2027年高考语文文言文专题十二：文言文翻译知识体系及试题精练（全国通用）

**基本信息** 以“翻译六字诀”和四步操作法为核心，构建从考情定位到采分点识别的系统性训练体系，强化文言知识迁移与语境理解能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点分析|5类采分点（实词占40%等）|考情定位+评分标准|从课标要求到命题趋势，明确核心考查方向| |方法体系|六字诀（留换调删补变）+对比示例|直译意译结合+采分点识别|从翻译原则到具体技巧，形成可操作方法链| |操作流程|四步法（审语境→找采分点→定译法→写译文）|语境分析+逐点落实|从整体理解到细节处理，培养逻辑思维| |试题精练|30道高考真题/模拟题|规范答题+失误应对|以题载法，强化文化自信与语言运用能力|

2027高考文言文专题十二：文言文翻译 高考考点分析 一、考情定位 《普通高中语文课程标准》（2020年修订版）在“中华传统文化经典研习”任务群中要求“梳理常用文言实词、虚词和特殊句式，提高阅读古代作品的能力”。翻译题是高考文言文阅读中分值最高、综合性最强的题型，是对考生文言文阅读能力的终极检验。 定义：文言文翻译是指将古代汉语的句子转换为现代汉语的句子，要求在准确理解原文的基础上，用规范、通顺的现代汉语表达出来。文言文翻译不是简单的“字字对译”，而是在“信、达、雅”原则指导下，兼顾“直译”与“意译”的综合语言转换活动。 翻译题分值大、权重高，是决定文言文板块得分的关键。翻译错误往往意味着“差之毫厘，谬以千里”——一个关键词译错，整句意思便可能完全偏离。 二、考查方式与分值 文言文翻译是每年高考的固定考查题型，分值稳定在8分（每题4分，共2题）。这是文言文阅读模块中单题分值最高的考查形式。 考查方式 题号 分值 说明 文言文翻译题 第13题 8分 2个小题，每小题4分，共8分 三、考查重点 文言文翻译题以“直译为主，意译为辅”为原则，要求对原文进行逐字逐句的落实翻译，而非仅译大意。评分标准通常为：每句3～4个采分点（包括关键实词、关键虚词、特殊句式、词类活用等），每个采分点1分，句意通顺1分。 根据近五年高考真题分析，翻译题的采分点主要集中在以下方面： 采分点类型 占比 典型示例 关键实词（一词多义、古今异义、通假字、偏义复词） 约40% “信”译为“的确”“实在” 词类活用 约20% “王”译为“称王”（名词作动词） 特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句） 约20% 宾语前置句需调整语序 关键虚词 约10% “因”译为“趁着”“于是” 固定句式 约10% “不亦……乎”译为“不也……吗” 四、命题趋势（2027备考方向） 1.教考衔接更紧密：翻译题选句多与教材核心知识点相呼应，回归课本是根本。 2.采分点更典型：所选句子包含词类活用、特殊句式、关键实词等典型采分点。 3.语境依赖更强：孤立的逐字翻译已不足够，须在整体语境中确定词义。 4.综合化趋势：一个句子往往同时考查实词、虚词、句式、活用等多种知识。 备考知识体系构建 一、文言文翻译概述 翻译的实质：文言文翻译是将古代的“文言”转换为现代的“白话”，实质上是在两种语言系统之间进行转换。这不仅涉及词语的替换（如“之”译为“的”），还涉及语序的调整（如状语后置提前）、成分的补充（如省略句补主语）以及表达方式的调整。 读懂是翻译的前提：文言文翻译，读懂是前提。在整体把握文本内容的基础上，准确理解关键词语的含义，识别特殊句式和词类活用现象，判断固定句式的整体含义，才能确保翻译的准确。 翻译的思维路径： 第一步：定位——找出句中所有可能成为采分点的词语和结构（关键实词、词类活用、特殊句式、固定结构等）。 第二步：置换——根据语境确定每个采分点的具体含义，将文言词语置换成现代汉语对应词语。 第三步：调整——按照现代汉语的语法规范调整语序，补全省略成分，使译文通顺流畅。 二、翻译的基本原则：“信、达、雅” 原则 内涵 要求 信 忠实于原文 准确传达原文意思，不歪曲、不遗漏、不随意增减 达 通顺流畅 译文符合现代汉语表达习惯，无语病、不拗口 雅 文笔优美 在信、达基础上，力求译文生动、有文采 高考翻译题的核心要求是“信”和“达”——准确且通顺。“雅”是更高要求，在高考中不作硬性规定。 三、翻译的核心标准：直译为主，意译为辅 翻译方式 定义 适用场景 直译 逐字逐句地对应翻译，保持原文的词语和句式结构 绝大多数文言语句 意译 根据原文整体意思进行灵活翻译，不拘泥于字词的一一对应 比喻、借代、委婉等修辞手法 高考翻译要求：以直译为主，只有在直译无法准确表达原意的情况下，才可采用意译作为辅助手段。 直译与意译示例对比 例句 直译 意译 金城千里 钢铁铸成的城墙有千里之长 坚固的城墙绵延千里 秋毫不敢有所近 秋天鸟兽新长的细毛都不敢靠近 极细微的东西都不敢碰 翻译技巧详解——“翻译六字诀” 一、总体概览 “留、换、调、删、补、变”六字诀，是针对所有文言文翻译技巧的高度凝练概括，比“信达雅”更加具体、可操作。 字诀 核心操作 适用场景 留 保留不译 人名、地名、官名、年号等专有名词 换 替换词语 古今异义、通假字、词类活用等 调 调整语序 倒装句（宾语前置、状语后置等） 删 删除不译 句首发语词、结构助词等无实义虚词 补 补充成分 省略句（省略主语、宾语、介词等） 变 灵活变通 意译修辞、固定格式等 二、留——保留专有名词 原则：凡是古今意义相同的词语，以及人名、地名、官名、书名、年号、谥号、器物名、度量衡单位等专有名词，翻译时保留不译。 典型示例： 原句 专有名词 翻译处理 沛公军霸上 沛公、霸上 沛公（人名）驻军在霸上（地名） 元和十年，予左迁九江郡司马 元和十年、九江郡 元和十年，我被贬为九江郡司马 廉颇者，赵之良将也 廉颇、赵 廉颇是赵国的良将 易错警示：不要把专有名词当作普通词语翻译。如“山东豪俊遂并起”（《过秦论》）——“山东”指崤山以东，不是今山东省。 三、换——替换关键词语 原则：文言文中的古今异义词、通假字、词类活用、偏义复词等，翻译时须换成现代汉语中对应的词语。 （一）古今异义词的替换 原句 古今异义词 古义→今译 古之学者必有师 学者 求学的人 备他盗之出入与非常也 出入、非常 进入、意外变故 暮去朝来颜色故 颜色 容貌 （二）通假字的替换 原句 通假字→本字 翻译 愿伯具言臣之不敢倍德也 倍→背 我不敢违背恩德 旦日不可不蚤自来谢项王 蚤→早 不可不早点亲自来谢罪 （三）词类活用的替换 原句 活用类型 翻译 沛公军霸上 名词作动词 沛公驻军在霸上 臣活之 使动用法 我使他活了下来 吾妻之美我者 意动用法 我的妻子认为我美 （四）偏义复词的处理 原句 偏义复词 偏重 翻译 昼夜勤作息 作息 作 昼夜辛勤劳作 四、调——调整特殊语序 原则：文言文中的倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装），翻译时须调整为符合现代汉语习惯的语序。 （一）宾语前置句 原句 类型 调整后语序 翻译 大王来何操？ 疑问代词作宾语前置 大王来操何？ 大王来时带了什么？ 古之人不余欺也 否定句中代词宾语前置 古之人不欺余也 古人没有欺骗我 何陋之有？ “之”字标志宾语前置 有何陋？ 有什么简陋的呢？ （二）定语后置句 原句 调整后语序 翻译 石之铿然有声者 铿然有声之石 能发出铿锵声响的石头 蚓无爪牙之利，筋骨之强 蚓无利之爪牙，强之筋骨 蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨 （三）状语后置句 原句 调整后语序 翻译 青，取之于蓝 于蓝取之 靛青是从蓝草中提取的 而青于蓝 于蓝青 却比蓝草更青 （四）主谓倒装句 原句 调整后语序 翻译 甚矣，汝之不惠！ 汝之不惠甚矣！ 你太不聪明了！ 五、删——删除无实义虚词 原则：文言文中的某些虚词，只有语法作用而无实在意义，翻译时可删除不译。 虚词类型 常见词语 示例 句首发语词 夫、盖、惟、若夫 夫战，勇气也 → （删） 作战，靠的是勇气 句中停顿助词 之、也 师道之不传也久矣 → 尊师风尚不流传已经很久了 句末语气词 也、矣、焉、乎 廉颇者，赵之良将也 → 廉颇是赵国的好将军（删） 结构助词（定后标志） 之 爪牙之利 → 锋利的爪牙（删） 宾语前置标志 之、是 何陋之有 → 有什么简陋的（删） 音节助词 之 久之 → 时间长了（删） 易错警示：不是所有虚词都可删除。介词“于”“以”、连词“而”“则”等通常需要翻译。 六、补——补全省略成分 原则：文言文中省略句常见，翻译时应将省略的主语、谓语、宾语、介词等补充完整。 （一）补省略的主语 原句 补全主语 翻译 （廉颇）伐齐，（廉颇）大破之 廉颇为赵将，廉颇伐齐，廉颇大破之 廉颇攻打齐国，廉颇大败齐军 （余）每假借于藏书之家 余每假借于藏书之家 我常常向藏书的人家借书 （二）补省略的宾语 原句 补全宾语 翻译 欲呼张良与（之）俱去 欲呼张良与之俱去 想叫张良和他一起离开 具告（之）以事 具告之以事 把事情详细地告诉他 （三）补省略的介词 原句 补全介词 翻译 谪居卧病（于）浔阳城 谪居卧病于浔阳城 被贬官居住在于浔阳城 今以钟磬置（于）水中 今以钟磬置于水中 现在把钟磬放在水中 （四）补省略的谓语 原句 补全谓语 翻译 一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭 再鼓而衰，三鼓而竭 第二次击鼓勇气就减少了，第三次击鼓勇气就耗尽了 特别提醒：文言文中主语省略极为常见，翻译时须根据上下文补出被省略的主语，确保句子意思完整明确。 七、变——灵活变通意译 原则：当直译无法准确传达原文意思时，可采用意译的方式，灵活变通表达。 （一）修辞手法的意译 原句 修辞 翻译（直译） 翻译（意译） 金城千里 比喻 钢铁铸成的城墙有千里之长 坚固的城墙绵延千里 秋毫不敢有所近 借代 秋天鸟兽新长的细毛都不敢靠近 极细微的东西都不敢碰 （二）委婉表达 原句 委婉含义 翻译 一旦山陵崩 君王去世 一旦君王去世 如蒙不弃 希望对方接受 如果您不嫌弃 （三）固定句式的整体翻译 固定句式必须按固定格式整体翻译，不可逐字直译。 固定句式 翻译 不亦……乎 不也……吗 何……为 为什么要……呢 得无……乎 该不会……吧 无乃……乎 恐怕……吧 孰与…… 跟……比，哪一个更…… 翻译操作流程与采分点识别 一、翻译四步操作法 第一步：审语境 通读句子所在的段落乃至全篇，明确句子的整体语境——谁在说话，在什么情况下说的，上下文讲了什么内容。 第二步：找采分点 在理解了句子大意后，用笔圈画出句中可能成为采分点的关键词和结构： 关键实词（词类活用、古今异义、通假字、偏义复词） 关键虚词 特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句） 固定句式 第三步：定译法 根据采分点类型确定相应的翻译方法（留、换、调、删、补、变），逐字逐句落实。 第四步：写译文 按照现代汉语的表达习惯组织译文，确保句子通顺、连贯。写完后通读一遍，检查是否忠实于原文意思。 二、采分点识别与翻译技巧对照表 1. 关键实词——重点锁定 翻译题中，重要实词常常是一个句子的核心得分点，要特别注意： 一词多义：根据语境确定义项，不可生搬硬套。如“信”在“烟涛微茫信难求”中译为“的确，实在”，不可译为“书信”。 古今异义：按古义翻译，不可用今义替代。如“学者”必须译“求学的人”，不可译“有学问的人”。 通假字：换成本字后翻译。如“倍”通“背”，译为“违背”。 偏义复词：只译起作用的语素。如“作息”译“劳作”。 词类活用：判定活用类型，按活用后词义翻译。如“军”名词作动词，译为“驻军”。 2. 关键虚词——按功能处理 重点虚词：以、因、乃、其、而、于、之等 介词“于、以、因”等，一般需译出（“在”“用”“趁着”） 连词“而、则”等，需根据关系译出（“却”“就”） 句首发语词“夫、盖”等，删去不译 句末语气词“也、矣”等，删去不译 3. 特殊句式——调整语序 翻译题中的采分点往往就是需要通过调整语序才能译通的句子： 判断句：补出“是”“就是”。如“……者……也”→“……是……” 被动句：补出“被”。如“为天下笑”→“被天下人嘲笑” 倒装句：将语序调回现代汉语正常语序。宾语前置、定语后置、状语后置均需调整 省略句：补全省略的主语、宾语、介词等。主语省略最为常见，尤其要细心补出 4. 固定句式——整体翻译 固定句式必须整体理解、整体翻译，不可拆分： “不亦……乎”→“不也……吗” “何……为”→“为什么要……呢” “得无……乎”→“该不会……吧” “孰与……”→“跟……比，哪一个更……” 知识体系总表 一、翻译六字诀速查表 字诀 操作 适用对象 典型示例 留 保留不译 人名、地名、官名、年号等专有名词 沛公、霸上、元和十年 换 替换词语 古今异义、通假字、词类活用、偏义复词 学者→求学的人、倍→违背、军→驻军 调 调整语序 倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装） 何操→操何（带了什么） 删 删除不译 句首发语词、音节助词、结构助词（定后标志、宾前标志） 夫、之（久之） 补 补充成分 省略句（省略主语、宾语、谓语、介词） （余）每假借……、具告（之） 变 灵活变通 修辞手法、委婉表达、固定句式整体翻译 金城→坚固的城池、不亦……乎→不也……吗 二、翻译采分点识别速查表 采分点类型 识别标志 处理方式 示例 一词多义 该词有多个义项 根据语境确定义项 信→的确/书信/信任 古今异义 古今词义不同 按古义翻译 学者→求学的人 通假字 字面义解释不通 找出本字，按本义译 倍→违背 偏义复词 两语素只取其一 只译起作用的语素 作息→劳作 词类活用 词性临时改变 按活用后的词义译 军→驻军 特殊句式 语序与现代汉语不同 调整语序/补全成分 何操→操何 固定句式 固定结构 整体翻译 不亦……乎→不也……吗 三、翻译四步法操作流程表 步骤 操作内容 关键提示 第一步：审语境 通读上下文，把握整体意思 语境决定词义 第二步：找采分点 圈出关键实词、虚词、句式、活用 一个采分点1分 第三步：定译法 对每个采分点确定“六字诀”中的方法 留换调删补变 第四步：写译文 组织成通顺的现代汉语 写后通读一遍 备考策略与答题规范 一、备考三原则 以教材为本：回归课本，系统梳理教材注释和课后练习中的翻译题。教材中的重点句子是高考翻译题选句的重要来源 以采分点为纲：翻译训练不仅要“会译”，更要“会找采分点”——培养对关键词、句式、活用的敏感度 以真题为练：精做近五年高考翻译真题，总结采分点设置规律与评分标准，对照参考答案找出差距 二、答题规范 翻译题答题“四步骤”： 步骤 操作 说明 第一步 通读句子，理解大意 结合上下文，不可孤立翻译 第二步 圈画采分点 找出关键实词、虚词、句式、活用 第三步 逐字落实翻译 直译为主，该换则换、该调则调、该补则补 第四步 连词成句，检查通顺 翻译后通读，确保语句通顺、意思准确 答题规范示例： 原题 采分点分析 规范翻译 愿伯具言臣之不敢倍德也 愿（希望）、伯（项伯）、倍（通“背”，违背）、德（恩德） 希望您（对项王）详细地说明我不敢违背恩德 青，取之于蓝，而青于蓝 取之于蓝（状语后置）、青于蓝（状语后置） 靛青是从蓝草中提取的，却比蓝草更青 师道之不传也久矣 师道（尊师风尚）、之（取独）、也（句中停顿）、久矣（时间久） 尊师学习的风尚不流传已经很久了 古之学者必有师 学者（古今异义：求学的人）、师（老师） 古代求学的人一定有老师 三、常见失误与应对 常见失误 表现 应对策略 以今释古 用现代汉语理解古代词语 遇到双音节词先考虑是否为古今异义 忽略活用 看不出词类活用 根据语法位置判断是否有活用 无视句式 不调整倒装句语序 识别倒装标志，按现代汉语语序调整 遗漏省略 未补全省略成分 注意主语、宾语的省略 脱离语境 孤立翻译，不看上下文 翻译前先读上下文 字字对译 生硬直译，不顾通顺 意译辅助，确保流畅 编者寄语：文言文翻译，是高考文言文阅读的“终极战场”——它将你之前所学的所有知识（实词、虚词、句式、活用、文化常识）汇聚于一处，接受检阅。翻译不是简单的“词语搬家”，而是对文言文综合阅读能力的集中考验。2027高考在即，愿各位学子以扎实的文言功底为基，以精准的采分点识别为眼，以规范的翻译方法为手，在高考文言文翻译题中从容应对、稳拿高分！试题精练 一、阅读下面文言文，完成各题。 材料一： 伯夷、叔齐闻西伯昌善养老，“盍往归焉！”及至，西伯卒，武王载木主，号为文王，东伐纣。伯夷、叔齐叩马而谏曰：“父死不葬，爰及干戈，可谓孝乎？以臣弑君，可谓仁乎？”左右欲兵之。太公曰：“此义人也。”扶而去之。武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。遂饿死于首阳山。 子曰：“道不同，不相为谋。”亦各从其志也。故曰：“富贵如可求，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。”“岁寒，然后知松柏之后凋。”举世混浊，清士乃见。岂以其重若彼，其轻若此哉？ （节选自司马迁《史记·伯夷列传》） 材料二： 虎豹之为害也，则焚山，不顾野人之菽粟；蛟蜃之为害也，则绝流，不顾渔人之钩网。其所全者大，而所去者小也。 顺大道而行者，救天下者也；尽规矩而进者，全礼义者也。权济天下，而君臣立，上下正，然后礼义在焉。力不能济于用，而君臣上下之不正，虽抱空器，奚所施设？ 是以佐盟津之师①，焚山绝流者也；扣马而谏，计菽粟而顾钩网者也。于戏！ （罗隐《辨害》） 【注释】①佐盟津之师：指姜太公辅佐周武王伐纣的事情。周武王的军队在东向的途中，曾与共同伐纣的其他诸侯会师于孟津。 1.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。 （2）扣马而谏，计菽粟而顾钩网者也。 二、阅读下面的文言文，完成后面的题目。 昔者晋公子重耳出亡，过于曹，曹君袒裼而观之，釐负羁与叔瞻侍于前。叔瞻谓曹君曰：“臣观晋公子，非常人也。君遇之无礼，彼若有时反国而起兵，即恐为曹伤，君不如杀之。”曹君弗听。釐负羁归而不乐，其妻问之曰：“公从外来而有不乐之色，何也？”负羁曰：“吾闻之，有福不及，祸来连我。今日吾君召晋公子，其遇之无礼。我与在前，吾是以不乐。”其妻曰：“吾观晋公子，万乘之主也；其左右从者，万乘之相也。今穷而出亡过于曹，曹遇之无礼。此若反国，必诛无礼，则曹其首也。子奚不先自贰焉。”负羁曰：“诺。”盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。公子见使者，再拜，受其餐而辞其璧。公子自曹入楚，自楚入秦。入秦三年，秦穆公召群臣而谋曰：“昔者晋献公与寡人交，诸侯莫弗闻。献公不幸离群臣，出入十年矣。嗣子不善，吾恐此将令其宗庙不祓除而社稷不血食也。如是弗定，则非与人交之道。吾欲辅重耳而入之晋，何如？”群臣皆曰：“善。”公因起卒，革车五百乘，畴骑二千，步卒五万，辅重耳入之于晋，立为晋君。重耳即位三年，举兵而伐曹矣。因令人告曹君曰：“悬叔瞻而出之，我且杀而以为大戮。”又令人告釐负羁曰：“军旅薄城，吾知子不违也。其表子之闾，寡人将以为令，令军勿敢犯。”曹人闻之，率其亲戚而保釐负羁之闾者七百余家。此礼之所用也。故曹，小国也，而迫于晋、楚之间，其君之危犹累卵也，而以无礼莅之，此所以绝世也。 (节选自《韩非子·十过》) 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）此若反国，必诛无礼，则曹其首也。 （2）盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。 三、阅读下面的文言文，完成下题。 商君者，卫之诸庶孽公子也，名鞅，姓公孙氏，其祖本姬姓也，鞅少好刑名之学，事魏相公叔座。公叔座知其贤，未及进。会座病魏惠王亲往问病公叔曰公孙鞅年虽少有奇才愿王举国而听之王即不听用鞅必杀之无令出境 公叔既死，鞅闻秦孝公下令国中求贤者，将修缪公之业，东复侵地，乃遂西入秦，因孝公宠臣景监以求见孝公。公与语，数日不厌。景监曰：“子何以中吾君？吾君之欢甚也。”鞅曰：“吾以强国之术说君，君大说之耳。”孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。卫换曰：“疑行无名，疑事无功。圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”孝公曰：“善。”“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏般不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。于是以鞅为大良造。居五年，秦人富强。孝公使卫鞅将而伐魏。卫鞅伏甲士而袭虏魏公子印，因攻其军，尽破之以归秦。魏惠王兵数破于齐秦，国内空，日以削，恐，乃使使割河西之地，献于秦以和。而魏随去安邑，徙都大梁，惠王曰：“寡人恨不用公叔痤之言也。”卫鞅既破魏还，秦封之於、商十五邑，号为商君。     （节选自《史记·商君列传》） 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。 （2）令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。 四、阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 襄子①围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或曰：仲尼不知善赏矣。夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。如此，则可谓善赏罚矣。襄子有君臣亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是襄子失罚也。为人臣者，乘事而有功则赏。今赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故曰：仲尼不知善赏。 （节选自《韩非子·难一》） 材料二： 陈人有武臣，谓子鲋②曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云，夫子善之，引以张本，然后难之，岂有不似哉？然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚远，而韩非公称之，曾无怍意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也。” （节选自《孔丛子·答问》） 【注】①襄子：赵襄子。春秋末年，知、赵、韩、魏四家把持晋国国政，称“晋四卿”。晋阳之战，知氏(荀瑶)联合韩、魏攻赵，反被赵襄子联合韩、魏灭杀。②子鲋：即孔鲋，孔子八世孙。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。 （2）请略说一隅，而君子审其信否焉。 五、阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 司马光曰：“高祖网罗豪杰、招亡纳叛亦已多矣，而丁公独以不忠受戮，何哉？当群雄角逐之际，民无定主，来者受之，固其宜也。及贵为天子，海内为臣，苟不明礼义以示人，使为臣者人怀二心以侥大利，则国家其能久安乎？是故断以大义，使天下晓然皆知为臣不忠者无所自容，而怀私结恩者虽至于活已犹不与也。戮一人而千万人惧，其虑事岂不深且远哉！” （节选自明代丘濬《大学衍义补》，有删改） 材料二： 壮学子【注】曰：“丁公死晚矣！”然谲哉，高帝乎？高帝曰：“使项王失天下者，丁公也。”丁公为项王臣不忠，然则为项王臣忠者，宜莫如季布。丁公已戮，而季布方购，高帝非能以公灭私者也。然则高帝曷为斩丁公？曰：“高帝之怨丁公，犹其怨季布尔矣。然而丁公斩，季布终赦者，季布数窘高帝，卒无害于高帝，自以为罪而逃之，则非高帝之所甚恶也。丁公能窘高帝，能释高帝，自以为德而谒之，是则高帝之所甚耻也。不然，鸿门之役，使项王失天下者，项伯也，而封之，其有词于后世也哉？” （节选自清代周树槐《汉高帝论》） 【注】壮学子，是清代学者周树槐的号。 5.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）当群雄角逐之际，民无定主，来者受之，固其宜也。 （2）丁公已戮，而季布方购，高帝非能以公灭私者也。 六、阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 《贞观政要》云：“太宗谓群臣曰：‘贞观初，人皆异论，云当今必不可行帝道、王道，唯魏征劝我。既从其言，不过数载，遂得华夏安宁，远戎宾服。突厥自古以来，常为中国勍敌，今酋长并带刀宿卫，部落皆袭衣冠。使我遂至于此，皆魏征之力。’”《新史》于《罽宾传》又云：“惟魏征劝我修文德，安中夏。”以《通鉴》考之，与《贞观政要》所载同一事。 （节选自王应麟《困学纪闻》卷十四） 材料二： 不若多存其未校定之本，使学者随其学之浅深，以定其瑜瑕。古书之坏于不校者固多，坏于校者尤多。坏于不校者，以校治之；坏于校者，久且不可治。邢子才曰：“误书思之，更是一适。”以善思为适，不闻以擅改为适也。 （节选自段玉裁《经韵楼集》卷八） 6.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）既从其言，不过数载，遂得华夏安宁，远戎宾服。 （2）不若多存其未校定之本，使学者随其学之浅深，以定其瑜瑕。 七、阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 郊，字东野，洛阳人。性介，不谐合，贞元十二年李程榜进士，时年五十矣。调溧阳尉，县有投金濑、平陵城，林薄蓊翳，下有积水。郊间往坐水傍，命酒挥琴，裴回赋诗终日，而曹务多废。县令白府，以假尉代之，分其半俸。辞官家居。 （节选自《唐才子传》） 材料二： 凡贤人奇士，皆自有所负，不苟合于世，是以虽见之，难得而知也。见而不能知其贤，如勿见而已矣；知其贤而不能用，如勿知其贤而已矣；用而不能尽其材，如勿用而已矣；能尽其材而容谗人之所间者，如勿尽其材而已矣。兹有二人焉皆来，其一贤士也，其一常常人也，待之礼貌不加崇焉，则贤者行而常常人日来矣。况其待常常人加厚，则善人何求而来哉？ （节选自李翱《荐所知于徐州张仆射书》） 7.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）县令白府，以假尉代之，分其半俸。 （2）待之礼貌不加崇焉，则贤者行而常常人日来矣。 八、阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 圣人所以制衣服何？以为絺绤蔽形，表德劝善，别尊卑也。 所以必有佩者，表德见所能也。是以见其所佩即知其所能。天子佩白玉，诸侯佩玄玉，大夫佩水苍玉，士佩瓀文石。佩即象其事。 （节选自班固《白虎通义·衣裳》） 材料二： 周赧王九年，赵武灵王议胡服，曰：“吾国东有河、薄洛之水，无舟楫之用；西有楼烦、林胡、秦、韩之边，无骑射之备，将何以为守？”遂胡服招骑射，略中山地，至宁葭；西略胡地，至榆中。林胡王献马，乃命代相固主胡，致其兵，用以攻伐，此中国用胡兵之始也。明年，又破原阳为骑邑。胡服率骑，出逾九隈之固，绝五陉之险。 （节选自顾炎武《天下郡国利病书》） 8.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）所以必有佩者，表德见所能也。 （2）西有楼烦、林胡、秦、韩之边，无骑射之备，将何以为守？ 9.阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 青浦王兰泉先生，其才天与之，三者皆具之才也。先生为文，有唐宋大家之高韵逸气，而议论考核，甚辨而不烦，极博而不芜，精到而意不至于竭尽。此善用其天与以能兼之才，而不以自喜之过而害其美者矣。鼐少于京师识先生，时先生亦年才三十，而鼐心独贵其才。及先生仕至正卿，老归海上，自定其文曰《述庵文钞》四十卷，见寄于金陵。发而读之，自谓粗能知先生用意之深。恐天下学者读先生集，第叹服其美，而或不明其所以美。是不可自隐其愚陋之识，而不为天下明告之也。 （节选自姚鼐《述庵文钞序》） 材料二： 乾隆四十年七月丁巳，余邀左世琅一青、张若兆应宿同入北山，观乎双溪。一青之弟仲孚与邀而疾作，不果来，一青又先返。余与应宿宿张太傅文端公墓舍。大雨溪涨，留之累日。盖龙溪水西北来，将入两崖之口，又受椒园之水，故其会曰“双溪”。松堤内绕，碧岩外交，势若重环。处于环中以四望，烟雨之所合散，树石之所拥露，其状万变。夜共一镫①，凭几默听，众响皆入，人意萧然。当文端遭遇仁皇帝，登为辅相，一旦退老，御书“双溪”以赐，归悬之于此楣，优游自适于此者数年乃薨，天下谓之盛事。而余以不肖，不堪世用，亟去，蚤匿于岩窔，从故人于风雨之夕。远思文端之风，邈不可及，而又未知余今者之所自得，与昔文端之所娱乐于山水间者，其尚有同乎耶？其无有同乎耶？ （节选自姚鼐《游双溪记》） 【注】①镫，同“灯”，指油灯。 9.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）恐天下学者读先生集，第叹服其美，而或不明其所以美。 （2）一青之弟仲孚与邀而疾作，不果来，一青又先返。 十、阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 隗嚣①与援②共卧起，问以东方流言及京师得失。援说嚣曰：“前到朝廷，上③引见数十，每接宴语，自夕至旦，才明勇略，非人敌也。且开心见诚，无所隐伏，阔达多大节，略与高帝④同。经学博览，政事文辩，前世无比。”嚣曰：“卿谓何如高帝？”援曰：“不如也。高帝无可无不可；今上好吏事，动如节度，又不喜饮酒。”嚣意不怿，曰：“如卿言，反复胜邪？” （节选自《后汉书·马援列传第十四》） 材料二： 高帝举天下后世之重属之大臣。大臣亦尽其心力以报之。 光武之兴，虽文武之略足以鼓舞一世，而不知用人之长以济其所不足。幸而子孙皆贤，权在人主，故其害不见。其后汉日以衰。及其诛阎显，立顺帝，功出于宦官；黜清河王，杀李固，事成于外戚。大臣皆无所与。及其末流，梁冀之害重，天下不能容，复假宦官以去之。宦官之害极，天下不能堪，至召外兵以除之。外兵既入，而东汉之祚尽矣。盖光武不任大臣之祸，势极于此。 （节选自苏辙《汉光武论》） 【注】①隗嚣：东汉初年陇右割据军阀。归汉后仍图谋割据，屡为汉军所败，忧愤而死。②援：马援，新莽败亡后，投奔隗嚣，颇受器重，后归顺东汉。隗嚣叛汉后，帮助光武帝谋划，往来游说隗嚣部属。③上：光武帝刘秀，东汉开国皇帝。④高帝：汉太祖高皇帝刘邦，西汉开国皇帝。 10.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）高帝无可无不可；今上好吏事，动如节度，又不喜饮酒。 （2）虽文武之略足以鼓舞一世，而不知用人之长以济其所不足。 11.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）其移甲为乙，终古不白者，岂可胜道哉！ （2）此诚知疑似之不可辩，非口舌所能胜也。 12.请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）尽城而有之，尽宾而致之，虽厚庆赏何费匮之有矣？ （2）犹且不敢忘信以畜其民，况为四海治平之政者哉！ 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）天下不多管仲之贤，而多鲍叔能知人也。 （2）遂班军而还，一郡并获全。 14.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。 （2）庐江不知牛耕，每致困乏，王景乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。 15.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）子路，孔氏之宰也，而死国难，过于厚矣。 （2）食人之重禄不能更，处人尊官不能存，何其厚于己而薄于君哉？ 16.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。  （8分） （1）然则，兵于人之国也，有以用而危，亦有以不用而殆矣。 （2）非利土壤之广而贪金玉之略，将以存亡继绝，平天下之乱，而除万民之害也。 17.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）徽之因下马排入车中，谓曰：“公岂得独擅一车！” （2）凡人相与号呼者，贵之则曰公，贤之则曰君。 18.将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）国君进贤，如不得已，将使卑逾尊，疏逾戚，可不慎与？ （2）故明王之任人，谄谀不迩乎左右，阿党不治乎本朝。 19.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）故非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也。 （2）谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。 20.请将下列句子翻译为现代汉语。（8分） （1）明君治国，而晦晦，而行行，而止止。 （2）匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。 21.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）今必使吾以人祠乃且雨，寡人将自当之。 （2）而割情屈己，从臣下之言者，志存为国，不为身也。 22.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）或勉以北学于中国，嘻，有志焉，然吾衰矣！ （2）善乎孟子之言曰：“尧、舜之智而不遍知，急先务也。” 23.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）使天下法若此，则尊卑无别也。 （2）视弟子与臣若其身，恶施不慈？ 24.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）然犹第统兵，而州郡自有按察等使司其殿最。 （2）是但知御侮力薄，不足以自强，而不知消患于未萌。 25.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）夫教得而左右正，则太子正矣，太子正而天下定矣。 （2）《经》曰：“非先王之法服，不敢服。”此之谓也。 26.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。 （2）其将帅士卒睨平原广野川陆相错，而目眩心荧，莫知所措也。 27.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）乃欲使之相危国，拒强秦，难矣哉！ （2）赵王以颇失亡多而更怯不战，怒，数让之。 28.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）桓公立仲父，致大夫曰：“善吾者入门而右，不善吾者入门而左。” （2）此管仲所耻而不为，孔子顾欲其为之邪？ 29.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）今海内为一，土地人民之众不避汤、禹，加以亡天灾数年之水旱，而畜积未及者，何也？ （2）人情一日不再食则饥，终岁不制衣则寒。 30.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）寻知刘牢之已还，朝廷有备，遂走向郁洲。 （2）裕忿广固久不下，欲尽坑之，以妻女赏将士。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027高考文言文专题十二：文言文翻译 高考考点分析 一、考情定位 《普通高中语文课程标准》（2020年修订版）在“中华传统文化经典研习”任务群中要求“梳理常用文言实词、虚词和特殊句式，提高阅读古代作品的能力”。翻译题是高考文言文阅读中分值最高、综合性最强的题型，是对考生文言文阅读能力的终极检验。 定义：文言文翻译是指将古代汉语的句子转换为现代汉语的句子，要求在准确理解原文的基础上，用规范、通顺的现代汉语表达出来。文言文翻译不是简单的“字字对译”，而是在“信、达、雅”原则指导下，兼顾“直译”与“意译”的综合语言转换活动。 翻译题分值大、权重高，是决定文言文板块得分的关键。翻译错误往往意味着“差之毫厘，谬以千里”——一个关键词译错，整句意思便可能完全偏离。 二、考查方式与分值 文言文翻译是每年高考的固定考查题型，分值稳定在8分（每题4分，共2题）。这是文言文阅读模块中单题分值最高的考查形式。 考查方式 题号 分值 说明 文言文翻译题 第13题 8分 2个小题，每小题4分，共8分 三、考查重点 文言文翻译题以“直译为主，意译为辅”为原则，要求对原文进行逐字逐句的落实翻译，而非仅译大意。评分标准通常为：每句3～4个采分点（包括关键实词、关键虚词、特殊句式、词类活用等），每个采分点1分，句意通顺1分。 根据近五年高考真题分析，翻译题的采分点主要集中在以下方面： 采分点类型 占比 典型示例 关键实词（一词多义、古今异义、通假字、偏义复词） 约40% “信”译为“的确”“实在” 词类活用 约20% “王”译为“称王”（名词作动词） 特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句） 约20% 宾语前置句需调整语序 关键虚词 约10% “因”译为“趁着”“于是” 固定句式 约10% “不亦……乎”译为“不也……吗” 四、命题趋势（2027备考方向） 1.教考衔接更紧密：翻译题选句多与教材核心知识点相呼应，回归课本是根本。 2.采分点更典型：所选句子包含词类活用、特殊句式、关键实词等典型采分点。 3.语境依赖更强：孤立的逐字翻译已不足够，须在整体语境中确定词义。 4.综合化趋势：一个句子往往同时考查实词、虚词、句式、活用等多种知识。 备考知识体系构建 一、文言文翻译概述 翻译的实质：文言文翻译是将古代的“文言”转换为现代的“白话”，实质上是在两种语言系统之间进行转换。这不仅涉及词语的替换（如“之”译为“的”），还涉及语序的调整（如状语后置提前）、成分的补充（如省略句补主语）以及表达方式的调整。 读懂是翻译的前提：文言文翻译，读懂是前提。在整体把握文本内容的基础上，准确理解关键词语的含义，识别特殊句式和词类活用现象，判断固定句式的整体含义，才能确保翻译的准确。 翻译的思维路径： 第一步：定位——找出句中所有可能成为采分点的词语和结构（关键实词、词类活用、特殊句式、固定结构等）。 第二步：置换——根据语境确定每个采分点的具体含义，将文言词语置换成现代汉语对应词语。 第三步：调整——按照现代汉语的语法规范调整语序，补全省略成分，使译文通顺流畅。 二、翻译的基本原则：“信、达、雅” 原则 内涵 要求 信 忠实于原文 准确传达原文意思，不歪曲、不遗漏、不随意增减 达 通顺流畅 译文符合现代汉语表达习惯，无语病、不拗口 雅 文笔优美 在信、达基础上，力求译文生动、有文采 高考翻译题的核心要求是“信”和“达”——准确且通顺。“雅”是更高要求，在高考中不作硬性规定。 三、翻译的核心标准：直译为主，意译为辅 翻译方式 定义 适用场景 直译 逐字逐句地对应翻译，保持原文的词语和句式结构 绝大多数文言语句 意译 根据原文整体意思进行灵活翻译，不拘泥于字词的一一对应 比喻、借代、委婉等修辞手法 高考翻译要求：以直译为主，只有在直译无法准确表达原意的情况下，才可采用意译作为辅助手段。 直译与意译示例对比 例句 直译 意译 金城千里 钢铁铸成的城墙有千里之长 坚固的城墙绵延千里 秋毫不敢有所近 秋天鸟兽新长的细毛都不敢靠近 极细微的东西都不敢碰 翻译技巧详解——“翻译六字诀” 一、总体概览 “留、换、调、删、补、变”六字诀，是针对所有文言文翻译技巧的高度凝练概括，比“信达雅”更加具体、可操作。 字诀 核心操作 适用场景 留 保留不译 人名、地名、官名、年号等专有名词 换 替换词语 古今异义、通假字、词类活用等 调 调整语序 倒装句（宾语前置、状语后置等） 删 删除不译 句首发语词、结构助词等无实义虚词 补 补充成分 省略句（省略主语、宾语、介词等） 变 灵活变通 意译修辞、固定格式等 二、留——保留专有名词 原则：凡是古今意义相同的词语，以及人名、地名、官名、书名、年号、谥号、器物名、度量衡单位等专有名词，翻译时保留不译。 典型示例： 原句 专有名词 翻译处理 沛公军霸上 沛公、霸上 沛公（人名）驻军在霸上（地名） 元和十年，予左迁九江郡司马 元和十年、九江郡 元和十年，我被贬为九江郡司马 廉颇者，赵之良将也 廉颇、赵 廉颇是赵国的良将 易错警示：不要把专有名词当作普通词语翻译。如“山东豪俊遂并起”（《过秦论》）——“山东”指崤山以东，不是今山东省。 三、换——替换关键词语 原则：文言文中的古今异义词、通假字、词类活用、偏义复词等，翻译时须换成现代汉语中对应的词语。 （一）古今异义词的替换 原句 古今异义词 古义→今译 古之学者必有师 学者 求学的人 备他盗之出入与非常也 出入、非常 进入、意外变故 暮去朝来颜色故 颜色 容貌 （二）通假字的替换 原句 通假字→本字 翻译 愿伯具言臣之不敢倍德也 倍→背 我不敢违背恩德 旦日不可不蚤自来谢项王 蚤→早 不可不早点亲自来谢罪 （三）词类活用的替换 原句 活用类型 翻译 沛公军霸上 名词作动词 沛公驻军在霸上 臣活之 使动用法 我使他活了下来 吾妻之美我者 意动用法 我的妻子认为我美 （四）偏义复词的处理 原句 偏义复词 偏重 翻译 昼夜勤作息 作息 作 昼夜辛勤劳作 四、调——调整特殊语序 原则：文言文中的倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装），翻译时须调整为符合现代汉语习惯的语序。 （一）宾语前置句 原句 类型 调整后语序 翻译 大王来何操？ 疑问代词作宾语前置 大王来操何？ 大王来时带了什么？ 古之人不余欺也 否定句中代词宾语前置 古之人不欺余也 古人没有欺骗我 何陋之有？ “之”字标志宾语前置 有何陋？ 有什么简陋的呢？ （二）定语后置句 原句 调整后语序 翻译 石之铿然有声者 铿然有声之石 能发出铿锵声响的石头 蚓无爪牙之利，筋骨之强 蚓无利之爪牙，强之筋骨 蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨 （三）状语后置句 原句 调整后语序 翻译 青，取之于蓝 于蓝取之 靛青是从蓝草中提取的 而青于蓝 于蓝青 却比蓝草更青 （四）主谓倒装句 原句 调整后语序 翻译 甚矣，汝之不惠！ 汝之不惠甚矣！ 你太不聪明了！ 五、删——删除无实义虚词 原则：文言文中的某些虚词，只有语法作用而无实在意义，翻译时可删除不译。 虚词类型 常见词语 示例 句首发语词 夫、盖、惟、若夫 夫战，勇气也 → （删） 作战，靠的是勇气 句中停顿助词 之、也 师道之不传也久矣 → 尊师风尚不流传已经很久了 句末语气词 也、矣、焉、乎 廉颇者，赵之良将也 → 廉颇是赵国的好将军（删） 结构助词（定后标志） 之 爪牙之利 → 锋利的爪牙（删） 宾语前置标志 之、是 何陋之有 → 有什么简陋的（删） 音节助词 之 久之 → 时间长了（删） 易错警示：不是所有虚词都可删除。介词“于”“以”、连词“而”“则”等通常需要翻译。 六、补——补全省略成分 原则：文言文中省略句常见，翻译时应将省略的主语、谓语、宾语、介词等补充完整。 （一）补省略的主语 原句 补全主语 翻译 （廉颇）伐齐，（廉颇）大破之 廉颇为赵将，廉颇伐齐，廉颇大破之 廉颇攻打齐国，廉颇大败齐军 （余）每假借于藏书之家 余每假借于藏书之家 我常常向藏书的人家借书 （二）补省略的宾语 原句 补全宾语 翻译 欲呼张良与（之）俱去 欲呼张良与之俱去 想叫张良和他一起离开 具告（之）以事 具告之以事 把事情详细地告诉他 （三）补省略的介词 原句 补全介词 翻译 谪居卧病（于）浔阳城 谪居卧病于浔阳城 被贬官居住在于浔阳城 今以钟磬置（于）水中 今以钟磬置于水中 现在把钟磬放在水中 （四）补省略的谓语 原句 补全谓语 翻译 一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭 再鼓而衰，三鼓而竭 第二次击鼓勇气就减少了，第三次击鼓勇气就耗尽了 特别提醒：文言文中主语省略极为常见，翻译时须根据上下文补出被省略的主语，确保句子意思完整明确。 七、变——灵活变通意译 原则：当直译无法准确传达原文意思时，可采用意译的方式，灵活变通表达。 （一）修辞手法的意译 原句 修辞 翻译（直译） 翻译（意译） 金城千里 比喻 钢铁铸成的城墙有千里之长 坚固的城墙绵延千里 秋毫不敢有所近 借代 秋天鸟兽新长的细毛都不敢靠近 极细微的东西都不敢碰 （二）委婉表达 原句 委婉含义 翻译 一旦山陵崩 君王去世 一旦君王去世 如蒙不弃 希望对方接受 如果您不嫌弃 （三）固定句式的整体翻译 固定句式必须按固定格式整体翻译，不可逐字直译。 固定句式 翻译 不亦……乎 不也……吗 何……为 为什么要……呢 得无……乎 该不会……吧 无乃……乎 恐怕……吧 孰与…… 跟……比，哪一个更…… 翻译操作流程与采分点识别 一、翻译四步操作法 第一步：审语境 通读句子所在的段落乃至全篇，明确句子的整体语境——谁在说话，在什么情况下说的，上下文讲了什么内容。 第二步：找采分点 在理解了句子大意后，用笔圈画出句中可能成为采分点的关键词和结构： 关键实词（词类活用、古今异义、通假字、偏义复词） 关键虚词 特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句） 固定句式 第三步：定译法 根据采分点类型确定相应的翻译方法（留、换、调、删、补、变），逐字逐句落实。 第四步：写译文 按照现代汉语的表达习惯组织译文，确保句子通顺、连贯。写完后通读一遍，检查是否忠实于原文意思。 二、采分点识别与翻译技巧对照表 1. 关键实词——重点锁定 翻译题中，重要实词常常是一个句子的核心得分点，要特别注意： 一词多义：根据语境确定义项，不可生搬硬套。如“信”在“烟涛微茫信难求”中译为“的确，实在”，不可译为“书信”。 古今异义：按古义翻译，不可用今义替代。如“学者”必须译“求学的人”，不可译“有学问的人”。 通假字：换成本字后翻译。如“倍”通“背”，译为“违背”。 偏义复词：只译起作用的语素。如“作息”译“劳作”。 词类活用：判定活用类型，按活用后词义翻译。如“军”名词作动词，译为“驻军”。 2. 关键虚词——按功能处理 重点虚词：以、因、乃、其、而、于、之等 介词“于、以、因”等，一般需译出（“在”“用”“趁着”） 连词“而、则”等，需根据关系译出（“却”“就”） 句首发语词“夫、盖”等，删去不译 句末语气词“也、矣”等，删去不译 3. 特殊句式——调整语序 翻译题中的采分点往往就是需要通过调整语序才能译通的句子： 判断句：补出“是”“就是”。如“……者……也”→“……是……” 被动句：补出“被”。如“为天下笑”→“被天下人嘲笑” 倒装句：将语序调回现代汉语正常语序。宾语前置、定语后置、状语后置均需调整 省略句：补全省略的主语、宾语、介词等。主语省略最为常见，尤其要细心补出 4. 固定句式——整体翻译 固定句式必须整体理解、整体翻译，不可拆分： “不亦……乎”→“不也……吗” “何……为”→“为什么要……呢” “得无……乎”→“该不会……吧” “孰与……”→“跟……比，哪一个更……” 知识体系总表 一、翻译六字诀速查表 字诀 操作 适用对象 典型示例 留 保留不译 人名、地名、官名、年号等专有名词 沛公、霸上、元和十年 换 替换词语 古今异义、通假字、词类活用、偏义复词 学者→求学的人、倍→违背、军→驻军 调 调整语序 倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装） 何操→操何（带了什么） 删 删除不译 句首发语词、音节助词、结构助词（定后标志、宾前标志） 夫、之（久之） 补 补充成分 省略句（省略主语、宾语、谓语、介词） （余）每假借……、具告（之） 变 灵活变通 修辞手法、委婉表达、固定句式整体翻译 金城→坚固的城池、不亦……乎→不也……吗 二、翻译采分点识别速查表 采分点类型 识别标志 处理方式 示例 一词多义 该词有多个义项 根据语境确定义项 信→的确/书信/信任 古今异义 古今词义不同 按古义翻译 学者→求学的人 通假字 字面义解释不通 找出本字，按本义译 倍→违背 偏义复词 两语素只取其一 只译起作用的语素 作息→劳作 词类活用 词性临时改变 按活用后的词义译 军→驻军 特殊句式 语序与现代汉语不同 调整语序/补全成分 何操→操何 固定句式 固定结构 整体翻译 不亦……乎→不也……吗 三、翻译四步法操作流程表 步骤 操作内容 关键提示 第一步：审语境 通读上下文，把握整体意思 语境决定词义 第二步：找采分点 圈出关键实词、虚词、句式、活用 一个采分点1分 第三步：定译法 对每个采分点确定“六字诀”中的方法 留换调删补变 第四步：写译文 组织成通顺的现代汉语 写后通读一遍 备考策略与答题规范 一、备考三原则 以教材为本：回归课本，系统梳理教材注释和课后练习中的翻译题。教材中的重点句子是高考翻译题选句的重要来源 以采分点为纲：翻译训练不仅要“会译”，更要“会找采分点”——培养对关键词、句式、活用的敏感度 以真题为练：精做近五年高考翻译真题，总结采分点设置规律与评分标准，对照参考答案找出差距 二、答题规范 翻译题答题“四步骤”： 步骤 操作 说明 第一步 通读句子，理解大意 结合上下文，不可孤立翻译 第二步 圈画采分点 找出关键实词、虚词、句式、活用 第三步 逐字落实翻译 直译为主，该换则换、该调则调、该补则补 第四步 连词成句，检查通顺 翻译后通读，确保语句通顺、意思准确 答题规范示例： 原题 采分点分析 规范翻译 愿伯具言臣之不敢倍德也 愿（希望）、伯（项伯）、倍（通“背”，违背）、德（恩德） 希望您（对项王）详细地说明我不敢违背恩德 青，取之于蓝，而青于蓝 取之于蓝（状语后置）、青于蓝（状语后置） 靛青是从蓝草中提取的，却比蓝草更青 师道之不传也久矣 师道（尊师风尚）、之（取独）、也（句中停顿）、久矣（时间久） 尊师学习的风尚不流传已经很久了 古之学者必有师 学者（古今异义：求学的人）、师（老师） 古代求学的人一定有老师 三、常见失误与应对 常见失误 表现 应对策略 以今释古 用现代汉语理解古代词语 遇到双音节词先考虑是否为古今异义 忽略活用 看不出词类活用 根据语法位置判断是否有活用 无视句式 不调整倒装句语序 识别倒装标志，按现代汉语语序调整 遗漏省略 未补全省略成分 注意主语、宾语的省略 脱离语境 孤立翻译，不看上下文 翻译前先读上下文 字字对译 生硬直译，不顾通顺 意译辅助，确保流畅 编者寄语：文言文翻译，是高考文言文阅读的“终极战场”——它将你之前所学的所有知识（实词、虚词、句式、活用、文化常识）汇聚于一处，接受检阅。翻译不是简单的“词语搬家”，而是对文言文综合阅读能力的集中考验。2027高考在即，愿各位学子以扎实的文言功底为基，以精准的采分点识别为眼，以规范的翻译方法为手，在高考文言文翻译题中从容应对、稳拿高分！试题精练 一、阅读下面文言文，完成各题。 材料一： 伯夷、叔齐闻西伯昌善养老，“盍往归焉！”及至，西伯卒，武王载木主，号为文王，东伐纣。伯夷、叔齐叩马而谏曰：“父死不葬，爰及干戈，可谓孝乎？以臣弑君，可谓仁乎？”左右欲兵之。太公曰：“此义人也。”扶而去之。武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。遂饿死于首阳山。 子曰：“道不同，不相为谋。”亦各从其志也。故曰：“富贵如可求，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。”“岁寒，然后知松柏之后凋。”举世混浊，清士乃见。岂以其重若彼，其轻若此哉？ （节选自司马迁《史记·伯夷列传》） 材料二： 虎豹之为害也，则焚山，不顾野人之菽粟；蛟蜃之为害也，则绝流，不顾渔人之钩网。其所全者大，而所去者小也。 顺大道而行者，救天下者也；尽规矩而进者，全礼义者也。权济天下，而君臣立，上下正，然后礼义在焉。力不能济于用，而君臣上下之不正，虽抱空器，奚所施设？ 是以佐盟津之师①，焚山绝流者也；扣马而谏，计菽粟而顾钩网者也。于戏！ （罗隐《辨害》） 【注释】①佐盟津之师：指姜太公辅佐周武王伐纣的事情。周武王的军队在东向的途中，曾与共同伐纣的其他诸侯会师于孟津。 1.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。 （2）扣马而谏，计菽粟而顾钩网者也。 【答案】（1）而伯夷、叔齐却认为这是耻辱，坚守道义不吃周朝的粮食，在首阳山上隐居，靠采摘野菜（薇菜）为生。 （2）勒住马头劝谏（武王）的人，就如同计较庄稼、顾念渔网（拘泥小节）的人。 【详解】（1）“耻”，以……为耻；“义”，坚守道义；“周粟”，周朝的粮食。 （2）“扣”，勒住；“计”，计较；“顾”，顾念。 【参考译文】 材料一： 伯夷、叔齐听说西伯姬昌善待老人，便说：“何不前去归附他呢！”等他们到达时，西伯已经去世。周武王用车载着西伯的灵位，尊称为文王，向东出兵讨伐商纣王。伯夷、叔齐勒住武王的马劝谏说：“父亲去世不安葬，就发动战争，能说是孝顺吗？身为臣子去弑杀君主，能说是仁义吗？”武王身边的人想要杀掉他们。太公姜尚说：“这是坚守道义的人。”便扶起他们，让他们离开了。武王平定殷商的战乱后，天下诸侯都归顺周朝，但伯夷、叔齐以此为耻，坚守道义不肯吃周朝的粮食，隐居在首阳山，采摘薇菜充饥。最终饿死在首阳山。 孔子说：“志向主张不同，不能在一起谋划事情。”也就是各自遵从自己的志向罢了。所以说：“富贵如果可以求得，即使做执鞭驾车的差役，我也愿意去做。如果不可求得，就遵从我的本心喜好。”“天气严寒，才知道松柏是最后凋零的。”全天下浑浊混乱，品行高洁的人才会显现出来。难道是因为他们把那样的事看得太重，把这样的事看得太轻吗？ 材料二： 虎豹造成祸患，就烧毁山林，不顾及百姓的粮食；蛟龙蜃蛤造成祸患，就截断水流，不顾及渔人的渔具。这是保全的是大局，舍弃的是小利。 顺应大道行事的人，是拯救天下的人；严格遵守规矩前行的人，是保全礼义的人。凭借权变救济天下，君臣名分确立，尊卑秩序端正，这样礼义才能存在。力量无法用于济世安民，君臣尊卑秩序不正，即使抱着空洞的礼义器物，又能施行在哪里呢？ 因此辅佐孟津之师的姜太公，就是焚烧山林、截断河流（舍小全大）的人；而拉住马头进谏的伯夷、叔齐，就是计较豆类粮食、顾惜渔钩渔网（因小失大）的人。唉！ 二、阅读下面的文言文，完成后面的题目。 昔者晋公子重耳出亡，过于曹，曹君袒裼而观之，釐负羁与叔瞻侍于前。叔瞻谓曹君曰：“臣观晋公子，非常人也。君遇之无礼，彼若有时反国而起兵，即恐为曹伤，君不如杀之。”曹君弗听。釐负羁归而不乐，其妻问之曰：“公从外来而有不乐之色，何也？”负羁曰：“吾闻之，有福不及，祸来连我。今日吾君召晋公子，其遇之无礼。我与在前，吾是以不乐。”其妻曰：“吾观晋公子，万乘之主也；其左右从者，万乘之相也。今穷而出亡过于曹，曹遇之无礼。此若反国，必诛无礼，则曹其首也。子奚不先自贰焉。”负羁曰：“诺。”盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。公子见使者，再拜，受其餐而辞其璧。公子自曹入楚，自楚入秦。入秦三年，秦穆公召群臣而谋曰：“昔者晋献公与寡人交，诸侯莫弗闻。献公不幸离群臣，出入十年矣。嗣子不善，吾恐此将令其宗庙不祓除而社稷不血食也。如是弗定，则非与人交之道。吾欲辅重耳而入之晋，何如？”群臣皆曰：“善。”公因起卒，革车五百乘，畴骑二千，步卒五万，辅重耳入之于晋，立为晋君。重耳即位三年，举兵而伐曹矣。因令人告曹君曰：“悬叔瞻而出之，我且杀而以为大戮。”又令人告釐负羁曰：“军旅薄城，吾知子不违也。其表子之闾，寡人将以为令，令军勿敢犯。”曹人闻之，率其亲戚而保釐负羁之闾者七百余家。此礼之所用也。故曹，小国也，而迫于晋、楚之间，其君之危犹累卵也，而以无礼莅之，此所以绝世也。 (节选自《韩非子·十过》) 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）此若反国，必诛无礼，则曹其首也。 （2）盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。 【答案】(1)这个人如果返回晋国，一定会惩罚对他无礼的人，那么曹国就首当其冲了。 (2)于是釐负羁在壶里装上黄金，用食物把壶装满，又在壶上加了块玉壁，在夜间派人送给晋公子重耳。 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“若”，如果；“反”同“返”，返回；“无礼”，无礼之人；“首”，第一个。 （2）“盛黄金于壶，充之以餐”，状语后置句，应为“于壶盛黄金，以餐充之”；“加璧其上”省略介词“于”；“遗”，送给。 参考译文： 从前晋公子重耳出国流亡，经过曹国的时候，曹君趁重耳脱去上衣裸露身体时观看他连在一起的肋骨，当时曹国的大夫釐负羁和叔瞻侍候在曹君跟前。叔瞻对曹君说：“我看晋公子，不是普通之人。您对他没有礼貌，他如果有机会回国当了君主而起兵，那恐怕会成为曹国的祸害。您不如杀了他。”曹君没听叔瞻的劝谏。釐负羁回到家中闷闷不乐，他的妻子问他说：“夫君从外面回来而有不高兴的神色，为什么呢？”釐负羁说：“我听说过这样的话，君主有福的时候我赶不上，灾祸来了一定会连累我。今天我们的国君召见晋公子，他对待晋公子没有礼貌。我当时也参与接见，因此才闷闷不乐。”他的妻子说：“我看晋公子，将是拥有万辆兵车的大国君主；他身边的随从，也都将成为大国的卿相。现在他走投无路而出国流亡，经过曹国时，曹国对待他没有礼貌。这个人如果返回晋国，一定会惩罚对他无礼的人，那么曹国就首当其冲了。您为什么不先表明自己和曹君不一样呢？”釐负羁说：“好。”于是釐负羁在壶里装上黄金，用食物把壶装满，又在壶上加了块玉璧，在夜间派人送给晋公子重耳。晋公子重耳接见了使者，拜了两拜，接受了他的食物，推却了他的玉璧。晋公子从曹国到楚国，从楚国到秦国。进入秦国三年，秦穆公召集大臣们商量说：“从前晋献公和我结交，各国诸侯没有不知道的。晋献公不幸谢世，到现在大约十年了。继承王位的儿子不成器，我怕这将会使晋国的宗庙得不到贡奉，土神和谷神不能受享祭品。像这种情况我们再不去平定，就不符合和人交朋友的原则了。我想帮助重耳让他回到晋国，怎么样？”大臣们都说：“好。”秦穆公便起兵，动用了兵车五百辆，精锐骑兵两千，步兵五万人，辅助重耳回到晋国，让他登上王位做了晋国的君主。重耳登上王位才几年，便起兵去攻打曹国了。他为此而派人去告诉曹君说：“把叔瞻从城墙上吊下来，我将要杀了他把他陈尸示众。”又派人告诉釐负羁说：“军队压城，我知道您不会反抗我。请在您住的里巷门上做好标记，我将根据您的标记下达命令，命令军队不要侵犯。”曹国人听到这个消息后，带着他们的亲戚来到釐负羁居住的里巷里，请求保护的有七百多家。这是釐负羁从前对待晋公子有礼貌的作用啊。曹国，是个弱小的国家，而且夹在晋国、楚国之间，曹君的危险处境就好像堆叠起来的蛋一样，他却用没有礼貌的态度来对待晋公子，这便是他断绝世袭传承的原因啊。 三、阅读下面的文言文，完成下题。 商君者，卫之诸庶孽公子也，名鞅，姓公孙氏，其祖本姬姓也，鞅少好刑名之学，事魏相公叔座。公叔座知其贤，未及进。会座病魏惠王亲往问病公叔曰公孙鞅年虽少有奇才愿王举国而听之王即不听用鞅必杀之无令出境 公叔既死，鞅闻秦孝公下令国中求贤者，将修缪公之业，东复侵地，乃遂西入秦，因孝公宠臣景监以求见孝公。公与语，数日不厌。景监曰：“子何以中吾君？吾君之欢甚也。”鞅曰：“吾以强国之术说君，君大说之耳。”孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。卫换曰：“疑行无名，疑事无功。圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”孝公曰：“善。”“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏般不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。于是以鞅为大良造。居五年，秦人富强。孝公使卫鞅将而伐魏。卫鞅伏甲士而袭虏魏公子印，因攻其军，尽破之以归秦。魏惠王兵数破于齐秦，国内空，日以削，恐，乃使使割河西之地，献于秦以和。而魏随去安邑，徙都大梁，惠王曰：“寡人恨不用公叔痤之言也。”卫鞅既破魏还，秦封之於、商十五邑，号为商君。     （节选自《史记·商君列传》） 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。 （2）令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。 【答案】（1）圣人如果可以使国家强盛，不必效法陈规；如果可以使百姓获利，不必遵循旧制。 （2）法令在民间实行一年，秦人到国都诉说新法不便利的数以千计。 【详解】此题考查文言文翻译的能力。解答此类题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词和特殊句式：（1）苟，如果；法，效法；故，陈规；循，遵守；“强”“利”都是使动用法，使……强大，使……获利。“可以（之）强国”“可以（之）利民”都是省略句。（2）期年，满一年；第一个“之”，到；“以”，用，“数”，计算。“令行于民”是介词短语后置句。 【参考译文】 商君，是卫国国君姬妾生的公子。名鞅，姓公孙，他的祖先本来姓姬。公孙鞅年轻时就喜欢刑名法术之学，侍奉魏国国相公叔座做了中庶子。公叔座知道他贤能，还没来得及向魏王推荐。正赶上公叔座得了病，魏惠王亲自去看望他，说：“你的病倘有不测，国家将怎么办呢？”公叔座回答说：“我的中庶子公孙鞅，虽然年轻，却有奇才，希望大王能把国政全部交给他，由他去治理。大王假如不任用公孙鞅，就一定要杀掉他，不要让他走出国境。”公叔座死后不久，公孙鞅听说秦孝公下令在全国寻访有才能的人，要重整秦穆公时代的霸业，向东收复失地，他就西去秦国，依靠孝公的宠臣姓景的太监求见孝公。谈了好几天都不觉得厌倦。景监说：“您凭什么能合上大王的心意呢？我们国君高兴极了。”孝公任用卫鞅后不久，打算变更法度，又恐怕天下人议论自己。卫鞅说：“行动犹豫不决，就不会搞出名堂，办事犹豫不决就不会成功。圣人只要能够使国家强盛，就不必沿用旧的成法；只要能够利于百姓，就不必遵循旧的礼制。”孝公说：“讲的好。”卫鞅说：“治理国家没有一成不变的办法，有利于国家就不仿效旧法度。所以汤武不沿袭旧法度而能王天下，夏殷不更换旧礼制而灭亡。反对旧法的人不能非难，而沿袭旧礼的人不值得赞扬。”孝公说：“讲的好。”于是任命卫鞅为左庶长，终于制定了变更成法的命令。新法在民间施行了整一年，秦国老百姓到国都说新法不方便的人数以千计。正当这时，太子触犯了新法。卫鞅说：“新法不能顺利推行，是因为上层人触犯它。”将依新法处罚太子。太子，是国君的继承人，又不能施以刑罚，于是就处罚了监督他行为的老师公子虔，以墨刑处罚了给他传授知识的老师公孙贾。第二天，秦国人就都遵照新法执行了。新法推行了十年，秦国百姓都非常高兴，路上没有人拾别人丢的东西为己有，山林里也没了盗贼，家家富裕充足。人民勇于为国家打仗，不敢为私利争斗，乡村、城镇社会秩序安定。于是卫鞅被任命为大良造。过了五年，秦国富强了。就派卫鞅率领军队攻打魏国。魏国派公子卬领兵迎击。两军相拒对峙，卫鞅埋伏下的士兵突然袭击并俘虏了魏公子卬，趁机攻打他的军队，彻底打垮了魏军后，押着公子卬班师回国。魏惠王的军队多次被齐、秦击溃，国内空虚，一天比一天消弱，害怕了，就派使者割让河西地区奉献给秦国做为媾和的条件。魏国就离开安邑，迁都大梁。梁惠王后悔地说：“我真后悔当初没采纳公叔座的意见啊。”卫鞅打败魏军回来以后，秦孝公把於、商十五个邑封给了他，封号叫做商君。 四、阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 襄子①围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或曰：仲尼不知善赏矣。夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。如此，则可谓善赏罚矣。襄子有君臣亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是襄子失罚也。为人臣者，乘事而有功则赏。今赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故曰：仲尼不知善赏。 （节选自《韩非子·难一》） 材料二： 陈人有武臣，谓子鲋②曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云，夫子善之，引以张本，然后难之，岂有不似哉？然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚远，而韩非公称之，曾无怍意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也。” （节选自《孔丛子·答问》） 【注】①襄子：赵襄子。春秋末年，知、赵、韩、魏四家把持晋国国政，称“晋四卿”。晋阳之战，知氏(荀瑶)联合韩、魏攻赵，反被赵襄子联合韩、魏灭杀。②子鲋：即孔鲋，孔子八世孙。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。 （2）请略说一隅，而君子审其信否焉。 【答案】（1）我的大臣们都对我有高傲轻慢的意思，只有高赫没有失掉君臣之间的礼节，所以先奖赏他。 （2）请允许我简略地说其中的一小部分，您来仔细考察它真实与否。 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“骄侮”，高傲轻慢；“唯”，只有；“先”，把……放在前面。 （2）“一隅”，一小部分、一个方面；“审”，仔细考察；“信”，真实。 参考译文 材料一： 赵襄子被围在晋阳城中，突出敌方围困后，奖赏有功的五个人，高赫是受赏者中功劳居第一位的人。张孟谈说：“晋阳的战事，高赫并没有大功，现在成了受赏者中功劳居第一位的，这是为什么？”赵襄子说：“晋阳的战事，让我的国家宗庙都陷入了危机。我的大臣们没有不对我有高傲轻慢的意思的，只有高赫没有失掉君臣之间的礼节，所以先奖赏他。”孔子听到后，说：“赵襄子懂得正确行赏啊！奖赏一个人而能使天下做臣子的没有敢失礼的了。”有人说：孔子不懂得正确行赏的道理。善于赏罚的人，能使百官不敢越权，群臣不敢失礼。君主设立法令，而臣下没有奸诈之心。像这样的话，就可以算是善于赏罚了。襄子有君臣关系密切的恩泽，掌握着令行禁止的法令，这样尚且还有骄傲轻慢的臣子，这是襄子不善于惩罚的原因。做臣子的人，谋事有功才应该奖赏。现在高赫仅仅是不骄傲轻慢，而襄子却奖赏他，这是不善于奖赏。所以说：孔子不懂得正确行赏。 材料二： 陈郡有个叫武臣的，对孔鲋说：“韩非确立法度，他和孔子不同的言论太多了。我常常探究他们言论的内涵并比较他们所做的事，发现他们历久不变、长久流传，在遏制奸邪、劝勉行善方面，韩非未必是错误的，孔子未必是全部合适的。像韩非那样的人，也是当代的圣人了。”孔鲋说：“如今世人说到高的一定要说达到了天的顶点，说低的必然要说深渊。那些喜欢多事而且喜欢穿凿附会的人，定会引述经书中的话来佐证自己的观点，援引圣人的话来显示自己贤明，他们想以此取得愚昧民众的信任从而使自己的学说有所依托。就像诸子的书，里边的道理都是这样的。请允许我简略地说其中的一小部分，您来仔细考察它真实与否。”武臣说：“好。”孔鲋说：“从前赵、韩一起吞并知氏，赵襄子进行奖赏，首先奖赏没有功劳的一般人臣，然后才奖赏有功劳的臣子。韩非的书里记载说‘孔子认为赵襄子奖赏得好’，引用孔子的话来为自己的观点张本，然后非难孔子的说法，(韩非书里说的和孔子的意思)怎么会有不同呢？然而实际上是欺诈之言。用什么来证明我说的这样呢？我家的先君孔子在春秋哀公十六年四月己丑日去世，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒(率领齐国军队救郑)而返，这时先君孔子去世已经十一年了，晋国四卿都还在世。再往后到鲁悼公十四年，知氏才灭亡。这两件事情前后相隔很远，而韩非(在书里)公然将两件事情合为一件来说，竟然没有惭愧之意。这样那么世上有很多无事生非的人，这都是韩非的罪过。所以我因此对韩非这样的小道沉默不言，对诸子的学说堵住耳朵不听已经很久了。但是你立起很短的表来计量天的高度，竖起寸长的手指来测量深渊，在大道上蒙昧而不能醒悟，相信胡说妄言而怀疑圣人，这大概不是我所希望的。” 五、阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 司马光曰：“高祖网罗豪杰、招亡纳叛亦已多矣，而丁公独以不忠受戮，何哉？当群雄角逐之际，民无定主，来者受之，固其宜也。及贵为天子，海内为臣，苟不明礼义以示人，使为臣者人怀二心以侥大利，则国家其能久安乎？是故断以大义，使天下晓然皆知为臣不忠者无所自容，而怀私结恩者虽至于活已犹不与也。戮一人而千万人惧，其虑事岂不深且远哉！” （节选自明代丘濬《大学衍义补》，有删改） 材料二： 壮学子【注】曰：“丁公死晚矣！”然谲哉，高帝乎？高帝曰：“使项王失天下者，丁公也。”丁公为项王臣不忠，然则为项王臣忠者，宜莫如季布。丁公已戮，而季布方购，高帝非能以公灭私者也。然则高帝曷为斩丁公？曰：“高帝之怨丁公，犹其怨季布尔矣。然而丁公斩，季布终赦者，季布数窘高帝，卒无害于高帝，自以为罪而逃之，则非高帝之所甚恶也。丁公能窘高帝，能释高帝，自以为德而谒之，是则高帝之所甚耻也。不然，鸿门之役，使项王失天下者，项伯也，而封之，其有词于后世也哉？” （节选自清代周树槐《汉高帝论》） 【注】壮学子，是清代学者周树槐的号。 5.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）当群雄角逐之际，民无定主，来者受之，固其宜也。 （2）丁公已戮，而季布方购，高帝非能以公灭私者也。 【答案】（1）在群雄争夺天下的时期，百姓没有固定的君主，（凡是）来投奔的人都予以接纳，这本来是合情合理的。 （2）丁公已经被杀，而季布正被悬赏追捕，高祖并不是能够用公义来消除私怨的人。 【详解】（1）“当……之际”，在……的时期；“角逐”，争夺；“固”，本来；“……也”，判断句。 （2）“戮”，被杀；“方”，正；“购”，被悬赏追捕；“……者也”，判断句。 【参考译文】 材料一： 司马光说：“高祖搜罗才能出众的人、招纳逃亡和叛变的人也已经很多了，但只有丁公因为不忠诚被杀，为什么呢？在群雄争夺天下的时期，百姓没有固定的君主，（凡是）来投奔的人都予以接纳，这本来是合情合理的。等到成为显贵的天子，四海之内都是他的臣子时，如果不彰显礼法道义来昭示民众，使得做臣子的人怀有二心去贪求大利，那么国家难道能够长久安定吗？因此（高祖）用大义来决断此事，使天下人都清楚地知道做臣子而不忠诚的人没有容身之处，而那些怀着私心、用恩惠结交（他人）的人即使达到使自己活下来的程度也不会得到认可。（通过）杀一个人而使千万人畏惧，他考虑事情难道不深刻而且长远吗？” 材料二： 壮学子说：“丁公死得太晚了！”然而，高祖是多么诡诈啊！高祖说：“让项王失去天下的人，是丁公啊。”丁公作为项王的臣子不忠诚，既然如此，那么作为项王的臣子忠诚的人，应该没有人比得上季布。丁公已经被杀，而季布正被悬赏追捕，高祖并不是能够用公义来消除私怨的人。既然如此，那么高祖为什么要斩杀丁公呢？（回答）说：“高祖怨恨丁公，如同他怨恨季布一样。然而丁公被斩杀，季布最终被赦免的原因在于，季布多次使高祖陷入困境，但最终没有对高祖造成伤害，（并且）他自认为有罪而逃跑，这不是高祖非常憎恶的（情况）。丁公能够使高祖陷入困境，又能够释放高祖，（他）自认为对高祖有恩德而去拜见他，这才是高祖感到非常耻辱的事。如果不是这样，鸿门之战，让项王失去天下的人，是项伯啊，（高祖）却封赏了他，高祖难道能对后世说出理由来吗？” 六、阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 《贞观政要》云：“太宗谓群臣曰：‘贞观初，人皆异论，云当今必不可行帝道、王道，唯魏征劝我。既从其言，不过数载，遂得华夏安宁，远戎宾服。突厥自古以来，常为中国勍敌，今酋长并带刀宿卫，部落皆袭衣冠。使我遂至于此，皆魏征之力。’”《新史》于《罽宾传》又云：“惟魏征劝我修文德，安中夏。”以《通鉴》考之，与《贞观政要》所载同一事。 （节选自王应麟《困学纪闻》卷十四） 材料二： 不若多存其未校定之本，使学者随其学之浅深，以定其瑜瑕。古书之坏于不校者固多，坏于校者尤多。坏于不校者，以校治之；坏于校者，久且不可治。邢子才曰：“误书思之，更是一适。”以善思为适，不闻以擅改为适也。 （节选自段玉裁《经韵楼集》卷八） 6.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）既从其言，不过数载，遂得华夏安宁，远戎宾服。 （2）不若多存其未校定之本，使学者随其学之浅深，以定其瑜瑕。 【答案】（1）采纳他的建议后，不过几年时间，就使得中原地区安定太平，边远地区部族归附。 （2）不如多保存那些未经校订的版本，让求学的人根据自己学问的深浅，来判定它的优劣。 【详解】先定位句中关键实词、虚词和特殊句式，逐词对应明确含义，以直译为主，要保证每个字词的义项符合上下文语境。 （1）“既”，已经；“从”，采纳；“数载”，几年；“遂”，就；“远戎”，边远地区部族；“宾服”，归顺臣服。 （2）“不若”，不如；“学者”，求学的人；“瑜瑕”，优劣。 【参考译文】 材料一： 《贞观政要》记载：“太宗对群臣说：‘贞观初年，人们都有不同议论，说当今一定不能推行帝道、王道，只有魏征劝我推行。我采纳他的意见后，不过几年，就实现了中原安定，远方外族臣服。突厥自古以来，常常是中原的强敌，如今他们的首领都带刀担任宿卫，部落民众都改穿中原服饰。让我达到这样的局面，都是魏征的功劳。’”《新史》在《罽宾传》中又记载：“只有魏征劝我修明文治，安定中原。”用《资治通鉴》来考证，和《贞观政要》记载的是同一件事。 材料二： 不如多保存那些未经校订的版本，让求学的人根据自己学问的深浅，来判定它的优劣。古书因为没有校勘而损坏的固然很多，但因为胡乱校勘而损坏的更多。因没有校勘而损坏的，可以通过校勘来修复；因胡乱校勘而损坏的，时间久了就无法补救。邢子才说：“对有错误的文字加以思考，更是一种乐趣。”他把善于思考当作乐趣，没听说把擅自改动原文当作乐趣。 七、阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 郊，字东野，洛阳人。性介，不谐合，贞元十二年李程榜进士，时年五十矣。调溧阳尉，县有投金濑、平陵城，林薄蓊翳，下有积水。郊间往坐水傍，命酒挥琴，裴回赋诗终日，而曹务多废。县令白府，以假尉代之，分其半俸。辞官家居。 （节选自《唐才子传》） 材料二： 凡贤人奇士，皆自有所负，不苟合于世，是以虽见之，难得而知也。见而不能知其贤，如勿见而已矣；知其贤而不能用，如勿知其贤而已矣；用而不能尽其材，如勿用而已矣；能尽其材而容谗人之所间者，如勿尽其材而已矣。兹有二人焉皆来，其一贤士也，其一常常人也，待之礼貌不加崇焉，则贤者行而常常人日来矣。况其待常常人加厚，则善人何求而来哉？ （节选自李翱《荐所知于徐州张仆射书》） 7.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）县令白府，以假尉代之，分其半俸。 （2）待之礼貌不加崇焉，则贤者行而常常人日来矣。 【答案】（1）县令上报州府，用代理县尉来代替他，分走了他一半的俸禄。 （2）（如果）对待他们的礼节和态度不更加尊崇些，那么贤能之人会离去而平庸之辈每天就会到来了。 【详解】（1）“白”，禀报、报告；“假”，代理；“俸”，俸禄。 （2）“礼貌”，礼节和态度；“加崇”，更加尊崇；“行”，离去；“常常人”，平庸之辈，普通人；“日”，名词作状语，一天天，每天。 【参考译文】 材料一： 孟郊，字东野，是洛阳人。他性情耿直，不合群，在贞元十二年李程那一榜考中进士，当时已经五十岁了。调任溧阳县尉，县里有投金濑、平陵城，草木茂密，下面有积水。孟郊抽空去水边坐着，让人摆酒弹琴，终日徘徊赋诗，而公务大多被荒废了。县令报告州府，派代理县尉代替他，分了他一半俸禄。孟郊辞官回家闲住。 材料二： 凡是贤人奇士，都有自己所坚持的操守，不随随便便与世俗苟合，因此即使见到他们，也很难真正了解他们。见到了却不能了解他们的贤能，那还不如不见；了解了他们的贤能却不能任用，那还不如不了解；任用了却不能充分发挥他们的才能，那还不如不任用；能够充分发挥他们的才能却容忍谗人离间，那还不如不充分发挥。现在有两个人来了，其中一个是贤士，另一个是普通人，如果对待他们的礼遇和态度不加任何区别（更加尊崇），那么贤士就会离去而普通人就会天天来。何况对待普通人更加优厚，那么善人还凭什么要来呢？ 八、阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 圣人所以制衣服何？以为絺绤蔽形，表德劝善，别尊卑也。 所以必有佩者，表德见所能也。是以见其所佩即知其所能。天子佩白玉，诸侯佩玄玉，大夫佩水苍玉，士佩瓀文石。佩即象其事。 （节选自班固《白虎通义·衣裳》） 材料二： 周赧王九年，赵武灵王议胡服，曰：“吾国东有河、薄洛之水，无舟楫之用；西有楼烦、林胡、秦、韩之边，无骑射之备，将何以为守？”遂胡服招骑射，略中山地，至宁葭；西略胡地，至榆中。林胡王献马，乃命代相固主胡，致其兵，用以攻伐，此中国用胡兵之始也。明年，又破原阳为骑邑。胡服率骑，出逾九隈之固，绝五陉之险。 （节选自顾炎武《天下郡国利病书》） 8.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）所以必有佩者，表德见所能也。 （2）西有楼烦、林胡、秦、韩之边，无骑射之备，将何以为守？ 【答案】（1）一定要有佩饰的原因（之所以一定要有佩饰），是为了彰显德行，显示所具备的能力。 （2）西边有楼烦、林胡、秦、韩的边界，但是没有骑射的军备，那我们要靠什么来守卫国家呢？ 【详解】（1）“所以”，……的原因；“表”，彰显；“见”，同“现”，表现，显示；“……者……也”，判断句。 （2）“边”，边界；“备”，军备；“将”，要；“何以”，宾语前置，正常语序为“以何”，靠什么，凭借什么。 【参考译文】 材料一： 圣人为什么要制作得体的衣服呢？人们认为，用衣物来遮蔽形体，同时也可彰显德行，劝人为善，区别尊贵低下。 之所以一定要有佩饰，这是为了彰显德行，展现（所具备的）能力。所以看见人所佩戴的饰物，就可以知道他的德行和才能。天子佩戴白玉，诸侯佩戴黑玉，大夫佩戴青玉，士人佩戴像美玉一样的石头。佩饰用来象征其所从事的事务。 材料二： 周赧王九年，赵武灵王与大臣们讨论要改穿胡服，他说：“我国的东边有黄河、薄洛等河流，但是没有舟楫的便利；西边有楼烦、林胡、秦、韩等边境，但是没有骑射等军事准备，那我们要靠什么来守卫国家呢？”于是赵武灵王穿着胡地的服装，学习骑马射箭，后攻占中山国的土地，一直打到宁葭；又向西攻打胡地，打到了榆中。林胡王进献马匹，（赵王）于是命令代地的相国赵固主管胡人事务，招纳胡人军队，用他们来打仗，这是中原国家使用胡兵的开端。第二年，又开辟原阳作为骑兵基地。赵武灵王身穿胡人服装，率领骑兵，行军打仗，攻克无数险固的河流关隘。 9.阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 青浦王兰泉先生，其才天与之，三者皆具之才也。先生为文，有唐宋大家之高韵逸气，而议论考核，甚辨而不烦，极博而不芜，精到而意不至于竭尽。此善用其天与以能兼之才，而不以自喜之过而害其美者矣。鼐少于京师识先生，时先生亦年才三十，而鼐心独贵其才。及先生仕至正卿，老归海上，自定其文曰《述庵文钞》四十卷，见寄于金陵。发而读之，自谓粗能知先生用意之深。恐天下学者读先生集，第叹服其美，而或不明其所以美。是不可自隐其愚陋之识，而不为天下明告之也。 （节选自姚鼐《述庵文钞序》） 材料二： 乾隆四十年七月丁巳，余邀左世琅一青、张若兆应宿同入北山，观乎双溪。一青之弟仲孚与邀而疾作，不果来，一青又先返。余与应宿宿张太傅文端公墓舍。大雨溪涨，留之累日。盖龙溪水西北来，将入两崖之口，又受椒园之水，故其会曰“双溪”。松堤内绕，碧岩外交，势若重环。处于环中以四望，烟雨之所合散，树石之所拥露，其状万变。夜共一镫①，凭几默听，众响皆入，人意萧然。当文端遭遇仁皇帝，登为辅相，一旦退老，御书“双溪”以赐，归悬之于此楣，优游自适于此者数年乃薨，天下谓之盛事。而余以不肖，不堪世用，亟去，蚤匿于岩窔，从故人于风雨之夕。远思文端之风，邈不可及，而又未知余今者之所自得，与昔文端之所娱乐于山水间者，其尚有同乎耶？其无有同乎耶？ （节选自姚鼐《游双溪记》） 【注】①镫，同“灯”，指油灯。 9.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）恐天下学者读先生集，第叹服其美，而或不明其所以美。 （2）一青之弟仲孚与邀而疾作，不果来，一青又先返。 【答案】（1）（我）担心天下的读书人（或求学的人）读先生的文集，只是叹服它的美好，却或许不明白它美好的原因 （2）一青的弟弟仲孚应邀（同游）却疾病发作，最终没能前来，一青又先回去了。 【详解】（1）“恐”，担心；“学者”，求学的人、读书人；“第”，只，仅仅；“或”，或许；“所以”，……的原因。 （2）“与邀”，应邀；“作”，发作；“果”，最终。 【参考译文】 材料一： 青浦王兰泉先生，他的才能是上天赐予的，是三者兼具的人才。先生写的文章，具有唐宋名家高雅的韵味，飘逸的气度，且文章议论考证，言辞漂亮却不烦琐，内容广博却不繁杂，精细周到却不会把意思说尽。这是因为他善用上天给他的、能兼长的才能，却不因为自己过分喜欢的缘故妨害文章之美。我年轻时在京城认识先生，当时先生才三十岁，我心里就很看重他的才能。到先生官至正卿，年老归来海上，自己修定文章名为《述庵文钞》，共四十卷，从金陵寄给我。打开来读，自认为能粗略地懂得先生深刻的用意。恐怕天下的读书人读先生的文集，只会叹服他优美的文辞，或许不明白个中的原因。所以我不能隐藏自己愚陋的见识，不能不清楚地（把这些见识）告诉天下人。 材料二： 乾隆四十年七月丁巳日，我邀请左世琅（字一青）、张若兆（字应宿）一同前往北山，游览双溪。左一青的弟弟左仲孚本也受邀，却因疾病发作，最终没有来，左一青也先回去了。我和张应宿住在张太傅文端公的墓舍里。大雨过后溪水上涨，我们被滞留了好几天。龙溪水从西北流来，将进入两崖的入口，又接纳了椒园的水流，所以汇合处叫“双溪”。松树围成的堤岸环绕在内，碧绿的岩石在外围交错，地势像重重圆环。站在环中向四面望去，烟雨聚散、树木岩石被云雾笼罩的景象，姿态千变万化。夜里共用一盏油灯，靠着几案静听，各种声响都传入耳中，我们便有一种孤寂冷清的萧然之感。当年文端公受仁皇帝赏识，官至辅相，告老辞官那天，皇帝亲笔写下“双溪”赐给他，文端公归乡后便将此匾悬挂于门楣之上，在此优游自得地生活了多年才去世，天下人都称这是盛事。而我却因为不才，不能为世所用，匆匆离开官场，早早寄身于岩崖之间，在这风雨之夜追随先人遗踪。追思文端公的风范，邈远而不可企及，而又不知道我今日的心得，与往昔文端公娱游于山水之间的心境，是尚且有所相同呢？还是完全没有相同之处呢？ 十、阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 隗嚣①与援②共卧起，问以东方流言及京师得失。援说嚣曰：“前到朝廷，上③引见数十，每接宴语，自夕至旦，才明勇略，非人敌也。且开心见诚，无所隐伏，阔达多大节，略与高帝④同。经学博览，政事文辩，前世无比。”嚣曰：“卿谓何如高帝？”援曰：“不如也。高帝无可无不可；今上好吏事，动如节度，又不喜饮酒。”嚣意不怿，曰：“如卿言，反复胜邪？” （节选自《后汉书·马援列传第十四》） 材料二： 高帝举天下后世之重属之大臣。大臣亦尽其心力以报之。 光武之兴，虽文武之略足以鼓舞一世，而不知用人之长以济其所不足。幸而子孙皆贤，权在人主，故其害不见。其后汉日以衰。及其诛阎显，立顺帝，功出于宦官；黜清河王，杀李固，事成于外戚。大臣皆无所与。及其末流，梁冀之害重，天下不能容，复假宦官以去之。宦官之害极，天下不能堪，至召外兵以除之。外兵既入，而东汉之祚尽矣。盖光武不任大臣之祸，势极于此。 （节选自苏辙《汉光武论》） 【注】①隗嚣：东汉初年陇右割据军阀。归汉后仍图谋割据，屡为汉军所败，忧愤而死。②援：马援，新莽败亡后，投奔隗嚣，颇受器重，后归顺东汉。隗嚣叛汉后，帮助光武帝谋划，往来游说隗嚣部属。③上：光武帝刘秀，东汉开国皇帝。④高帝：汉太祖高皇帝刘邦，西汉开国皇帝。 10.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）高帝无可无不可；今上好吏事，动如节度，又不喜饮酒。 （2）虽文武之略足以鼓舞一世，而不知用人之长以济其所不足。 【答案】（1）汉高祖行事没有什么可以，也没有什么不可以（汉高祖行事不拘泥成规，灵活变通）；现在的皇上喜好处理政事，一举一动都遵循规则法度，又不喜欢喝酒。 （2）虽然（光武帝的）文韬武略足以激励一代人，但（他）不懂得利用他人的长处来补益自己的不足。 【详解】 （1）“无可无不可”，指行事不刻板拘泥，灵活圆通；“好”，喜好；“如”，按照、遵循；“节度”，规则法度。 （2）“虽”，虽然；“文武之略”，文韬武略；“济”，补益、弥补。 【参考译文】 材料一： 隗嚣与马援同睡同起，询问他关于东方（洛阳）的传言和京城中政事的得失。马援劝说隗嚣说：“先前我到朝廷，皇上接见我数十次，每次接见闲谈，从黄昏直到早晨，他的才能、明智、勇武、谋略，无人能敌。并且（他）心胸开阔、坦率真诚，没有什么隐瞒或遮掩，豁达而注重大节，大致与汉高祖相同。（他）博览经学，处理政事和文才辩论的能力，前代的帝王没有能比得上的。”隗嚣说：“你认为他和汉高祖相比怎么样？”马援说：“不如（汉高祖）。汉高祖行事没有什么可以，也没有什么不可以；现在的皇上喜好处理政事，一举一动都遵循规则法度，又不喜欢喝酒。”隗嚣听后不高兴，说：“照你这么说，他反而胜过（高祖）了？” 材料二： 汉高祖把治理天下、后世的重任托付给大臣。大臣们也竭尽他们的心力来回报他。 光武帝刘秀兴起时，虽然他的文韬武略足以激励一代人，但（他）不懂得利用他人的长处来补益自己的不足。幸好他的儿子和孙子都比较贤明，大权始终掌握在皇帝手中，所以这一弊害没有显现出来。之后东汉日渐衰落。等到（东汉中期）诛杀外戚阎显，拥立汉顺帝时，功劳是由宦官完成的；废黜清河王、诛杀李固，这些事则是由外戚主导的。朝廷大臣都无法参与其中。到了东汉末期，外戚梁冀的危害极其深重，天下无法容忍，于是又借助宦官的力量除掉了他。宦官的祸害达到极点，天下无法忍受，以至于要召引地方军阀的兵力来清除他们。外部兵力介入后，东汉的国运也就终结了。光武帝不信任重用大臣所造成的祸患，最终发展到了这种极端的地步。 11.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）其移甲为乙，终古不白者，岂可胜道哉！ （2）此诚知疑似之不可辩，非口舌所能胜也。 【答案】（1）那些把甲的事挪到乙身上，永远不能被辨明的情况，哪里能说得完呢！ （2）这确实是明白似是而非的事情不能辩解厘清，不是靠口舌就能争出对错的。 【解析】翻译时要补全省略的成分，特殊句式要调整为现代汉语语序，关键字词翻译要准确，不能漏译。 （1）“白”，澄清、辨明；“岂”，难道；“胜道”，说尽。 （2）“诚”，确实；“辩”同“辨”，分辨；“口舌”，言语争辩；“此……非……也”，判断句。 12.请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）尽城而有之，尽宾而致之，虽厚庆赏何费匮之有矣？ （2）犹且不敢忘信以畜其民，况为四海治平之政者哉！ 【答案】（1）全部占有那些城池，使所有诸侯都来归服，即使施行丰厚的赏赐，又哪里会有财力匮乏的问题呢？ （2）（商鞅）尚且不敢忘记用诚信来养育百姓，更何况治理天下太平时代政务的人呢！ 【解析】先确定句子中的关键实词、虚词、特殊句式，遵循“信、达、雅”原则，逐词对应翻译，再调整语序使语句通顺。 （1）“尽”，完全占有；“宾”，使归顺臣服；“致”，招致；“何费匮之有”，宾语前置句，正常语序为“有何费匮”。 （2）句首补充省略的主语“商鞅”；“畜”，同“蓄”，安抚、养育；“治平”，太平、安宁。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）天下不多管仲之贤，而多鲍叔能知人也。 （2）遂班军而还，一郡并获全。 【答案】（1）天下的人不称赞管仲的才能，反而称赞鲍叔牙能够识别人才。 （2）于是调回外出打仗的军队，使整个城都因此获救。 【解析】（1）“多”，称赞；“知人”，识别人才。 （2）“班”，返回；“全”，保全。 14.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。 （2）庐江不知牛耕，每致困乏，王景乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。 【答案】(1)商周盛世，《诗经》《尚书》所记述的，要旨在于安定百姓，使他们富裕起来，然后教育他们。   (2)庐江地区不懂得用牛力耕田，常导致困苦贫乏，王景于是下令铸造耕田的农具，教导他们垦荒开地，百姓因此充足富裕。 【解析】（1）“要”，关键、要旨；“安”，使动用法，使百姓安定；“富”，使动用法，使之富；“教”教导，教化。 （2）“每”，常常；“致”，导致；“田器”，农具；“充给”，充足。 15.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）子路，孔氏之宰也，而死国难，过于厚矣。 （2）食人之重禄不能更，处人尊官不能存，何其厚于己而薄于君哉？ 【答案】(1)子路是孔氏的邑宰，却为国家危难赴死，他是太过于厚道了。 (2)享受着别人厚重的俸禄却不能挽救危局，身居尊贵的官职却不能保全君主，是多么厚待自己而薄待君主啊！ 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“子路，孔氏之宰也”，判断句；“死”，为……死；“厚”，厚道。 （2）“更”，挽救危局；“存”，保全君主；“厚”“薄”，形容词作动词，厚待，薄待。 16.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。  （8分） （1）然则，兵于人之国也，有以用而危，亦有以不用而殆矣。 （2）非利土壤之广而贪金玉之略，将以存亡继绝，平天下之乱，而除万民之害也。 【答案】（1）既然这样，那么战争对于一个国家来说，有因为使用它而危险的情况，也有因为不使用它而危险的情况。 （2）（用兵）不是（为了）把广阔的疆域当作利益，（也不是为了）贪图对金玉财宝的掠夺，（而是）要用（兵）来使即将灭亡的（国家）保全，使即将断绝的（民族）延续，平定天下的战乱，消除百姓的祸害。 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“然则”，既然这样，那么；“兵”，战争；“以”，因为；“殆”，危险。 （2）“利”，以……为利，贪图；“略”，同“掠”，掠夺、获取；“存亡继绝”，使即将灭亡的（国家）保全，使即将断绝的（民族）延续。 17.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）徽之因下马排入车中，谓曰：“公岂得独擅一车！” （2）凡人相与号呼者，贵之则曰公，贤之则曰君。 【答案】（1）王徽之于是下马挤进（桓冲）车里，说道：“您怎么能独占一辆车呢！” （2）一般人们相互称呼时，认为对方尊贵就称他为“公”，认为对方贤德就称他为“君”。 【详解】（1）“因”，于是；“排”，挤入；“擅”，独占。 （2）“凡”，一般；“相与”，相互；“贵”，认为……尊贵；“贤”，认为……贤德。 18.将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）国君进贤，如不得已，将使卑逾尊，疏逾戚，可不慎与？ （2）故明王之任人，谄谀不迩乎左右，阿党不治乎本朝。 【答案】（1）国君进用贤臣，如果碰到不得已的情况，会使卑贱者位居尊贵者之上，疏远者位居亲近者之上，能不谨慎吗？ （2）所以英明的君王任用人，不让阿谀谄媚的人亲近在自己身边，不让结党营私的人在朝廷里任职。 【详解】（1）“进”，进用；“逾”，超过；“戚”，亲近者。 （2）“明王”，英明的君主；“谄谀”，阿谀谄媚的人；“迩”，接近；“阿党”，结党营私的人。 19.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）故非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也。 （2）谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。 【答案】（1）所以恰当批评我的人，是我的老师；恰当肯定我的人，是我的朋友。 （2）皇甫谧于是内心受到触动，跟随同乡人席坦学习典籍，勤勉努力从不懈怠。 【详解】（1）“非”，批评；“是”，肯定；“吾师也”“吾友也”，判断句。 （2）“感激”，内心受到触动；“就”，跟随；“勤力”，勤勉努力。 20.请将下列句子翻译为现代汉语。（8分） （1）明君治国，而晦晦，而行行，而止止。 （2）匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。 【答案】（1）英明的君主治理国家，该隐晦时就隐晦，该行动时就行动，该停止时就停止。 （2）（工之侨）把琴装在匣子里埋入土中，一年后挖出来，抱着它到集市上去。一个贵人路过看见了，用百金买下它，把它献给了朝廷。 【详解】（1）第一个“晦”，动词，意为隐晦、不显露；第二个“晦”，名词，指隐晦之事。句意需体现“该……就……”的对应关系。   （2）“匣”，名词作动词，用匣子装；“期年”，满一年；“适”，到、往；“易之以百金”，状语后置句，“以百金易之”。 21.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）今必使吾以人祠乃且雨，寡人将自当之。 （2）而割情屈己，从臣下之言者，志存为国，不为身也。 【答案】（1）现在如果一定要让我用人祭祀，天才会下雨，我愿意亲自充当祭品。 （2）而他们能割舍自己的喜好、委屈自己听从臣子劝阻（的原因），是他们心中存有保全国家的志愿，而不是为了自身。 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“祠”，祭祀；“乃”，才；“当”，充当。 （2）“割”，割舍，舍去；“屈”，委屈、克制；“……者……也”，判断句式。 22.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）或勉以北学于中国，嘻，有志焉，然吾衰矣！ （2）善乎孟子之言曰：“尧、舜之智而不遍知，急先务也。” 【答案】（1）有人用北上到中原求学来劝我，唉，我虽有这个志向，但是我年老力衰了！ （2）孟子的话说得好：“就是尧、舜那样的才智也无法通晓所有事物，他们优先处理首要的事务。” 【详解】（1）“或”，有人；“学于中国”，状语后置句，正常语序为“于中国学”；“中国”，中原；“然”，但是。 （2）“善乎孟子之言”主谓倒装，正确语序为“孟子之言善乎”；“遍知”，通晓所有事物；“先务”，首要的事务。 23.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）使天下法若此，则尊卑无别也。 （2）视弟子与臣若其身，恶施不慈？ 【答案】（1）如果让天下效法这样的做法，那么尊贵和卑贱就没有区别了。 （2）看待弟弟、儿子和臣下如同自己一样，怎么会做出不慈爱的事呢？ 【详解】（1）“使”，假使、如果；“法”，效法；“若此”，像这样（的做法）。 （2）“视”，看待；“身”，自己；“恶”，怎么。 24.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）然犹第统兵，而州郡自有按察等使司其殿最。 （2）是但知御侮力薄，不足以自强，而不知消患于未萌。 【答案】（1）但（节度使）仍然只管统率军队，州郡各自都有按察等使掌管其政绩考核等级。 （2）这是只知道抵挡外侮的力量薄弱，不能够自己努力图强，却不知道在变故尚未发生时消除祸患。 【详解】（1）“犹”，还，仍然；“第”，只，仅仅；“司”，掌管、主管；“殿最”，古代考核官吏等级，“殿”为下等，“最”为上等。 （2）“但”，只；“御”，抵挡；“患”，祸患；“未萌”，尚未发生；“消患于未萌”，状语后置句，正常语序为“于未萌消患”。 25.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）夫教得而左右正，则太子正矣，太子正而天下定矣。 （2）《经》曰：“非先王之法服，不敢服。”此之谓也。 【答案】（1）（如果）教育得当而左右亲随品行端正，那么太子必定品行端正，太子品行端正则天下就能安定了。 （2）《经》说：“不是先代圣明君王所制定的合乎礼法的衣服，不敢穿戴。”说的就是这个道理。 【详解】本题考查学生文言文翻译的能力。 （1）“得”，得当；“正”，品行端正；“定”，安定。 （2）“法服”，合乎礼法的衣服；“服”，穿；“此之谓也”，宾语前置句，正常语序“此谓（之）也”。 26.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。 （2）其将帅士卒睨平原广野川陆相错，而目眩心荧，莫知所措也。 【答案】（1）益州百姓富裕、国力雄厚，刘璋却不懂得慰问体恤百姓，当地有智慧、有才能的士人都期盼能迎来圣明的君主。 （2）他手下的将帅士兵看到平原旷野、河川陆地交错的地带，就会眼睛昏花、神思慌乱，不知道该采取什么对策。 【详解】（1）“殷”，富裕，富足；“存恤”，慰问，安抚，体恤；“智能之士”，有智慧、有才能的人。 （2）“睨”，看到，视；“心荧”，心神慌乱，思绪迷惑；“所措”，应对的办法，处置的举措。 27.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）乃欲使之相危国，拒强秦，难矣哉！ （2）赵王以颇失亡多而更怯不战，怒，数让之。 【答案】（1）竟然想让他（平原君）去辅佐处于危难中的国家，抵御强大的秦国，太难了啊！ （2）赵王认为廉颇带兵损失伤亡太多而又胆怯不敢出战，很生气，多次责备他。 【详解】（1）“乃”，竟然；“相”，辅佐；“拒”，抵御。 （2）“以”，认为；“失亡”，损失伤亡；“让”，责备。 28.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）桓公立仲父，致大夫曰：“善吾者入门而右，不善吾者入门而左。” （2）此管仲所耻而不为，孔子顾欲其为之邪？ 【答案】（1）齐桓公确立管仲为仲父后，召集大夫们说：“赞同我（这一做法）的人进门后站在右边，不赞同我（这一做法）的人进门后站在左边。” （2）这是管仲深感羞耻而绝不会做的事，孔子反而希望他这么做吗？ 【详解】（1）“致”，召集；“善”，认为……好，赞同；“右”“左”，站在右边、站在左边。 （2）“所耻”，所感到羞耻的事；“顾”，难道、反而；“欲”，想要。 29.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）今海内为一，土地人民之众不避汤、禹，加以亡天灾数年之水旱，而畜积未及者，何也？ （2）人情一日不再食则饥，终岁不制衣则寒。 【答案】（1）现在全国统一，土地之大，人口之多，不亚于汤、禹之时，又没有连年的水旱灾害，但积蓄却不如汤、禹之时，这是什么道理呢？ （2）人之常情是：一天不吃两顿饭就要挨饿，整年不做衣服穿就会受冻。 【详解】（1）“为一”，统一；“不避”，不少于、不次于；“亡”，通“无”，没有；“畜积”，储备的粮食。 （2）“人情”，人之常情；“再食”，吃两顿饭；“终岁”，整年、全年。 30.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）寻知刘牢之已还，朝廷有备，遂走向郁洲。 （2）裕忿广固久不下，欲尽坑之，以妻女赏将士。 【答案】（1）(孙恩)不久后知道刘牢之已返回京师，朝廷戒备森严，于是向郁洲逃去。 （2） 刘裕忿恨广固久攻不下，打算把军民全部活埋，然后把他们的妻子女儿，赏给自己的将士。 【详解】（1）“寻知刘牢之已还”，省略主语，完整句子为“孙恩寻知刘牢之已还”；“寻”，不久；“走”，逃跑。 （2）“忿”，忿恨、怨恨；“坑”，名词活用为动词，把······活埋；“以”，把。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $