Unit 2 课时6 Presenting ideas and Reflection（表格式教学设计）英语新教材外研版九年级下册

该初中英语教学设计聚焦“成功人物”主题，围绕信息梳理、词汇运用及被动语态，通过“Who is successful in your mind?”提问结合苏炳添图片激活背景，以范例引导学生梳理基本信息、成就、经历、品质四部分结构，组内介绍投票搭建学习支架，衔接前后知识。 此资料以任务链（组内介绍-写作-展示-互评）为主线，分层提供词汇库与句式选择，多元评价贯穿始终。通过苏炳添范例培养语言能力（运用被动语态描述品质），小组合作提升思维品质（推断成功原因）与学习能力（合作探究），助力学生提升语言运用与思维，为教师提供清晰教学路径和评价工具。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 外研社九年级下册 授课题目 Unit 2 The Road to Success Presenting ideas and Reflection 课时 课型 第6课时 复习展示课 主题情境 人与自我 授课教师 Meredith 语篇研读 【What】 本课时围绕成功人物主题展开。学生需要分组介绍并投票选定一位成功人士作为班级榜样。学生要完成一份事实档案，记录其基本信息、重要成就、奋斗经历和优秀品质。最后学生进行口头展示，并参与投票评选。语篇类型包括人物传记和社交媒体信息。核心词汇涉及成就、经历和品质描述。语法重点是被动语态。主题属于"人与自我"范畴下的"做人与做事"主题群。 【Why】 本课时旨在引导学生理解成功的真正含义。通过学习榜样人物的故事，学生能认识到成功需要付出巨大努力，培养坚持不懈的精神。学生能从他人的经历中感悟诚实、友善等传统美德，树立正确的价值观。活动设计促进学生合作探究与跨文化沟通能力。学生能学习用英语描述人物和表达观点，提升语言运用能力。同时引导学生认同中华文化，增强文化自信。 【How】 本课时采用任务型教学路径。学生先在组内介绍人选并投票决定。然后使用教材提供的语言支架完成档案写作。最后进行口头陈述和互评。教材给出了清晰的结构框架，包含基本信息、成就、经历和品质四个板块。语言支架提供了时间状语从句、被动语态和描述性形容词。单元结尾的反思环节引导学生用目标语言总结学习收获，巩固"It's never too late to start."和"Keep going towards failure."等重点句型。 学情分析 【已有基础】 学生已掌握约1600个词汇和基础语法知识。能理解日常对话和简短书面语篇，获取关键信息。能围绕熟悉主题进行简单口头交流和书面表达。已具备基本的合作学习和信息搜集能力。对成功人物话题有一定背景知识。 【发展需求】 需要提升从多源信息中提取和整合关键信息的能力。需要训练根据语篇推断人物行为动机和深层含义的思维。需要加强运用被动语态和连接词进行连贯表达的能力。需要培养对成功内涵的深度理解和价值判断能力。 【存在问题及拟解决措施】 存在问题：1. 部分学生在小组合作中参与度不均，基础薄弱的学生在写作环节感到吃力。2. 学生口头展示时缺乏自信，语音语调不够自然，表达不够连贯。 解决措施：1. 提前分配明确角色，确保人人有任务；写作前提供分层词汇库和句式选择，为不同水平学生提供差异化支持。2. 提供充足的小组内预演时间，鼓励同伴互评和模仿练习；展示后以正面评价为主，保护学生积极性。 课标要求 【语言能力学段目标】 学生能听懂关于成功人物的简短介绍，获取关键信息。能读懂人物传记类语篇，提取并归纳主要经历和成就。能运用所学词汇和被动语态描述人物的品质与贡献。能围绕主题进行口头展示，表达较为连贯。能写出结构清晰的事实档案。 【文化意识学段目标】 学生能通过简短语篇获取中外成功人士的信息，认识文化多样性。能比较不同文化背景下人们对成功的理解，作出自己的判断。能感悟优秀人物的人文精神和劳动价值，认同中华文化。树立国际视野，初步具备跨文化沟通交流的能力。 【思维品质学段目标】 学生能提取和整理人物经历的关键信息，把握整体意义。能根据事件发展推断人物的行为动机和成功原因。能辨识信息之间的逻辑关系，多角度看待成功的内涵。能评价人物的品质和贡献，说明自己的理由。 【学习能力学段目标】 学生对成功话题有较明确的学习兴趣和目标。能主动参与小组合作，共同完成信息搜集和展示任务。能整理归纳所学词汇和句型，把握重点。能主动反思学习中的进步与不足，调整学习策略。 教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 获取并梳理成功人物或团队的基本信息、重要成就和奋斗经历，理解语篇的主旨要义和关键细节。（学习理解） 2. 运用所学词汇和被动语态，借助语言支架完成一份关于成功人物或团队的事实档案，并进行连贯的口头展示。（应用实践） 3. 基于所读语篇，从不同角度解读成功的含义，评价人物的精神品质，并结合自身实际分享对成功的反思。（迁移创新） 教学 重难点 重点： 1. 获取并梳理成功人物的基本信息、重要成就和奋斗经历，提取关键信息。 2. 运用与成功主题相关的词汇和表达方式，描述人物的品质与贡献。 3. 运用被动语态和连接词，围绕主题写出结构清晰、内容连贯的事实档案。 难点： 1. 根据语篇内容推断人物的行为动机和成功原因，理解成功的深层含义。 2. 从不同角度评价人物的精神品质，结合自身实际表达对成功的理解和反思。 3. 在口头展示中，使用较为准确的语言和恰当的语音语调，连贯表达观点。 核心语言 【核心词汇】 描述成就：achievement, success, record, prize, award, contribution 描述经历：experience, challenge, difficulty, effort, failure, opportunity 描述品质：determined, hard-working, persistent, creative, courageous, responsible 人物与团队：sprinter, scientist, musician, role model, leader 成功相关名词：goal, dream, talent, skill, knowledge, strength 【核心短语】 目标与计划：set one's goal, work towards, aim at 努力与坚持：make great efforts, refuse to give up, keep going, waste no time in doing 成就与贡献：be famous for, be responsible for, work on 经历与过程：lead forward, go through, overcome difficulties 【核心句型】 介绍基本信息： He/She is a great ... from ... He/She was born in ... 描述成就： ... is famous for ... ... has worked on ... for ... 叙述经历： It all started when ... ... wasted no time in doing ... But he/she refused to give up. 评价品质： We can learn from him/her that ... ... shows that failure can help you grow. 【语法】 被动语态的基本结构：be + 过去分词（一般现在时am/is/are + done，一般过去时was/were + done）。一般过去时和现在完成时的表意区别。 教学工具 PPT，教材, 评价表 教学策略 任务型教学、合作探究式教学、分层教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1＆2： Lead in ＆Pre-writing 1.Ask: "Who is successful in your mind?" Show the picture of Su Bingtian, and lead students to talk about it. 2.Present the task: "Today we will make a fact file about a successful person and recommend a role model for our class." 3. Show Step 1. Explain the four information categories: country, experiences, achievements, qualities. Instruct each group member to introduce one person using these categories. 4. Explain the group vote rule: introduce the person, first round vote, if tied, second round vote (cannot vote for self), then decide the final person. 5. Show the Su Bingtian example. Read it aloud and highlight the four-part structure: basic information, achievements, experiences, qualities. 1. 思考并口头回答"谁是你心中成功的人"，分享一两个名字和简单理由。 2. 听教师说明本课任务，明确要制作事实档案并推荐班级榜样人物。 3. 在小组内每人用四个类别介绍一位成功人士，组内轮流发言。 4. 参与小组投票，按照规则完成首轮投票，票数持平时进行二轮投票，最终确定本组人选。 5. 阅读苏炳添范例，跟随教师辨认基本信息、成就、经历、感悟四个部分。 通过提问激活背景知识。通过组内介绍和投票培养信息筛选与合作决策能力。 效果评价： 观察学生组内介绍时的参与度和语言运用，判断其对成功话题的表达能力。检查小组投票过程是否有序，了解合作决策能力。 Part 3： While-writing 1. Show Step 2 outline. Walk through each section: Basic Information (name, birthplace, occupation), Important Achievements (is famous for, is responsible for, has worked on), Experiences (time expressions and action verbs), Qualities and comments. 2. Ask students to write their fact file in groups. Circulate, monitor progress, and offer vocabulary help. 3. Ask groups to practise their presentation. Remind them to speak clearly and use the language points. 1. 跟随教师浏览写作提纲，了解每个板块的写作要求和可用句型。 2. 小组合作，使用提纲和句型完成事实档案的写作，遇到困难向教师提问。 3. 组内轮流练习口头展示，互相纠正发音和表达。 通过范例和提纲为学生提供写作支架，确保不同水平学生都能完成写作任务。 效果评价： 借助写作提纲搭建支架，组织小组合作完成写作与口头练习，观察学生知识运用情况，梳理共性问题，精准调整后续教学策略。 Part 4： Post-writing 1. Invite groups to present their fact file one by one. Ask other students to listen and take notes. 2. Conduct the vote for best three fact files and best three presentations. Remind students not to vote for their own group. Announce winners. 3. Guide students to complete the Reflection box. Check answers for "It's never ______ to start." and "______ towards failure." 4. Show the self-evaluation checklist. Ask students to rate themselves on using expressions, passive voice, and describing success. 1. 每组派代表轮流上台展示，其他组同学认真倾听并记录要点。 2. 参与全班投票，不投自己组，选出最佳事实档案和最佳展示。 3. 独立填写反思框，完成"It's never ______ to start."和"______ towards failure."两个句子，全班核对答案。 4. 根据自评清单给自己打分，反思对词汇、被动语态和成功主题的理解程度。 展示与投票提供真实交际情境。反思和自评引导学生进行元认知监控。 效果评价：借助成果展示、互评投票与自评清单，检验学生综合输出水平，引导学生自查薄弱点，实现以评促学，巩固本课核心语言知识。 Part 5 Language pointss 1. Explain "be famous for" using Su Bingtian as an example: Su Bingtian is famous for his great speed. 2. Explain "waste no time in doing sth" with the example: He wasted no time in practising every day. 3. Explain "learn from sb that..." with the example: We can learn from him that hard work brings progress. 4. Show the exercises. Ask students to fill in the blanks using the three language points. 1. 听教师讲解，跟读例句，理解"be famous for"的用法。 2. 听教师讲解，跟读例句，理解"waste no time in doing sth"的用法。 3. 听教师讲解，跟读例句，理解"learn from sb that..."的用法。 通过例句和练习巩固核心语言点，提升语言运用能力。 Part6 Excercise Teacher assigns the test, Students practice the language points above. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 7 Summary Summarize the fact file writing structure: basic information, achievements, experiences, qualities, reflections. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。利用思维导图给学生进行有序的梳理。 Part8 Homework Assign must-do: Polish the group fact file. Assign choose-to-do: Make a poster about the role model with a simple drawing. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 Unit 2 The road to success Presenting ideas and Reflection 1. Basic Info: name, birthplace, occupation 2. Achievements: be famous for, be responsible for 3. Experiences: start with..., waste no time in..., refuse to give up 4. Qualities & Comments: We can learn from...that... 教学反思 本节课围绕成功人物主题展开，教学目标基本达成。学生能通过小组合作完成事实档案的写作和口头展示，对三个核心语言点掌握较好。 亮点：任务链设计完整，从组内介绍、投票选人，到写作、展示、投票评优，层层递进，为学生提供了充足的语言支架。板书框架清晰，动态生成区域有效激发了学生的参与热情。 不足之处：在于小组讨论时，部分学生参与度不均，个别基础薄弱的学生在写作环节感到吃力。改进措施为提前为学生分配明确角色，确保人人有任务；写作前提供分层词汇库和句式选择，为不同水平学生提供差异化支持。展示环节可增加互评量表，让学生有更明确的评价依据。后续将针对弱项设计更多口头操练活动。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $