4.6.4 激素调节 导学案—2026-2027学年人教版生物八年级上册

该初中生物学导学案围绕“激素调节”展开，引导学生认识主要内分泌腺及其激素，理解激素调节特点及与神经调节的关系。通过身材异常、大脖子病等生活情境导入，课前预习案梳理概念，课中探究案以小组合作分层次探究，构建完整学习支架。 采用“五段式”设计，融合生命观念、科学思维与探究实践核心素养。通过病例分析培养“功能—异常”推理能力，资料分析提升信息处理能力，分层次习题附解析巩固知识，反思案鼓励思维导图总结，助力学生自主学习与健康生活态度养成。

初中生物导学案 · 第四单元 · 第六章 · 第四节 · 激素调节 初中生物导学案 第四单元 人体生理与健康（二） · 第六章 人体生命活动的调节 第四节 激素调节 （新人教版2024·八年级上册） 班级 姓名 组别 日期 课时 评价 班级 姓名 组别 日期 1课时 评价 【提示】本导学案采用“学习目标—预习案—探究案—训练案—反思案”五段式设计。课前完成“预习案”，课中聚焦“探究案”，课后完成“训练案”与“反思案”。请用黑色或蓝色笔书写，保持卷面整洁。 第一部分 学习目标 本课时依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》，以“主要内分泌腺及其激素、激素调节与神经调节的关系”为核心，从生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度制定学习目标，认同人体生命活动是神经调节和激素调节共同作用的结果。 核心素养 具体目标描述 生命观念 说出人体主要内分泌腺及其分泌的激素，概述激素调节的特点，认同人体生命活动是神经调节和激素调节共同作用的结果。 科学思维 通过分析生长激素、甲状腺激素、胰岛素功能异常导致的疾病，运用“功能—异常表现”对应关系进行推理。 探究实践 通过资料分析（如糖尿病与胰岛素）等活动，练习收集信息、分析证据和得出结论。 态度责任 关注青春期身体变化，科学认识激素的作用，养成健康的生活方式。 学习重难点与突破策略 项目 内容 突破策略 学习重点 主要内分泌腺与激素；激素异常导致的疾病。 表格归纳+病例分析 学习难点 理解神经调节与激素调节的关系；胰岛素的调节作用。 资料对比+模型演示 学习方法指引 本课采用“情境导入—表格梳理—病例分析—综合建模”的学习路径，在病例分析中认识激素的功能，在综合建模中理解两种调节的关系。 第二部分 预习案（课前自主学习） 【方法】请同学们在课前认真阅读教材相关内容，并结合生活经验完成以下任务。将不懂的问题用红笔标注，带到课堂上与老师和同学一起探究。预习时间建议20分钟左右。 预习任务一 通读教材，整体感知 阅读教材，圈画概念：内分泌腺、外分泌腺、激素、垂体、甲状腺、胰岛、生长激素、甲状腺激素、胰岛素。 预习任务二 填空 填空1内分泌腺没有（　　　　），其分泌物——激素直接进入腺体内的（　　　　），随血液循环输送到全身。 填空2生长激素由（　　　　）分泌，能促进（　　　　）。 预习任务三 比较预习 想一想：为什么“大脖子病”患者常出现在缺碘地区？这与甲状腺有什么关系？ 我的猜想：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 预习任务四 提出问题 我的问题是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 预习自评 预习完成后，请对照下表进行自我评价（在对应格内打√）： 评价项目 已完成 待努力 通读教材，圈画核心概念 □ □ 完成结构填空 □ □ 说出主要内分泌腺及其激素 □ □ 提出一个关于激素调节的问题 □ □ 第三部分 探究案（课堂合作探究） 【提示】本部分是课堂学习的核心。请以4-6人小组为单位，按照“情境感知—观察实验—交流建构—迁移应用”的流程开展活动。每个探究活动结束后，小组需推选代表进行汇报展示。 探究一 内分泌腺与激素 【情境导入】 一位身材特别矮小的人、一位特别高大的人，他们的“成长密码”可能藏在哪个腺体里？ 【方法步骤】观察人体主要内分泌腺分布示意图，填写下表： 内分泌腺 分泌的激素 主要作用 垂体 生长激素 促进生长 甲状腺 甲状腺激素 促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统兴奋性 胰岛 胰岛素 调节糖类在体内的吸收、利用和转化 肾上腺 肾上腺素 使心跳加快、血压升高（应急反应） 性腺 性激素 促进性器官发育和生殖细胞生成 【讨论交流】 问题1内分泌腺与外分泌腺有什么不同？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题2唾液腺、汗腺属于内分泌腺吗？为什么？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【注意】人体内主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺等。内分泌腺没有导管，激素直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环到达全身，对生命活动起调节作用。 探究二 激素异常与疾病 【情境导入】 身材矮小就一定是“生长激素不足”吗？“大脖子病”又是怎么回事？ 【资料阅读】激素异常引起的疾病 幼年时期生长激素分泌不足→侏儒症；分泌过多→巨人症。成年生长激素分泌过多→肢端肥大症。甲状腺激素分泌过少，成年患“大脖子病”（地方性甲状腺肿）、幼年患呆小症；分泌过多→甲亢。胰岛素分泌不足→糖尿病。 【讨论交流】 问题1侏儒症与呆小症患者身材都矮小，二者病因和表现有什么不同？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题2为什么碘被称为“智力元素”？缺碘地区应如何预防大脖子病？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【归纳提升】 问题1用表格对比“侏儒症—呆小症”“巨人症—肢端肥大症”的病因与特点。 我的结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【提示】碘是合成甲状腺激素的重要原料。食盐加碘、常吃海带等含碘丰富的食物，可以预防地方性甲状腺肿。 探究三 胰岛素与血糖调节 【情境导入】 为什么糖尿病患者要注射胰岛素而不能口服？胰岛素在体内是如何工作的？ 【资料阅读】糖尿病与胰岛素 胰岛素由胰岛分泌，能调节糖类在体内的吸收、利用和转化。胰岛素分泌不足时，血糖浓度升高，部分葡萄糖随尿排出，形成糖尿病。患者常表现为多饮、多食、多尿、消瘦。 【讨论交流】 问题1胰岛素分泌不足会引起什么疾病？应如何治疗？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题2为什么胰岛素一般注射给药而不口服？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题3预防糖尿病，在生活方式上应注意什么？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【注意】胰岛素是蛋白质类激素，口服后会被消化液分解而失效，所以糖尿病患者一般需注射胰岛素。预防糖尿病应注意合理膳食、适量运动、控制体重、定期体检。 探究四 神经调节与激素调节的关系 【情境导入】 百米赛跑时，你的心跳为什么突然加快？ 【资料阅读】神经调节与激素调节的关系 人体生命活动主要受神经系统的调节，同时也受激素调节的影响，两种调节相互配合、相互影响。例如，赛跑时神经系统兴奋，促使肾上腺分泌的肾上腺素增多，使心跳加快、血压升高，为运动提供保障。 【讨论交流】 问题1神经调节和激素调节各有什么特点？ 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 问题2举例说明两种调节是怎样配合的。 我的观点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【归纳提升】 问题1为什么说人体生命活动是神经调节和激素调节共同作用的结果？ 我的结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第四部分 训练案（当堂与课后训练） 【提示】本部分用于检测学习效果，请独立完成后再核对答案。基础题面向全体同学，提升题供学有余力的同学挑战。题后附有参考答案与解析。 一、选择题（每题2分，共12分） 1. 下列腺体中，属于内分泌腺的是 A. 唾液腺 B. 汗腺 C. 垂体 D. 胃腺 2. 幼年时期生长激素分泌不足会导致 A. 侏儒症 B. 巨人症 C. 呆小症 D. 甲亢 3. 糖尿病患者多饮、多食、多尿、消瘦，其病因主要是 A. 甲状腺激素分泌过多 B. 胰岛素分泌不足 C. 生长激素分泌过多 D. 肾上腺素分泌过少 4. 地方性甲状腺肿（大脖子病）的发生，与缺乏下列哪种物质有关 A. 铁 B. 钙 C. 锌 D. 碘 5. 下列关于激素调节的说法，正确的是 A. 激素由外分泌腺分泌 B. 激素通过导管输送 C. 激素直接进入血液，随血液循环运送 D. 激素在体内含量多、作用大 6. 下列生命活动中，主要受激素调节的是 A. 膝跳反射 B. 血糖浓度升高时胰岛素分泌增多 C. 听到铃声进教室 D. 缩手反射 二、填空题（每空1分，共9分） 7. 内分泌腺没有（　　　　），激素直接进入腺体内的（　　　　），随（　　　　）输送到全身。 8. 甲状腺激素能促进（　　　　）和（　　　　），提高神经系统的（　　　　）。 9. 胰岛素分泌不足会导致（　　　　），可通过（　　　　）治疗；预防措施包括（　　　　）、适量运动等。 三、分析应用题（共10分） 10.（5分）某同学身材矮小、智力正常，医生检查后发现其生长激素分泌不足。请说明他患的是什么病，并分析为什么智力正常。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 11.（5分）为什么糖尿病患者一般要通过注射胰岛素治疗，而不能口服？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【参考答案】 【注意】请同学们独立完成全部习题后再核对答案，对错题进行订正和反思。 一、选择题 【参考答案】1. C（垂体没有导管，分泌物直接进入血液，属于内分泌腺。） 【参考答案】2. A（幼年生长激素分泌不足→侏儒症；分泌过多→巨人症。） 【参考答案】3. B（胰岛素分泌不足时血糖浓度升高，部分葡萄糖随尿排出，形成糖尿病。） 【参考答案】4. D（碘是合成甲状腺激素的原料，缺碘导致甲状腺激素分泌减少，引起大脖子病。） 【参考答案】5. C（激素由内分泌腺分泌，没有导管，直接进入毛细血管随血液循环运送；含量虽少，作用却很大。） 【参考答案】6. B（血糖的调节主要依靠胰岛素等激素；其余各项主要由神经系统调节。） 二、填空题 【参考答案】7. 导管；毛细血管；血液循环 【参考答案】8. 新陈代谢；生长发育；兴奋性 【参考答案】9. 糖尿病；注射胰岛素；合理膳食 三、分析应用题 【参考答案】10. 患侏儒症。侏儒症是幼年时期生长激素分泌不足引起的。生长激素主要促进身体生长，对智力发育影响较小，所以智力正常；而呆小症（甲状腺激素分泌不足）会同时影响身体和智力发育。 【参考答案】11. 胰岛素是蛋白质类激素，口服后会在消化道内被消化液分解成氨基酸而失去调节血糖的作用，所以必须注射给药才能发挥作用。 第五部分 反思案（学习反思与评价） 【方法】学而不思则罔。请静下心来回顾本节课的学习历程，如实填写反思内容。反思是提升学习力的关键一步，请认真对待。 一、知识收获 通过本节课的学习，我最重要的知识收获是（请用思维导图或要点式记录）： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、方法收获 在本课的探究活动中，我学会了哪些科学方法或思维方法？对我今后的学习有什么启发？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、疑问记录 学习本课后，我仍存在的疑问或想进一步探究的问题是： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、自我评价 请对照下表，对本节课的学习表现进行自我评价（在对应星级上涂色）： 评价维度 评价标准 自评 知识掌握 能说出主要内分泌腺及其激素的功能 ☆☆☆☆☆ 探究参与 能积极参与资料分析和病例讨论 ☆☆☆☆☆ 思维提升 能分析激素异常与疾病的对应关系 ☆☆☆☆☆ 实践应用 能科学认识青春期变化并健康生活 ☆☆☆☆☆ 五、教师寄语 【提示】激素是身体里无声的“信使”，神经是精准的“指挥官”。愿你们读懂身体的信号，规律作息、健康饮食，让成长在正确的节律中绽放！ 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $