第四单元 同步练-【优学作业本】2026-2027学年六年级上册语文（统编版·新教材）

班级： 姓名： 学号： 第四单元 11桥 学完课文后，微电影社团打算将《桥》改编成电影，请你来参加。 基础巩固 一、熟悉作品。阅读语段，完成练习。 li ming )时，洪水像猛兽一样，feng kuang( )地冲向村庄，势不可当。水渐 渐蹿(cuan cuàn)上来，舔着人们的腰，fàngsi( )地狞(ning ning)笑着。qing shou )的老汉站在桥头用shayǎ( )的嗓音呼喊着，jū( )出身为党员的小伙子， 要求他排到队伍后面。最后，木桥tā()了，洪水吞没(mimò)了老汉和小伙子（老汉的 儿子)。 1,根据拼音写字词。 2.用“/”画出加点字的正确读音。 3.下列词语中的“当”与“势不可当”中的“当”意思相同的一项是( )。 A.当机立断 B.旗鼓相当 C.锐不可当 D.当之无愧 4.画“”句子中的“狞笑”的意思是 这句话运用了 的修辞 手法，写出了洪水的 二、场景布置。赏析句子，完成练习。 1.比较下面两个句子，试着分析前一句的妙处。 ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②黎明的时候，雨突然大了。雨像一瓢瓢似的从天上直泼下来，接着又像一盆盆似的倒 了下来。 2.体会句子的含义。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 (1)这句话运用了比喻的修辞手法，把山洪比作 ,生动地描绘出山洪的凶猛骇 人之势。句中的词语“ ”写出了山洪声音大，“ ”写出了水流速度 快，“势不可当”写出了山洪来势凶猛。 (2)请你用相同的修辞手法仿写句子。 三、拍摄顺序。按照事情的起因、经过、结果，仿照给出的示例填写思维导图。 山洪暴发 38 班级： 姓名： 学号： 阅读提升 四、精读剧本。阅读选段，完成练习。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你 第一次“吼”是老汉站 还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 在 的角度，他可 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 能想： 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 第二次“吼”是老汉站 一片白茫茫的世界。 在 的角度，他可能想： 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 1.根据文章内容完成文中的批注。 2.[语文要素]文中画线句子，作者运用了 的修辞手法，不仅形象地写出 ,也为下文写 埋下了伏笔，从而更加突出老汉 的光辉形象。 3.本文的句段大多十分简短，作者这样写的用意是( )。 ①渲染紧张气氛，加强悲剧色彩。 ②使阅读更加容易、方便。 ③朗读时产生顿挫、紧迫之感。 ④增加文章篇幅。 A.①② B.②③ C.①③ D.②④ 4.小说最后才点明老汉和小伙子的关系，这样写的好处有( )(多选) A.前文设置悬念，最后揭示谜底，能产生强烈的感情冲击。 B.故事情节更加复杂离奇，更能吸引读者眼球。 C.让读者在震撼中再度体悟英雄的崇高境界。 D.老汉和小伙子之间的关系不是很重要，就在结尾简单交代。 思维拓展 五、洪水过后，文中的村子要建造一座钢筋混凝土桥。你认为给这座桥取什么名字好呢？写 出你的创意源泉。 新桥名字： 创意源泉： 语文六年级上册RJ39 班级： 姓名： 学号： 12穷人 学校开展了“寻找最美心灵”活动，请你来参加。 基础巩固 一、推荐候选人。根据拼音，写词语。 海风呼啸，海浪汹涌澎湃。渔夫在这样zāogāo( )的天气出海打鱼，渔夫的q zi( )sang nà( )在家感到xin jing rou tiào( )。她去tan wang )邻居西蒙时，发现西蒙死了便把孩子抱回来zhàogù( ),渔夫回来后也同 意收养孩子。 二、从字词句感悟人物形象。按要求完成练习。 1.下列词语中加点字的读音不正确的一项是( ）。 A.忐忑(tan) B.保佑(yòu) C.蜷缩(juan) D.魁梧(kui) 2.对“日子全靠她一个人张罗”中的“张罗”解释正确的一项是( 。 A.料理 B.筹划 C.应酬，接待 D.惊慌，慌张 3.读小说时，要思考人物说话时语气中表达的意思。下列对语段中的加点词理解正确的 一项是( 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看 怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。” A.思考一解释、安慰一寻求认同 B.解释安慰一寻求认同一思考 C.寻求认同一思考一解释、安慰 D.思考一寻求认同一解释、安慰 4.“我嘛…缝缝补补…”这句话中省略号的用法是( )。 A.表示内容的省略 B.表示说话断断续续 C.表示话题的转换 5.[语文要素]请根据课文内容，梳理探究桑娜之“不合理言行”，并分析人物形象。 理应： 上前帮忙 抱养孩子 桑娜→看见丈夫回家 >看见丈夫 丈夫问 现实：→小心翼翼 心不在焉 欲言又止 由此可知，桑娜是一个 的人。 6.照样子，把下面的句子补充完整。 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 教室外 教室里 40 班级： 姓名： 学号： 阅读提升 三、阅读语段，感受人物形象。 【片段一】 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为 什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己 的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自 己的五个孩子已经够他受的了…是他来啦？…不，还没来！…为什么把他们抱过 来啊？…他会揍我的！那也活该，我自作自受…嗯，揍我一顿也好” 【片段二】 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎 么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别 等他们醒来。” 1.[语文要素【片段一】抓住桑娜的 进行描写，刻画了桑娜 的形象。【片段二】描写了渔夫的 和 ,表现出 渔夫是一个 的人。 2.分析人物心理活动，完成练习。 (1)桑娜的心理活动是怎样的？抓住【片段一】中画“”的句子，完成导图。 对渔夫的担忧和体恤 (2)阅读【片段二】，抓住关键词语，分析渔夫作出决定前后的心理过程，完成导图。 对桑娜的担忧和体恤 3.阅读【片段二】，下列说法不正确的一项是( A.这段话既是征求妻子的意见，又表明了渔夫自己的观点，体现了渔夫的善良。 B.这段话体现了渔夫的犹豫和为难，说明渔夫并不想收养邻居的孩子。 C.“熬”的意思是“忍受（疼痛或艰苦的生活等）”，说明渔夫为了抚养邻居的孩子，已经 准备过更艰苦的日子，付出更多的辛劳。 D.这段话说明渔夫和桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。 思维拓展 四、如果让你给桑娜颁奖，你会给她颁发一个什么奖呢？请写出你给她的颁奖辞。 奖项： 颁奖辞： 语文六年级上册RJ41 班级： 姓名： 学号： 13*金色的鱼钩 班级开展“讲述红色故事，传承革命精神”主题活动，让我们一起来参与。 基础巩固 一、认识老班长。读语段，用“/”画出加点字的正确读音。 老班长小心擦拭着搪(tang tāng)瓷碗，碗里还剩最后一点儿青稞(kkè)面糊。 他取出珍藏的鱼饵（érěr),准备去河边碰碰运气。这时，身后传来一阵噎(yy)住的 咳嗽声一小战士正奄(yǎnyan)奄一息地躺着。老班长敛(jian liǎn)起疲惫的神色， 抬头瞻(zhānzān)望着远方，盼着补给队快些来。 二、体会人物品质。读句子，补充描写方法和人物品质。 句子 描写方法 人物品质 老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼晴深深地陷了下去， 外貌描写 尽职尽责 但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下 的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去 老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党 的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情 绪，增强他们的信心！” 阅读提升 三、阅读老红军的故事，回答问题。 天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了鸟云，不一会儿下起大雨来。我 一再请求老红军放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。 突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”我 心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一 下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个不能都牺牲！…要…要记住 革命！…” 1,[语文要素]用“”画出选文中的环境描写，并写出环境描写的作用。 2.文中省略号的作用是( ）。 A.语意的跳跃 B.列举的省略 C.说话断断续续 3.[语文要素]第2自然段中的“顶”和“甩”这两个动词，写出了老红军 的心情，从 中能体会到老红军 的崇高品质。 42 班级： 姓名： 学号： 语文园地 班级开展了知识闯关活动，请你来参加。 一、方法闯关。关于怎样感受小说的人物形象，下列说法有误的一项是( A.把自己想象成小说中的人物。 B.我们还可以通过情节来感受人物形象。 C.只要能够猜中作者的想法就能帮助我们理解人物形象。 D.我们在阅读时可以关注环境描写来深入理解人物形象。 二、名著闯关。阅读名著语段，感受人物形象。 1.阅读下面的语段，分析诸葛亮的形象。 孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官无不骇然，乃问孔明曰：“司马懿乃魏之名将，今 统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄 险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山 北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”众皆惊服曰：“丞相之机，神鬼莫测。若某等 之见，必弃城而走矣。” 此片段选自《三国演义》中的经典情节 ,运用 手法，通过 描写，刻画出了诸葛亮 的形象。 2.阅读下面的语段，语段重点塑造的人物形象是()。 曹操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀， 飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正 欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。 A.奸猾的曹操 B.英勇的关羽 C.惊恐的众诸侯 D.轻敌的华雄 三、仿写闯关。读语段，按要求完成练习。 ①屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴， 外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有 熄，食具在搁板上闪闪发亮。 ②完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师 傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼…他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一 个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去 的白点一模一样！ 1,上面两个语段通过描写环境或其他人物来突出人物形象，说说这样写有什么好处。 2.请仿照语段①或②，选择一种情景写一写，突显人物形象。 语文六年级上册RJ43 班级： 姓名： 学号： 四、古诗闯关。读古诗，完成练习。 送元二使安西 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 1,这首诗是 送别好朋友 时所作。 2.诗中点明了时间是 (季节)的早晨，地点是 (哪里)的客店，送别的环境 是蒙蒙的 和翠绿的 3.下列哪一项不是诗句所表现出的画面？（) A.设宴饯别 B.把酒话别 C.对酒当歌 D.殷殷相送 4.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是() A.诗歌的前两句，交代了诗人送别友人的时间、地点和环境。 B.“更尽”写出诗人想到朋友此去必定有许多寂寞愁苦，希望朋友借酒消愁的无奈。 C.“诗中有画，画中有诗”是本诗作者诗歌的显著特点，诗歌前两句的寥寥几笔为我们 呈现了一幅清新明朗的画卷。 D.后两句诗中不仅有依依惜别的情谊，还有诗人对朋友处境、心境的体贴，以及对前路 珍重的殷殷祝福。 五、口语交际闯关。根据情境完成练习。 1.李杨向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球。下列理由最没有说服力的是哪一 项？（) A.踢足球有助于培养永不服输的精神。 B.踢足球有利于为中国足球争得荣誉。 C.踢足球有利于增强体质，保障身体健康。 D.踢足球有助于放松身心，提高学习效率。 2.细读丽丽与妈妈的对话，请你根据提供的情景，在横线处补充所缺的内容。 丽丽：妈妈，我想跟您商量点儿事，希望得到您的支持！ 妈妈：说吧，丽丽。 丽丽：妈妈，我想在家里养一只小狗。 妈妈：不行，我要上班，还要照顾这个家，没有精力养小狗，并且养小狗会影响你的学习。 丽丽： 妈妈：那就先做一份计划表，你能坚持行动一个月我们就去养小狗。 丽丽：好的，谢谢妈妈！ 3.你想在学校里组织一次义卖活动，但是此次活动需校长同意，而校长担心这样会占用学 习时间，而且会影响学校秩序。请你想办法说服校长，让他同意此次活动。 44 班级： 姓名： 学号： 快乐读书吧 六年级举办了“笑与泪，经历与成长”读书交流会，一起来参加吧！ 一、阅读《童年》。 1.了解作者：《童年》是 (国家)作家 以自身经历为素材创作的一部 2.梳理人物：读下面优优画的人物关系图，回答问题。 父亲彼什科夫母亲瓦尔瓦拉 继父马克西莫夫 卡西林 伊凡诺夫娜 外祖父 外祖母 小茨冈 米哈伊尔 格里高利 伙伴 雅科夫 “好事儿” 大、小舅舅 老匠人和朋友 (1)这些人物都是围绕主人公 塑造的。 (2)《童年》讲述了主人公成长的故事，其中哪个人物的什么特点给你留下了深刻的印象？ 人物： (填人物关系或人名) 特点： (至少写两个) 理由： 3.梳理情节：阅读《童年》中的部分情节，把对应的人物写在下面的括号里。（填序号） 她头顶一条空口袋，身披 有时，他跳下床去，甩开两 每次外祖父打我，他都会 马被，飞也似的冲进火海， 手，给我表演船夫怎样拉 用胳膊去挡，尔后再把那 从里面抱出只水桶大的盛 纤，怎样从船里排水。 打肿了的地方伸给我看。 满硫酸盐的瓶子。 ( ( ) ( ①外祖父 ②外祖母 ③格里高利 ④小茨冈 4.阐述想法：优优想举例说明“作者运用儿童独特的观察角度，使人物形象更鲜活”。以下 内容是否合适，请说明理由。 她（外祖母）微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆，闪出一种难以形容的 愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整 个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄 坏了。 语文六年级上册RJ45 班级： 姓名： 学号： 5.名著片段阅读。 童年（节选） ①外祖父家里充满了仇恨，孩子们也跟随大人加入了这个行列。 ②后来从外祖母那儿我才知道，母亲来的时候，她的两个弟弟正强烈要求外祖父分 家。母亲的到来使他们分家的愿望更加迫不及待了。他们怕母亲向外祖父讨回她本应 该得到的嫁妆。两个舅舅一致认为那份嫁妆应该归他们所有。除此之外，当然还有些 别的琐事，他们吵翻了天。 ③我们刚到这里几天，在厨房里用餐时就爆发了一场争吵。唰的一下，两个舅舅 都跳了起来，俯身向前，指着桌子对面的外祖父狂 画线句是对外祖父 吼，恶狗般地龇着牙。外祖父用饭勺敲着桌子，脸 的描 涨得通红，杀猪似的嚎叫：“都给我滚出去要饭去！” 写，体会到他 的 ④外祖母痛苦地说：“行啦，全分给他们吧，分 特点。 光拿净，省得他们再吵！” ⑤“你给我闭嘴，都是你惯的！”外祖父声音却出奇地高。 ⑥我的母亲站起来，走到窗前，两眼默默望着窗外，一声不吭。 ⑦这时候，米哈伊尔舅舅和弟弟动起了手，两个人滚成了一团，喘息着、叫骂着、呻 吟着。 ⑧孩子们吓得哇哇大哭，挺着大肚子的娜塔莉娅舅妈拼命地喊着、劝着，我母亲把 她拖走了，保姆叶夫根尼娅把孩子们赶出了厨房。 (1)如果给片段拟一个题目，最恰当的一项是( ）。 A.充满仇恨的家庭 B.舅舅们的对战 C.分家 D.无奈的外祖母和母亲 (2)外祖父家里充满仇恨的原因有哪些？( )(多选) A.舅舅要求外祖父分家 B.母亲的到来 C.一些日常琐事 D.“我”的调皮 (3)[语文要素]如果没有片段中第③~⑥自然段的细节描写，故事情节也是完整的，作 者加上这些描写的好处有哪些？下列说法不恰当的一项是() A.能体现出作者奇妙的文笔，能把场面描述得活灵活现。 B.恰当表现出人物特点，使人物形象更加丰满。 C.突出了外祖父家庭成员之间关系紧张，有尖锐的矛盾。 D.为下文的描述作了恰当的铺垫。 (4)作批注是阅读的一种好方法。读画线句子，在对话框里完成批注。 (5)[语文要素]第⑥自然段是对母亲的描写，此时母亲心里在想些什么？展开想象，写 写。 46 班级： 姓名： 学号： 二、对比阅读。 选文一 有一次，酒馆的女主人跟我外祖父吵架，她连我外祖母也一块儿骂上了，还向她扔胡 萝卜。外祖母安详地说：“你可真糊涂！” 这件事可把我气坏了。我要报复这个胖女人！ 那天，我看准了一个机会，酒馆女主人下了地窖。我合上地窖的盖子，上了锁，在上面 跳了一通复仇者之舞，把钥匙扔到了屋顶上，一溜烟儿地跑回厨房去了。外祖母正在 做饭。 她没有立刻明白我为什么那么高兴，可她明白之后，立刻朝我的屁股上踢了一脚，让 我立刻把钥匙找回来。我只好照办。躲在角落里默默地看着她和刚刚被放出来的胖女人 和善地说话，一起大笑。 “好小子！”酒馆女主人向我挥了挥拳头，可脸上却充满了笑意。 选文二 雨来爬到树半腰，迈到墙头上。向院里张望。其实，那特务就隐藏在院里他脚下墙根 的草垛里呢。雨来哪里知道。只见院里和大街上空空荡荡，一个人也没有。院里粪堆旁 边的猪圈门敞着，门口有一摊血，圈里的猪已经没有了。大车旁边，有一件粉红色的花褂 子，一卷白线，大概是敌人抢走的包狱里掉出来的。 雨来向站在墙外树底下的小朋友们大声说：“鬼子走啦！你们等 着，我把旁边那个角门开开！”雨来用胳臂抱住墙头，先把两腿悬空地 伸下去。下面正好有一个不大的草垛。他想踩着草垛跳到院子里。 突然，他“啊呀”一声，他感到脚下踩的不是草，低头一看，正踩在一个 人的脑袋上。雨来想要把脚收回，那人伸手一拉，扑通一声跌到地上。 雨来急忙向墙外喊：“快跑，快跑！里头有敌人！” 1.选文一出自《 》,选文二出自《 》。 2.选文一中，外祖母踢“我”一脚是因为 ,从中我们可以体会 到 3.选文二中画“ ”的句子属于 描写，作用是 4.用“”画出选文二中的一处细节描写，并说说它的妙处。 5.下列对两篇选文的分析中，正确的一项是( A.两篇选文都主要运用了语言描写来体现人物的性格特点。 B.选文一通过写“我”的恶作剧来表现酒馆女主人的大度。 C.选文二通过写雨来的言行，表现了他的机警和勇敢。 6.两篇选文塑造的几个人物形象中，你最喜欢哪一个？说说理由。 语文六年级上册RJ47语文园地 一、B 二、C 三、示例：能够增加我们的知识储备能够开阔我们的 视野能够提高我们的阅读能力能够丰富我们 的人生体验 四、1.昨夜江边春水生此日中流自在行 2.B 第三单元提优训练 一、1.(1)别出心裁探索轨道大步流星 (2)A 2.D3.B4.C5.A6.D7.C 二、1.(1)条理清晰；简洁，让人一目了然 (2)示例：小王子一是故事简单好看，篇幅不 长，容易读懂；二是教会我们保持童心，不做 只看重名利的大人；三是让我们懂得珍惜感 情，明白爱和责任最重要。 2.C B A 三、1.一二 2.A 3.①人们越来越喜欢以博物馆为核心的文化节目： ②去博物馆参观成为人们生活休闲的一种选择。 4.示例：我希望有些和博物馆有关的课堂活动能在 博物馆开展。 四、1.指翻箱倒柜找一件破旧的花色好看的衣服 找花色好看旧衣服的急切 2.裁出六个大小一致的正方形布块儿把六个大 小一致的正方形布块儿缝合在一起 3.A③ 4.示例：(1)画个大圆圈，里面画四个小圆圈，小圆 圈里写上分数；(2)在离大圆圈远的地方画一条 线；(3)站在线后面，把沙包投到小圆圈，得到不 同的分数；(4)累加获得的分数，分多胜利。 五、写作提示：这次习作是一篇半命题叙事作文。作文 选材范围广，要从自己熟悉的事物中选择新颖、典 100 型的，这样才能更好地发挥创造性，吸引读者。从 家庭考虑，可选择美食、亲情、母爱等；从学校考虑， 可选择友谊、师爱等；从社会考虑，可选择谦让、诚 信、爱心、宽容等；从自身考虑，可选择阅读、集邮、 梦想、创意等。写作时切入点宜小不宜大，最好从 生活实际中选择拟题，采用多种表达方式，将事情 写具体、写清楚，写出让生活更美好的原因，表达自 己的体验与感悟。 第四单元 11桥 一、1.黎明疯狂放肆清瘦沙哑揪塌 2.cuan ning mo 3.C 4.凶恶地笑拟人来势凶猛 二、1.前一句用简短的语言和夸张的修辞手法，强调了 雨水之大，也突出了雨势之猛，渲染了紧张的气 氛。比后一句更加生动有力。 2.(1)野马咆哮狂奔 (2)示例：细雨斜织着，像一丝丝银线，从天上飘 拂而来，自由自在。 三、疏导过桥桥塌人亡 四、1.党员示例：身为党员就要作出牺牲，应该先把 乡亲们救出去 父亲示例：希望儿子好好活下去 2.拟人木桥在洪水的冲击下即将断裂的危急 木桥的轰塌忠于职守舍己为人 3.C 4.AC 五、示例：希望桥这座桥象征着危难时刻老汉为群众 争取的希望。 12穷人 一、糟糕妻子桑娜心惊肉跳探望照顾 二、1.C2.A3.D4.B 5.从上到下、从左到右：热情相迎拖着破网在家 做什么善良、体贴，又因处境窘迫而胆小纠结 6.示例：寒风呼啸，落叶纷飞灯火通明，暖意融融 三、1.动作神态心理善良、富有同情心神态 动作语言宁可自己受苦也要帮助他人 2.(1)对自己的质问与责备下定决心宁可自己受 苦也要收养孤儿 (2)征求意见想要收养下定决心 3.B 四、示例：最美人间善心奖你没有华丽的衣裳，没有 多余的粮食，却用单薄的身躯为孤儿挡住了风雪： 你没有响亮的誓言，没有旁人的赞美，却用滚烫的 心为世界保留了最珍贵的善意。你的善不是施舍， 是同病相怜的共情：你的美不是容貌，是刻在灵魂 里的温柔。这“最美人间善心奖”，是对你最贴切的 褒奖。 13金色的鱼钩 -、tang keěr ye yan lian zhan 二、动作描写、神态描写甘于吃苦、舍己为人 语言描写忠于革命 三、1.天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆 起了乌云，不一会儿下起大雨来。此处的环境 描写体现了自然环境的恶劣，点明当时行军的困 难、条件的艰苦，衬托出红军战士忠于革命、不畏 牺牲的崇高精神，也为下文情节展开作铺垫。 2.C 3.急切舍已为人 语文园地 一、C 二、1.空城计对比语言神机妙算2.B 三、1.①通过对屋外恶劣环境“寒风呼啸、汹涌澎湃、又 黑又冷”和屋内“温暖而舒适、扫得干干净净、火 还没有熄、食具闪闪发亮”的对比描写，突显出桑 娜的勤劳善良，即使生活艰难，也努力营造一个 温馨的家。②徒弟在观察师傅刷墙时，经历了从 崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷 子李的高超技艺。 2.示例：窗外大雪纷飞，寒风像刀子一样刮过光秃 秃的树枝，远处的田野早已被白雪覆盖，一片白 茫茫的。屋里却热气腾腾，妈妈系着围裙在厨房 忙碌，锅里的排骨汤咕嘟咕嘟冒着泡，散发出诱 人的香气；爸爸坐在沙发上，耐心地辅导弟弟写 作业，时不时传来温柔的讲解声。 四、1.王维元二 2.春天渭城春雨柳树 3.C4.B 五、1.B 2.示例：小狗可爱又忠诚，能给我们带来很多快乐。 我会利用休息时间给小狗喂食、洗澡。如果妈妈 能让我养小狗，我保证努力学习，不会影响成绩。 3.示例：校长，请您放心，我们会利用周三课外活动 时间来举办这次活动。我们义卖的目的不是赚 钱，只是想为需要帮助的同学尽一份绵薄之力， 而且还可以锻炼一下我们的交际能力。另外，我 们保证会遵守学校的纪律，活动后会打扫卫生， 不会给其他人添麻烦的。 快乐读书吧 一、1.苏联高尔基自传体小说 2.(1)阿廖沙 (2)示例：外祖母善良慈爱、乐观坚强她极为 善良慈爱，阿廖沙遭打时总挺身护他；又十分 乐观坚强，生活满是苦难却从不怨天尤人，以 积极态度面对一切，如暖阳照亮阿廖沙的灰 暗童年。 3.②①④ 4.合适。作者对外祖母的外貌进行了细致的描写， 如“黑得像黑樱桃的眼珠儿”“快活地露出坚固的 雪白的牙齿”“黑黑的两颊有许多皱纹”等，这些 描写体现了儿童观察角度的细致入微。同时，作 者用“弄坏了”来形容外祖母的鼻子，这种表述具 有天真好奇的特点，符合儿童观察角度的特点， 使外祖母的形象更加鲜活。 5.(1)B (2)ABC 101 (3)A (4)示例：动作语言神态野蛮粗暴 (5)示例：都是因为我的到来！我该怎么办呢？ 要不，我离开这儿吧，带着自己的儿子离开这 个是非之地吧！ 二、1.童年小英雄雨来 2.“我”捉弄了酒馆女主人外祖母是个宽厚仁爱、 善良淳朴的人 3.环境突出雨来性格中小心谨慎的一面 4.雨来用胳臂抱住墙头，先把两腿悬空地伸下去。 下面正好有一个不大的草垛。他想踩着草垛跳 到院子里。 通过这样细致的描写，让我们仿佛亲眼看到了雨 来下到院子里的整个过程，也正因为这样，他才 能第一时间发现草垛里藏着敌人，也因此难以迅 速逃跑，导致他不得不束手就擒。 5.C 6.示例：我最喜欢雨来。因为雨来虽然年纪不大， 却果敢、坚强，在他被敌人抓到后，第一时间想的 却是小伙伴们的安危，甚至不顾自己的处境，开 口大喊，让伙伴们得以逃脱。 第四单元提优训练 一、1.拥戴乱哄哄沙哑惊慌风暴糟糕 抱怨照顾 2.C 二、1.B2.D3.D4.B 三、示例：暴雨如注，豆大的雨点噼里啪啦地砸向地面， 路上的积水迅速汇成了溪流。王大爷穿着雨衣，蹲 在小区门口的井盖旁，雨水打湿了他的裤脚，他却 全然不顾，专注地用铁丝钩出井盖缝隙里堵塞的杂 物。雨水在他周围飞溅，他的脊背挺得笔直，仿佛 这狂风骤雨都不能让他挪动分毫。 四、1.B 2.(1)AC (2)上面：压抑、害怕坚强、成熟 下面：在外祖父家生活在继父家生活 102 五、（一）1.突出他的奉献精神，也提示了在人们不知道 的情况下，他的这种精神的可贵。 2.“狂奔”指疯狂地奔跑，表现了扳道工想知道 儿子情况的急切心情。“奔跑”是快速地跑 的意思，表现力没有“狂奔”强烈。所以不 能改。 3.示例：临危不惧舍己为人 (二)1.动作师傅修补轮胎时认真、细心的态度 2.①师傅介绍织补大嫂②不怵生活的波澜 ③疑惑④佩服 3.A 4.示例：我们要像修车师傅一样，要有精通的 技能，要勇敢面对生活，在生活中不断学习， 充实自己。要热情、平等地对待周围的人， 这样平凡的生活才会过得有滋有味。 六、（一）示例：老师，您现在有时间吗？我想和您说一 件事情。我们小组打算写一篇与校园生活有 关的小说，您能帮帮我们吗？ 我们想通过小说说明校园生活的丰富多彩。 我们想先拟订好提纲，让您审一审，请您提出 建议。 (二)习作指导：1.根据题目要求，任选一组展开想 象，创编故事。2.根据环境描写，确定好主要 人物，再梳理好主要人物与次要人物之间的关 系，运用人物描写方法串联起故事情节。3.要 抒发积极向上的主题，抒发真挚的情感。 第五单元 14灯光 一、倚微弱插图点燃后续暴露 二、1.D2.C3.C4.D 三、把理想变成现实战场上的火光郝副营长的 壮举 四、1.点燃举暴露不怕牺牲 2.郝副营长为指引后续队伍前进，划着火柴，点燃了 书本，暴露了自己而光荣牺牲，年仅二十二岁。