5.1.3 生物圈 导学案—2026-2027学年人教版生物八年级上册

该初中生物导学案聚焦“生物圈的范围与生物圈是统一的整体”核心知识点，通过课前预习案（通读教材圈画概念、完成范围填空、比较宇航员生命保障物资）引导学生初步感知，课中探究案以“地球苹果皮”“南极企鹅DDT”等情境导入，结合小组讨论构建从圈层范围到生态系统类型再到整体关联的知识支架。 该资料采用“五段式”设计，依据新课标核心素养，生命观念上明确生物圈范围及最大生态系统，科学思维通过案例分析与整体建模理解统一整体，探究实践融入调查身边生态系统活动。习题分层且附详细解析，反思案促进知识方法内化，助力学生自主学习，培养保护生物圈的态度责任。

初中生物导学案 · 第五单元 · 第一章 · 第三节 · 生物圈 初中生物导学案 第五单元 生物与环境 · 第一章 生态系统 第三节 生物圈 （新人教版2024·八年级上册） 班级 姓名 组别 日期 课时 评价 班级 姓名 组别 日期 1课时 评价 【提示】本导学案采用“学习目标—预习案—探究案—训练案—反思案”五段式设计。课前完成“预习案”，课中聚焦“探究案”，课后完成“训练案”与“反思案”。请用黑色或蓝色笔书写，保持卷面整洁。 第一部分 学习目标 本课时依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》，以“生物圈的范围与生物圈是统一的整体”为核心，从生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度制定学习目标，树立保护生物圈的意识。 核心素养 具体目标描述 生命观念 说出生物圈的范围，举例说明生物圈是最大的生态系统、是一个统一的整体。 科学思维 通过分析各种生态系统的联系，运用系统与整体观念理解生物圈。 探究实践 通过调查身边的生态系统等活动，提高观察与信息整理能力。 态度责任 认同生物圈是人类和其他生物的共同家园，增强保护生物圈的责任感。 学习重难点与突破策略 项目 内容 突破策略 学习重点 生物圈的范围；生物圈是统一的整体。 图示建构+资料分析 学习难点 理解生物圈各生态系统相互关联、是一个统一的整体。 案例分析+整体建模 学习方法指引 本课采用“范围建构—类型比较—关联分析—家园意识”的学习路径，从局部到整体，形成对生物圈的系统认识。 第二部分 预习案（课前自主学习） 【方法】请同学们在课前认真阅读教材相关内容，并结合生活经验完成以下任务。将不懂的问题用红笔标注，带到课堂上与老师和同学一起探究。预习时间建议20分钟左右。 预习任务一 通读教材，整体感知 阅读教材，圈画概念：生物圈、大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面、最大的生态系统。 预习任务二 填空 填空1生物圈的范围包括（　　　　）的底部、（　　　　）的大部和（　　　　）的表面。 填空2生物圈是（　　　　）的生态系统，是（　　　　）的共同家园。 预习任务三 比较预习 想一想：宇航员在空间站生活需要携带哪些生命保障物资？为什么？ 我的想法：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 预习任务四 提出问题 我的问题是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 预习自评 预习完成后，请对照下表进行自我评价（在对应格内打√）： 评价项目 已完成 待努力 通读教材，圈画核心概念 □ □ 完成范围填空 □ □ 能说出生物圈的范围 □ □ 提出一个关于生物圈的问题 □ □ 第三部分 探究案（课堂合作探究） 【提示】本部分是课堂学习的核心。请以4-6人小组为单位，按照“情境感知—观察实验—交流建构—迁移应用”的流程开展活动。每个探究活动结束后，小组需推选代表进行汇报展示。 探究一 生物圈的范围 【情境导入】 如果把地球比作一个苹果，生物圈就只是苹果皮那么薄的一层。它究竟有多广？ 【方法步骤】阅读教材，填写下表： 圈层 范围 主要生物 大气圈的底部 海平面以上约10千米 飞翔的鸟类、昆虫、细菌等 水圈的大部 海平面以下约10千米 水生生物 岩石圈的表面 土壤和岩石表面 陆生生物及地下生物 【讨论交流】 问题1生物圈的范围大约有多大？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题2为什么绝大多数生物都生活在生物圈内？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【提示】生物圈的范围约为海平面以上约10千米到海平面以下约10千米。绝大多数生物生活在生物圈中，离开生物圈生物难以生存。 探究二 多种多样的生态系统 【情境导入】 森林、草原、湿地、海洋、农田、城市……它们有什么不同？又有什么联系？ 【方法步骤】阅读教材，填写下表： 生态系统 特点 森林生态系统 动植物种类繁多，有“绿色水库”之称 草原生态系统 以草本植物为主，分布较广 湿地生态系统 有“地球之肾”之称，能净化水质 海洋生态系统 面积最大，占地球表面积约71% 农田生态系统 人工生态系统，生物种类较少 城市生态系统 人类起主导作用，依赖其他生态系统 【讨论交流】 问题1湿地为什么被称为“地球之肾”？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题2农田生态系统为什么需要人类不断投入物质和能量？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 探究三 生物圈是一个统一的整体 【情境导入】 南极企鹅体内检出了北极地区使用过的农药DDT，它从哪里来？这说明什么？ 【资料阅读】生物圈是统一的整体 各地的生态系统彼此关联：大气在流动，水在循环，许多生物会跨生态系统迁徙。科学家在南极企鹅体内检测到农药DDT，说明有害物质可以通过食物链和生态系统之间的联系在全球范围内传递。生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。 【讨论交流】 问题1为什么说生物圈是统一的整体？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题2河流污染为什么会影响到海洋？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题3为什么说保护生物圈就是保护我们自己？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【归纳提升】 问题1用示意图或文字说明“生物圈是统一的整体”。 我的结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【注意】生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体，任何一个生态系统的变化都会影响其他生态系统。我们只有一个地球，保护生物圈刻不容缓。 第四部分 训练案（当堂与课后训练） 【提示】本部分用于检测学习效果，请独立完成后再核对答案。基础题面向全体同学，提升题供学有余力的同学挑战。题后附有参考答案与解析。 一、选择题（每题2分，共12分） 1. 生物圈的范围包括 A. 整个地球 B. 大气圈的全部 C. 大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 D. 水圈的全部 2. 有“绿色水库”之称的生态系统是 A. 森林生态系统 B. 草原生态系统 C. 湿地生态系统 D. 农田生态系统 3. 被称为“地球之肾”的生态系统是 A. 海洋生态系统 B. 森林生态系统 C. 草原生态系统 D. 湿地生态系统 4. 地球上最大的生态系统是 A. 海洋生态系统 B. 生物圈 C. 森林生态系统 D. 城市生态系统 5. 南极企鹅体内出现北极地区使用的农药，这说明 A. 企鹅会游泳 B. 农药能漂洋过海 C. 生物圈是统一的整体，各生态系统相互关联 D. 南极污染比北极严重 6. 下列关于生物圈的说法，正确的是 A. 生物圈是最大的生态系统 B. 生物圈只包括生物 C. 人类可以随意改变生物圈 D. 生物圈不包括岩石圈 二、填空题（每空1分，共7分） 7. 生物圈的范围包括（　　　　）的底部、（　　　　）的大部和（　　　　）的表面。 8. 生物圈是（　　　　）的生态系统，是（　　　　）的共同家园。 9. 湿地生态系统有（　　　　）之称，森林生态系统有（　　　　）之称。 三、分析应用题（共10分） 10.（5分）为什么说保护生物圈就是保护人类自己？请结合所学知识说明。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 11.（5分）请举两例说明不同生态系统之间是相互关联的。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【参考答案】 【注意】请同学们独立完成全部习题后再核对答案，对错题进行订正和反思。 一、选择题 【参考答案】1. C（生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。） 【参考答案】2. A（森林能涵养水源、保持水土，被称为“绿色水库”。） 【参考答案】3. D（湿地能净化水质、蓄洪抗旱，被称为“地球之肾”。） 【参考答案】4. B（生物圈是最大的生态系统，是所有生物的共同家园。） 【参考答案】5. C（有害物质通过食物链和生态系统的联系在全球传递，说明生物圈是统一的整体。） 【参考答案】6. A（生物圈包括生物部分和非生物部分，是最大的生态系统。） 二、填空题 【参考答案】7. 大气圈；水圈；岩石圈 【参考答案】8. 最大；所有生物（人类和其他生物） 【参考答案】9. “地球之肾”；“绿色水库” 三、分析应用题 【参考答案】10. 生物圈是人类和其他生物赖以生存的唯一家园，它为生物提供阳光、空气、水、食物等生存条件。生物圈是统一的整体，各生态系统相互关联，任何破坏都会影响包括人类在内的所有生物。所以保护生物圈就是保护人类自己。 【参考答案】11. ①水循环使河流、湖泊、海洋相连，河流污染会进入海洋；②大气流动使某一地区的空气污染扩散到其他地区；③候鸟等动物在不同生态系统间迁徙，把物质和能量带到各地；④DDT等有害物质沿食物链和生态系统的联系在全球传递。（答出两例即可） 第五部分 反思案（学习反思与评价） 【方法】学而不思则罔。请静下心来回顾本节课的学习历程，如实填写反思内容。反思是提升学习力的关键一步，请认真对待。 一、知识收获 通过本节课的学习，我最重要的知识收获是（请用思维导图或要点式记录）： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、方法收获 在本课的探究活动中，我学会了哪些科学方法或思维方法？对我今后的学习有什么启发？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、疑问记录 学习本课后，我仍存在的疑问或想进一步探究的问题是： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、自我评价 请对照下表，对本节课的学习表现进行自我评价（在对应星级上涂色）： 评价维度 评价标准 自评 知识掌握 能说出生物圈的范围和主要生态系统 ☆☆☆☆☆ 探究参与 能积极参与生态系统调查讨论 ☆☆☆☆☆ 思维提升 能理解生物圈是统一的整体 ☆☆☆☆☆ 实践应用 能从自身做起保护生物圈 ☆☆☆☆☆ 五、教师寄语 【提示】生物圈是我们唯一的家园，也是人类文明的摇篮。愿你们胸怀天地、心系家园，把保护生物圈的承诺，写进每一次节约资源、爱护环境的行动里！ 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $