3.2生态系统的能量流动课件-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修2

该高中生物学课件聚焦生态系统能量流动的概念、过程及特点，通过“鲁滨逊荒岛生存策略”情景导入引发讨论，以“个体→种群→营养级”的研究思路为学习支架，引导学生理解能量输入、传递、转化和散失，衔接各营养级能量流动分析与特点总结。 其亮点在于以问题驱动和模型构建深化核心素养，如生存策略讨论培养科学思维，能量流动图解分析强化物质与能量观，课堂检测与网络构建助知识内化。融入“节约粮食”社会责任教育，学生提升分析解决问题能力，教师可借情景素材和逻辑框架提高教学效果。

1 第3章 生态系统及其稳定性 第2节 生态系统的能量流动 第1课时 生物选择性必修一 环境与稳态 情景导入 假设你像小说中的鲁滨逊一样，也流落到一个荒岛上，那里除了能饮用的水以外，几乎无任何食物。你随身尚存食物只有一只母鸡、15Kg玉米。 讨论: 你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援？ 生物选择性必修一 环境与稳态 情景导入 策略1：先吃鸡，再吃玉米。 策略2：先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。 一、能量流动的概念 指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。 二、科学方法：研究能量流动的基本思路 能量输入 个体1 个体2 个体3 ······ 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量 如果个体死亡，数据可能不准确；不同个体间差异过大。 1.如果以个体为单位研究能量流动，有什么问题? 二、科学方法：研究能量流动的基本思路 能量输入 种群 能量储存 能量散失 在分析时,可能因食物网的复杂性而影响结果的准确性。 2.如果以种群为单位研究能量流动，有什么问题? 二、科学方法：研究能量流动的基本思路 能量输入 营养级 能量储存 能量散失 某一营养级的生物代表处于该营养级所有生物，不代表生物个体，也不代表某一生物群体。 3.如果以营养级为单位研究能量流动，有什么什么优点? 生物选择性必修一 环境与稳态 1.第一营养级的能量流动的过程 99%散失 生产者所 固定的太阳能 用于生长 发育和繁殖 初级消费者 （植食性动物） 1%同化 呼吸作用 热能散失 分解者利用 残枝 败叶 呼吸作用 热能散失 (同化量) (呼吸消耗量) 2.第二营养级的能量流动的过程 散失 遗体残骸 呼吸作用 热能散失 粪便 初级消费者摄入 初级消费者同化 用于生长、发育和繁殖 次级消费者摄入 分解者利用 呼吸作用 热能散失 同化量 = 摄入量 粪便量 － 『问题』鸡粪便中包含的能量应该是属于哪个营养级的？ ... 上一营养级 的同化量 3.最高营养级能量流动的过程 遗体残骸 呼吸作用 热能散失 粪便 最高级消费者摄入 最高级消费者同化 用于生长、发育和繁殖 分解者利用 呼吸作用 热能散失 『问题』人的粪便中包含的能量应该是属于哪个营养级的？ ... 上一营养级 的同化量 4.在生态系统中，能量流动大致可以概括为下图： (1)初级消费者粪便中的能量是属于哪个箭头？ ⑤。 生物选择性必修一 环境与稳态 三、能量流动的过程 (2)哪些或哪个箭头代表初级消费者的同化量？ ①或②＋③＋④。 生物选择性必修一 环境与稳态 三、能量流动的过程 (3)哪些箭头代表初级消费者用于生长、发育和繁殖的能量？ ①－③或②＋④。 生物选择性必修一 环境与稳态 三、能量流动的过程 (4)分析、比较输入第一、第二营养级的能量的去路，归纳二者的共同点。 输入这两个营养级的能量，一部分流入下一营养级，另一部分被分解者利用，一部分用于呼吸作用。 三、能量流动的过程 生物选择性必修一 环境与稳态 四、能量流动的特点 1.下图是某人工鱼塘生态系统能量流动过程示意图，其中数字表示部分环节涉及的能量值[单位为103 kJ/(m3·a)] (1)该生态系统中流入生物群落的总能量有哪些来源？ 一个来源是生产者通过光合 作用固定的太阳能，另一个 来源是人工输入的有机物中 的化学能。 生物选择性必修一 环境与稳态 四、能量流动的特点 (2)肉食性动物、植食性动物和生产者固定的总能量分别是多少？ 肉食性动物固定的总能量＝ (0.25＋0.05＋2.1＋5.1)×103 ＝7.5×103 kJ/(m2·a)； 植食性动物固定的总能量＝ [(7.5－5)＋0.5＋4＋9]×103＝16×103 kJ/(m2·a)； 生产者固定的总能量＝[(16－2)＋3＋70＋23]×103 ＝110×103 kJ/(m2·a)。 2.5 14 110 7.5 16 生物选择性必修一 环境与稳态 四、能量流动的特点 (3)依据上图分析，能量流动有哪些特点？如何理解这些特点？ ①单向流动。在生态系统中， 能量只能从某一个营养级流 向下一个营养级，不可逆转， 也不能循环流动。 ②逐级递减。能量在沿食物链流动的过程中是逐级减少的。 110 7.5 16 生物选择性必修一 环境与稳态 四、能量流动的特点 (4)图中生产者→植食性动物以及植食性动物→肉食性动物的能量传递效率分别是多少？ （16-2）÷110=12.7% （7.5-5）÷16=15.6% 2.5 14 110 7.5 16 能量传递效率＝ ×100%。 生物选择性必修一 环境与稳态 答疑解惑 策略1：先吃鸡，再吃玉米。 策略2：先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。 玉米 鸡 人 玉米 鸡 人 生物选择性必修一 环境与稳态 五、课堂检测 1.判断题 (1)流经生态系统的总能量是照射在生产者上的太阳能( ) (2)生产者和各级消费者的能量均可流入下一个营养级( ) (3)散失的热能不可以被生产者固定再次进入生态系统( ) (4)当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔子的全部能量( ) × × √ × 生物选择性必修一 环境与稳态 五、课堂检测 2.下图为能量流经第二营养级的示意图。第二营养级的摄入量(a)，同化量(b)及用于生长、发育和繁殖的能量(e)分别可以如何计算(用图中字母的表 达式表示)? a＝b＋c； b＝a－c＝d＋e＝d＋f＋i； e＝b－d＝f＋i。 网络构建 生物选择性必修一 环境与稳态 节约粮食，维护国家粮食安全 一直以来，粮食安全被称为经济社 会发展的“压舱石”。解决好14亿多人 的吃饭问题，始终是我们党治国理政的 头等大事。 保障粮食安全，贵在行动。“一粥 一饭，当思来处不易 。”生活中，同学 们也要增强粮食安全意识，“光盘行动” 从我做起，节约粮食永不过时。 $