5 以工匠精神雕琢时代品质（导学案）语文统编版必修上册

该高中语文导学案围绕新闻评论《以工匠精神雕琢时代品质》展开，引导学生积累重点字词、梳理“引论—本论—结论”论证结构，学习假设、引用等论证方法，从语言建构到思维发展形成完整学习支架。 以任务群驱动分层设计，课前预习夯实语言基础，课中探究提升思维能力，课后迁移联系现实，通过微型评论写作等习题，助力学生语言运用与思维能力发展，深化文化自信，彰显语文学习的实践性与思辨性。

第5课 以工匠精神雕琢时代品质 导学案 学习目标 1.语言建构与运用 积累“雕琢、挑剔、精湛、造诣、炉火纯青、巧夺天工”等重点字词；品味新闻评论语言简洁有力、观点鲜明的特点，体会排比、对偶等修辞手法的表达效果。 2.思维发展与提升 理清文章的论证思路，把握“引论—本论—结论”的论证结构；辨析文中事实与观点的关系，学习假设论证、引用论证、对比论证等多种论证方法的综合运用。 3.审美鉴赏与创造 理解工匠精神中“热爱—追求—境界”的深层内涵，体会工匠精神所蕴含的专注之美、极致之美和人格之美，尝试用新闻评论的方式表达对劳动精神的认识。 4.文化传承与理解 深入理解工匠精神的时代价值和现实意义，传承和弘扬工匠精神，树立正确的劳动观念，自觉拒绝浮躁风气和短视心态。 重点难点 【教学重点】 理解工匠精神的内涵及其当代价值；梳理文章“引论—本论—结论”的论证思路，学习多种论证方法的综合运用。 【教学难点】 体会新闻评论“有的放矢、直面现实”的文体特征，学习针对社会现象辩证说理的方法，实现从阅读到写作的迁移运用。 任务群 任务群一：整体感知，梳理文脉（第一课时） 任务群二：研读探究，分析论证方法（第一课时） 任务群三：品味语言，体会表达效果（第二课时） 任务群四：深度探究，联系现实（第二课时） 学习过程 课前预习案 ★任务群一：整体感知，梳理文脉 一、字音字形 给下列加点字注音： 雕琢（ ） 挑剔（ ） 精湛（ ） 造诣（ ） 卓越（ ） 锉（ ） 雍（ ）容 臻（ ）于至善 墓志铭（ ） 肺腑（ ） 推崇（ ） 浮躁（ ） 根据拼音写出正确的汉字： 疆yù（ ） yù（ ）值 鬼yù（ ） 精zhàn（ ） zhěn（ ）密 zhēn（ ）酌 出类拔cuì（ ） 憔cuì（ ） 国cuì（ ） jiàn（ ）行者 zhàn（ ）桥 jiàn（ ）别 二、词义辨析 1.崇尚·崇拜 “崇尚”指尊重、推崇，常用于某种观念、风气、品质或精神等，多用于褒义语境。“崇拜”指尊敬钦佩，常用于人，中性词。 选词填空： ①人民群众永远______那些民族英雄。 ②科学研究应尊重客观事实，______真理，不迷信权威。 2.赋予·付与 “赋予”指交给（重大任务、使命等），一般用于特定的对象。“付与”指交给，使用对象比较具体。 选词填空： ①作为党的领导干部，要履行好党和人民______的职责。 ②买方只有将资金______卖方后，才能依法办理房屋产权手续。 3.精湛·精深 “精湛”指精深，常用于技艺、技术等方面。“精深”指精密深奥，常用于学问、理论等方面。 选词填空： ①这位老艺人技艺______，令人叹服。 ②他对这个问题的研究非常______，令人敬佩。 三、文体知识 阅读教材“学习提示”，结合“背景资料”，回答： （1）什么是新闻评论？ （2）新闻评论的主要特点有哪些？ （3）新闻评论与人物通讯有什么区别？ 四、初读感知 1.阅读课文，依据提示补充空缺内容。 段落 内容 层次 第1段 提出问题（引论） 第2—3段 第4段 第5段 呼吁践行工匠精神 2.阅读第4段，把“工匠精神”的内涵补充完整。 工匠精神 = ①________的热爱 ②________的追求 ③_______的境界 ④________的生命哲学 ⑤________的人生信念 课中探究案 ★任务群二：研读探究，分析论证方法 1.文章第2段是如何围绕工匠精神展开思路的？ 2.文章第3段是如何论述工匠精神的价值？ 3.文章综合运用了哪些论证方法？请举例并分析其表达效果。 论证方法 文中示例 表达效果 ① 引用《说文》“匠，木工也” ② 假设论证 ③ 从反面推论，深化论证 对比论证 “工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量” ④ ⑤ “一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉” 化抽象为形象，增强感染力 ★任务群三：品味语言，体会表达效果 1.品读第4段中“倘若没有……怎能有……”的排比句式，体会其表达效果。 2.第3段中“一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉”这句话有何表达效果？ 3.文章语言还有哪些特点？请举例说明。 ★任务群四：深度探究，联系现实 1.如何理解“我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者”这句话？ 2.文章末尾说“工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道”，你如何理解这句话？ 3.联系现实，谈谈工匠精神在当今时代的意义。 4.（迁移运用）：请针对校园中“作业抄袭”“考试作弊”等现象，借鉴本文的论证思路，写一篇200字左右的微型新闻评论。 要求：①先摆现象；②提炼观点；③运用至少一种论证方法；④语言简洁有力。 课后巩固案 1.基础题：完成本课《分层作业》。 2.拓展题：选择一位你身边的“工匠精神”践行者（如老师、家长、同学），写一篇500字左右的新闻评论，表达你对工匠精神的理解。 3.阅读题：阅读《人民日报》上关于“大国工匠”的系列报道，选择一篇进行评析。 课后反思 要点点拨 课前预习案 ★任务群一：整体感知，梳理文脉 一、字音字形 给下列加点字注音： 雕琢（ ） 挑剔（ ） 精湛（ ） 造诣（ ） 卓越（ ） 锉（ ） 雍（ ）容 臻（ ）于至善 墓志铭（ ） 肺腑（ ） 推崇（ ） 浮躁（ ） 要点点拨：zhuó、tī、zhàn、yì、zhuó、cuò、yōng、zhēn、míng、fǔ、chóng、zào 根据拼音写出正确的汉字： 疆yù（ ） yù（ ）值 鬼yù（ ） 精zhàn（ ） zhěn（ ）密 zhēn（ ）酌 出类拔cuì（ ） 憔cuì（ ） 国cuì（ ） jiàn（ ）行者 zhàn（ ）桥 jiàn（ ）别 要点点拨：域/阈/蜮；湛/缜/斟；萃/悴/粹；践/栈/践 二、词义辨析 1.崇尚·崇拜 “崇尚”指尊重、推崇，常用于某种观念、风气、品质或精神等，多用于褒义语境。“崇拜”指尊敬钦佩，常用于人，中性词。 选词填空： ①人民群众永远______那些民族英雄。 ②科学研究应尊重客观事实，______真理，不迷信权威。 要点点拨：①崇拜 ②崇尚 2.赋予·付与 “赋予”指交给（重大任务、使命等），一般用于特定的对象。“付与”指交给，使用对象比较具体。 选词填空： ①作为党的领导干部，要履行好党和人民______的职责。 ②买方只有将资金______卖方后，才能依法办理房屋产权手续。 要点点拨：①赋予 ②付与 3.精湛·精深 “精湛”指精深，常用于技艺、技术等方面。“精深”指精密深奥，常用于学问、理论等方面。 选词填空： ①这位老艺人技艺______，令人叹服。 ②他对这个问题的研究非常______，令人敬佩。 要点点拨：①精湛 ②精深 三、文体知识 阅读教材“学习提示”，结合“背景资料”，回答： （1）什么是新闻评论？ 要点点拨：新闻评论是媒体或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体。 （2）新闻评论的主要特点有哪些？ 要点点拨：①有论点、论据、论证三要素，具有政策性、针对性和准确性；②主要靠独特见解吸引读者；③立意新颖，论述精当，文采斐然；④主要面向广大群众。 （3）新闻评论与人物通讯有什么区别？ 要点点拨：人物通讯以叙述为主，报道新闻人物的先进事迹，以事感人；新闻评论以议论为主，分析评论新闻事件或社会问题，以理服人。 四、初读感知 1.阅读课文，依据提示补充空缺内容。 段落 内容 层次 第1段 提出问题（引论） 第2—3段 第4段 第5段 呼吁践行工匠精神 要点点拨： 阅读课文，依据提示补充空缺内容。 段落 内容 层次 第1段 时代呼唤工匠精神 提出问题（引论） 第2—3段 工匠精神的价值 分析问题（本论） 第4段 工匠精神的内涵 分析问题（本论） 第5段 呼吁践行工匠精神 解决问题（结论） 2.阅读第4段，把“工匠精神”的内涵补充完整。 工匠精神 = ①________的热爱 ②________的追求 ③_______的境界 ④________的生命哲学 ⑤________的人生信念 要点点拨：①发自肺腑、专心如一 ②臻于至善、超今冠古 ③冰心一片、物我两忘 ④格物致知、正心诚意 ⑤技进乎道、超然达观 课中探究案 ★任务群二：研读探究，分析论证方法 1.文章第2段是如何围绕工匠精神展开思路的？ 要点点拨：首先解释“匠”的含义（从《说文》入手），接着由作家的话引出人的职业品质、专业精神有不同，最后指出工匠精神对于企业和国家的意义。 2.文章第3段是如何论述工匠精神的价值？ 要点点拨：从企业和国家两个层面展开：对企业而言，工匠精神厚植的企业是气质雍容、活力涌流的企业；对国家而言，工匠精神是市场健康、人文深厚的基础。最后将工匠精神与“中国制造”“中国文化”“中国力量”相联系，升华了论述高度。 3.文章综合运用了哪些论证方法？请举例并分析其表达效果。 论证方法 文中示例 表达效果 ① 引用《说文》“匠，木工也” ② 假设论证 ③ 从反面推论，深化论证 对比论证 “工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量” ④ ⑤ “一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉” 化抽象为形象，增强感染力 要点点拨：①引用论证 ②增强权威性和说服力 ③“倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出” ④正反对比，突出观点 ⑤比喻论证 ★任务群三：品味语言，体会表达效果 1.品读第4段中“倘若没有……怎能有……”的排比句式，体会其表达效果。 要点点拨：运用排比的修辞手法，以反问的语气层层深入地论述工匠精神的内涵——因热爱而付出，因追求而卓越，因有境界而淡定，增强了语势和感染力，使观点更加鲜明突出。 2.第3段中“一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉”这句话有何表达效果？ 要点点拨：运用对偶手法，句式整齐，音韵和谐，形象地概括了匠人的工作场景，营造出专注、宁静的氛围，体现了工匠精神中物我两忘的境界。 3.文章语言还有哪些特点？请举例说明。 要点点拨： ①简洁有力：如“工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量”； ②观点鲜明：如“工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们的生命尊严所在”； ③文采斐然：多用四字词语，如“气质雍容、活力涌流”“冰心一片、物我两忘”。 ★任务群四：深度探究，联系现实 1.如何理解“我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者”这句话？ 要点点拨：这句话揭示了工匠精神的普遍性。工匠精神并不局限于手工艺人或特定行业，而是一种可以适用于每个人的精神态度——热爱本职、精益求精、脚踏实地。每个人都可以在自己的岗位上践行工匠精神。 2.文章末尾说“工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道”，你如何理解这句话？ 要点点拨：工匠精神的践行不是为了追求功利的成功，而是出于对品质的执着和对卓越的追求。但恰恰因为这种纯粹的专注和坚持，反而为成功奠定了坚实的基础。这句话辩证地分析了工匠精神与成功的关系，使论述更加全面深刻。 3.联系现实，谈谈工匠精神在当今时代的意义。 要点点拨： 在当今时代，浮躁风气和短视心态普遍存在，工匠精神提醒我们： 在个人层面，要专注做事、精益求精，拒绝浮躁； 在企业层面，要追求品质、打造品牌，拒绝粗制滥造； 在国家层面，要提升中国制造的质量，增强文化自信。 4.（迁移运用）：请针对校园中“作业抄袭”“考试作弊”等现象，借鉴本文的论证思路，写一篇200字左右的微型新闻评论。 要求：①先摆现象；②提炼观点；③运用至少一种论证方法；④语言简洁有力。 写作提示： 第一步：引述现象——校园中部分同学存在作业抄袭、考试作弊等行为。 第二步：提炼观点——诚信是学习的底线，缺乏诚信的学习如同没有灵魂的躯壳。 第三步：分析论证——运用假设论证、对比论证等方法展开说理。 第四步：总结呼吁——呼吁同学们以诚信为本，做学习的主人。 示例： 以诚信之尺 丈量青春高度 作业抄袭、考试作弊，看似是校园里的“小节”，实则是对学术诚信的侵蚀。正如工匠精神讲究“一丝不苟、精益求精”，求学之路同样需要以诚信为基石，以严谨为标尺。 工匠雕琢器物，不容半点瑕疵；学子钻研学问，岂能心存侥幸？抄袭作弊或许能换来一时高分，却丢失了求真务实的治学品格，更遑论创新能力的养成。古人云：“人而无信，不知其可也。”诚信是立身之本，更是求知之基。 校园当以工匠精神为镜，培育诚信学风，让每一份作业成为独立思考的见证，让每一次考试成为真实水平的检验。唯有以诚信之尺丈量青春，方能在时代洪流中挺立潮头，雕琢出无愧于心的青春品质。 课后巩固案 1.基础题：完成本课《分层作业》。 2.拓展题：选择一位你身边的“工匠精神”践行者（如老师、家长、同学），写一篇500字左右的新闻评论，表达你对工匠精神的理解。 要点点拨： 三尺讲台上的“匠人” 我的语文老师陈老师，从教三十余年，始终坚持手写教案。每一页教案上，密密麻麻的批注记录着她对教材的反复揣摩。有人劝她用现成的电子课件省力，她却说：“每届学生不同，课堂的生成也不同，不亲手写一遍，心里不踏实。” 这便是工匠精神最朴素的注脚。真正的“匠心”，不在于惊天动地的壮举，而在于日复一日对细节的执着，在于将寻常工作做到极致的笃定。 工匠精神的核心，是对“粗糙”的绝不妥协。陈老师批改作文，从不只打一个分数。小到标点误用，大到立意偏差，她都会用红笔圈画、批注，甚至与每个学生面谈。她的作文课，从不敷衍一篇佳作，也不轻视一次败笔。这种“较真”，恰恰是当下浮躁风气中最稀缺的品质。 工匠精神更是一种超越功利的价值取向。它不问“这样做有什么用”，只问“是否还能做得更好”。就像陈老师从不争评优评先，却赢得了所有学生的敬重——真正的“匠心”自带重量，无需喧哗。 走出校园，我们终将成为各自岗位上的“匠人”。愿我们都能像陈老师那样，以敬畏之心对待每一件平凡小事，让工匠精神不仅留在三尺讲台，更走进每个人的心灵深处，成为这个时代最坚实的底色。 3.阅读题：阅读《人民日报》上关于“大国工匠”的系列报道，选择一篇进行评析。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $