第8课 世界市场与商业贸易（教学设计）历史统编版选择性必修2

该高中历史教学设计聚焦世界市场形成过程与近代商业贸易变化，通过马尼拉大帆船视频导入，连接古代孤立贸易与近代环球贸易，构建从新航路开辟到两次工业革命的时空学习支架。 以唯物史观分析工业革命等推动因素，结合时间轴与地图培养时空观念，通过《共产党宣言》等史料实证。采用问题探究与史料研习，小组绘制思维导图，提升学生史料解读能力，为教师提供结构化教学路径，助力重难点突破。

第8课 世界市场与商业贸易 教学设计 学习目标 课程标准： 了解世界市场形成的过程；认识世界市场的形成对商业贸易的意义。 学科素养 1．认识世界市场与商业贸易所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 2．运用唯物史观，通过分析近代东西方航路的开辟、三角贸易、价格革命、商业革命等内容认识世界市场的形成对商业贸易的意义。 3．探究世界市场的形成的过程，提高学生探究分析历史问题的能力。 4．认识世界市场的形成对商业贸易的重大意义，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 5．通过教学让学生认识世界市场的形成对中国的客观积极影响，培养家国情怀。 教学重点和难点 教学重点： 世界市场的形成过程、近代商业贸易的发展变化 教学难点： 股份制公司的特点、世界市场与商业贸易发展变化的关系 学情分析 （一）课题及教学内容分析 选择性必修二第三单元是《商业贸易与日常生活》，本课课题为《世界市场与商业贸易》，它上承第7课古代的商业贸易，下启第9课当代人类的经济与生活，全面展示了近代新航路开辟以来世界市场的逐步形成与商业贸易的变化，建立起世界市场与商业贸易之间的内在关联，本课包括两个子目，第一子目是“世界市场的形成”，第二子目是“近代商业贸易的变化”，这两个子目之间具有因果的逻辑关系，近代世界市场的形成是商业贸易发展变化的背景，是促成近代商业贸易发生变化的条件 （二）学生情况分析 本课的主题“商业”在必修教材中多处涉及，但大部分是零星出现，点到为止的。只有纲要下册第七课的商品的世界性流动和早期殖民扩张这一部分涉及的内容较多。同时，经济与社会生活史缺乏跌宕起伏的情节，且涉及许多跨学科的专有名词和经济社会现象，所以较为枯燥难懂。但是经济和社会生活往往和每个人的日常生活息息相关，因此教学设计应选择贴近学生日常生活的内容来设计情境，以增进对历史的亲切感，将学生兴趣点和教学重难点有机结合，这样效果会比较好。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 文字材料、历史图片、多媒体资源 （二）教学方法 讲授法、对比法、讨论法、问题探究法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 视频导入：给学生播放马尼拉大帆船的视频 马尼拉大帆船乘风破浪，穿行在太平洋之上，完成了亚洲和美洲之间的远距离贸易。中国的丝绸远销美洲，美洲白银大量流入中国，一场跨越太平洋的“丝银对流”就此形成。小小的一艘帆船，见证了人类历史上第一次真正意义上的环球贸易。新航路开辟到底带来了哪些全球性的变化？接下来进入本节课的学习。 观赏视频，思考并回答问题。 提高学生的学习兴趣，导入新课教学，增强课堂氛围， 一、世界市场的形成 一、世界市场的形成 ★时空定位 【概念解读】世界市场 世界市场是指各个国家和地区之间以商品流通为主要内容的经济交往活动的总和。狭义的世界市场是指世界各国相互间通过对外贸易和经济合作关系建立起来的进行商品交换的场所。广义的世界市场则表示发展为世界规模的资本主义经济关系的整体或总体。 【课前回顾】世界市场与商业贸易之间有什么关系？ （一）15世纪以前的东西方贸易：相对孤立 展示地图 特点：15世纪以前，世界处于相对孤立，亚、非、欧等洲直接交往和了解不多 问题：①贸易可能中断②中间商多，利润低 （二）世界市场的初步形成 1．背景：新航路开辟和早期殖民扩张——初具雏形 2．过程：（1）新航路开辟后，葡萄牙和西班牙开始大规模殖民掠夺。 （2）17—18世纪，荷、英、法等欧洲国家纷纷建立海外殖民地 3．影响：欧洲的商人和殖民者直接同世界各地建立起商业联系。 【问题2】阅读材料，思考第一次工业革命对世界市场的推动因素有哪一些？ 基本形成——第一次工业革命后（19C中期） 【史料阅读】P41：不断扩大产品销路的需要，驱使资产阶级奔走于全球各地。它必须到处落户，到处开发，到处建立联系。 ——[德]马克思、恩格斯《共产党宣言》 材料2：工业革命后，工厂的产品不再满足于国内市场，需要销往更广阔的世界市场，工厂所需的原料也需从世界各地获取，资产阶级在世界各地建立殖民地和半殖民地，推销工业产品，收购原材料，把越来越多的地区纳入资本主义世界市场之中。 ——摘编自杰克逊·斯皮瓦格尔《西方文明史》 思考：结合图文材料，思考第一次工业革命对世界市场的推动因素有哪些？ ①工厂制和商品输出的需求：需要更广阔的世界市场、更多的原材料 ②交通条件的改善：蒸汽机车和轮船的出现，使世界各地间的联系更为便捷 ③殖民扩张的扩大：资产阶级凭借工业革命带来的强大经济和军事实力，在拉丁美洲、亚洲和非洲等地建立殖民地和半殖民地 4．最终形成：第二次工业革命后（20世纪初） 展示材料： 第二次工业革命对世界市场的影响比第一次工业有哪些变化？20世纪初的世界市场的核心特征是什么？ 变化：①资本输出为主 ②列强掀起瓜分世界的狂潮 工业革命后资本主义向全球扩张，以欧美资本主义国家为主导的世界市场逐步形成 总结：世界市场形成的过程 根据世界市场的形成过程图表，归纳总结世界市场的形成特点 提示：①范围广、全球性、整体性：世界各地逐渐连为一体。 ②开放性、扩张性：资产阶级极力向外扩张，国际分工发展，垄断企业跨国贸易和资本输出。 ③不平等性：资本主义国家侵略、掠夺。 ④以欧美工业国家为中心：工业革命，英国成为“世界工厂”。 ⑤进步性：顺应近代世界经济发展的趋势，客观上促进了人类的社会进步。 （三）推动世界市场形成的因素 材料一：不断扩大产品销路的需要，驱使资产阶级奔走于全球各地。它必须到处落户，到处开发，到处建立联系。——[德]马克思[德]恩格斯《共产党宣言》《马克思恩格斯文集》第二卷 材料二：西班牙人劫掠阿兹特克帝国，劫掠印加帝国，劫掠他们所侵略的其他国家，这是最直接的攫取财富的手段……有些欧洲人的确知道西班牙新财富的来源，因此决定不再通过西班牙人之手，而自己直接去夺取。英国、荷兰、法国的商人，虽经官方授权组成商业公司，掠夺起来却和做买卖一样毫不犹豫……这些冒险家摇身变成海盗，直接掠夺货物，烧毁城市。 材料三：工业革命后，工厂的产品不再满足于国内市场，需要销往更广阔的世界市场，工厂所需的原料也需从世界各地获取，资产阶级在世界各地建立殖民地和半殖民地，推销工业产品，收购原材料，把越来越多的地区纳入资本主义世界市场之中。 材料四： 19世纪末的经济发展，再加上海洋运输和铁路上的交通革命，培植出一种真正的世界经济。……欧洲通过其资本、工业及军事能力而在19世纪末统治了世界经济。 ——摘编自杰克逊·斯皮瓦格尔《西方文明史》 展示材料： 从中西对比视角来看，世界市场得以形成的原因有哪些？ ①根本推动力：资本主义的扩张性和开放性 ②主要途径：殖民扩张与掠夺 ③助推剂：两次工业革命促进生产力提高 ④技术条件：科学技术的进步，特别是交通、通信 探究世界市场形成的影响？ 材料：早在15-16世纪，随着沟通东西方之间、新旧大陆之间新航路的开辟，世界市场的雏形也随之出现。16-18世纪，西欧国家海外贸易与殖民活动的展开，使资本主义世界市场进一步拓展。18世纪中期开始的工业化运动。以它所提供的空前强大的经济实力和物质手段，极大地促进了世界市场的发展与成熟。到19世纪末20世纪初，即西方国家工业化获得巨大成就和垄断之确立之际，在西方国家统治、控制落后农业国家和地区的条件下，终于形成了无所不包的资本主义世界市场体系，从而实现了近代世界经济的整体化。——周友光《两次工业革命概述》 提示：对世界：进一步加强了世界各国各地区的相互联系。 对欧美：①英国成为世界工厂和世界贸易中心；②欧美资本主义国家主导世界市场， 进一步促进资本主义发展。 对殖民地：①是灾难，导致亚非拉的贫穷落后；②也是机遇，客观上接受了先进的思想和生产方式，有利于社会的进步。 学生整体掌握本课重要事件的时间节点。 阅读教材，了解概念，回顾所学知识 结合地图分析15世纪之前东西方贸易的特点及主要问题 学生结合图片史料认识世界市场的形成的过程 。 归纳总结历史知识对世界市场的形成有个系统的了解 阅读材料学生回答问题 培养学生 的时空观念这 一核心素养，对本节课有大致的把握。掌握必备基础知识 引出学习内容——世界市场，了解世界市场的概念，认识其对商业贸易的意义，形成历史解释核心素养 展示地图，引导学生从图片中提取信息，提升学生概括及分析问题的能力，培养时空观念。 阅读材料之前进行学法指导，引导学生掌握学习方法，帮助学生提升获取、总结、解读信息及分析、解决问题的能力，培养史料实证及历史解释素养。 这一部分主要借助图片和教材材料，创设情境，师生互动，不断提问，锻炼学生解读材料、归纳总结的能力，培养学生历史学科核心素养，提升学生思维水平，培养学生家国情怀素养。 引导学生分析解决问题，在材料中提炼关键信息，有意培养学生史料实证的能力 以学生为主体，给出学习材料和任务，培养学生自主学习的能力，同时让学生掌握史料分类的方法，在此基础上让学生进一步思考史料的价值，培养学生史料实证素养能力 二、商业革命：近代商业贸易的变化 二、商业革命：近代商业贸易的变化 【自主学习】根据近代商业贸易变化图示并阅读教材P43-46内容，梳理近代商业贸易的变化表现。 展示材料： （一）国际贸易中心的转移 （1）贸易中心的转移 根据材料一并结合所学知识，指出商业贸易中心的转移 ①欧洲贸易中心的转变：从地中海转移到大西洋沿岸 ②新的亚洲贸易中心的形成：果阿、澳门、长崎、马尼拉成为国际贸易枢纽 2．商业经营方式的变化 【自主学习】 阅读教材p43-44，自主梳理新航路开辟后出现的新的经营方式。 （1）世界：商品交易所、银行、证券交易所、百货公司、股份制贸易公司出现 【历史纵横】P43 荷兰东印度公司 1602年，荷兰的大商人集股组成海外贸易公司——东印度公司。公司从政府那里得到了从好望角到麦哲伦海峡之间广阔区域的贸易垄断权。公司有权代表国会对外宣战、签订条约、招募军队、在殖民地发行货币和任命官员等。这个公司从葡萄牙人手中夺得了非洲的好望角，南亚的锡兰和马拉巴海岸，以及东南亚的爪哇和苏门答腊等地。 材料2：荷兰东印度公司源于1600年以前一次由荷兰多个省份的投资者共同出资赞助的亚洲探险活动。……所以，即便东印度公司没有发展出现代企业的全部特征，为了交易它的股份而成立的阿姆斯特丹股票市场也代表了一个重大的金融创新。 【探究】根据材料，分析为什么说东印度公司是一种新型的股份制贸易公司？指出“东印度公司”在殖民扩张时期的特点及影响。 性质：商业性垄断贸易机构，具有商业公司和殖民机构的双重性质。 特点：①股份制公司（商业性）；②对外殖民扩张机构（殖民性、掠夺性）；③贸易垄断权；④享有政治、经济和军事特权。 影响：①对世界：推动世界贸易的发展和金融业的创新；②对欧洲：促进了欧洲资本原始积累；③对殖民地：加速了殖民掠夺（灾难性）；客观上传播了先进的生产方式（建设性）。 3．商品种类的丰富 【自主学习】新航路开辟后，商品种类的丰富的原因和变现？ 1、普惠性的商品种类增多：①烟草、咖啡、可可和茶叶等纷纷进入欧洲市场；②香料大量涌入欧洲等地成为大众化商品。 2、罪恶性的商品种类增多 ①奴隶成为贸易商品：16世纪初，葡萄牙、西班牙和荷兰支配了早期的奴隶贸易，英国后来居上。②鸦片贸易：18世纪后期，英国为了扭转对华贸易逆差，开始向中国走私鸦片。后来，美国等国也开始向中国贩卖鸦片。 材料：西方殖民者在亚洲要完成“双重使命”：“一个是破坏性的使命，即消灭旧的亚洲式的社会，另一个是建设性的使命，即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础。” ——《马克思恩格斯选集》（第二卷 ） 对世界市场：使世界市场进一步拓展，日益成为相互影响、联系紧密的整体。 对欧洲：从殖民地掠夺大量财富，完成原始资本积累，扩大海外市场，为工业革命的爆发奠定基础。 对殖民地：不平等贸易严重损害了亚非拉的利益，造成了这些国家和地区的落后（破坏性） 带来了先进的生产方式、生活方式和思想观念，促进了殖民地历史的发展进步（建设性） 学生结合地图认识世界市场的形成及与商业贸易的关系 阅读材料，分析东印度公司建立的原因及影响 观察图片，了解近代中国商业的发展 整理世界格局时间轴 。 在学生自学的基础上，教师借助多媒体课件，讲解相关的重难点知识，学生能更有效理解教材、解决重难点问题，有助于提高课堂效率。 掌握必备基础知识，学会通过材料提取信息学会知识迁移。 以学生为主体，给出学习材料和任务，培养学生自主学习的能力，同时让学生掌握史料分类的方法，在此基础上让学生进一步思考史料的价值，培养学生史料实证素养能力 通过整理世界格局时间轴培养时空观念。 培养学生论从史出、史论结合的史料实证素养和历史解释素养，发散学生思维，发挥历史的功能，以史为鉴，培养家国情怀。 从历史中汲取经验教训，用世界视野审视当代中国发展，寻找中国特色商业贸易之路，树立构建人类命运共同体的责任意识。 课堂总结 以小组为单位绘制本课思维导图，展示世界市场与商业贸易的相互关系。 全球化背景下的当代世界，创新商业贸易理念，探索新的商业贸易模式是必然趋势，中国倡议和推动的“一带一路”建设，成为开放包容的国际合作平台。而近代充满腥风血雨的世界市场发展史，也为当代世界确立“合作共赢”的共同发展理念提供了宝贵的经验和教训。 作业设计 1．（2024·浙江卷）1875年，《申报》评论某经济实体时写道：“夫贸易可以设立公司者，其需本总在数百万与数十万也，故无论至富之家可以与分，即中下之产亦可以与分。盖每股份出银多则千两，少则百两，必须数百十人以共集成。”次年，又评论“其生意之兴隆几将与西船并驾齐驱”。该经济实体是（　　） A．上海平准股票公司 B．先施百货公司 C．轮船招商局 D．福州船政局 2．（2024·甘肃卷）19世纪70年代，英、日等国一方面以廉价棉纱倾销中国，另一方面从中国大量进口棉花，致使中国市场棉贵纱贱。到19世纪80年代，中国棉纱进口量与棉花出口量都大幅增加。纱进棉出的“纱花对流”现象加剧，这表明当时中国（　　） A．民族企业生产力迅速提高 B．自给自足的自然经济解体 C．卷入国际分工和贸易格局 D．传统家庭手工业日渐兴盛 3．（2023·全国乙卷）19世纪70年代之前，伦敦市场上中国茶叶价格的日常波动很难影响到中国国内的茶叶出口价格。随着中英间电讯联系的建立，中国茶叶的出口价格随着伦敦市场的标价而变动，销售数量也随着世界经济的变动而波动，这 A．导致中国茶叶出口衰落 B．改变了中国对外贸易的入超状况 C．促成了世界经济一体化 D．削弱了中国茶叶的国际市场地位 参考答案： 1．C 【解析】 据材料信息可知，这一经济实体可以设立股份制公司，且该企业从事航运业，轮船招商局是洋务派创办的民用企业，采用股份制，故选C项；1882年9月，上海平准股票公司成立，这个公司除了提供买卖股票的业务，还提供股票抵押、企业介绍等业务，不从事航运业务，排除A项；1900年，香港成立了第一家大型百货公司——先施百货公司，排除B项；福州船政局是洋务派创办的军事工业，不是以盈利为目的，且资金来源主要是政府拨款，不符合股份制的特点，排除D项。 2．C 【解析】据材料信息可知，19世纪七八十年年代，中国的棉花和棉纱的生产和销售明显受到列强主导的国际市场影响，这说明中国卷入资本主义世界市场，故选C项；当时中国民族企业刚刚起步不久，深受国际市场影响，“迅速提高”说法有误，排除A项；鸦片战争后，自给自足的自然经济开始解体，但在近代史经济结构中仍占据主导地位，排除B项；由于受到列强侵略和倾销商品的影响，传统家庭手工业逐渐破产，排除D项。 3．D 【解析】 由材料可知，19世纪70年代后，随着电讯联系的建立，中国茶叶的价格和销量深受国际市场的影响，特别是印度和日本茶叶进入市场，使中国茶叶面对的竞争对手增多，客观上削弱了中国茶叶的国际市场地位，故选D项；材料强调的是中国茶叶出口的价格和销售数量受到国际市场的影响，表明中国被迫卷入资本主义世界体系中，中国茶叶出口的数值在材料中无法得知，排除A项；进口大于出口是入超，材料中没有进出口数据的比较，无法得知对外贸易的状况，排除B项；世界经济一体化主要表现为消除商品、资本和劳动力在国际间自由流动的所有人为限制，材料中涉及到中国茶叶价格的变动，与世界经济一体化的内容无关，排除C项。 板书设计 课后评价和教学反思 本课的教学设计以指向学生历史学科核心素养发展的单元教学为实施的基本构架。从课程体系而言，本课在基础型的必修教材基础上进行单元型的深化和拓展，突显新课程的单元构架。从教学实施而言，本课设计过程中意在形成结构化的知识体系、揭示逻辑化的内在联系，确定序列化的实施方案，以此构建新教学视界领域。从学习目标而言，运用唯物史观揭示历史规律，采用宏观叙事的方式彰显历史思维，形成整体通感明确历史取向，以拓展新目标达成的途径。缺点：在设问方面缺乏一定梯度；时间掌握得不太恰当，在细节设计方面还需好好打磨。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $