习作三：故事新编-【小瓶盖儿】2026-2027学年五年级语文上册单元精品课件+教案

该小学语文课件围绕五年级上册第三单元“故事新编”习作，以“民间故事宣讲人”导入，通过重温《龟兔赛跑》明确任务，连接口语交际、阅读与习作，构建“重温经典-创意新编-方法学习”的学习支架，帮助学生掌握创编思路。 其亮点在于以结构化任务驱动，通过“定结局-构情节-学方法”培养思维能力，结合细节描写和拟声词运用提升语言运用能力，融入民间故事传承增强文化自信。评价表促进自评互评，学生能提升创编与表达能力，教师可获得清晰教学路径与实用评价工具。

习作：《故事新编》教学设计 【文本分析】 统编版五年级上册第3单元习作《故事新编》是聚焦经典故事改编的想象类进阶习作。教材按“唤起兴趣—指导思路—明确要求—成果分享”的逻辑层层推进：第一部分直接唤醒学生对经典故事的已有认知，清晰揭示习作任务，充分激发其重新创编故事的热情；第二部分以《龟兔赛跑》为核心范例，先引导学生穷尽比赛结局的所有可能，再以“乌龟又赢了”为切入点，采用由果探因的方法，从乌龟和兔子双视角梳理主客观影响因素，多角度拓展情节构思路径，为学生搭建创编支架，有效打开习作思路；第三部分列举学生熟知的寓言故事，激活故事储备，鼓励自主选择熟悉喜爱的故事进行个性化创编；第四部分提出习作后配插图、张贴分享的要求，通过仪式化的成果展示增强学生的习作成就感，让其真切感受创作的乐趣。 【教学目标】 1.回顾经典故事，自主选择故事完成改编，掌握故事新编的基本方法。 2.学会设定新奇结局、构思一波三折的情节，培养创新想象与逻辑思维能力。 3.能运用动作、语言、心理等描写方法把故事写具体，提升叙事表达能力。 4.通过自评、互评、展示分享，增强写作自信，感受童话创编的乐趣。 【教学过程】 任务情境： 同学们，大家好，民间故事是中华民族代代口耳相传的文化瑰宝，从古至今，正是因为有一代代传讲人的坚守，这些动人的故事才得以生生不息。今天起，我们全员化身民间故事传讲人，一同走进浩瀚的民间故事宝库。解锁经典故事、品读人物风骨、习得讲述本领，在品读、讲述、创编与积累中，当好传统文化的倾听者、传承者与传播者。 情境导入，紧扣单元，激趣揭题 1.同学们，第三单元我们沉浸式走进了民间故事的奇妙世界，正式成为了一名小小民间故事传讲人。但是很多经典老故事，比如我们从小听过的《龟兔赛跑》，结局一成不变，大家是不是早就听熟、听腻了？ 预设：是！ 2.今天，我们就要解锁民间故事传讲人的终极新技能——不只是复述故事、读懂故事，更要创新改编故事。让我们打破固有剧情，用奇思妙想给老故事赋予新生命！这就是我们今天的习作课——《故事新编》。（板书课题） 本课情境 优秀的民间故事传讲人，不仅会讲故事，更能赋予故事全新生命力！今天我们解锁新技能——创意新编民间故事。古老的经典故事有固定的脉络，但我们的想象没有边界。请大家大胆打破固有情节，开启奇思妙想，创编出独一无二的全新故事。 任务一：重温故事・明确任务 1. 首先，我们重温大家最熟悉的经典故事《龟兔赛跑》。请大家观看短视频，快速回忆原版故事的情节和道理。 谁来说说原版故事里：兔子跑得快，为什么输了？乌龟跑得慢，为什么赢了？这个故事告诉人们什么道理？ 预设：兔子骄傲自大、懈怠偷懒；乌龟脚踏实地、坚持不懈，最终赢得了比赛。 小结：总结得非常精准！这个经典故事，和我们的民间故事一样，用简单的故事传递做人的道理，告诉我们：虚心使人进步，骄傲使人落后。 2. 《龟兔赛跑》的情节大家都太熟悉了，听了一遍又一遍，早就听腻啦！作为民间故事传讲人，我们能不能打破常规，让故事变得更有趣？能不能把这个故事创新一下，给大家带来点新鲜感呢？ （出示教材习作页，揭示习作任务：故事新编） 3. 审题指导 出示习作要求，教师引导学生了解故事新编。 明确： 故事新编，是我们通过自己丰富的想象力，对已有的故事中的人物形象和故事情节进行重新编创，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或者主题，反映现实生活。切记：故事新编决不等同于胡编乱造，缺少事实依据的想象，是不合理的。 任务二：创编结局・巧构情节 那么，怎样新编《龟兔赛跑》的故事呢？ 1.脑洞大开・设想结局 我们可以先从故事的结局入手， 给《龟兔赛跑》设计全新结局！小创客们大胆想象，比赛会有几种结果？小组合作・由果探因 交流后明确，相机板书：（1）乌龟又赢了；（2）兔子赢了；（3）兔子和乌龟都赢了；（4）兔子和乌龟都输了。 2.小组合作・由果探因 聚焦 “乌龟又赢了”，若乌龟再次获胜，可能的原因是什么？请四人小组讨论，并在学习单上列出。 从乌龟的角度分析原因：___________________________________ 从兔子的角度分析原因：___________________________________ 故事的结局不同，情节就有所不同。会有哪些新的情节呢？ 根据情节编故事，交流与反馈：对比教材中的构思，说说你们小组讨论时想到了哪些点，又有哪些是未想到的。 兔子角度的原因—— 河流挡道、撞上树桩、掉进陷阱（路遇不测） 跑反方向 误一位这回比谁跑得慢（急中出错） 路过一片水灵灵的萝卜地（路遇诱惑） 乌龟角度的原因—— 新增一段下坡路，乌龟缩起头迅速滚下（赛程变化） 突然下起一场大雨，免子怕淋雨躲了起来，乌龟冒雨前行。（天气变化） 3.提炼秘诀・一波三折 参考教材提供的设想，我们可以这样设计龟兔赛跑的故事情节： 观察故事情节图，说说这个情节设计有什么特点。 总结：创编故事第一个小妙招：故事有波折 4. 自主构思・拓展选择 仿照示例，学生在习作单上独立构思。 提示1：先设定故事结局（不一定都是乌龟赢哦），再构思一波三折的情节。 提示2：若不想写《龟兔赛跑》，也可新编其他故事。 5. 交流分享学生的构思，相机点评： 想象是否合理且有创意？情节是否一波三折？ 任务三：典型示例，学习方法 1.有了故事情节的构思，如何把故事写得具体生动、引人入胜？刚才我们知道了第一个妙招是：故事有波折，接下来我们回归单元课文，本单元的《猎人海力布》《牛郎织女》能够代代相传，又藏着怎样的写作妙招呢？ 2.在《猎人海力布》这个故事里，海力布自始至终都是怎样的人？ 预设：热心善良、一心挂念乡亲， 评价，是的，这份美好的品质贯穿全文。再看《牛郎织女》，里面的人物又是怎样的人呢？ 预设：牛郎勤劳忠厚、织女向往自由勇敢追求幸福，王母娘娘冷酷强硬。 小结：是的，哪怕我们重新改编故事，可以改变遭遇、改变结局，但是不能颠覆人物本性。老师送给大家的第二个小妙招就是：人物不变质，就是无论情节怎么改，人物本来的品性不能随便改变。 3.再来看这两处，这是什么描写？你看到了怎样的牛郎。 出示：牛郎听完织女的话，就说：“既然天上没什么好，你就不用回去了。你能干活，我也能干活，咱们两个结了婚，一块儿在人间过一辈子吧。” 添加了语言描写，几句直白的对话，一下子让我们看见牛郎忠厚、真诚，渴望安稳幸福生活的模样。 我们再来欣赏这一处，说说你的感受 出示：牛郎赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。 预设：“披上”“找出”“挑起来”“跑”，一连串动作一气呵成。没有多余修饰，紧张危急的画面立刻浮现在眼前，让我们感受到牛郎想要追上织女的急切心情。 小结：大家发现了吗？民间故事很少堆砌华丽词句，依靠朴素对话、简洁动作讲故事。 我们创编故事新编的时候，也要学着这样写。添加对话、动作、神态描写，让故事更生动、更具体，这是老师送给大家的第三个小妙招：描写加细节 4.来看最后一招，民间故事从来不是单纯讲一件趣事，里面藏着古代老百姓心中的期盼。 《猎人海力布》赞美舍己为人、无私奉献的高尚品格，人们期盼世间多一些善良勇敢的人；《牛郎织女》歌颂真挚自由的感情，寄托普通人向往安稳幸福、挣脱压迫的愿望。 所以我们进行故事新编，不能只追求新奇有趣。故事结尾要传递正向的道理，承载美好的情感，或是歌颂善良，或是倡导互助，让故事拥有打动人心的力量。出示第四招:故事藏心愿 —— 新编的故事里，也要寄托美好的想法。 总结：同学们，记住这四大创编秘诀：人物不变质、故事有波折、描写加细节、故事藏心愿，我们就能创作出精彩的新编民间故事！ 5.借助一篇优秀习作例文，逐段呈现并交流： 哪些地方写得好？你发现写得好的秘诀了吗？ 预设交流要点： 开头呼应前一次比赛，体现“新编”的特点。 通过对话和心理活动描写，展现兔子求胜心切的性格，为后续比赛失利埋下伏笔。 加入裁判和观众，增强故事的真实感与现场感。 继续突出兔子求胜心切的特点。 兔子的心理活动描写具体真实，展现出他束手无策的状态。 “哗哗”“沙沙”“呼哧呼哧”等拟声词，细化了场景细节，使描写更具体、真实。 这样的结局虽符合情理，但缺乏真善美。可以如何调整？例如，改为乌龟帮助兔子渡河，二者一同抵达终点，体现“友谊第一，比赛第二”的精神。 任务四：创意创作・撰写故事 根据自己的构思，完成故事创作！ 任务五：交流评价，展示佳作 1. 选取学生习作中的典型例子，对照星级评价标准进行评价。。 2. 小组内互相交换习作，听取同学的修改意见。 板书设计 故事新编 人物不变质 故事有波折 描写加细节 故事藏心愿 学科网（北京）股份有限公司 $优秀的故事传讲人，我们不仅要会讲故事，更要赋予故事全新的生命力。今天，我们将创意新编故事。古老的经典故事有固定的脉络，但我们的想象没有边界。请大家大胆打破固有情节，开启奇思妙想，创编出独一无二的全新故事。 优秀的故事传讲人，我们不仅要会讲故事，更要赋予故事全新的生命力。今天，我们将创意新编故事。古老的经典故事有固定的脉络，但我们的想象没有边界。请大家大胆打破固有情节，开启奇思妙想，创编出独一无二的全新故事。 统编版小学语文五年级上册第三单元习作 任务一 重温故事， 明确任务 重温故事：龟兔赛跑 兔子跑得快，为什么输了？ 乌龟跑得慢，为什么赢了？ 这个故事告诉人们什么道理？ 【聊一聊】 新编故事是不是特别有趣？我们也来写一写吧！可以新编《龟免赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《漏》，创编新故事。 习作要求 故事新编，是我们通过自己丰富的想象力，对已有的故事中的人物形象和故事情节进行重新编创，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或者主题，反映现实生活。 切记：故事新编决不等同于胡编乱造，缺少事实依据的想象，是不合理的。 审题指导 什么是故事新编？ 我们一起来看看如何新编《龟兔赛跑》的故事吧！ 任务二 创编结局， 巧构情节 先定结局 故事构思之前，我们先定故事的结局，根据结局设定合理的情节。 下面我们就以结局一进行讲解写作。 【四人小组讨论】乌龟又赢了的原因是什么？ 从乌龟的角度找原因：___________________________________ 从兔子的角度找原因：___________________________________ 乌龟又赢了 情节不同 结局不同 会有哪些新的情节？ 根据新的结局编情节 这次兔子可能会遇到什么意外呢？ 河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱 路遇不测 跑反方向 误一位这回比谁跑得慢 急中出错 路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜 遇到诱惑 根据新的结局编情节 乌龟又会因为怎样的机缘巧合，获得胜利呢？ 新增一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下。 赛程变化 突然下起一场大雨，免子怕淋雨躲了起来，乌龟冒雨前行。 天气变化 乌龟赶上来游过小河 兔子不服想再次比赛 乌龟要求换一个赛道比 兔子吸取教训一路狂奔 终点的前面 是一条小河 兔子想尽办法过不了河 乌龟又赢了 故事有波折 根据新的结局编情节 先设定一个故事结局，然后独立构思一波三折的故事情节. 根据新的结局编情节 任务三 典型示例， 学习方法 回顾课文 海力布：热心善良 牛郎：勤劳忠厚 织女：向往自由 人物不变质 回顾课文 牛郎听完织女的话，就说：“既然天上没什么好，你就不用回去了。你能干活，我也能干活，咱们两个结了婚，一块儿在人间过一辈子吧。” 牛郎赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。 语言描写 动作描写 描写加细节 21 回顾课文 期盼世间多一些善良勇敢的人。 寄托普通人向往安稳幸福、挣脱压迫的愿望。 故事藏心愿 22 学习方法 把故事写得生动形象？ 人物不变质 故事藏心愿 故事有波折 描写加细节 新编《龟兔赛跑》 兔子自从输给了乌龟之后，心里很不是滋味。它想，我这个堂堂的跑步能手竟然输给了乌龟，以后还怎么在动物王国里立足啊！于是，兔子决定再次向乌龟发起挑战，发誓一定要赢得比赛，绝不能再让动物们笑话自己。 一大早，兔子就敲开了乌龟的家门，说明了来意。“行！”乌龟沉思了片刻，补充说，“不过，这次得换一个赛道，你看如何？”兔子求胜心切，便满口答应了。他想：哪个赛道还不一样吗？这次一定让你输得心服口服！ 八点整，比赛正式开始。乌龟请来猴子做裁判。青蛙、小鹿、蝴蝶、小鸟，纷纷前来观赛。这次，兔子可没有掉以轻心了，他站在起跑线上，又是压腿又是热身。 猴子裁判一声哨响，兔子飞奔而出，一下子就把乌龟远远地甩在了后面。乌龟呢，也没有泄气，咬紧牙关，用力往前爬。兔子回头望望，哪里有乌龟的影子啊？不过，他这次可不敢大意了，尽管已经遥遥领先，但还是没有放慢速度，继续往前冲去。 开头呼应前一次比赛，体现“新编”。 通过对话和心理活动的描写，体现了兔子求胜心切的特点，为后面输了比赛埋下了伏笔。 加入裁判和观众，使故事更有真实感、现场感。 继续突出兔子求胜心切的特点。 跑着跑着，突然，兔子傻眼了——原来前面出现了一条小河，而终点的旗帜就插在小河的对岸！ 兔子在陆地上是跑步能手，但是不会游泳呀。这下怎么办呢？兔子停在小河边，看着哗哗的流水，抓耳挠腮。搭座桥吧，可是没有任何工具，而且周围只有一片草地，一棵树都没有。找一只小船吧，可是放眼望去，连个人影都没有，到哪里去弄小船呢？怎么办？怎么办？兔子急得直跺脚。 兔子就这样，停在小河边，望着哗哗的流水，一筹莫展。正在这时，身后传来“沙沙” 的声音。兔子回头一看，乌龟已经“呼哧呼哧”地爬到小河边来了。“怎么不过河呀？”乌龟笑着问兔子，“你是在等我吗？” “哼！”兔子气得脸红耳赤，却又无可奈何，谁叫自己求胜心切，当初满口答应乌龟换赛道呢！兔子正想着，乌龟已经“扑通”一声滑到小河里，慢悠悠地划到对岸去了。 不用说，这次乌龟又赢了。 兔子的心理活动写得很具体，很真实，写出了他束手无策的样子。 “哗哗”“沙沙”“呼哧呼哧”这些拟声词，写出了场景中的细节，很具体，很真实。 这样的结局符合情理，但不够真善美。可以怎么设计故事的结局呢？ 【自主写作】 确定自己要改编的故事。 根据自己的构思，独立写作。 写作过程中，可以随时调整自己的构思。 评价内容与标准 自评 互评 师评 1.能保留人物底色展开想象，构思要新颖。 ☆☆ ☆☆ ☆☆ 2.故事情节前后连贯，体现一波三折的特点。 ☆☆ ☆☆ ☆☆ 3.能够把人物语言、动作和心理活动写具体。 ☆☆ ☆☆ ☆☆ 4.故事中藏着我们美好的想法。 ☆☆ ☆☆ ☆☆ 【习作星级评价】 27 【习作评改与交流】 1.写完后和同学互换习作，问问他们故事写得好不好。听取同学的意见再修改修改。 2.修改好习作之后，用作文纸工整地誊抄，还可以给自己的习作配上插图哦！ 28 $同学们，大家好。民间故事是中华民族代代口耳相传的文化瑰宝。从古至今，正是因为有一代代传讲人的坚守，这些动人的故事才得以生生不息。今天起，我们全员化身民间故事传讲人，一同走进浩瀚的民间故事宝库，解锁经典故事，品读人物风骨，习得讲述本领，在品读、讲述、创编与积累中，当好传统文化的倾听者、传承者与传播者。