Unit 1 课时 2 Part A Let’s learn & Read, write and say（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

一、教学设计说明

本单元的主题内容是：自信乐观，悦纳自我；运动、文艺等社团活动，潜能发掘。单元的各个板块介绍了个体在外貌、性格、爱好、能力特长等方面的特点和差异，探讨了个体独特性的具体表现，旨在帮助学生理解每个人都是独立的个体，要接纳自己和他人在外貌、性格、能力特长方面的差异，建立自信乐观、开放包容的心态。学生通过本单元的学习，能介绍自己和他人在外貌、性格、能力特长等方面的特点，能描述个体的差异；能制作并介绍好友相册。

本单元和第二单元围绕问题 “How do people communicate with each other?” 展开，共同引导学生了解同伴交往需要相互包容，通过积极沟通解决问题。学生在四年级上册第二单元学习了如何描述朋友的外貌、性格和爱好。本单元将进一步学习如何描述朋友的性格、能力与特长，理解增进对彼此的了解有助于同伴友好相处。在第二单元，学生将进一步学习以恰当的方式表达情感并通过换位思考来解决朋友之间的矛盾。学生通过螺旋上升式的探究，逐步深入理解与人相处需要互相倾听、相互包容并分享互助，遇到困难时，可以向长辈与朋友寻求帮助。

本单元通过问题链 “What makes us different?”（单元问题）— “How are your friends different?”（A 部分问题）— “What can you do?”（B 部分问题）架构单元学习目标并串联单元学习内容，引导学生在解决问题和完成任务的过程中针对单元主题形成自己的认识，构成包含目标、活动、情境、知识、技能和评价的整体设计。

本单元必学内容包括 A 部分和 B 部分。A 部分主要包括介绍和谈论新朋友的对话（Let’s talk），描述外貌、性格和能力的词汇（Let’s learn），有关字母组合 ai 和 ay 发音规则的歌谣（Let’s spell）。B 部分主要包括谈论科学艺术

节个人才艺表演内容的对话（Let’s talk），描述个人能力的词组（Let’s learn），阅读学校达人秀的演出海报并借助思维导图完成介绍一位新达人的写作任务（Read and write）。选学内容 C 部分包括制作好友相册的项目活动（Project）、关于一位新同学用自己的方式助力班级足球队比赛的拓展阅读语篇（Reading time）以及单元学习结果的自评（Self‑check）。

完成本单元的教学一般需要五至六个课时。课时较充裕时，必学板块每页可用一个课时完成，选学板块Project和Reading time可以并入第五、第六课时或其他课时，也可以留作课后作业。教师也可以用五个课时完成本单元教学，例如第一课时教学A部分的Let’s talk；第二课时教学A部分的Let’s learn；第三课时教学A部分的Let’s spell；第四课时教学B部分的Let’s talk和Let’s learn，将C部分Project的步骤1和步骤2融入该课时的拓展与巩固环节进行整合教学，将C部分Project的步骤3和Reading time留作课后作业；第五课时教学B部分的Read and write，并将C部分Project的步骤4作为导入环节，激活学生相应的知识储备。教师也可以根据实际情况以其他方式对各板块内容进行整合或取舍。

二、单元目标设计

经过本单元的学习，学生能够：

1.理解个体具有独特性，发现自己和朋友在外貌、性格、爱好、能力特长等方面的差异和特点，欣赏朋友的长处并和他们友好相处。

2.介绍自己和朋友在外貌、性格、能力与特长等方面的特点并就想了解的内容提问，在交流中注意倾听，通过提问、确认、补充想法或提出建议来推进对话。

3.利用主题分类法、图片信息和上下文语境，识别和梳理有关外貌、性格、能力特长的单词和词组，并用来介绍和谈论自己和朋友。

4.感知、辨别字母组合ai和ay的发音；根据单词中字母组合与其发音的对应关系拼读、拼写单词；在单线上规范书写由包含字母组合ai或ay的单词构成的句子。

5.体会语篇中标题、图片与文字之间的关系；了解海报的功能、基本构成要素及语言特点；根据提示完成思维导图并基于海报内容仿写句子。

三、课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1. 能够结合图片、录音、动画等，获取人物外貌、性格与能力特长方面的信息，理解个体的独特之处。

2. 能够听、说、读、写 lovely、young、clever、hard‑working 等形容词，并运用句

型 “What’s he/she like? He/She’s …”“Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”

就某人在外貌、性格与能力特长等方面的特点进行交流与表达。

3. 能够参考范例完成补全两首韵诗的活动，描述自己和朋友的独特之处。

四、教学重难点

【重点】

1.四会单词：lovely, young, clever, hard‑working；

2.核心句型：What’s he/she like? He/She’s… 以及一般疑问句 Is he/she…? 问答；

3.能够运用形容词口头描述人物性格、外貌、能力。

【难点】

在真实情境中综合多个形容词连贯描述朋友。

五、教学过程

环节一：Warm‑up 热身导入

教学活动

活动层次

效果评价

歌曲导入：播放歌谣 We Are Different，学生跟唱律动。

头脑风暴：教师提问：Can you introduce your friend? 引导学生从四个维度提示：

appearance 外貌：He/She is/has…

personality 性格：He/She is…

学习与理解

学生能否跟随歌谣大胆开口律动；

大部分学生可以借助提示短语说出 1‑2 句描述人物