第四单元 提优训练-【优学作业本】2026-2027学年六年级上册语文（统编版·新教材）

(3)A (4)示例：动作语言神态野蛮粗暴 (5)示例：都是因为我的到来！我该怎么办呢？ 要不，我离开这儿吧，带着自己的儿子离开这 个是非之地吧！ 二、1.童年小英雄雨来 2.“我”捉弄了酒馆女主人外祖母是个宽厚仁爱、 善良淳朴的人 3.环境突出雨来性格中小心谨慎的一面 4.雨来用胳臂抱住墙头，先把两腿悬空地伸下去。 下面正好有一个不大的草垛。他想踩着草垛跳 到院子里。 通过这样细致的描写，让我们仿佛亲眼看到了雨 来下到院子里的整个过程，也正因为这样，他才 能第一时间发现草垛里藏着敌人，也因此难以迅 速逃跑，导致他不得不束手就擒。 5.C 6.示例：我最喜欢雨来。因为雨来虽然年纪不大， 却果敢、坚强，在他被敌人抓到后，第一时间想的 却是小伙伴们的安危，甚至不顾自己的处境，开 口大喊，让伙伴们得以逃脱。 第四单元提优训练 一、1.拥戴乱哄哄沙哑惊慌风暴糟糕 抱怨照顾 2.C 二、1.B2.D3.D4.B 三、示例：暴雨如注，豆大的雨点噼里啪啦地砸向地面， 路上的积水迅速汇成了溪流。王大爷穿着雨衣，蹲 在小区门口的井盖旁，雨水打湿了他的裤脚，他却 全然不顾，专注地用铁丝钩出井盖缝隙里堵塞的杂 物。雨水在他周围飞溅，他的脊背挺得笔直，仿佛 这狂风骤雨都不能让他挪动分毫。 四、1.B 2.(1)AC (2)上面：压抑、害怕坚强、成熟 下面：在外祖父家生活在继父家生活 102 五、（一）1.突出他的奉献精神，也提示了在人们不知道 的情况下，他的这种精神的可贵。 2.“狂奔”指疯狂地奔跑，表现了扳道工想知道 儿子情况的急切心情。“奔跑”是快速地跑 的意思，表现力没有“狂奔”强烈。所以不 能改。 3.示例：临危不惧舍己为人 (二)1.动作师傅修补轮胎时认真、细心的态度 2.①师傅介绍织补大嫂②不怵生活的波澜 ③疑惑④佩服 3.A 4.示例：我们要像修车师傅一样，要有精通的 技能，要勇敢面对生活，在生活中不断学习， 充实自己。要热情、平等地对待周围的人， 这样平凡的生活才会过得有滋有味。 六、（一）示例：老师，您现在有时间吗？我想和您说一 件事情。我们小组打算写一篇与校园生活有 关的小说，您能帮帮我们吗？ 我们想通过小说说明校园生活的丰富多彩。 我们想先拟订好提纲，让您审一审，请您提出 建议。 (二)习作指导：1.根据题目要求，任选一组展开想 象，创编故事。2.根据环境描写，确定好主要 人物，再梳理好主要人物与次要人物之间的关 系，运用人物描写方法串联起故事情节。3.要 抒发积极向上的主题，抒发真挚的情感。 第五单元 14灯光 一、倚微弱插图点燃后续暴露 二、1.D2.C3.C4.D 三、把理想变成现实战场上的火光郝副营长的 壮举 四、1.点燃举暴露不怕牺牲 2.郝副营长为指引后续队伍前进，划着火柴，点燃了 书本，暴露了自己而光荣牺牲，年仅二十二岁。班级： 姓名： 学号： 第四单元提优训练 六年级(2)班开展了“走进小说天地”主题实践活动，请你在活动中一显身手。 [活动一：各色的人物] 一、读辰辰对人物的理解，完成练习。 在咆哮的洪水中，受人yong dài( )的老支书对着luan honghong( )的人群 sha ya )地喊话：“党员排在后边！”将jing huang( )的群众送上了生命桥。在 feng bào( )呼啸、海浪汹涌澎湃的夜晚，面对Zā0gā0( )的生活，渔夫夫妇从不 bàoyuàn( ),主动zhà0gù( )孤儿。他们彰显着人性之美。 1.读拼音，写词语。 2.下列哪一情景不能体现“咆哮”的意思？（) A.奔腾的洪水 B.捕食的猛虎 C.落地的飞机 D.愤怒的壮汉 [活动二：动人的情节] 二、读情节中的字词句，完成练习。 1.下列加点字的读音全部正确的一项是( )。 A.狞笑(ning) 收敛(Iian) B.祭奠(dian) 搪瓷(tdng) C.保佑(yòu) 瞻仰(zhan) D.寡妇(guǎ) 蜷缩(juan) 2.下列加点词语运用不当的一项是( A.面对警察的盘问，他心里越发忐忑不安。 B.他总是处心积虑地害人，才会落得如此下场，真是自作自受。 C.浩浩荡荡的岳家军大举进攻，势不可当。 D.老班长三长两短地把背包包扎结实，背在肩上，扶着小战士向前走去。 3.下列对句子中人物描写的方法赏析不正确的一项是( A.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。（动作描写，写出了老汉大公无私的品质） B.“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”（语言描写，表现了渔夫善良的 品质) C.老汉凶得像只豹子。（神态描写，写出了老汉的铁面无私）》 D.“…他会揍我的！那也活该，我自作自受…嗯，揍我一顿也好！”（心理描写，说明桑 娜非常后悔抱回西蒙的两个孩子) 4.明明读了《三国演义》中的“挥泪斩马谡”的情节，认为诸葛亮的特点是()。 谡自缚跪于帐前。…孔明（诸葛亮）挥泪曰：“吾与汝义同兄弟，汝之子即吾之子也 不必多嘱。”左右推出马谡于辕门之外…须臾，武士献马谡首级于阶下，孔明大哭不已。 A.英武神勇 B.不徇私情 C.神机妙算 D.忠心耿耿 48 班级： 姓名： 学号： 三、小说可以借助环境描写来突显人物形象，有助于我们加深对小说中人物的理解。读句子， 完成练习。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁 板上闪闪发亮。 请你仿照上面的环境描写来表现人物的精神品质。 四、精彩的情节需要与大家分享，读一读，完成练习。 1.下面是辰辰对课文的理解，其中说法不正确的一项是( A.《穷人》中，渔夫说：“我们总能熬过去的！”一个“熬”字，很恰当地写出了渔夫准备过更苦 的日子，也很准确地表现了渔夫的坚强性格。 B.紧扣《桥》中老汉的两次“吼”有助于深入理解老汉的身份，即“党员”身份，表现了他坚守 党性的原则，以及对人民群众的大爱。 C.读《桥》时，当你聚焦在“大雨倾盆、洪水狞笑”的环境描写上，就会看到在那座摇摇欲坠 却连着生死的窄窄的桥上，屹立着一个舍小家为大家的老汉形象。 D.课题“金色的鱼钩”既是行文的重要线索，又彰显了课文的主旨，“鱼钩”闪耀着老班长金 子般的思想光辉，象征着老班长的革命精神永垂不朽。 2.成长的故事各不相同，却同样带给我们感动，优优正在分享“笑与泪，经历与成长”的故事： (1)《童年》中能体现阿廖沙“泪”的情节是( ),能体现他“成长”的情节是()。 A.阿廖沙的母亲由于不肯忍受外祖父的专横粗暴，便丢下他，离开了这个家庭 B.阿廖沙的外祖母最疼爱他 C.为了糊口，阿廖沙放学后同其他孩子们合伙捡破烂卖 D.阿廖沙的两个舅舅为了争夺家产而打架 (2)阿廖沙的童年经历了哪几个阶段？他又有着怎样的感受或性格变化？请补充完整。 阿廖沙： ) 正直、勇敢 顽皮、倔强 ( 在家时父亲去世 走向人间 [活动三：感人的故事] 五、从故事中，我们能感受到真挚的情感和对生活的态度。阅读短文，完成练习。 (一)抉择 这是平常的一天，两列火车正从相反方向向着同一个小火车站驶来。为了避免两车相 撞，一位扳道工赶紧走向自己的岗位去扳道盆，好把其中一列火车引向岔道。 他无意识地回了一下头，突然发现自己的儿子正在铁路上玩耍！ 怎么办？立即飞奔过去，把儿子抢救上站台吗？但是，迎面的两列火车上有近百人！扳 语文六年级上册RJ49 班级： 姓名： 学号： 道工强忍巨大的痛苦，向儿子大吼一声：“卧倒！”随即飞奔向岗位，扳动了道盆，眨眼间，一列 火车安全地驶进了盆道。车上的旅客不知道，他们的生命曾经千钧系于一发；车上的旅客不知 道，为了他们的安全，一个高尚的心灵曾经忍受了撕心裂肺的痛苦。 当火车停下后，那位父亲向着儿子狂奔而去，他不敢想象儿子惨不忍睹的样子。然而，他 的儿子活着，而且没有受一点儿伤！ 原来他的儿子平素就习惯了服从命令。听到父亲的命令，他丝毫也没有慌乱，立即笔直 地卧倒在两条铁轨中间，就这样，列车从孩子的身体上呼啸着开过去了。 1.[语文要素]文中反复说“车上的旅客不知道”，这对塑造扳道工的形象有什么作用？ 2.“那位父亲向着儿子狂奔而去”一句中“狂奔”改为“奔跑”可以吗？为什么？ 3.扳道工与《桥》中的老汉都有着共同的品质： (二)手艺的江湖 明前茶 ①大雨初歇，我拎着要修的鞋子出门了，见一个修车师傅正准备把漏气的轮胎卸下来。 我便问他：“师傅，你知道哪里有修鞋子的吗？” ②师傅打量我手里的鞋说：“你这鞋，一般人弄不好。想永不开胶，得缝一团麻线…”听 这意思，他才是民间的修鞋高人？我疑惑地想。 ③我索性就坐下来等他修完车，再帮我修鞋。只见他准备了半盆水，将自行车轮胎一段 段搁在搪瓷盆里找漏点。找到漏点后，将小片胶皮在喷着青蓝火的电枪上烫软了，再严严实 实地补在漏点上。接着，在补漏点附近小心锉磨，就像给美人遮瑕一样，让轮胎平滑匀整，看 不出任何补漏痕迹。 ④师傅的修鞋功夫让我也很佩服，没过一会儿工夫，我就穿上了他缝牢的鞋子。修车师 傅说他在这里摆摊30年了。这些年瞬息万变的社会潮流不仅没有吓退他，反而如对手一样 逼他进步，让他练就十八般武艺。一开始，他只会开锁配钥匙，后来，大城市居民们纷纷换上 了指纹锁和密码锁，配钥匙的活儿就少了，这迫使他开始学起修车。再后来，他又学习修电动 车和摩托车，再后来学习修鞋… ⑤有一次，一个姑娘拿了一双镶满水晶钉珠的缎面鞋来修。修车师傅一看，热情地说： “这得织补，我知道谁的织补手艺好。”然后告诉她去哪里找一个技艺超群的织补大嫂。我纳 闷：“还给对手介绍生意呀！”师傅不以为然：“武侠的江湖中大家互为对手又相互激励，手艺的 江湖也应该是百花齐放才对。”习习凉风吹过，他那惬意的脸上有一种别样的肃穆和坦然。我内 心不由得赞叹：真是一位令人敬佩的平凡英雄啊！ ⑥无论生活如何波澜起伏，他都不怵，有一种兵来将挡、水来土掩的英雄气概。每当我被 生活中的变化抵到墙角气馁时，他的故事总给我无尽的勉励。 1.[语文要素]第③自然段画“”的部分是 描写，这些描写让我们感受到 50 班级： 姓名： 学号： 2.[语文要素]请梳理文章的情节及“我”的情感变化，完成导图的填写。 情节 修车师傅 师傅会补胎、修 ① 2 懂得修鞋 鞋等多种技艺 情感 变化 ③ ④ 赞叹 受到勉励 3.短文的题目含义深刻，你认为下列理解最恰当的一项是( A.修车师傅能够与时俱进，通过自己的努力练就多种手艺，增强自己的实力，并与其他手 艺人互相帮助，积极应对社会的发展变化。 B.民间匠人为了让自己立于不败之地，每个人都有自己的绝活儿和高超的手艺。 C.手艺的江湖就好像武侠小说里的江湖，没有了武林霸主就没有意思了。 D.在生活中要专注于一种技能，勤奋苦练，练就超凡技艺，这样才能称霸手艺的江湖。 4.在作者眼里，修车师傅就是繁华都市里的平凡英雄，带给人无尽的勉励。请联系生活实际 写写短文带给你的启示。 [活动四：创编的小说] 六、经过这次活动，同学们创作小说的热情日益高涨。 (一)口语交际。 辰辰小组打算写一篇与校园生活有关的小说，辰辰要去找王老师，希望他支持并提供一 些必要的帮助。辰辰应该怎样与老师交流呢？ 说明来意： 创作目的： 寻求帮助： (二)习作。 从下面提供的环境和人物中任选一组，展开丰富的想象，创编故事。 第1组 第2组 环境 春意盎然的校园 拥挤的公交车站 雷厉风行的班长小柔 “低头族”陈彻 人物 淘气包小强 热心机灵的孙禾禾 充满活力的年轻班主任胡老师 爱凑热闹的王伟伟 要求：围绕主要人物展开故事，合理想象故事情节，把故事写完整，注意从多角度描写人 物（如语言、心理、动作等），主题积极向上，450字左右。内容具体，情感要真实，语句要通顺。 语文六年级上册RJ51