第二单元 同步练-【优学作业本】2026-2027学年六年级上册语文（统编版·新教材）

班级： 姓名： 学号： 第二单元 4七律·长征 六年级举行了“读诗歌，学长征精神”的朗诵活动，让我们一起参加吧！ 基础巩固 一、朗读宣传语，完成练习。 长征是人类历史上的伟大奇迹。红军战士们视万水千山如等闲，翻过逶迤(y1y) 的五岭，越过气势磅(bàng pang)礴的wu meng( )山，dù（ )过水拍shan ya ( )的金沙江，飞夺tiěsuǒ( )泸定桥，爬雪山，过草地，翩过岷(min ming) 山，迎来了最后的胜利。 1.用“/”画出加点字的正确读音。 2.根据拼音写出正确的字词。 3.宣传语中“等闲”的意思是( A.有空，跟“忙”相对。 B.随随便便，轻易。 C.平常。 D.无端，平白地。 二、理解数字的含义。 “万水千山只等闲”中“万”“千”是 (实指虚指)，“万水千山”的意思是 下列诗句中，数字用法与“万”“千”不同的是() A.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 B.草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 C.巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 D.三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 三、思考诗句的意义。 1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 (1)句中“ ”两个字化静为动，使静止的山有了生气。 (2)这两句诗运用 的修辞手法，“逶迤“磅礴”写出了山势的 ;诗 句中红军把走过五岭看作“ ”,把翻越乌蒙山看作“ ”,从中我体会 到了红军 的精神。 (3)我能说说这两句诗的意思： 2.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 (1)“云崖”的意思是 。与“悬崖”相比，“云崖” 更能体现出 ,进一步说明长征之路的 (2)对诗中一“暖”一“寒”理解正确的是( )(多选) A.一“暖”一“寒”不仅写出了当时的天气情况，还写出了人们的心理感受。 B.从“暖”和“寒”可以看出巧渡金沙江和飞夺泸定桥是在不同季节发生的。 语文六年级上册RJ13 班级： 姓名： 学号： C.“暖”字形象地概括出巧渡金沙江后热烈沸腾的景象和战士们喜悦的心情，“寒” 字形象地写出了飞夺泸定桥的艰苦激烈、惊心动魄。 D.作者将两种截然相反的心理感受进行对比，突出了红军战士英勇顽强的战斗精神。 阅读提升 四、朗读诗歌，回答问题。 七律·长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 1.优优朗读了这首诗歌，朗读节奏划分不正确的一项是( )。 A.五岭/逶迤/腾/细浪 B.鸟蒙/磅礴/走/泥丸 C.金沙水/拍云/崖暖 D.大渡/桥横/铁索/寒 2,理解诗歌内容，把这首诗中描写的红军长征途中的事件补充完整。 翻越五岭 巧渡 喜过 疾跨 飞夺 3.[语文要素]诗中写的五件事只是整个长征中的五个“点”，“ ”(填诗句)描述的才是整个“面”。这种写法叫“ ”,充分体 现了红军 的英雄气概。 4.“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”描绘了一幅怎样的画面？表现了红军一种怎样的 精神？ 思维拓展 五、学完《七律·长征》，优优想用一副对联来表达自己对红军战士的敬佩，但她只想出了上 联。请你依据上联，用待选词语组成下联。 待选词语：等闲泸定夺金沙万水巧渡 上联：跨越五岭跨乌蒙，千山踏破 下联： 六、长征精神激励着一代又一代人不断前行。作为小学生，请联系生活实际谈一谈你该如何 传承长征精神。 14 班级： 姓名 学号： 5狼牙山五壮士 学校正在开展“聆听英雄故事，传承红色基因”活动，请你来参加。 基础巩固 一、血战狼牙山。读下面的语段，按要求完成练习。 1941年秋，日寇向我晋察冀根据地扑来。五壮士临危受命，在uányá( )边 应战。有的战士把脸绷(bngběng)得紧紧的，瞄准敌人射击；有的战士嗖(sou shou) 的一声拔出手榴弹，拧(nin ning)开盖子投向敌人。班长马宝玉chénzhu6( )指 挥，怒吼声在山涧回荡。最后战士们把敌人引上了绝路，他们gshu( )(耸立屹立) 在gi pan( )陀，（遥望眺望）着群众和部队主力远去的方向，一个接一个跳下深谷，嘴 里喊着hao mai( )的口号。 1.根据拼音在括号里写出词语。 2.用“”画出括号内正确的字音或词语。 3.下列词语中的“绝”与“绝路”中的“绝”意思相同的一项是( )。 A.悲痛欲绝 B.络绎不绝 C.绝地逢生 D.斩尽杀绝 二、积累故事中的词语，在语段中运用词语。 下列语段中加点词语运用不恰当的一处是( )。 突然山谷中传来敌人(A)惊天动地的说话声，本来在地上躺着休息的战士们，立马起 身回到自己的位置，他们(B)居高临下，(C)全神贯注地盯着前方缓慢移动的敌人，等到敌 人一靠近，班长便(D)斩钉截铁地说：“打！” 三、读句子，感受人物形象。 1为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋 盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 对“斩钉截铁”分析得最恰当的一项是() A.突出了班长做出这个决定的艰难。 B.表现出班长在战士们心中的威信高。 C.体现了班长在生死抉择面前的坚决果断。D.表现出班长对敌人的深切痛恨。 2.他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊 道：“同志们！用石头砸！” (1)加点词语是对人物的 描写，表现了 (2)从一个“砸”字可以看出( )。(多选) A.战士们从容镇定B.当时情况危急 C.敌人诡计多端 D.班长聪明机智 四、梳理故事，体悟五壮士的精神。 五壮士的精神 接受任务 英勇跳崖 写作顺序： 语文六年级上册RJ15 班级： 姓名： 学号： 阅读提升 五、细读故事，感悟五位壮士的英雄气概。 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还 在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利 完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲 锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了 他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 1.对“昂首挺胸”这个词语赏析有误的一项是() A.表现了五位壮士英勇无畏的牺牲精神。 B.这个词语是对狼牙山五壮士的动作描写。 C.写出了狼牙山五壮士被迫跳下悬崖、一心求死的决绝的精神。 D.生动地描摹了五位战士跳崖时的那种无畏的精神。 2.战士们“脸上露出胜利的喜悦”是因为( A.他们击溃了敌人的多次进攻。 B.抗日战争即将胜利。 C.群众和部队主力已经安全转移，任务完成。 D.他们马上可以和大部队会合了。 3.对文中画“”的句子分析有误的一项是( A.这是全国人民共同的心声，中国人民在中国共产党的领导下能够英勇战斗。 B.中国人民抗战的决心不动摇，抗战的力量无比巨大，抗战必定胜利。 C.这两句仅仅表达了五位壮士对敌人无比憎恨的情感。 D.这两句话感人至深，充分显示了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概。 4,[语文要素]选文第1自然段运用了“点面结合”的手法，其中，第 句是“点”，第 句是“面”，这样写既能让我们感受到 ,又能 六、读《大江保卫战》，学习解放军战士的爱国品质。 大江保卫战 ①1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一 条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急…灾情就是 命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进. 他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。 ②7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。支队长 一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了，官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水 中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然 不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们 高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入 16 班级： 姓名： 学号： 水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑 身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子 弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 ③面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。 ④解放军某部四连连长黄晓文正扛着沙包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬 脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说： “来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下 一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的沙包，又爬上了大堤… 在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！ ⑤在汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞 向摇摇欲坠的电线杆。在安造垸(yuà)，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老 师周运兰；在簰(pá)洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望… 哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看 到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。 ⑥大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。 1.阅读短文，想想写了哪些场面，完成导图。 灾区告急，解放军支援 2.选文中画“ ”句子是对黄晓文 的描写，从中我们可以感受到黄晓 文 的形象。 3.[语文要素]本文运用了“点面结合”的写法。本文的第②自然段是对 (填“点”或 “面”)的描写，第④自然段是对 (填“点”或“面”)的描写。这样写的好处是 4.战争年代，无数革命先烈为了抵抗侵略抛头颅，洒热血；和平时期，人民解放军更是铁血 铸军魂。他们守卫边疆，捍卫国土安全；他们冲在地震救灾、抗洪抢险的第一线，保护着 人民的生命财产安全。他们是最可爱的人！请你结合文中的事迹为抗洪的解放军官兵 们写一段颁奖辞。 思维拓展 七、为了更好地感受五位壮士身上的精神，学校组织同学们参观狼牙山五勇士陈列馆。 1.我想用( )来赞颂五位英雄。 A.死去元知万事空，但悲不见九州同 B.至今思项羽，不肯过江东 C.人生自古谁无死？留取丹心照汗青 D.捐躯赴国难，视死忽如归 2.从陈列馆出来，望着纪念碑上五位英雄的塑像，你想对他们说些什么？写一写。 语文六年级上册RJ17 班级： 姓名： 学号： 6开国大典 六年级(1)班班会上正在播放1949年开国大典的视频，随我一起看看吧！ 基础巩固 一、开国大典盛况。读文段，完成练习。 1949年10月1日，下午三点整。毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民zheng fu )今天成立了！”这 (庄重庄严端庄)的宣告，这 (雄壮雄伟 雄厚)的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。接着，升国旗。毛主席亲自按动电钮，全 场三十万人一齐脱帽sù( ),瞻仰这鲜红的国旗，只听见旗帜piāof( )的 声音。毛主席宣读公告后，yue bing( )开始，先由朱总司令和聂荣臻将军同乘汽车 检阅部队，后由聂将军shuai ling( )部队缓缓进场。 1.根据拼音写出正确的词语。 2.下列文中加点字的注音正确的一项是( A.电钮(nǔ) B.瞻仰(zān) C.旗帜(z) D.聂荣臻(zhēn) 3.在语段横线上选择合适的词语填空。 二、积累四字词语。根据课文内容把下列词语补充完整，再完成练习。 ()颜()色 排( )倒( ( )面( )方 ()()齐齐 ()式( )样 迎风( )( 1.上面词语中，形容力量强，声势大的是“ 2.形容色彩繁多时可以用上面的词语“ ”,像这样的词语还有 三、体会热烈、庄严的气氛。读句子，回答问题。 1.起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 (1)这个句子中两个“只听见”更加突出了 (2)用加点词语仿写句子： 2,群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和 激动。 联系上文，关注加点字，说说这样写的好处。 3.对“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城”这句话理解正确 的有( )(多选) A.“红流”指的是群众游行的队伍，表现了游行队伍声势浩大，场面壮观。 B.“流去”指游行队伍行进的样子，用词恰当，与前面的“红流”相呼应。 C.“光明充满了整个北京城”不仅指灯笼火把和礼花把北京城照亮了，也象征着中华人 民共和国的成立使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。 D.从“流”字可以看出游行的队伍行进的速度非常快，表现出群众激动的心情。 18 班级： 姓名： 学号： 四、开国大典的过程。把下面的思维导图补充完整再完成练习。 早上六 下午三 公告宣 阅兵式 点钟起 点整 读完毕 完毕 群众入场 从上面的思维导图可以看出课文是按照 顺序叙述的。 阅读提升 五、观看阅兵式。阅读选文，完成练习。 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以 连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排 成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐 齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连” 一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相 等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队 队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里 的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众 差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 1.根据选文内容把阅兵“进行图”补充完整。 海军 ① 1③ 战车师 骑兵 空军 着装统一 1② 一字形前进 整整齐齐 动作一致 ④ 2,下列对选文内容理解不正确的一项是( A.选文用“开头”“接着”这样的词语依次介绍，使得场面描写井然有序。 B.选文中画线句子运用了比喻的修辞手法，表现了人民解放军高大的形象和阅兵队伍 的威武雄壮。 C.选文运用动静结合的描写方法，使场面描写得丰富生动。 3.[语文要素]两位同学对选文中的场面描写展开了交流，请将他们的对话补充完整 王明：描写阅兵式时，运用了 的方法，既从整体上描写了受阅部队经过天 安门广场时整齐威武的情景，又通过细节展现了各方阵的风采。 李红：通过场面的描写，我感受到了阅兵式的 体会到了中 华人民共和国成立时人民群众 的心情。 思维拓展 六、结合课文，当全国人民听到毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”的喜 讯时，会是怎样的表现？请用一段话描写当时的场面。 语文六年级上册RJ19 班级： 姓名 学号： 7我的战友邱少云 听革命先辈讲述英雄故事，传承烈士精神。 基础巩固 一、革命先辈讲述邱少云的故事。阅读语段，完成练习。 我们在391高地的山坳(yòuào)里，找了一条比较yin bi( )的千涸(gù he)山沟gian fu( )起来，靠身上的伪(wiwěi)装掩护自己。中午的时候，恶毒的 敌人使用燃烧弹来sou suǒ( )他们的阵地前沿。火苗子呼呼地man yan( )着，火 烧到了邱少云的身上，浑身火苗乱窜，他伏在那儿纹丝不动，直至火苗Ti( )。我心里 像刀绞(Gjiā0jiǎo)一般，眼泪模糊了我的眼睛。 1.用“”画去加点字的错误读音。 2.根据拼音写出正确的词语。 二、理解故事中的四字词语。下列句子中的加点词语运用不恰当的一项是( A.站岗的解放军叔叔顶风冒雪，手握钢枪，纹丝不动。 B.“倒打一耙”可谓猪八戒的看家本领。 C.我们居高临下，可以看到天上飞翔的小鸟和地上成群的牛羊。 D.在391高地上沸腾着激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！” 三、理解故事中的句子。读句子，完成练习。 1.我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 画“”部分可用成语“ ”来概括，这句话形象地说明了 我也有过这样的心情： 我心里像刀绞 一般。 2.烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨 石，伏在那儿纹丝不动。 第一句中的加点词语“半个多钟头”“才”写出了 表现了邱 少云 的伟大精神。第二句将邱少云的血肉之躯比作 赞颂了邱少云坚定的革命意志。 四、为什么说邱少云是一个“伟大的战士”？把下面的思维导图补充完整。 “我”的心理变化 ① ② ③ 我的战友邱少云 邱少云的经历 刚被烈火包围 忍着剧痛，一动不动 20 班级： 姓名： 学号： 阅读提升 五、阅读罗盛教的故事。课外阅读。 ①一个冬日的早晨，朝鲜石田里的山野上铺着厚厚的雪。几个朝鲜小朋友在河面上 滑冰。突然咔嚓一声，冰破了，一个孩子惊叫一声，掉进了冰窟窿。其余孩子脸色煞白，连 哭声都卡在喉咙里，还有人踉跄着后退。而罗盛教听到叫声，知道出了事，就急忙向河边 跑过去。 ②他一边跑一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。冰下的流水很 急，不知把孩子冲到哪里去了。他在水里摸了好一阵，也没摸到。 ③罗盛教钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。孩子们站在冰上，焦急地盯着冰窟 窿。一会儿，水面上一阵晃动，伸出两只小手，接着是孩子的脑袋。罗盛教把孩子抱上来 了！孩子用两只胳膊扒住了冰，使劲往上爬。没想到哗啦一声响，冰塌了一大片，孩子又 掉进了水里。 ④罗盛教钻出水面，他的脸和脖子全冻得发紫了。他深深地吸了口气，又一次钻进水 里。过了好一会儿，才看见孩子慢慢地露出水面，是罗盛教用头和肩膀把他顶出来的。孩 子得救了，罗盛教已经使尽了全身的力气，光荣地牺牲了。 ⑤石田里许多朝鲜村民闻讯赶来，团团围在罗盛教身边，失声痛哭。被罗盛教营救的 孩子崔莹感激涕零，说：“罗叔叔舍身救了我，我要亲自去安葬他。”他的母亲流着泪说：“罗 同志为救崔莹而牺牲，他的恩情我们这辈子也报不尽啊！” ⑥朝鲜人民为了纪念罗盛教，把他安葬在石田里。他的墓前立着一块很高的碑，碑上 刻着时任朝鲜领导人的亲笔题词：“罗盛教烈士的国际主义精神与朝鲜人民永远共存。” (有删改) 1.读第②自然段，用“”画出描写罗盛教第一次潜水救人的句子，并把体现营救过程的 动词按顺序填在括号里：()()→()→( ）。 2.[语文要素]第⑤自然段使用了点面结合的手法，对村民们的描写属于“ ”的描 写，对崔莹及其母亲的描写属于“ ”的描写。这样写的作用是 3.结合事情的发展过程，补充下面示意图。 起因： →经过： 结果：孩子得救了，罗盛教光荣牺牲了。 思维拓展 六、根据你对英烈的了解，为下面的三位英烈选择合适的题词。（填序号）】 毛岸英( A.严守纪律，烈火烧身若等闲；顾全大局，浩然正气冲九霄。 邱少云( B.领袖之子，青山有幸埋忠骨；普通一兵，何须马革裹尸还。 黄继光( C.张臂猛扑，英雄豪气震敌胆；胸挡枪口，烈土威名传千古。 语文六年级上册RJ21 班级： 姓名： 学号： 语文园地 班级开展了“重温革命历史，厚植爱国情怀”演讲活动，请你完成以下任务。 一、把下面的演讲素材按实际发生的先后顺序排序，正确的一项是( 。 ①《我的战友邱少云》②《开国大典》③《七律·长征》 ④《狼牙山五壮士》 A.①②③④ B.②①③④ C.③④②① D.③②①④ 二、优优在演讲稿中写了几个句子，其中分号的用法有误的一项是() A.我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 B.这庄严的宣告；这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。 C.面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟 在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。 D.结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 三、阳阳将要参加演讲比赛，为了让他的演讲更出彩，请你用点面结合的方法帮他写一段 文字。 四、写演讲稿时要注意书写规范，下列有关书法作品的说法不正确的一项是()】 A.注意行款整齐、布局合理。 B.书写要正确，不出现错别字和不规范的字。 C.使用行书提高书写的速度。 D.养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。 五、辰辰在自已的演讲稿中加入了一些名人名言，你认为他的演讲稿中的名人名言运用得不 恰当的一项是() A.五壮士把敌人引上狼牙山顶峰，最后跳崖，他们那种“捐躯赴国难，视死忽如归”的精 神，激励了一代又一代的中国人。 B.古往今来，无数英雄以生命捍卫信仰，他们深知“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成 仁”，故能视死如归。 C.在中华民族五千多年的史册上，无数明君贤臣“位卑未敢忘忧国”，为治理好国家而不 懈努力。 D.对任何侵犯我国领土的行为，中国人民一定会给予坚决的回击，因为我们都明白“祖宗 疆土，当以死守，不可以尺寸与人”。 六、一位同学的演讲结束了，他在演讲中的表现会被扣分的一项是( A.仪态大方，目光坚定，能与观众进行眼神交流。 B.演讲时语气平淡，没有起伏变化。 C.演讲过程中适当辅以动作，自然而不僵硬。 D.演讲时间适当，最后稳稳收场。 22景。诗人运用比喻手法，将“黑云”比作打翻的墨 汁，“白雨”比作跳动的珍珠，形象写出乌云翻滚、 雨点飞溅的迅疾之势。“翻”“跳”“乱”等动词传 神地表现出暴雨的猛烈与突然，营造出紧张而富 有生机的画面，流露出诗人对自然变幻的惊叹与 豪放洒脱的襟怀。 三、1.圈出的景物：明月、别枝、鹊、清风、蝉。 皎洁的明月、枝头的喜鹊蝉的鸣叫 2.旧时茅店社林边路转溪桥忽见惊喜 3.愉悦闲适野旷天低树孤寂 4.C 四、三两枝示例：初春，大地复苏，竹林已被新叶染成 一片嫩绿，早开的桃花在桃树上三三两两地绽开 了。在岸边，期待了一个冬季的鸭群，早已按捺不 住，下水嬉戏了。 语文园地 -WANJUANLOU LY Peng CANTING Shangguan Chen 二、1.排比结构内容 2.D 3.示例：母亲的爱，是清晨温柔的呼唤，是饭菜里藏 着的关怀，是夜晚轻轻掖好的被角。 三、1.C2.B3.A 四、1.黄师塔前江水东可爱深红爱浅红 2.唐杜甫黄师塔前春光懒困 3.桃花一簇开无主可爱深红爱浅红爱 4.示例：温暖的春风吹着，诗人因困倦小憩时，看到 一株无主的桃花开得正盛。 第一单元提优训练 一、1.紫色点缀蝉鸣回味稻香恍然 2.cen shao meng wu zhuo cu 3.B4.B5.C6.A7.C 8.静、清、绿排比示例：是家人的一声呼唤 年味是妈妈烧的一桌好菜 二、1.(1)C(2)D(3)B 96 2.示例：离码头开放的时间还早公园里转转吧 三、1.C2.C 3.把船停下愁旅居在外孤独愁苦 送走了朋友渴望与朋友再相遇 4.示例：月亮倒映在水中春风吹过，大地一片葱绿 四、1.楠竹的用途楠竹的品质③④⑤⑥ 2.B 3鸡雏顶破蛋壳、幼蝉冲破蝉蜕都具有静谧的、 蓬勃的、不可阻挡的生命力 4.(1)C (2)示例：在现实生活中，我们也应该像楠竹一 样，不怕困难，勇往直前 5.示例：我选②。我想到诗句“千磨万击还坚劲，任 尔东西南北风”，竹子象征顽强不屈。生活中看 到风雨中的竹子依然挺立，正是文中楠竹“霜雪 下活跃不息”精神的体现。 五、写作提示：这次习作要求写一篇想象作文。根据习 作提示，先选择一个自己感兴趣的内容。写作时， 要展开想象，试着运用第一人称的叙述方式，写出 自己成为交通灯后的见闻感受。叙述的事情和人 物的语言、性格等，要符合交通灯的特征，要写出自 己身边发生的传奇故事，情节要生动，内容要丰富， 拟题要简练、有趣。 第二单元 4七律·长征 -、l.yi pang min 2.乌蒙渡山崖铁索 3.C 二、虚指很多座山，很多条河，形容遇到的艰难险阻 很多C 三、1.(1)腾走 (2)夸张、比喻、对偶雄伟腾细浪 走泥丸乐观英勇无畏 (3)绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪 在起伏；气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过 是一颗泥丸。 2.(1)高耸入云的山崖山崖之高艰险 (2)ACD 四、1.C 2.乌蒙山金沙江泸定桥岷山 3.红军不怕远征难万水千山只等闲点面结合 不畏艰难险阻、勇往直前 4.描绘的画面：红军战士们翻越岷山，面对千里积 雪的艰险环境，最终成功翻越，全军脸上都露出 了喜悦的笑容。 表现的精神：表现了红军不畏艰难、乐观向上的 革命精神，以及战胜困难后的胜利喜悦和豪迈 情怀。 五、巧渡金沙夺泸定，万水等闲 六、示例：作为小学生，长征精神激励着我们在生活中 勇敢面对困难。学习上遇到难题不退缩，像红军战 士般坚持不懈地探索求解：体育比赛落后时不气 馁，顽强拼搏坚持到底。 5狼牙山五壮士 一、1.悬崖沉着昂首棋盘豪迈 2.běng sou ning屹立眺望 3.C 二、A 三、1.C 2.(1)动作马宝玉奋勇杀敌的决心 (2)BD 四、痛击敌人引上绝路顶峰歼敌 事情发展的顺序英勇顽强、不畏牺牲 五、1.C2.C3.C 4.三、四一、二、五五位壮士对国家和人民的热 爱与忠诚体会到班长态度的坚决 六、1.九江赛城湖大堤抢险黄晓文带伤抗洪战士 们乘冲锋舟救援群众 2.语言动作英勇无畏、意志坚强、一心抗洪 3.面点既让读者全面了解整个抗洪战斗的宏 大场面，又能通过个体事迹深刻感受到人民子弟 兵的英勇品质 4.示例：洪水滔天，方显英雄本色！当大堤塌陷，是 你们，人民的子弟兵，无畏生死，奔赴战场。你们 在洪水中穿梭，于险境中逆行，护百姓周全，守山 河无恙。以行动践初心，用生命赴使命，你们是 抗洪战场上的中流砥柱，是新时代最可爱的人， 这份荣耀，当之无愧！ 七、1.D 2.示例：五壮士，你们的英勇事迹激励着一代又一 代人。面对强敌，你们毫不畏惧，用生命捍卫了 国家和人民的利益。你们的精神将永远铭刻在 我们心中，我们会继承你们的遗志，为祖国的繁 荣富强而努力奋斗。 6开国大典 一、1.政府肃立飘拂阅兵率领 2.D 3.庄严雄伟 二、五六山海四八整整各各招展 1.排山倒海 2.五颜六色示例：五彩缤纷 三、1.（1)开国大典的现场非常肃静 (2)示例：在考场内，只听见同学们的呼吸声，只 听见窗外的鸟叫声。 2.生动形象地突出了群众欢喜和激动的心情，展现 出他们对开国大典的极度兴奋与喜悦之情。 3.ABC 四、举行典礼阅兵式开始群众游行时间 五、1.①步兵②齐步行进③炮兵④列队飞行 2.C 3.点面结合庄严、隆重、气势恢宏激动、自豪 六、示例：人们聚集在街头巷尾，广场上的男女老少喜 气洋洋。人们载歌载舞，纵情欢呼。口号声、欢呼 声响彻云霄，鞭炮声、锣鼓声传遍大地。 97 7我的战友邱少云 一、1.画去：yòugùwei jiao 2.隐蔽潜伏搜索蔓延熄灭 二、C 三、1.心如刀绞“我”内心痛苦的程度非常深 示例：在我被误解却没人听我解释时 2.烈火燃烧时间长严守纪律、英勇无畏、自我牺 牲千斤巨石 四、①担心、紧张 ②焦急、矛盾 ③极度悲痛 ④牺牲 五、1.他一边跑一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛 教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没 摸到。跑脱跳摸 2.面点使叙事既有整体场景的概括，又有个体 行为的特写，让场面更具画面感和感染力，更能 体现出罗盛教的国际主义精神及其行为的感人 力量，以及朝鲜人民对罗盛教的感恩与敬仰 3.一个朝鲜小孩掉进了冰窟窿罗盛教三次潜水 救朝鲜小孩 六、BAC 语文园地 一、C 二、B 三、示例：山风卷着硝烟，五位壮士如苍松挺立，身后是 日寇的炮火，身前是万丈悬崖，山谷里满是怒吼与 烟尘。（面）马宝玉攥紧最后一颗手榴弹，回头望一 眼群众撤离的方向，猛地将手榴弹投向敌群；宋学 义带伤搬起石头，砸向冲来的敌人…（点） 四、C 五、C 六、B 第二单元提优训练 一、悬崖崎岖险要豪迈阅兵汇集来宾 昂首排山倒海 98 二、1.C2.D3.C4.D5.B6.C 三、红军不怕远征难万水千山只等闲五岭透迤腾 细浪乌蒙磅礴走泥丸位卑未敢忘忧国捐躯 赴国难不可以尺寸与人有杀身以成仁 四、1.示例：“捐躯赴国难，视死忽如归”是曹植的爱国 宣言，“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”是王 昌龄的爱国期盼，“王师北定中原日，家祭无忘告 乃翁”是陆游的爱国牵挂。从古至今，爱国是每 一个中华儿女刻在骨子里的信仰，是我们最深 沉、最持久的情感。 2.B 五、（一）1.(1)A (2)西风大雁晨月马蹄声喇叭声 2.A 3.示例：茫茫的青山像大海的波浪一样起伏， 夕阳如血一样鲜红。 4.C (二)1.动作神态战士仇恨的眼神火焰 战士们对敌人的仇恨之深 2.日军伤亡大，调来飞机日军得支援，情况 紧急徐存洋抓住时机，击落战机 3.事情或动作发生得太快果断、敏捷 4.示例：A处描写了敌我双方激烈的战斗场 面，属于“面”的描写；B处具体描写了徐存 洋用步枪打敌机的过程，属于“点”的描写。 点面结合更好地表现了敌人的凶残和我军 战士的机智勇敢、不畏艰险的特点。 5.示例：十团八连的战士们看到击落的敌机后 欢呼起来，欢呼声传遍了每一个角落。通讯 员小李迅速把这一好消息报告给团长，团长 兴奋地说：“徐存洋真是好样的！” 六、写作提示：本次习作旨在考查运用场面描写进行写 作。写作时可以按照时间的先后顺序依次叙述活 动的全过程，也可以采用倒叙的手法，把活动的结 果或活动中某个重要场面提到开头，再回顾活动的 起因和经过。写活动离不开场面描写，要尝试运用