些鸟或大或小，或白或黑，有的静立枝头，有的奔走相告。这段时间，每天清晨我一拉开窗帘，映入眼帘的便是那红红的小灯笼。朝阳斜斜地射在上面，那表面似有一层光晕，红得晃你的眼，一天的好心情便从看柿子树开始。 ③这让我想起了故乡的柿树。在我少年时代，老家宅前栽有两棵柿树。每天放学回来，我总爱到柿子树下看书写作业，直到天色渐黑，实在看不清书本上的字才移回室内。因为爱读书，语文这门课，我似乎从不用多花费功夫，每次考试都在班级名列前茅，作文也是一路凯歌。 ④在高中时，教我语文的封老师第一次布置写作，我就写了一篇与柿子树有关的文章。文章的构思模仿鲁迅先生《秋夜》那篇文章，开头便是：“我家屋前有两棵树，一棵是柿子树，还有一棵也是柿子树……”作文批改下来后，我悄悄打开看得了多少分，只见一个刺眼的“58分”赫然在目，那是我从上学写作文以来得到的最低分数。我顿感心跳加快，脸上发烫。整堂语文课，尽管封老师讲得抑扬顿挫，但我却恍恍惚惚的。放学后，我拿着作文本，悄悄敲开封老师的办公室门。封老师听我结结巴巴地说明来意后，就当场出了一个题目，让我现场写。我打好提纲，略加思索便一挥而就，写完时天色已晚。我交完作文带着一肚子气回到宿舍，心头上火，拿起一只柿子就咬，全不顾那柿子没有熟透。吃了几口才觉得嗓子舌头隐隐开始不舒服，一气之下，就将那剩下的柿子扔得老远老远。 ⑤乍暖还寒，梧桐更兼细雨，雨后的空气格外清新。第二天语文课上，耳边又传来封老师那一口流利的普通话。他语调依然平缓：“我在课前说一件事，上次布置了一篇作文让大家回去写，有一位同学的文章，我在批阅时以为是抄袭哪个作文选上的，所以给了个不及格的分数并给予了批评，后来这位同学主动来找我，我当场命题让他写了一篇，我仔细阅读了第二篇后，才知道错怪了他，为此我向他道歉！”我一听赶紧低下头，脸上又不自然地发烫，教室里的同学们已开始议论纷纷，目光四处搜寻。封老师将我那篇柿子树的作文在班上当场朗读起来，我恨不得将头埋到课本里。同桌见我如此模样，用胳膊肘捣了我一下：“是不是你呀？”我本就紧张，坐在凳子边沿上，加之他用力过猛，我整个人一下子跌倒在地。我坐在地上，泪水悄悄地滑下来。我知道，流泪绝不是因为突然摔倒的疼痛…… ⑥那次误会之后，我经常进出封老师的办公室。在他的鼓励和指点下，我的作文经常出现在学校黑板报上，有时还被作为范文贴在橱窗里。但只有在天黑无人时，我才悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后洋溢着满心的喜悦去上晚自习。毕业后，我总记得封老师那抑扬顿挫的声调和临别时的嘱咐：“人不吃饭会饿得慌，人不读书会浮得很！” ⑦“你又在看柿子啊！”妻子的话将我从记忆中拉了回来，“是啊，树上只剩下三个柿子啦。”“想吃咱们就回趟老家吧。”妻子安慰道。 ⑧还没有到老家，一股熟悉的谷香飘然而来，年迈的母亲正翻晒着稻子。我接过翻耙，一边翻稻一边和母亲唠着收成，农家的秋色属于收获的季节。母亲看着那棵柿树，说：“柿子红了，走时带几个回去，家里长的，知道你从小就喜欢吃……” ⑨临走时，我拎着沉沉的一袋柿子上了车。回转头来，母亲仍站在巷子里张望，秋风拂起她额前的白发。背后树上的柿子正火一样在秋阳下燃烧。 （选文有删改） 1. 摄制组想为微电影做前期宣传，请你根据文章内容，用简洁的语言概括“我”与柿树之间的几件事儿，帮助观众更好地了解剧情。 时间 “我”与柿树 秋日 “我”凝望邻家柿树，勾起了对它成长的关注。 少年时 ① ② “我”因写柿树造成了一次误会 回乡见到老家柿树 ③ 2. 电影的画面直观重要，请你从修辞手法的角度分析第②段画横线句子的表达效果，帮助摄影组更好地构图。 3. 文中共有两次出现“我”感到“脸上发烫”的细节，演员在处理时采用了相同的表现形式，请你比较分析两处细节的不同之处，以帮助演员更好入戏。 4. 看完微电影后，剧中的封老师给人们留下了深刻的印象，请结合选文内容分析其人物形象。 5. 摄制组决定沿用“老家的柿树”作为微电影名，请从结构和内容上分析柿树在全文中起到了哪些作用。 六、（2025-2026・辽宁省沈阳市一二六中学教育集团・九上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 皮黄①一响 宋明珠 ①父亲在舞台上拉京胡，灯光聚在他身上。我看见他的琴弓进退，似乎在诉说着一段心事、发出一声沉吟。松香的灰尘在灯光里飞舞，又寂寂地落下。一曲终了，一个故事、一段人生就结束了。随着大幕拉上，父亲收起琴，转身，走下舞台和我站在一起。那个时候我经常陪他演出，静静地站在侧台，观察一个故事如何在父亲拉起琴弓的时候展开，收回手腕的时候结束，如何在皮黄交替中娓娓道来。 ②我看着父亲收琴入匣，看着苍白的松香灰覆满琴身，好像是一身风霜，伴着他走来，路在他的脚下一寸一寸地慢慢生长。那是一条碧绿的湖边小路，路上经过一座小桥，过了桥，有一座朱红漆门的院子。院门开的时候，父亲潸然泪下。 ③父亲反复要我背诵那座小院的位置：桓台县起凤镇华沟村。那是我还不认识字的时候就必须背诵的地点，那里的一切风物我早已在父亲的反复叮嘱中烂熟于胸。比如：齐桓公带着人马踩出来的马踏湖，住着五位先贤的五贤祠，比人还高的芦苇，湖里的鱼虾、黄鳝和藕，院子里的枣树和桃树……这些，都挤挤挨挨地塞在父亲的琴盒子里，每当黄昏，父亲照例拉起弓，我仿佛听见这些风物在琴弦上吱吱呀呀地响。挂念变成松香的灰尘，一层一层积在琴身上。待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。 ④同样热的还有眼泪。父亲说，再不回去看看就要上学了，不一定能抽出时间，我才回到那个背诵了无数遍的地点。 ⑤没几天，我就发现桓台可太好了，华沟也太好了，可以到处疯跑。我辈分大得很，一出门有人喊我小奶奶，有人喊我小姑。一开始不习惯，但好处是，集上有什么我就能吃到什么，酥脆的周村烧饼、厚厚的锅饼。有的时候随便路过谁家，往院子里一探头，人家看见我便笑着说，小奶奶来了，递给我葡萄、枣子、无花果，有的时候还有刚炸好的藕盒子、豆腐匣子。惹得比我年纪还大的外甥女追着我喊，小姨，别跑…… ⑥父亲是远近闻名的拉胡琴的好手。只要他回到老家，村里的戏台就热闹起来。只有过年时才打开的戏箱子，这时也会开一次。化妆箱子、服装、月琴、板胡……一一在后台排开。我带着一众晚辈站在台下，嘴里随便嚼着点什么，目不转睛地看台上光景流转，台上唱得高兴，不拘京剧、吕剧，好像父亲他们总也不累，总也不老。 ⑦以后很多次，在舞台上，在家里，在很多地方听到父亲的京胡，总觉得只有在桓台，他拉得才是最响亮的。声音穿过青青的苇帐，留在马踏湖的缥缈的雾中。 ⑧假期很快过去，离开前的最后一个晚上，外甥女带着我去五贤祠磕了头。 ⑨再回桓台总是匆匆。考上大学了，回去；考上研究生了，回去；工作了，回去……每次回去，父亲他们照例是要凑在一起唱戏的。皮黄一响，戏台上的出将入相又连起来一段光景的起点和终点。 ⑩我从台下走到后台。一口服装箱子，几个凳子，仅此而已。服装和化妆待在后台没事做，见我走来，热情地招呼我扮上试试。化妆扔掉手里的瓜子，拉过我勒头、吊眉、油彩打底……画眼睛的时候，她皱起眉，眯着眼，叹了口气，说：“这老眼，花的呀。”服装倚着墙，嚼着瓜子笑。台下看的，台上唱的，也都已老眼昏花。 ⑪台上响起一段小过门儿，我听见琴弓由父亲的手腕引着进退自如。我跟着舒开水袖，父亲的琴声托着我飞得很高，飞到马踏湖上，看有人划着小船，在青青的苇帐中穿行……芦苇有两人高，遮着视线让人看不清里面的故事。我隐隐看见一个小男孩在专心地蒙琴筒，想要做他的第一把京胡。 ⑫可是，等到皮黄一响，他就老了。 （选自《人民日报》2025年5月19日，有删改） 【注释】①皮黄：戏曲声腔，西皮和二黄的合称。 1. 第⑤段中作者为什么说“华沟也太好了”？请简要概括。 2. 结合选文内容，分析第③段加点词的含义。 待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。 3. 第⑥段“好像父亲他们总也不累，总也不老”与第⑫段“可是，等到皮黄一响，他就老了”两句，前后表述是否矛盾？为什么？ 4. 随着时代的发展，许多传统艺术在传承上面临巨大挑战。联系选文和链接材料，探究如何才能让传统艺术焕发新生。 材料一： 老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。 ——摘自《社戏》 材料二： 唢呐博士刘雯雯在维也纳大厅用一曲《百鸟朝凤》燃爆全场。曾经，不少人认为唢呐很“土气”，可近年来，唢呐正以破竹之势闯入年轻人的世界，掀起一阵热潮。唢呐“跨界”也越来越多：年轻人把唢呐与摇滚结合、与戏剧结合、与现代流行元素结合…… ——摘编自《北京青年报》 一、（2025-2026・辽宁凌海・九上期中）阅读《七岔犄角的公鹿》，回答文后问题。 七岔犄角的公鹿 （鄂温克族［注］）乌热尔图 ①“你，你别打啦！”我两眼盯着他，一串泪珠滚出眼窝。 ②“喊啥，小崽子？你像只猫，整天待在帐篷里，靠我养活！”他吼着，举起熊掌似的大手，又朝我打来。 ③“我去打猎，给我枪——我爸爸留给我的猎枪。” ④我爸爸早死了，妈妈为了过活跟了他，没过几年，妈妈也病死了，我就只好和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声“爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉——部落里的人都这样叫他。 ⑤“给，小崽子。明天，你上山，见啥打啥。你有这个胆子吗？” ⑥几乎和我一般高的猎枪，差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒，毫不示弱地说：“我不怕，你能打，我也能打。” ⑦“先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。” ⑧这天早晨，我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的，子弹袋和猎刀是爸爸用过的。我要靠这些，再加上我自己的勇敢，成为一个猎手，一个让全部落人都服气的猎手。 ⑨我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰，它的背上长满松树和桦树。这里准有野兽。等了大半天，果然没叫我失望，桦树林里有什么的影子在晃动。我咬紧牙，瞄准黑影，端平猎枪。枪响了，野兽晃了晃，踉跄着奔出树林。是一头健壮的公鹿，它头上顶着光闪闪的犄角，犄角分成了七个支岔，很有气势。鹿一眼瞥见我，扭头叫了一声。顿时，又从树林里跑出五只受惊的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后面，不时扭头戒备而憎恶地瞅着我。看得出来，它在保卫鹿群。转眼间，他们爬过山岗，消失在密林里。这时，太阳已经溜到山尖，树林变得黑森森的，我想今天是撵不上它了。 ⑩晚上，坐在火堆旁，我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。“今天，我打了个鹿。是七岔犄角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真……”我对特吉说。 ⑪“嘿，傻小子。流点血，这能算你打了鹿？打鹿的人，剥了鹿皮，先把鹿腰子拿回来，让大家尝尝……鹿可不像你，碰一下就哭。公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。懂吗？” ⑫我心里又气又恼：“明天，我会拿鹿腰子让你尝的。” ⑬第二天，天刚亮，我就赶到昨天打猎的山坡，沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。不知什么时候，雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然，从左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声，六只野鹿在那里惊慌奔逃。我认出那头被我打伤的公鹿，它瘸了一条腿，跑在鹿群后面。一只狼在后面拼命地追赶，并且越追越近。公鹿扭头瞅瞅，撇开鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑来，它跑上山顶，到石崖前放慢脚步，一步一步蹬着石崖。看起来它很费力，忍着痛。 ⑭快点，狼追上来啦！我被这头危难中的受伤的鹿吸引了，忘记了自己狩猎的使命。 ⑮猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿，几乎就在同时，鹿猛地一蹬，狼怪叫一声，滚了下来。我看见鹿的后腿连皮带肉撕下一块。啊，真有一手。为了弄死这家伙，甘心让它咬去一块肉。可惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。 ⑯狼在地上打了个滚，弓着腰，咧着嘴，发疯似的朝石崖冲去。鹿低下头，把粗壮、尖利的犄角贴在脚下的石头上，沉着地等待着。 ⑰啊，这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了。 ⑱就在狼对准鹿的脖子下口的一刹那，鹿猛地扬起低垂的犄角，狼像被叉子叉中似的，从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖，跌进山谷。 ⑲鹿胜利了。它骄傲地扬起头，把漂亮的犄角竖在空中。“呦……”七岔犄角的公鹿站在崖顶呼唤同伴，山谷里传来鹿群的回音。 ⑳我躲在它的下风，着迷地瞅着它。它那一岔一岔支立着的犄角，显得那么刚硬；它那细长的脖子挺立着，象征着不屈；四条直立的腿，似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的话：“公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。” ㉑公鹿疲倦地走过我的眼前，还是那么骄傲。我长长地出了一口气，他似乎觉察出什么，停下步来。我觉得自己的心被撞击了一下，我想起了自己。我不是看热闹的孩子，而是一个猎手。我的眼睛转向鹿腿上的伤口：一处是我的猎枪打的，看来没有伤到骨头，但也穿了窟窿；另一处是狼咬的，血淋淋的。在这个时候想补它一枪真是太容易了，我下意识地摸了摸枪栓，看着它一瘸一拐的身影远去，远去…… ㉒“去吧，朋友，我的七岔犄角的公鹿！” （节选有改动） 【注】鄂温克族：我国少数民族之一，被誉为“中国最后的狩猎部落”，以打猎和放养驯鹿为生。 1. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。 2. 按照要求赏析下面词句。（任选其一作答） （1）我觉得自己的心被撞击了一下。（赏析加点词语） （2）狼在地上打了个滚，弓着腰，咧着嘴，发疯似的朝石崖冲去。（从描写方法的角度） 3. 在这只七岔犄角公鹿的身上是如何体现特吉说的“公鹿，那才是真正的男子汉”这句话的？请结合文本具体分析。 4. 简析“我”在文中的作用。 5. “我”已经向特吉承诺要打到鹿，而且公鹿已经受伤，正是狩猎的大好时机，为何在结尾“我”却放了它？ 二、（2025-2026・辽宁本溪・九上期中）阅读下面选文，完成小题。 满仓爷的勋章 乔桦 ①我们村的满仓爷苦熬多年，终于把自己熬成了一只老药罐。 ②一大早，满仓爷就手拄拐杖走出了家门。咳咳咳……满仓爷的咳嗽声像密集的机关枪，从村东头一路扫射到村西头，把一个巴掌大小的村庄，早早就震醒了。 ③路上，满仓爷遇到人就停下来，努力挺直身子。满仓爷胸前挂着的那枚黄灿灿的勋章，终于还是引起了人们的注意。 ④满仓爷，您戴的可是奖章哩？ ⑤老爷子耳聋，听不清对方问啥，他气喘吁吁地说，国家发的，跟大贵、狗子他们的一样哩。 ⑥甭管别人问什么，满仓爷都一个答法，语气里带着满满的自豪感。 ⑦大贵和狗子是满仓爷的战友。当年，他们三人结伴参军，又一起参加了抗美援朝战争。三人中，大贵年龄最大，参军时已经娶妻生子。满仓爷排在中间，狗子年龄最小。 ⑧满仓爷参军时只有十七岁。他长得高高瘦瘦，浓眉大眼，从外表看是个十足的帅小伙，可说起话来，就露出了破绽。他不识字，说话时总是吐字不清。最要命的是，他的眼睛有毛病，看不清远处的物件。 ⑨上战场之前，三个人喝了血酒，结为兄弟。 ⑩大贵说，那枪子儿可不长眼睛，俺要是为国捐躯了，你们要替俺照顾好俺的媳妇和孩子。满仓爷是吃百家饭长大的孤儿，一人吃饱，全家不饿。不等狗子表态，他就拍着胸脯慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去，俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘。 ⑪连长看满仓爷长得机灵，又有一双大长腿，估摸着他跑得快，就让他当了一名侦察员。一次，满仓爷侦察敌情回来，向连长报告，报告连长，前面来个营（人）！连长一听，马上命令全连进入战斗状态。可是等了半天，那一个营的人马也没有出现。连长再次派人到前方侦察，派去的人只看到一头老牛在路边慢悠悠地吃草。这件事成了全连的笑话。满仓爷也因此去伙房当了一名伙夫。一天，为了及时给前方的战士送口粮，他一个人硬是用肩膀扛起一百多斤重的粮食，从山脚登到海拔一千多米高的山腰。等战友们帮他把粮食卸下来时，他感觉嗓子眼发咸，嘎的一声咳了一下，吐了两口鲜血，从此，他就落下了咳嗽的病根。 ⑫满仓爷的儿女都很孝顺，他们带着老人到处看病，光是北京，就去了好几次。前些年，北京的医生说，老爷子的两片肺叶已成棉絮状了，这种伤力咳嗽治不好，只能用药物维持。满仓爷的故事，村里人都是听狗子说的。 ⑬狗子比满仓爷晚复员两年，他回村时，胸前挂着一枚金光闪闪的勋章。 ⑭大贵在战场上牺牲了，他虽然没回来，但他的遗物被送回来了，和遗物一起被送回来的，还有一枚黄灿灿的勋章。 ⑮三个人中，只有满仓爷什么章子也没带回来。 ⑯满仓爷当兵时在伙房里当伙夫，他两手天天抄着菜刀、大勺，自然就没有冲锋陷阵的机会。 ⑰村里的老年人提起满仓爷，总要调侃几句，满仓奇着哩，当兵三年多，一枪也没放过。没有拿到个勋章回村子，成了满仓爷的心病。 ⑱这一年，国家为健在的抗美援朝老兵颁发了纪念章，满仓爷见到勋章时，老泪纵横。于是，这天早上，满仓爷戴上那枚勋章，踉踉跄跄地走出了家门。 ⑲满仓爷戴上勋章的消息，像长了翅膀，很快就传遍了全村。 ⑳当过小学校长的大发爷，把满仓爷脖子上的勋章举到眼前，看了又看，头摇得跟个拨浪鼓似的，这是个纪念章，和他们的不一样哩！ ㉑大发爷话里的意思，满仓爷好半天才明白过来。满仓爷脸上的光芒瞬间暗淡下来了。从此，满仓爷一病不起。 ㉒儿女们带他到省城的大医院看病，又在市里的医院住了两个多月，都不见起色。满仓爷说，跟俺那些牺牲的战友比起来，俺多活了好几十年，够本了。说完这话，满仓爷坚持要出院回家，说啥也不治了。 ㉓秋天过后，满仓爷咳起来停不下来，连喘口气的空当都少。 ㉔满仓爷在省城的大儿子和在县里教书的闺女都回来了。儿女们围坐在父亲身边，紧握父亲的手，和他说话。 ㉕一直在村里伺候满仓爷的二儿子说，咱爹这辈子就稀罕这荣誉章哩。俺带来哩，满仓爷的大儿子从包里拿出一枚勋章，他把嘴贴在父亲的耳朵上说，爹，这是给您发的荣誉章哩，和您两个战友的勋章一样哩。 ㉖满仓爷伸出枯瘦的手指，哆嗦着抚摸着那枚勋章，嘴角微微漾出了笑意。当晚，被咳嗽声看押和捆绑了大半生的满仓爷安详地辞世，享年八十七岁。 ㉗满仓爷的灵堂正中，摆放着他老人家身穿军装的照片。照片上，满仓爷戴着鲜红的绶带，绶带上坠着一枚金色勋章。勋章上写着：中国好父亲。落款署着三个儿女的名字。 ㉘满仓爷没有亲生的子嗣。他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿。 ㉙满仓爷一生未娶。 1. 请根据时间的先后顺序，从满仓爷的角度理清与“勋章”有关的情节。 没有荣获勋章，返回村子→（1）　　　　　　　醒悟纪念章不是勋章，结果一病不起→（2）　　　　　 2. 赏析③段加点词的表达效果。 满仓爷胸前挂着的那枚黄灿灿的勋章，终于还是引起了人们的注意。 3. 文章画线句三次写“咳嗽”分别有什么作用？ 4. 为什么大儿子给满仓爷发一枚荣誉勋章并告诉父亲和他战友的一样？ 5. 你认为满仓爷是否该得到一枚真正的荣誉勋章？请从满仓爷的事迹和形象两个角度说明理由。 三、（2025-2026・辽宁沈阳于洪・九上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 种柳棍叔传 於可训 ①棍叔是本房的长辈，因他辈分低，本房的孩子都这么叫，叫习惯了，就成了他的代号。 ②棍叔为人和善，脾气少有的好，见谁都一脸的笑，笑的时候眼角的褶子像刚蒸出来的包子嘴，攒在一起，从里面滋滋地向外冒热气。 ③棍叔不是本地人，年轻时提着个小布袋子四乡八里的卖货。 ④有一年，村里有个叫金凤的姑娘打猪草失足落水，被路过的卖货青年救了上来。金凤为感谢青年的救命之恩，又见他生得周正，就以终身相许。金凤的爹却死活都不同意，原因是他只有这么一个独生女儿，要找个知根知底的上门女婿养老送终，不想把女儿许给这个来历不明的外乡人。金凤的爹发了狠，随手拿起一根木棍，往自家门前的地上一戳，说，除非这根棍子生根发芽，变成了一棵树，我才会把女儿嫁给你。 ⑤卖货青年便见天来看这根木棍，不论刮风下雨，秋冬春夏。第二年春天，这根木棍上果然吐出了新芽。 ⑥起先是一点一点的绿影儿，像人用画笔在纸上点的绿印儿，后来这绿印儿变成了绿豆点儿，再后来绿豆点儿裂开了，就长出了绿芽儿。等到绿芽儿长成了绿叶子，插在地上的木棍真的变成了一棵树。 ⑦金凤的爹就招卖货青年做了上门女婿。这个倒插门女婿后来就被村里人叫了“棍叔”。 ⑧棍叔上门后，没忘记柳棍子的恩情，逢年过节，总要虔诚地给家门前那棵棍子长成的柳树拜上一拜。 ⑨棍叔不光对自家门前的棍柳上心，对村里的大树小树都上心，每年清明前后，总要把房前屋后、田头地角的柳树都打理一遍，删繁就简，去旧留新。砍下来的树枝，枯的给村里的孤寡老人当柴烧，没枯的给各家的菜园插篱笆，细长的柳条就交给村里的半大孩子，让他们到处乱插，来年春天，这些细柳条儿就长成了拇指粗的小树，村里的柳树又有接代的了。就这样，热心肠的棍叔让村里柳树随处可见。 ⑩在我离开村里到外地读书工作之前，棍叔年年都在给村里的柳树“剃年头”，再回到村里，已是20多年以后，棍叔依旧能搭梯子上树，挥刀使锯，跟在他后面插柳枝的，是像菜园里的韭菜一样，新长起来的一茬半大孩子。 ⑪棍叔也有闹心的时候。有一阵子，村里人一窝蜂地编柳条筐子卖，没几天工夫，柳树条子就被撸得干干净净。棍叔着急，就去问村支书怎么办。村支书说，发家致富是好事，只是不该这样糟蹋村里的树，就对棍叔说，编筐的事，我来管，你只管打你的枝，种你的树。又让棍叔把村头的几块荒地也种上柳树，说树多了，就不愁编筐没有柳条了，顺便还搞了绿化，这是一举两得的好事。 ⑫棍叔也很高兴。 ⑬几年后，村头出现了一片柳树林，编筐的柳条果然不用愁了，村支书还拉起了一个柳条制品公司。村民编筐致富了，村里的风景也好看了。 ⑭柳树多了，也有一个问题，就是到了絮飞叶落的季节，落下来的柳絮黄叶堆积在洼地水沟中，经雨淋日晒，如积肥沤粪，恶臭难闻。村支书没有办法，棍叔也想不出高招。 ⑮有一次，县里拨款换树种，送来了一批桂花树苗。送树苗的干部说，等这些树苗长大了，到了秋天，开满了桂花，到处香喷喷的，又有绿柳映衬，那才叫美丽哩。 ⑯村支书听了很高兴，棍叔也跟着高兴，都盼着桂树早日开花。只是这些桂花树苗不好养，栽下去以后，没到秋天，叶子就长了虫，后来又发现有的树苗烂了根，剩下的一些成活了，却稀稀拉拉的。村支书很纳闷，就问棍叔是怎么回事。棍叔说，看来还是水土不服，一方水土养一方人，树也是如此，我们这地方是湖区，泥烂土湿，适合柳树生长。就又把种桂花树的沟沿都换种了柳树。 ⑰第二年，种下去的柳树就活了，在沟沿上一排排的迎风挺立，煞是可爱。过了不久，村支书到县里开会，抱回来一个美丽乡村建设优美环境奖的奖牌，还带回来一个喜讯，说县里有个企业家想收购村里的柳条制品公司，以后，他们这个小小的村办企业就可以做大做强了。村里人听了都很高兴，棍叔也跟着高兴。不过，村支书对棍叔说，村头的柳树林他们也要一起收购，你舍得呀。棍叔当然舍不得。 ⑱那以后，棍叔就见天围着柳树林打转转，一时拿起竹篙打打叶，一时架起梯子爬上树去剪剪枝，就像细心体贴的母亲打扮女儿出嫁。 ⑲接收仪式很热闹，张灯结彩，敲锣打鼓，鞭炮齐鸣，村支书还在讲话中表扬了棍叔几句。那天，棍叔在满地的鞭炮屑中坐了一夜。 ⑳棍叔的儿子在县城买了房子，要他住到县城去，说方便照顾，但怎么说棍叔都不舍得离开，他要守着他入赘的这间老屋，守着这棵插在门前的棍子长成的大柳树。 ㉑这以后，村里从外面回来的人，都爱聚到棍叔门前的大柳树下，谈谈在外面打工的见闻，说说过日子的家长里短，就像从前端着碗聚在大柳树下吃饭一样。 1. 根据选文内容，填写下表。 时间节点 关键事件 心理状态 棍叔人赘前 （1）　　　　 期待 棍叔入赘后 逢年过节拜门前柳树，每年清明打理全村柳树，分发柳枝 （2）　　　 村民编筐时期 （3）　　　　 着急、高兴 树种更换风波 县里送桂花树苗，多数死亡；棍叔建议换种柳树，柳树成活，村子获奖 笃定、欣慰 柳树林收购与晚年 企业家收购柳条公司及柳树林，儿子劝棍叔去县城，棍叔不去 （4）　　　　 2. 文中三次提到棍叔“高兴”，这三次“高兴”所体现的情感有何不同？ ①棍叔也很高兴。 ②村支书听了很高兴，棍叔也跟着高兴，都盼着桂树早日开花。 ③村里人听了都很高兴，棍叔也跟着高兴。 3. 从修辞的角度，赏析选文第②段画线句子。 4. 选文中赞扬了棍叔哪些精神品质？请概括出三种。 5. 文中第⑯段“一方水土养一方人，树也是如此”这句话在结构、内容和主题上有何作用？ 四、（2025-2026・辽宁省大连市第三十四中学・九上期中）阅读下面选文，完成下面小题。 送你一把草 卢树盈 ①浮屠村有一个低保户，扶贫干部过了一拨又一拨，就是没有人能够把他扶起来。这个低保户叫老王，是一个老光棍。他就是懒，什么也不想干，就靠着低保金过日子。 ②这天，市里来了一个扶贫干部，三十出头，穿着很嘻哈，一副吊儿郎当的样子。他进了老王的小院，直皱眉头。里面杂乱脏，无处下脚。 ③老王看到扶贫干部后面跟着一个扛摄像机的人，马上就兴奋起来。以前的扶贫干部来，带着小鸡、小鸭、小鹅、小兔，都想让他勤劳致富。结果这些小动物养大，都进了老王的嘴巴。这次得目标大点，要头小牛、不用喂养就可以宰杀了吃牛肉。 ④扶贫干部让老王叫自己“小伍”，并一口气答应了老王的要求。巡视屋内屋外一番后，小伍对着摄像机夸下海口：一年让老王脱贫，两年让他进小康，五年让他致富。这些话老王听了无数遍，心想又是扶贫干部在作秀。 ⑤几天后，小伍来了。身后没有记者，也没有小牛，他只拿着一把草。老王有点失望，热情的脸马上变得冷若冰霜。小伍嬉皮笑脸地说：“王大叔，你要养牛，先种草。如果你种上一亩蒲草，我送你一条发财牛。”看来这次的扶贫干部不简单。老王哭笑不得地看着这把草，敷衍地点了下头，毕竟舍不得孩子套不到狼啊。 ⑥第二天，小伍就拉来蒲草苗。老王本想偷懒，在自家的水田里随便种点蒲草，剩下的蒲草苗卖给别人。可小伍不走，跟着老王种蒲草、晒得全身发黑。老王不好意思偷懒，只能硬着头皮干。 ⑦蒲草苗施足了肥料，在水田里疯长。可小伍到了九月才来，仍然不见小牛，只告诉老王把草割了晒干，就把小牛送来。遇到这样较真的扶贫干部，老王没办法，只能硬着头皮收割蒲草。小伍仍没走，陪着他收割蒲草，等到晒干，装进屋子才离开。 ⑧老王得意地等小伍送来小牛，他想着喂完蒲草，就宰牛吃肉。结果却只等到了小伍的电话，他着急地让老王帮他谈了几年的女朋友找一双植物染色、手工编织、花色好看的拖鞋。承诺只要女朋友满意就马上送牛来。 ⑨老王生气了，小伍这不是变相地问自己要贿赂吗？可一想到自己一屋子的蒲草等着喂牛，便压住了火。一想到蒲草，老王突然眼前一亮，年轻的时候，他可是蒲草编织能手。干脆给小伍的女朋友编一双拖鞋，贿赂一下小伍。 ⑩老王赶紧挖了些红茜草，捣碎，加入明矾发酵后，得到了红色染料。再把蒲草放下去染红，晾干，就得到了红色蒲草。他花了一天时间，按照商店里最流行的样式，用蒲草编织了一双女式拖鞋。小伍接到老王的电话，喜滋滋地来了，拿着拖鞋就急匆匆地走了。 ⑪一个月过去了，小伍才过来，可仍不见牛的踪影。小伍笑嘻嘻地拿出一百元钱和一张禅语窗帘的照片。说拖鞋女朋友非常喜欢，并央求老王为丈母娘编织照片上植物染色的窗帘，承诺只要丈母娘满意，马上送钱送牛来。 ⑫这禅语窗帘，样式新颖，有五种颜色，还有花鸟，编起来肯定费心思。可想到既有牛又有钱，老王只能埋头苦干，足足花了一个多月功夫才完成。小伍把这比照片还古朴耐看的窗帘放进车里，急匆匆的走了。 ⑬小伍拿走窗帘后，居然一个月没有露面，电话也打不通。老王想起自己一个月的心血，一气之下跑到镇长办公室举报。镇长说小伍去日本考察了，等他回来一定给老王一个交代。 ⑭这天，老王正呆在家里郁闷，小伍挎着一个大包急匆匆赶来，将一叠钱拍在桌上，喜滋滋地说：“这是禅语窗帘的三千元钱！”说着又递过一张地毯照片，问老王会不会编织蒲草地毯。老王冷笑：“你太小瞧我了。我家祖上五代都是编织蒲草的，有独特的植物染色技术，秘不外传的编织手法。不过让我编，得先给订金。”小伍激动地从大包里拿出一万元钱递给老王：“如果你编织得好，还会有很多订单。” ⑮老王愣住了，半天说不出一句话。 ⑯“在我参加精准扶贫活动以前，详细地了解过你。你是民间艺人，有工匠精神。我早就结婚了，为了给你的蒲草编织物找销路，才骗你编出样品。我拿着样品跑遍大江南北，还去了日本。你的手工编织很受欢迎，这不还接到了地毯订单呢！”看着老王惊愕的眼神，小伍继续兴奋地说，“王大叔，为了不让你的编织技法失传，我还准备给你申请非物质文化遗产，把我们的蒲草编织业发扬光大……” ⑰老王的眼眶湿润了。他告诉小伍，他只是一个蒲草编织的匠人，常常被人瞧不起。年轻时，媒婆给她介绍了一个姑娘，条件一般，说话可气人了，说老王这种穷鬼，就是瞎子都不嫁给他。就这样，老王自暴自弃，变得懒惰了，手艺也不想做了。 ⑱小伍握着老王的手，坚定地说：“王大叔，不管别人怎么打击，人穷可不能志短啊！我这个小扶贫干部扶‘智’、更要扶‘志’！现在我已经交给了你一把草——咱凭手艺吃饭，靠勤劳致富！” ⑲看着小伍信任殷切的眼神，老王狠狠地点点头，大踏步走向那间蒲草屋…… 1. 根据选文内容，将下边空缺的情节或心情补充完整。 扶贫干部小伍答应给老王一头牛，老王很兴奋→①　　　　　　　　　　，老王有点失望→小伍帮老王种蒲草、割蒲草，老王很无奈→小伍让老王找手工编织的拖鞋，老王②　　　　　　　　　　→小伍拿走禅语窗帘且一个月没联系老王，老王③　　　　　　　　　　→小伍④　　　　　　　　　　，老王惊讶。 2. 本文语言平实朴素却情真意切，请根据提示，回答问题。 （1）从描写角度赏析句子“小伍挎着一个大包急匆匆赶来，将一叠钱拍在桌上，喜滋滋地说：‘这是禅语窗帘的三千元钱！’” （2）品析加点词所包含的人物情感。 老王愣住了，半天说不出一句话。 3. 选文以“送你一把草”为题可谓独具匠心，请简要分析这个标题的含义。 4. 本文结尾和课文《孤独之旅》的结尾有异曲同工之妙。请结合作品简要分析这两个结尾在写法、作用上的相同点。 杜雍和从儿子手中接过还有点儿温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了……” ——曹文轩《孤独之旅》 五、（2025-2026・辽宁沈阳某校・九上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 局部地区有暴雪 ①天气预报说，大风降温，局部地区有暴雪。 ②天阴沉沉的。云层像灰色的大毯子，铺满天空。云是大地发出的邀请函，是雪的保证书。同学们都莫名地兴奋。下课铃声一响，大家就聚到窗子边，脑袋簇成黑乎乎的一团，挤着往外瞧。 ③杨达坐在自己的位置上没有动。他默默地看着喧闹的同学们，心思却去了医院。爸爸生病住院了，妈妈在医院陪护。现在接他放学的是奶奶。奶奶的三轮车走得很慢很慢……他知道，奶奶也老了。奶奶的双腿好像绑了沙袋，沉重极了。他不想让奶奶接，可奶奶说如果不接，她在家里也会坐立不安。如果下雪了，奶奶还能来接他吗？ ④雪是下午开始下的。一节课的工夫，操场白了，草坪白了，沙坑白了，各种树木都裹上了毛茸茸的厚围巾。同学们在操场上追逐打闹。 ⑤下午放学的时候，雪已经漫过鞋子，甚至比鞋子还要高出一些来。一脚下去，扑哧一声，被挤压的雪就蹿到了鞋面上。跑进裤腿的雪花，融化在腿上，凉丝丝的。 ⑥校门口挤满了家长。电动车、三轮车、小轿车、校车……简直就是在举办车展。 ⑦杨达还没走到老地方，就看到了奶奶。奶奶一手扶着车把，一手插进口袋里，半个身子靠在车上。她身上已经落了厚厚的一层雪。 ⑧“奶奶，这么大的雪，你没法儿骑车。”杨达拍打着奶奶衣服上的积雪。 ⑨奶奶说她倒是敢骑，就是慢，担心车蹿到路边沟里去。奶奶用袖子擦掉车座上的积雪，又拍打车斗里马扎上的雪，让他坐。 ⑩“我走路吧，不上车了。”他把书包扔在车斗里。 ⑪“也行，我们先走着。”奶奶调转车头，他们挤出人群。 ⑫雪依然很大。路边的麦田已经被雪盖严实了，白茫茫一片。车子在积雪中咯吱略吱地响，好像它不是车子，而是一件乐器。他时不时帮奶奶推一下。奶奶累得气喘吁吁，奶奶说，早知道这样，还不如走着来呢。他说明天一早，他自己走路上学。奶奶说他一个人怎么行，她可不放心。他说回家后，就去找个伴，如果找得到，奶奶就不要来了。奶奶说也好。 ⑬终于到家了。屋子里冷飕飕的。奶奶要重新点炉子，他说去找明天一起走路上学的同伴，他可不希望再让奶奶推车子了。 ⑭他先去了张乐天家。张乐天听了杨达的建议，兴奋地说，他当然愿意，不过，他要去问问爷爷。很快，张乐天就沮丧着脸出来了，他说爷爷不同意。张乐天又说，反正他家电动三轮车能坐两个人，不如他们一起坐车。 ⑮杨达使劲摇着头。他说他就想走路，如果找不到同伴，他就自己走。 ⑯杨浩珉在家门口堆雪人。“你的雪人真好看——明天我们一起走路去上学，怎么样？” ⑰“开什么玩笑，那不得走一个多小时？想想，白茫茫的野外，两个人像北极熊一样移动，说不定还会摔进沟里。万一被雪埋住，岂不是就此失踪？” ⑱杨达点了点头，他决定不再寻找同伴。他不相信自己一个人走不到学校。即使滚进沟里，又有什么可怕，不就是沾一身雪吗？ ⑲奶奶已经做好了饭，碗筷也摆好了。 ⑳“找到伴没有？” ㉑杨达跺着脚上的雪，笑着说：“当然了，他们都喜欢在雪中走，明天要早起呢。” ㉒雪一直唰唰地下，杨达心里的兴奋也像雪一样唰唰地剧增。他似乎能看到另一个自己：他穿着外套，戴着帽子，雪沾满了衣服，从远处看，他就是一个移动的雪人。他推开门的那一刻，他要大声喊报告。如果老师问，他就说自己走路上学的…… ㉓一个漫长的夜晚，杨达醒来好几次。耳畔是沙沙的声响，窗外是蓝莹莹的亮光。 ㉔雪已经停了，整个世界白茫茫一片。天空垂得很低很低，似乎是那些挺拔的树勉强把天撑了起来，否则，天空和大地就会融为一体。他踩着厚厚的积雪，心里满是喜悦。每走一步，他都在雪地上留下深深的脚印。那些陷进雪里的脚印，像一个个大嘴巴，把雪嘎嘣一声吞掉了。 ㉕在这个白茫茫的世界上，杨达朝着公路走去。一脚踩空，他摔倒了。深沟已经和地面齐平，他的嘴巴、鼻子、眼睛里满是雪，冰冷的感觉让他忍不住打了一个哆嗦。 ㉖剩下的路，杨达走得很慢。推开教室门时，班里才几个人，都在议论一路上摔了几次，哪儿摔疼了。 ㉗屋子里热腾腾的。黄昏时起风了，雪花飞扬，好像又来了一场雪，从大地下往天空。 1. 请根据选文内容，梳理杨达在暴雪来临前后的主要经历。 天气阴沉，将有暴雪，杨达担心奶奶在雪天接他放学→（1）　　　　→回家后，杨达去找一起走路上学的同伴未果，决定自己去上学→夜晚，杨达心里兴奋，想象自己独自上学的样子→（2）　　　　　　　 2. 文中多处描写了主人公杨达的语言和动作，小语正针对这些句子作批注，请你帮她完善批注内容。 句子 批注 杨达坐在自己的位置上没有动。他默默地看着喧闹的同学们，心思却去了医院。 （1）　　　　 “奶奶，这么大的雪，你没法儿骑车。”杨达拍打着奶奶衣服上的积雪。 表现出杨达对奶奶的关心。 杨达跺着脚上的雪，笑着说：“当然了，他们都喜欢在雪中走，明天要早起呢。” （2）　　　　 3. 小文在练习朗读画线句，请你帮他标记两处朗读重音，并且结合文本内容解释这样标记的原因。 雪已经停了，整个世界白茫茫一片。天空垂得很低很低，似乎是那些挺拔的树勉强把天撑了起来，否则，天空和大地就会融为一体。 4. 文章结尾写道：“黄昏时起风了，雪花飞扬，好像又来了一场雪，从大地下往天空。”其中雪花“从大地下往天空”引发了大家的广泛讨论，请你结合文章内容把下面的对话补充完整。 小文：这是心理状态外化的表现。以逆向飞雪呼应杨达清晨独行时“脚印像大嘴巴吞雪”的奇妙感知，将（1）　　　　　　　　的轻盈心境具象化——当他战胜对暴雪的恐惧后，天地规则仿佛为他而改变，连雪花都化作庆祝的礼花。 小语：这是成长仪式的隐喻。传统暴雪叙事常以（2）　　　　　　　　象征困境结束，此处却让雪花逆飞，暗示（3）　　　　　　　　　　。 5. 小文说本文主旨是“亲情的力量”，小语说是“孤独的成长”，你的意见是什么？请说明理由。 六、（2025-2026・辽宁葫芦岛绥中・九上期中）阅读下面选文，完成小题。 柿子红了 闫晓彬 ①小时候，我特别爱吃柿子。老家有个不小的院子，为了能让孩子经常吃上些水果，父亲特地在院中间栽了棵柿子树，盼望柿子红也就成了我每年的念想。柿子熟透后，落净了叶子，就剩满树的果实，火红火红的，就像过年挂了一树的灯笼。 ②一棵树上结的柿子就能吃好一阵子。一旦成熟，皮也红了，瓤也软了，咬上一口满嘴流汁儿，其中最好吃的莫过于里面的籽儿，甜甜的还有弹性。当兵十几年，柿子吃得少了，但现在想起来口水还是止不住地流。 ③转眼，在部队服役十几年，我便转业到地方。分配到单位不久，国家进入脱贫攻坚关键阶段，我主动请缨，成了驻村工作队的一员，来到遍地柿树的河北省涞源县南沟村。南沟村土地贫瘠，三面环山，距银坊镇2公里，村南的一条小路是村民出入的唯一通道。已经习惯行伍工作的我，对农村工作有些茫然。 ④我们工作队来南沟时，正是柿子成熟的季节，村党支部书记郭大山带着媳妇柿红嫂子开车接我们。郭书记快60岁的人了，身板却依旧壮实，肩膀和手臂上的肌肉棱角分明，脸盘黑黑的像块刚挖出来的煤，发着亮光。柿红嫂子就爱跟着郭书记，她身子有点单薄，但脸蛋红红的，像个熟透的柿子，总挂着让人如沐春风的笑。 ⑤安顿好住处后，郭书记响亮而热情地说：“尝尝咱村的柿子吧。”柿红嫂子连忙麻利地拿出一筐柿子。“这柿子不仅皮儿红，心儿也红。抗战的时候，村里的柿子还给过部队吃呢！”原来，在鬼子“扫荡”时，一支八路军后勤部队和家眷转移到南山沟里，村民就偷偷给咱们的战士和军属送去柿饼。郭书记自豪地给我们讲起柿子的红色历史，得知我是部队转业干部后，他说他也曾当过兵。按部队的说法，他还是我的老班长呢。 ⑥“这柿子真大得要赶上磨盘了！”本来就爱吃柿子，听郭书记这一说，它还有这么一段光荣的革命史。我又情不自禁地拿起一个，真是丰润饱满！ ⑦“你可说对了，这是我家独有的‘磨盘’柿子。”柿红嫂子自豪地说。 ⑧“你嫂子可是种柿子的好手，这大‘磨盘’就是她一茬一茬给嫁接出来的。” ⑨“个儿大，色儿红，味儿甜，是山里的味道。”大家也都拿起柿子吃起来，边吃边不住地夸奖。 ⑩“柿子是好，卖不出好价钱，可惜了儿了！要是能把咱村柿子的销路盘活就好了。”郭大山拿着个柿子左右地摩挲着。 ⑪“你们瞧！俺家老郭又魔怔了，他净想着挣钱。”柿红嫂子讲起往事。她刚进门时家里很穷，只能看天吃饭，前几年承包工程，挣了点钱，没过上几天安生日子，老郭就把挣钱的工程托给朋友，跑回村里竞选村支书，还说要跟乡亲们一起脱贫致富。 ⑫“跟了他后，我就没享过福。”柿红嫂子抱怨道。郭书记看着手里的柿子，眼神里仿佛流露出些许内疚，过了半天说：“放心，我一定让你过上好日子。” ⑬不久后，随着脱贫攻坚政策的不断深入，全国的村镇沸腾了。“春风”来了，南沟村里的人也蠢蠢欲动了。一个脑子活的小伙子——柱子，在工作队帮助下，开了个瓜果网店。带着“山味儿”的瓜果很受市场欢迎，网店开得红红火火。村里的老百姓乘凉唠嗑的“阵地”都转移到柱子的网店上。郭书记把自家的“磨盘”柿子也挂到柱子的网店上。同样的一片地，比往年多挣了上万块钱。 ⑭打出了品牌，找到了渠道。村支书郭大山让柿红嫂子把“磨盘”柿子的树苗散给村民们，自己作为致富带头人，领着几名村干部，在南山上承包了一片荒山坡，没日没夜地种柿子苗。他身上军人的那股子韧劲儿，让我由衷佩服。 ⑮日子就这样过着，柿子树是越长越大，村民们的生活也越来越好。然而郭大山还是一如既往地坚持着。然而，柿红嫂子却因病离世了。郭书记难忍悲恸，人垮了一大半，嘴里总念叨着：“欠你一个好日子……” ⑯一眨眼，几年过去了。偶尔回到南沟村，看着满山的“磨盘”柿子，我的心里五味杂陈，又想起了柿红嫂子。 （选自《人民日报》，有删改） 1. 选文围绕“柿子”讲述了多个阶段的故事。请根据提示，将下面情节补充完整。 “我”童年时，老家院中的柿子带来美好回忆→①　　　　　　→驻村后，品尝南沟村“磨盘”柿子并了解其红色历史→②　　　　　　→打出品牌后，郭书记带领村民种柿致富，柿子产业发展壮大→如今，满山柿子寄托对柿红嫂子的怀念。 2. 从描写的角度，赏析选文第⑨段中画横线的句子。 “个儿大，色儿红，味儿甜，是山里的味道。”大家也都拿起柿子吃起来，边吃边不住地夸奖。 3. 结合选文内容，分析第⑬段加点词的表达效果。 “春风”来了，南沟村里的人也蠢蠢欲动了。 4. 选文第⑪⑫段详细叙述了“柿红嫂子抱怨”这一细节，有什么作用？结合全文简要分析。 5. 文中“一棵树上结的柿子就能吃好一阵子”的童年记忆，与南沟村“磨盘柿子在柱子网店上卖爆了”的现实景象交织在一起。这带给你怎样的启示？请谈谈你的看法。 七、（2025-2026・辽宁省沈阳市第七中学・九上期中）阅读下面选文，完成小题。 感觉 金功亭 ①老王的听觉和我的嗅觉有一拼。用老王自己的话说，他的耳朵就像敏锐的接收器，远处微风的轻拂、树叶的飘落、昆虫的低鸣，甚至深夜里猫头鹰狩猎时的翅膀扇动，他都能清晰地听到，并分辨出每一种声音的细小差别，是不折不扣的“顺风耳”。当然，我的嗅觉也毫不逊色。我可以轻松捕捉到空气中最微弱的气味，无论是远处飘来的不同的花香、厨房里烹饪的各种美食的香气，还是雨后泥土的清新味道，我都能在第一时间察觉细辨。为此我得了个不那么高雅的绰号——“猪鼻子”。毫无疑问，“顺风耳”和“猪鼻子”给我们的生活带来很多的便利和乐趣，但麻烦也不少。 ②“实在受不了这声音，”那天老王跟我抱怨道，“都要被搞成神经衰弱了。” ③“那气味，真不是人闻的。”我的心情不比老王好多少。 ④其实我和老王之前并不熟悉。那天他从小区物业办公室出来，迎头跟我撞个满怀。不撞不相识，他可能有点“病急乱投医”，也许是见我与他年龄相当，性格似乎还不错，一把拽着我叽里呱啦地扯了起来：“你说气人不气人……” ⑤他向物业工作人员投诉，说他楼里不知谁家搞装修，常常发出刺耳的声音，要求物业协调解决。物业说，人家是在规定时间施工，工程量也不大，只能劝说适当注意一点，多理解，没有其他好办法。老王悄悄骂了句“废物”，掉头就走。 ⑥他跟我说，他刚刚退休在家，准备好好享受一下安闲时光，却碰上这事，感觉很烦心，一开始忍着，后来忍不住就下楼躲躲，可天天这样总不是个事，找物业，物业又不作为。他越说越气，要不是顾及自己的身份，加上身体不好，需要常常喝药，不敢轻易发火，他真想把周围邻居都打听一圈，找到罪魁祸首大吵一架。 ⑦我对老王的境遇深表理解。我也刚刚退休，这边的房子空置多年，好多设施早就跟不上需求，有的甚至已无法正常使用，就找了师傅好好收拾收拾，准备在这里颐养天年。没想到不知谁家天天开着窗子熬中药，味道也许算不上太重，偏偏我对这个气味很敏感，很难接受，有时也会下楼躲躲，可天天这样总不是个事。我说我也正想找物业呢，看来找了也白找。 ⑧各自畅所欲言一番后，我们的心情都平静了很多。我安慰老王：“就当是你自己家装修，马上就住进新房子了，说不定心情就好多了。” ⑨老王皱眉想了想，说“也是，人家装修也是必要的，也真没其他好办法。”老王回过头又安慰我：“就当你自己生病吃药，病情逐步好转，说不定心情就好多了。” ⑩我皱起眉想了想，说：“话糙理不糙，怎么着也是个办法。” ⑪我们俩越聊越投机，还加了微信，聊到午饭时，才恋恋不舍回家。 ⑫老王问：“你住几号楼？” ⑬“三号楼，”我说，“你呢？” ⑭老王说：“我也住三号楼。” ⑮“几单元？” ⑯“二单元。” ⑰“几楼？” ⑱“十楼。” ⑲我们俩不约而同地笑了。 ⑳第二天，我一整天没下楼。我吩咐师傅施工时稍微注意一点。电钻声响起的时候，我认真听了听，的确有点吵，只是我原来过于“敝帚自珍”①，不知不觉中把这个问题给选择性忽略了。这时一阵中药气味飘来，我想了想老王昨天安慰我的话，试着又“敝帚自珍”了一回，渐渐地，我竟觉得那气味神奇地消失了 ㉑不知这天老王下楼没有。电钻声再次响起时，他找到我这个感觉了吗？ 选自《微型小说月报》2025年第8期（有删改） 【注释】①敝帚自珍：破扫帚，自己当宝贝关注爱惜，比喻东西或事情虽不好，可是自己珍视，不考虑外在评价。 1. 小说围绕“我”和老王，讲了一个曲折的故事，请参考《我的叔叔于勒》概括情节的示例，从心理和技巧的角度梳理文章的故事情节。 《我的叔叔于勒》 《感觉》 心理 期待→破灭 ①　　　　　　　→②　　　　　　　 听到于勒发财的消息，一家人期待他归来解困→发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认 我和老王都想找物业控诉影响自己生活的人→站在对方角度考虑后发现是可以接受的 技巧：悬念→结局 菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？→于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁？→原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归 ③　　　　　　　→④　　　　　　　（本文只写一组悬念→结局即可） 2. 开头段用“顺风耳”和“猪鼻子”形容“我”和老王，有什么好处？ 3. 第④段划线句作为老王与“我”的初次交流颇具戏剧性。请抓住细节，说说它是怎样揭示人物心情的，以及揭示了什么心情。 4. 选文⑳段中“敝帚自珍”出现了两次，请分析其不同含义。 第一次：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二次：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5. 文章结尾写“电钻声再次响起时，他找到我这个感觉了吗？”你认为老王有没有找到这个感觉？请依据选文说明理由。 八、（2025-2026・辽宁抚顺新抚・九上期中）阅读下面选文，完成小题。 那年那月，开滦煤矿那段英雄传奇 ①20世纪二三十年代，位于河北唐山的开滦煤矿，矿工们是怎样一种生存状态？ ②低矮的巷道里，一盏如豆的矿灯在黑暗中摇晃，映照出一个个弯曲的脊背。周遭煤尘弥漫，呛得人喘不过气来。黑是这里的主色调，那些被染得像煤一样黑的矿工们艰难地用镐一寸一寸敲击着煤层。汗，从额头淌了下来，那道刚刚有了点肉色的痕迹，旋即又被染得黢黑。地底下渗出的水浸湿了裤管，额头的汗浸透了薄衫，是水？是汗？是泪？抑或什么都有！ ③矿工，被人蔑称为“煤黑子”。他们工作在地下，生活在社会底层，繁重的劳作、瓦斯爆炸、冒顶塌方、矿主的压榨盘剥，每天都在吞噬着他们的生命。 ④1938年3月，侵华日军抢占了煤矿。矿工们身上的负担又重了一层——小鬼子为了掠夺更多的资源，强制推行“井下计工制”，工人每天要办理七道记工手续，不但延长了劳作时间，得到的报酬也比以前更低…… ⑤活不下去了，实在活不下去了！哪里有压迫，哪里就有反抗；哪里有压迫，哪里就有斗争。终于，开滦五矿的工人们在中共唐山工委领导下，掀起了同盟大罢工。节振国，这个打小在煤矿中苦挣苦扎的年轻人，此时站到了最前方。 ⑥1910年，节振国出生在山东武城一个贫苦农家。后随父亲逃荒落脚在河北唐山赵各庄，成为一名矿工。节振国自幼练武，一身好武艺。平素，为人侠义，常为受欺压的工友出头，渐渐地，成了工友们心中的主心骨。 ⑦在这次大罢工中，节振国被选为纠察队大队长，带领上千名队员手持斧头、镐把，与日寇斗争，终于迫使资本家签订劳资协议16条，取消了“井下计工制”。小鬼子岂能罢休。5月6日，日寇宪兵和伪军来到节振国的家，逮捕了他的哥哥与妻子。 ⑧节振国闻讯赶回家，冲进厨房抓起一把菜刀与日寇宪兵和伪警展开搏斗。日寇宪兵伍长朝他扑来，他闪身躲过，顺势就是一刀。小鬼子惨叫着倒在地上，他夺过伍长的战刀，左右劈砍，一连砍死砍伤3个日本宪兵和2个伪警！其他敌人见势不妙，惊慌后撤，节振国割开哥哥身上的绑绳冲出屋门，就在他跳上院墙时，左腿中弹。好一个节振国，单腿一个抢步冲向敌人，扬手对着近前小鬼子的面门就是一刀。趁敌人退出院外的机会，他一个箭步翻上墙头。那天，他一人砍翻了7个鬼子。 ⑨“节振国刀劈鬼子！”矿工们奔走相告，消息像野火燎原，燃遍了冀东大地。就连远在陕北的党中央也知道了这件事，毛泽东同志称赞节振国是“民族英雄”！伤愈后，节振国组建了冀东第一支工人抗日游击队，后整编入八路军第十二团。他率部神出鬼没、袭敌破寨，小鬼子闻风丧胆。1939年，他光荣加入中国共产党，从仗义行侠的好汉成长为坚定的共产主义战士。 ⑩1940年8月1日，节振国率部队夜袭赵各庄敌人弹药库后，撤至滦县下尤各庄休整。下午2点，部队遭到敌人围攻，突围中，节振国左胸中弹，壮烈牺牲。时年30岁。节振国牺牲了，但他的精神不死。“节振国工人大队”仍在继续战斗——成了永不褪色的号角。抗战胜利后，这支以产业工人为主的英雄部队编入八路军冀东军区第四十六团，继续在东北战场、华北战场建功立业。 ⑪秋阳下，“走进昔日的抗日战场”采访组来到唐山市的开滦集团。没有预想中的粉尘与喧嚣，取而代之的是绿意盎然的草坪和清爽的空气。在赵各庄节振国纪念馆，墙上的一幅幅照片，记载着煤矿的一页页历史。台阶前节振国烈士的雕像，高大、挺拔。 ⑫开滦集团外宣科科长刘月带着记者参观：“你看，现在采煤已经采用5G系统，岗位工人们看着屏幕操控就能完成井下作业。”在地面调度指挥中心，大屏幕上“直播”着采煤作业：采煤机精准截割，液压支架自动跟机，刮板输送机自动推移，“三机设备”默契配合；割落的煤炭源源不断地向外输送・・・・・・ ⑬在职工服务中心，记者遇到了综采一队的李师傅。他刚从井下换班上来，正在接受理疗师的按摩：“我父辈当年也在矿上，回到家累得话都不想说，浑身疼得睡不着。现在呢？”他笑着指了指窗外，“你看下了班，大家可以去活动室下棋、打球……” ⑭那惬意的身影，不正是对先烈最好的告慰吗？！ 1. 毛泽东同志称赞节振国是“民族英雄”，请概括这位英雄传奇的人生经历。 2. 选文第②至④段为什么要写巷道的环境和矿工们的生存状态？ 3. 赏析选文第⑧段画线句子中加点词语的表达效果。 节振国割开哥哥身上的绑绳冲出屋门，就在他跳上院墙时，左腿中弹。好一个节振国，单腿一个抢步冲向敌人，扬手对着近前小鬼子的面门就是一刀。趁敌人退出院外的机会，他一个箭步翻上墙头。 4. 联系上下文，揣摩第⑬段画线句，体现了人物怎样的心理？ 5. 国庆假期，新新到赵各庄节振国纪念馆参观，心潮澎湃，于是在观后感上写下了艾青的诗《光的赞歌》（节选）。请你结合选文中节振国的精神品质，以批注的形式谈谈他写这首诗的理由。（三处） 我曾经为受欺压的人们歌唱 我歌唱抗争，我歌唱革命 在黑夜把希望寄托给黎明 在胜利的欢欣中歌唱太阳 我是大火中的一点火星 趁生命之火没有熄灭 我投入火的队伍、光的队伍 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $