4.11 阿拉伯帝国教学设计--2026-2027学年统编版九年级历史上册

第11课 阿拉伯帝国

课型

新授课

教材分析

本课是统编版九年级上册第四单元中古时期的亚洲、非洲和美洲的教学内容。本课主要学习阿拉伯半岛的统一、阿拉伯帝国的兴衰以及阿拉伯文化三部分内容。伊斯兰教产生之后，成为推动阿拉伯半岛走向统一的精神力量，阿拉伯逐步向外扩张，发展成为地跨亚非欧的大帝国。阿拉伯帝国在发展过程中，既发展自身文化，又充当起不同地区文化往来的中介。通过本课学习，可以帮助学生认识中古亚洲文明的发展状态，体会文明之间互相交流借鉴的意义。本课承接中古欧洲的学习内容，也为后面学习近代历史做好铺垫。

学情分析

九年级学生已经具备一定历史学习基础，可以梳理历史发展线索，对于古代宗教、大帝国扩张有初步认知。但是学生对阿拉伯中古时期的历史比较陌生，不容易理解宗教、国家统一、帝国扩张三者之间的内在联系，也容易混淆阿拉伯数字的发明和传播者。课堂教学依靠层层设问，引导学生思考事件之间的因果关系，把抽象的历史逻辑拆解，帮助学生理解重难点知识。

教学目标

1. 时空观念：知道伊斯兰教创立的相关人物与主要活动，理清阿拉伯半岛统一和阿拉伯帝国从兴起走向灭亡的发展过程，了解阿拉伯帝国的疆域范围。

2. 历史解释：明白伊斯兰教对于阿拉伯半岛统一起到的推动作用，理解伊斯兰教和阿拉伯帝国互相促进的关系。

3. 唯物史观：理解阿拉伯文化能够走向繁荣的缘由，掌握阿拉伯的文化成果，分清阿拉伯数字是谁发明、谁向外传播。

4. 家国情怀：正确看待阿拉伯人在世界文化交流当中做出的贡献，懂得不同文明互相学习能够推动人类整体的进步。

教学重难点

教学重点：伊斯兰教的创立，阿拉伯帝国的对外扩张，阿拉伯的文化成就，阿拉伯人在东西方文化交流起到的作用。

教学难点：理解伊斯兰教和阿拉伯国家统一、帝国扩张之间的内在联系，认识阿拉伯文化兼容外来文明的特点。

教学方法

讲授法、问题探究法、小组讨论法、启发式教学法

教学资源

教材、课堂口头设问、课堂练习

教学过程（一次备课）

二次备课（红笔手写）

一、导入新课

教师口头展示生活当中和阿拉伯文明相关的事物，向学生提问，引导学生思考对应的古代文明，顺势引出本节课课题阿拉伯帝国，调动学生学习兴趣。

二、讲授课程：

第一部分 阿拉伯半岛的统一

教师讲解阿拉伯半岛的地理环境，说明当地社会的现实状况，各部落之间冲突不断，社会矛盾尖锐，社会环境呼唤可以凝聚各部的精神力量。

接着讲解穆罕默德的相关活动，穆罕默德创立伊斯兰教，最初在本地传播遇到阻碍，之后迁移到别的地区，建立起政教合一的政权，慢慢壮大力量，重回麦加。在这之后，阿拉伯半岛实现