古诗词诵读《春江花月夜》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件聚焦《春江花月夜》，系统解析诗歌意象、结构与情感，以“月”为核心线索，通过“孤篇盖全唐”等评价导入，结合朗读正音、题目解读，引导学生从意象统计（“江”12句、“月”15句）到月的四种状态（生、悬、斜、落），构建“景-理-情”学习支架。 其亮点在于融合文化自信（乐府旧题、“吴中四士”等文化背景）、思维能力（对比曹诗苏诗探究“哀而不伤”哲理）、审美创造（赏析景物-哲理-情感美），如用表格分析“白云”“青枫浦”等意象象征意义，助力学生提升语言运用与审美能力，为教师提供系统教学资源，提高教学效率。

诗人简介 张若虚（约660—约720），扬州（今属江苏）人，唐代诗人。张若虚生平事迹不详，唯知其曾任兖州兵曹。以“文词俊秀”而名显长安，开元初与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”（清《全唐书》）。 古今评价—— “孤篇压全唐” “盛唐第一诗” “春风第一花” “孤篇横绝，竟为大家” “诗中的诗，顶峰上的顶峰”（闻一多） 汉乐府，指专门管理乐舞演唱教习的机构。初设于秦，正式成立于西汉汉武帝时期，职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。 乐府搜集整理的诗歌，后世叫“乐府诗”，或简称“乐府”。 《春江花月夜》为乐府旧题 春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。 春江花月夜 zhēn xiàn pǔ jié 朗读正音 张若虚 tīng xiān pái huaí 解读题目 文章标题包含了几种意象？ 哪个意象贯穿全诗？ 本诗展现了它的哪几种状态？ 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。 1.找出诗中直接写到“春、江、花、月、夜”五个意象的句子。 全诗以“月”为主题来，营造“优美”“渺远”“迷离”的意境 7 1.找出诗中直接写到“春、江、花、月、夜”五个意象的句子。 “春”有4句 “江”有12句 “花”有2句 “月”有15句 “夜”有2句 为什么“江”“月”是写作重点？其他意象出现次数少的客观原因是什么？ 全诗以“月”为主题来，营造“优美”“渺远”“迷离”的意境 8 诗中月的哪四种状态 月生 月悬 月斜 月落 春江潮水连海平, 海上明月共潮生。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江水流春去欲尽, 江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾, 碣石潇湘无限路。 因此在全诗中，“江”与“月”眞正的重点，谁是统摄全诗的枢纽和贯穿全诗的线索？ 诗人既以写夜景为主，而月光又是夜景中唯一有代表性的特征，那么诗人必须更为突出地写“月”才行。 夜间的江水，只有在月光下才能显出它的丰姿，由于江水中有倒影，使月光更加皎洁澄激，江对月也起了衬托作用，从而江成为月的背景。 全诗紧紧围绕“春”、“江”、“花”、“月”、“夜”五字布局谋篇，层层抒写。诗歌情节也随此五字逐步展开和逐步归结。 “月”—— 贯穿全诗，是全诗的纽带。 题中意象 春 江 花 月 夜 何时之春？ 何处之江？ 花期如何？ 何时之月？ 夜有多长？ 再读课文，回答以下五个问题？ 可怜春半不回家：春半 春江潮水连海平：长江下游 江流宛转绕芳甸：正盛 海上明月共潮生/皎皎空中孤月轮：变化 有人在绮丽奢靡中沉沦，有人在空灵曼妙中沉思。 12 情 “月”意象的四种状态 月升 月悬 月斜 美好兴奋 哀而不伤 离愁别绪 月落 月光皎洁 月色朦胧 月下之景 月下之理 人生无尽 宇宙永恒 月下之情 思妇怀远 游子思归 春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。 诗歌结构 景 理 情 月下之景（1-8句）关于春、江、花、月、夜美景的描绘 月下之理（9-16句）由景引发的对宇宙人生的哲理思考 月下之情（17-36句）抒写思妇游子的两地相望相思之情 全诗从月出写起到月落结束，可分为三大层次。 （ 1-8 ） 对春、江、花、月、夜的美景进行描绘。 景物美 （9-16） 从美景中引发出对宇宙人生的哲理思考。 哲理美 （17-36） 抒写思妇游子的两地相望相思之情。 情感美 景物美： 赏月下之景 春江花月图 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。 诗中开头八句描写了哪些意象，营造了什么意境？运用了什么手法？表达什么情感？ 意象 意境 情感 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 意象：春江、潮水、大海、明月、芳甸、花林、白沙 意境：宏大壮阔、空灵澄澈、静谧清幽、纯净空明 春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，所有地方的春江都有明亮的月光。江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。月色如霜，所以霜飞无从觉察。洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。 诗中描写了哪些意象，营造了什么意境？表达什么情感？ 意象 意境 情感 春江、潮水、海、明月、波、芳甸、花林、流霜、白沙 清幽静谧 朦胧恬静 空灵梦幻 赞叹大自然的奇丽景色，表现对美好生活的向往。 意象：渗透着诗人主观感情的客观物象，可以是自然景象，或人文景象。 意境：诗人的主观情感与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种艺术境界。 春江花月图 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 虚实结合：江水、花林、白沙、潮水为实景可见之物；“流霜”并非实景，是诗人视觉错觉与审美想象，以虚衬实，极写月色皎洁弥漫、无边无际。 比喻：“月照花林皆似霰”，将月光笼罩下的白色花影比作细密洁白的雪霰，生动写出月光澄澈、花影细碎朦胧、晶莹剔透的美感，细腻精致。 动静结合：潮水涌动、波光滟滟、江流宛转为动态景致；孤月悬空、花林静立、白沙静卧为静态景致。动静交织，画面流动而静谧，富有生命气息。 远近结合：开篇“千万里”铺展远景海江辽阔之势，后两句聚焦近景花林、汀沙，由大到小、由宏入微，层层推进，画面层次立体。 侧面烘托：不直接写月光极亮极清，而是通过“流霜不觉飞”“白沙看不见”，以景物被月色消融、边界模糊的状态，侧面烘托月色通透、空明、澄澈的特质。 借景抒情，诗人沉醉于春江月夜的绝世美景，对大自然壮阔空灵、纯净雅致的极致风光充满由衷的欣赏与赞美。 海上明月共潮生 明月从海上与海潮一道出现。 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主，可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主，可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 22 思考：“海上明月共潮生”一句中的“生”字可不可以换成“升”字？为什么？ 不能。 ①“生”本义为“出生、诞生”，“升”指上升。 ②“升”仅仅是月初升的状态，而“生”字有强烈的表达效果：江潮浩瀚无垠，气势恢弘。这时一轮明月随潮涌生，一个“生”字就赋予了明月与潮水以活泼的生命，凸现了明月随潮涌生的情状，极富动感，使春潮涌动的景象更加壮观。 ③“生”字足见诗人眼界和胸襟之大。 23 哲理美： 悟月下之思 月下沉思 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 面对月亮，诗人发出了怎样的追问？ 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 如何理解？ 初见月：不是特指某一个古人，而是泛指远古以来第一个觉醒、懂得仰望明月、感悟天地的人类，代表人类自我意识、审美意识与宇宙意识的最初觉醒。 两句连续反问，打通了古今、人月、时空。把眼前实景瞬间拉升至宇宙时空维度，由写景自然转入哲思，实现由“观物”到“悟道”的跨越。 初照人：将明月人格化，追问这轮亘古不变的江月，从宇宙何时、岁月何年开始照亮人间、见证世人。月亮不再是单纯景物，而是时空的见证者、岁月的记录者。 江边上什么人最初看见月亮，江上的月亮哪一年最初照耀着人？ 月下之思 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江水、天空成一色，没有一点微小灰尘，明亮的天空中只有一轮孤月高悬空中。 承上启下，由写景转向思考人生。张若虚的内心是纯净的，才有了下面这句特别纯真的追问：“江畔何人初见月，江月何年初照人。” 此句在诗中有什么作用？ 面对月亮，诗人发出了怎样的千古之问？ 江畔何人初见月?江月何年初照人? 存不存在江边第一个看月亮的人? 存不存在月亮第一次照亮的站在江岸上的人? 那么，看月亮的人到哪里去了?被谁带走了？ 虽然那些人不在了，但是谁还在？ 通过个体生命的有限性，我们看到了月亮的永恒。 面对自然界的永恒，诗人的态度是什么？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 虽然第一个看月亮的人和第一个被月亮照见的人都不在了，但是今天诗人仍能站在这里看月，而在可以想见的未来，也还会有无数的人站在那里，看和诗人看到的一样的月亮。 人生一代代地无穷无尽（人的生命虽然有限，但是一代代人生命的连续，却构成了无穷的人类大生命，与永恒的自然几乎可以相比拟了） 不知江月待何人，但见长江送流水。 承上启下 既紧承上文对人生与宇宙的沉思，又引出下文男女相思的离愁别恨，同时也为下文由月及人展开联想作好铺垫。 ①两句中的“待”、“送” 两字，运用了拟人手法。把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人，可以年年长明不衰。 ②诗人由仰望月轮，又低头见长江“送”走的一江春水。 ③诗人自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人间的离愁别恨。 小组合作 深入探究 1.这种哲理之思，在历代文人的诗中也是屡见不鲜的，同学们回忆一下有哪些诗句是体现这一思想的？（3分钟，形成纸质版答案） 天地无终极，人命若朝霜。 ——曹植《送应氏》 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 ——苏轼《赤壁赋》 展示交流 作品集锦 名家点评 哀而不伤 这诗是有憧憬和悲伤的，但它是一种少年时代“独上高楼，望尽天涯路”的憧憬和悲伤。所以，尽管悲伤，仍然轻快，虽然叹息，总是轻盈，依然是一语百媚，轻快甜蜜的。 ——李泽厚（《美的历程》） 深入探究 曹诗和苏诗是感慨宇宙永恒，人生短暂。 张若虚却别开生面，具有新意：个人的生命是短暂的，但人类的存在是绵延长久的，因之“代代无穷已”的人生和“年年只相似”的明月便得以共存。 诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不颓废与绝望，哀而不伤，表达了他对人生的追求与热爱。 （17-36） 抒写思妇游子的两地相望相思之情。 （ 1-8 ） 对春、江、花、月、夜的美景进行描绘。 景物美 （9-16） 从美景中引发出对宇宙人生的哲理思考。 哲理美 （17-36） 抒写思妇游子的两地相望相思之情。 情感美 第三部分：月下之情 找出意象，分析情感。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。 你从第三部分哪些意象感受到了情思？ 意象 情思 手法 你从第三部分哪些意象感受到了情思？ 意象 情思 手法 白云 青枫浦 扁舟子 明月楼 月徘徊 妆镜台 玉户帘、捣衣砧 象征 拟人 暗示游子远去 以离别场所隐含离别之意 以飘荡江湖的客子表达离别 以思妇的闺楼写思妇的相思 月亮怜悯思妇，不忍离去 悦己者不在，女子孤独寂寞 以女子生活之物表达离情愁绪 触景生情 你从诗中哪些意象感受到了情思？ 意象 情思 手法 鸿雁、鱼龙 落花、流水 斜月、落月 用典 象征 音讯断绝，相思无着 生命之春流逝， 人仍相隔天涯 渲染游子的孤寂 移情 赏析 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。 找出意象，分析情感。 白云 青枫浦 扁舟子 明月楼 捣衣砧 鸿雁 鱼龙 通过大量的意象将相思之苦表现得十分具体形象，抒写游子和思妇的两地相思之情。 落花 流水 落月 海雾 碣石 江树 总写游子思妇的两地相望相思之情。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。 第三部分：月下之情 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。 第三部分：情感美 这一部分总写游子思妇，主要运用了什么手法？ 象征：飘来飘去，无落脚之地的白云象征终日漂泊的游子。 用典： 【青枫】暗用《楚辞·招魂》：“湛湛江水兮，上有枫。目极千里兮，伤春心”的典故。 【浦】河水分叉的地方。《九歌·河伯》：“送美人兮南浦”，暗指分别之地。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 白云：白云飘忽，象征漂泊不定、行踪难寻的游子。“去悠悠”暗含时光悠长与游子远去。 青枫浦：古来送别之地，是古典离别意象。借景抒情，将抽象的离愁别绪具象化为具体的离别场景，烘托出深沉的愁绪。 “谁家”“何处”互文见义，说明不只是游子怀人，也不单是思妇盼归，而是扁舟游子、楼中思妇，两地同心，彼此相思。 实写游子漂泊江上（扁舟）；虚写思妇独守高楼（明月楼）。 同一月夜，一江一楼，一漂泊、一等候，空间相隔，却共沐月光，两地相思遥相呼应。 象征 互文 虚实结合 “白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？” 这几句诗的抒情方式。 直接抒情：“愁”“相思”，直抒胸臆，抒发离愁别绪和思念之情。 间接抒情：通过对“白云”、“扁舟”和“明月楼”这些意象的描写表达游子思妇的两地相望相思之情。 第3部分 思妇怀远图 可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人的梳妆台 可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 裴回：（徘徊）拟人手法，赋予月亮人的灵性，写出月游移不定的动态。它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去。情景交融：表面上是写月光，实际上是渲染思妇心中挥遣不去的离愁。 卷不去、拂还来：动作描写，思妇试图卷起门帘、拭去砧上月影，想要摆脱恼人的月色，可是月光却“卷不去”“拂还来”。正如她对游子的思念，想忘却做不到。细微动作写出思妇内心的挣扎、无奈与绵长无尽的相思。 可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人的梳妆台 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 古代普遍认为鸿雁、鱼能够传递相思书信。诗人反用典故：鸿雁擅长高飞，却无法飞渡无边月色；鱼龙在水中腾跃，只能激起水面波纹，不能传递音信。连传说中擅长传信的生灵都无法跨越阻隔，以此衬托游子思妇相隔千里、音书断绝，相思无处送达的无尽惆怅。 一、鸿雁传书 《汉书・苏武传》，汉使谎称天子射猎得雁，雁足系帛书，后世形成鸿雁代为传递书信的文学意象。 二、鱼传尺素 汉乐府《饮马长城窟行》，“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”“双鲤鱼” 是鱼形信匣；后世诗词普遍以 “鱼 / 鲤鱼” 代指传信媒介。 王湾《次北固山下》 乡书何处达？归雁洛阳边。 李清照《一剪梅》 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼 秦观《踏莎行・郴州旅舍》 驿寄梅花，鱼传尺素。砌成此恨无重数。 晏殊《清平乐》 鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄 游子思归图 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。 虚实结合：闲潭落花是梦境，春半不归是现实。以梦境的清幽反衬现实漂泊，抒发伤春思归的怅惘。 游子思归 借景抒情、象征：以流水带走春光、落月西斜象征时光不断流逝，游子久客难归；暮春、残月烘托孤寂愁苦。 意象烘托、夸张：斜月、海雾营造朦胧凄迷意境；碣石、潇湘南北遥隔，点出离人相距万里、路途无尽。 以景结情，拟人：结尾 “落月摇情满江树”，将无形离愁化作可随月光飘荡的情思，月光渐落，愁绪洒满江树，把游子思归之情推向极致，含蓄不尽。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 落花、流水、落月等伤情意象烘托游子相思之情。 前后意象区别： 春江——流春（春半） 花林——落花 明月——斜月（落月） 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。 “沉沉”写出了游子归期难定的沉重心理和孤寂之情。 “无限路”写游子与思妇天各一方，衬托了他的相思之苦。 一个“满”字写出了愁思的深厚。月光洒满江边的树林象征着无穷无尽的离愁，月色和离愁交融。 四 赏析意象 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——晏殊 流水落花春去也，天上人间。——李煜 用落花、流水等伤情的意象表现游子的思归之情。花落、水流、月落，都有美好事物消逝之意，既是写自然界美好春光的流逝，也是青春、幸福和憧憬的流逝，表现了游子青春逝去、有家难归的凄苦和落寞。 春光不再 美人迟暮 时光流逝 生命无常 “落月摇情满江树”结尾运用了何种方式？有何好处？ 运用以景结情方式。不绝如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。 诗歌所表达的情感 诗歌情感小结 诗中大量笔墨用于描写自然景色，通过对这些美景的细腻刻画，表达了诗人对大自然的热爱与赞美之情。 从“江畔何人初见月？江月何年初照人？”等诗句来看，诗人面对浩瀚宇宙和永恒的自然，产生了深深的敬畏之心，试图探寻宇宙的奥秘和人生的真谛。 诗人由江月联想到人生，发出“人生代代无穷已，江月年年望相似”的感慨，在感叹个体生命短暂的同时，也看到了人类生命的延续无穷，既有着对生命短暂的无奈，又有对生命生生不息的欣慰。 描绘了游子漂泊在外的孤独愁苦，以及思妇在闺中对远方爱人的深切思念，将两人之间的相思之苦表现得淋漓尽致。 对自然美景的喜爱 对宇宙的敬畏 对人生的感慨 游子思妇的相思之情 月是全诗的灵魂 景物描写的主体 全 全诗起止的外在线索 诗 哲理思考的凭借 灵 抒写离情别绪的依托 魂 贯穿全文的是一“月”字，在诗中，月已不再是月，而成了一种情感的载体，这就是中国文人的一种明月情结。 春江月夜的美景 江畔月下的沉思 因月而起的情思 理解性默写 （1）《春江花月夜》中勾勒出一幅江潮连海，月共潮生的春江月夜的壮丽画面的句子是“ ， ”。 （2）《春江花月夜》中写出个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长，表明诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望的两句诗是“ ， ”。 （3）《春江花月夜》中写出江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有明亮的一轮孤月高悬空中的句子是“ ， ”。 （4）在《春江花月夜》中，作者张若虚面对着空中的那轮明月，不由生出了“ ？ ？”的遐思。 春江潮水连海平 海上明月共潮生 人生代代无穷已 江月年年望相似 江天一色无纤尘 皎皎空中孤月轮 江畔何人初见月   江月何年初照人 理解性默写 （5）《春江花月夜》中写不知有几人能乘着月光回家，只有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边树林的句子是“ ， ”。 （6）《春江花月夜》中通过比喻和侧面烘托表现月光洁白明亮的两句诗是“ ， ”。 （7）《春江花月夜》中的“ ， ”两句诗通过动作描写表现思妇内心的极度痛苦。 （8）《春江花月夜》中含蓄地表现思妇想要向漂泊在外的丈夫传递信息也不能实现的两句诗是“ ， ”。 空里流霜不觉飞  汀上白沙看不见 不知乘月几人归 落月摇情满江树 玉户帘中卷不去 捣衣砧上拂还来 鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文 理解性默写 （9）《春江花月夜》中与李白的“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”有异曲同工之妙的句子是“ ， ”。 （10）《春江花月夜》中分别从游子思妇不止一家、一处的角度来写相思之情的两个句子是 “ ？ ？” 此时相望不相闻 愿逐月华流照君 谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼 $