第1课《春》同步练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 分层梯度清晰，从基础积累到深度探究，适配新授课不同能力学生，助力语言运用与思维能力递进发展。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固层|字音字形、词语释义、文体结构|以填空为主，夯实“盼春-绘春-赞春”结构及五幅春景图等基础，强化语言运用基础| |能力进阶层|炼字赏析、手法辨识、片段写作|通过“钻”“闹”等炼字题及比喻、通感手法分析，结合130字片段写作，培养审美创造与文本分析能力| |培优拔高层|思辨探究、对比阅读、迁移仿写|设置结尾比喻顺序思辨、1933年创作背景分析及夏日傍晚多感官仿写，提升辩证思维与文化视野|

第1课《春》描摹春景，感万物生机（分层培优同步练） 作业布置说明 训练目标：基础层掌握重点字音词义，把握朗读重音、停连，梳理“盼春-绘春-赞春”行文结构，识记五幅春景图；进阶层品味关键字词、叠词，辨识比喻、拟人、通感、侧面烘托等写景手法，结合语句体会景物蕴含的情感；培优层结合创作背景理解文本深层情志，开展同文本思辨探究，完成写景手法迁移仿写。 答题要求：书写工整；字音字形题注意易错偏旁；赏析类题目要结合原句内容，把词语、画面、内心感受关联起来作答；思辨题要结合1933年作者的人生处境展开思考。 板块一 基础巩固层 一、字音字形填空 1.酝____（niàng） 2.应____（hè） 3.嘹____（liáo）亮 4.烘____（tuō） 5.抖____（sǒu） 6.花____（zhī）招展 二、词语释义填空 1.酝酿： 2.应和： 3.抖擞： 4.花枝招展： 三、文体与结构常识填空 1.《春》的作者________，字佩弦，现代散文家、诗人，本文属于________散文。 2.文章整体分为三大部分：________、绘春、________。 3.“绘春”部分描绘五幅春景图，依次是春草图、________、春风图、________、迎春图。 4.文章结尾运用三组递进比喻，把春天比作刚落地的娃娃、________、________，分别对应春天新、________、________的特点。 板块二 能力进阶层 一、炼字赏析简答 1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 赏析句中“钻”字的表达效果（80字以内）。 2.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 赏析句中“闹”字的表达效果（80字以内）。 二、手法辨识与简答 1.“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。” 这句话用到哪两种写作手法，请结合句子简要说明。 2.“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。” 三个喻体分别写出春雨怎样的特点？ 三、语句理解简答 “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。” 说说引用古诗句的作用。 四、语段理解简答 “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”分析“逼”一词带来的表达效果。 五、片段赏析写作（130字左右） 任选春花图或者春雨图，结合原文语句，写下你的阅读感受。 板块三 培优拔高层 一、思辨探究题 1.有人认为，结尾“娃娃、小姑娘、健壮的青年”这三个比喻可以调换顺序，结合全文驳斥这个看法（100字左右）。 2.本文写于1933年，朱自清当时正处在人生低谷，可全文没有直接书写个人苦闷。结合文本说说作者这样处理的用意。 二、深层手法探究 文中迎春图写人们走出家门活动，前面大量笔墨在写花草风雨等自然景物，谈谈写人的内容在全文起到什么作用。 三、对比拓展阅读 同样写春天，《春》多展现蓬勃热闹的生机；很多古代诗词写春，会融入伤春、惜春的惆怅。请简要分析二者情感取向不同的原因。 四、辩证思考简答 写景散文是不是只需要客观抄写眼前看到的景物？结合《春》简要阐述你的理解。 五、手法迁移仿写（200字左右） 借鉴本课多感官写景的写法，描写你见过的夏日傍晚的景象。 参考答案与解析 板块一 基础巩固层 一、字音字形填空 酿；和；嘹；托；擞；枝 【解析】“酝酿”二字偏旁都是酉，本义和酿酒发酵有关；“抖擞”两个字笔画较多，日常书写容易写错；“花枝招展”不要写成“花支招展”。 二、词语释义填空 1.酝酿：本义指造酒的发酵过程，文中指春天的各种气息在空气里，如同发酵一般慢慢弥散。 【解析】要区分词语本义与文中语境义，不能只写酿酒这一层含义。 2.应和：声音、神情等互相呼应配合，文中指鸟鸣、流水声彼此呼应。 3.抖擞：振作起精神，文中用来写人们春日恢复精神面貌。 4.花枝招展：本义形容女子打扮艳丽，文中用来描摹春天花草繁茂、姿态优美的样子。 【解析】词语发生语境转移，不再专门用来写人，用来写春日景物。 三、文体与结构常识填空 1.朱自清；写景抒情 2.盼春；赞春 3.春花图；春雨图 4.小姑娘；健壮的青年；美；力 【解析】五幅春景图是绘春板块的核心内容；结尾三处比喻层层递进，对应春天新生、美丽、充满力量三层特质，是文章主旨升华的关键。 板块二 能力进阶层 一、炼字赏析简答 1.【参考答案】“钻”写出小草冲破土层的动作，把小草人格化，体现小草顽强的生命力，表现出春天万物萌发的蓬勃态势。 【解析】这个动词不只是写小草长出地面，着重体现破土过程的力量，把看不见的生命力转化成读者能够想象的动作。 2.【参考答案】“闹”字把蜜蜂拟人化，写出蜂群飞舞鸣叫、喧嚣热闹的状态，侧面烘托百花盛开、繁花似锦的春日景象。 【解析】“闹”不局限于声响，还包含蜂蝶飞舞的动态，借昆虫的活跃来衬托花开繁盛，属于侧面烘托，不是直接写花朵。 二、手法辨识与简答 1.【参考答案】运用通感和虚实结合。“花里带着甜味儿”打通视觉和味觉，是通感；由眼前盛开的花，想象日后树上挂满果实，由实景转入虚写。 【解析】通感打破感官边界，看到花朵却感受到甜味；“仿佛”提示读者后面的果实属于想象，并不是眼前真实存在的画面。 2.【参考答案】“牛毛”写春雨细密繁多；“花针”写雨丝闪闪发亮；“细丝”写雨丝绵长柔软。 【解析】三个喻体各有侧重，分别对应雨的数量、光泽、形态三个不同角度，共同勾勒江南春雨的样貌。 三、语句理解简答 【参考答案】引用志南和尚的诗句，增添文字的文学韵味；诗句本身写出春风温和的特点，和后文比喻相互印证，共同表现春风的轻柔温暖。 【解析】引用古诗文不是单纯炫示积累，诗句内容和下文描写内容彼此呼应，帮助读者快速感知春风的特质。 四、语段理解简答 【参考答案】“逼”字写出经过春雨洗涤，树叶小草的绿色浓烈鲜亮，色彩几乎冲击人的视线，凸显雨后春日草木生机盎然的状态。 【解析】“逼”带有向外浸染扩散的意味，不是写逼迫人的动作，用来表现色彩饱和度很高，带来强烈的视觉冲击。 五、片段赏析写作（示例） 春花图写尽春日繁花的热闹。桃树杏树梨树竞相绽放，“你不让我，我不让你”，赋予花儿孩童般争胜的情态。蜂蝶喧闹，野花星星点点散落草丛。作者既写花朵色彩，又由花香联想到满树果实，虚实相融。满眼繁花的背后，藏着作者面对盎然春色满心的欢喜。 【解析】片段抓住拟人、虚实结合，把景物特点和作者内心感受联系在一起，不只是复述故事情节，兼顾画面与情感。 板块三 培优拔高层 一、思辨探究题 1.【参考答案】不能调换。三个比喻顺着春天的成长逻辑推进：娃娃代表新生，小姑娘代表盛放的美丽，健壮青年代表蓬勃力量，由新生到美好再到奋进，层层递进，调换就会打乱春天成长变化的内在逻辑。 【解析】三个喻体对应生命成长的不同阶段，顺着时间与生命演进顺序排布，逻辑链条不能随意打乱。 2.【参考答案】作者身处低谷却不直接宣泄苦闷，把对生活的信心寄托在春日景物之中。借万物复苏的春天，表达自己依然热爱生活、向往未来的内心，将个人情绪寄托于景物，做到含蓄委婉的抒情。 【解析】写景抒情散文常常不直白诉苦，把精神诉求投射到外物，春天的蓬勃就是作者内心希望的外化。 二、深层手法探究 【参考答案】由自然景物过渡到人的活动，拓展春天的内涵。春天不只花草树木焕发生机，人也抖擞精神开启新一年的生活；把自然之春延伸到人间，引出“一年之计在于春”，完成主题升华。 【解析】前面五幅图大多写自然万物，迎春图转向人间，景物不再局限自然风光，关联普通人的生活与希望，为结尾赞美春天蓄势。 三、对比拓展阅读 【参考答案】古代很多伤春诗词，常常借春光逝去抒发身世失意、年华流逝的感慨；本文创作时作者虽遭遇人生困境，但选择捕捉春日蓬勃新生的一面，借春景寄托对生活的信念，因此全文整体是昂扬向上的基调。 【解析】同样是写春天，作者选取的景物、想要抒发的内心诉求各不相同，带来完全不一样的情感色彩。 四、辩证思考简答 【参考答案】写景散文不等于原样复刻眼前景象。作者会筛选景物，融入自己的感受与向往。《春》选取春日富有生命力的画面，把热爱生活、期盼未来的情感注入景物，做到情景交融，景物承载人的精神，而不是单纯记录眼睛所见。 【解析】景物是载体，作者的主观感受会渗透到描写当中，这是写景抒情散文的核心特质。 五、手法迁移仿写（示例） 夏日的傍晚慢慢卸去白日滚烫的热浪。晚风掠过肩头，不再有正午烧灼的热度，带着草木被晒过之后淡淡的青草气息。抬眼望去，天边铺开一大片橘粉的晚霞，落日把云朵染得层层透亮。墙根下的蝉鸣渐渐柔和，草丛里响起细碎蛐蛐叫声。街边小摊飘来冰镇瓜果清甜的香气，路上散步的行人摇着蒲扇低声闲谈。白日的躁动慢慢褪去，晚风轻轻裹住周身，整个世界都浸在夏夜独有的松弛与温柔之中。 【解析】范文借鉴《春》多感官融合的写景思路。触觉上写晚风褪去燥热，带给身体的清爽感受；视觉捕捉晚霞、云霞的色彩光影；听觉选取蝉鸣、蛐蛐叫声、行人闲谈的声响；嗅觉捕捉青草、冰镇瓜果的气息，多种感官互相配合，把抽象的夏夜氛围转化成可感知的画面。没有空洞抒情，将个人松弛舒适的感受藏在各类景物细节当中。课文写春不只是堆砌花草名称，本段写夏也避开简单景物罗列，把感官体验和内心感受结合，落实情景交融的写法。文中选取的晚霞、虫鸣、晚风、街边小摊，都是夏日傍晚真实常见的生活景象，贴合现实生活，不会出现脱离实际的虚构景物。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $