第8课《 回忆鲁迅先生 》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《回忆鲁迅先生（节选）》，核心是通过细节描写与日常生活点滴分析鲁迅形象。课堂导入结合鲁迅去世背景及萧红师生情谊，搭建从生字词积累、作者与背景了解到文本层次梳理、描写方法探究的学习支架。 其亮点在于以小组讨论驱动文本分析，通过动作、语言等细节描写及次要人物侧面烘托把握鲁迅形象，培养语言运用与思维能力，引用鲁迅名言拓展增强文化自信。教师可借助系统资料提升教学效率，学生能深化对人物精神品质的理解。

咳嗽（ ） 轻捷（ ） 虹口（ ） 嘱咐（ ） 调羹（ ） 舀（ ） 绞肉（ ） 薪金（ ） 校对（ ） 瞿秋白（ ） 忧郁（ ） 草率（ ） 深恶痛绝（ ）了事（ ） 不济（ ） 揩（ ） 阖（ ） 碟（ ） sou jié hónɡ zhǔ fù ɡēnɡ yǎo jiǎo xīn jiào qú yù shuài wù liǎo jì kāi hé dié 1 8.回忆鲁迅先生（节选） ----萧红 学习目标： 1.自主阅读课文，梳理文章内容。 2.体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。 考点目标： 重点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。 考点：把握鲁迅的形象特征和精神品质，理解作者的情感。 吕碧城 萧红 石评梅 张爱玲 民国四大才女 4 作者简介 【萧红】（1911—1942年），原名张迺（nǎi）莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“30年代文学洛神”。代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等 名人资料 鲁迅（1881～1936） 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。 代表作品：《呐喊》《彷徨》《阿Q正传》《狂人日记》《朝花夕拾》《野草》。 6 背景资料 本文选自《萧红全集》第二卷。鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，生活上的良师益友，萧红是鲁迅的忠实读者，对鲁迅有着浓厚的感情。鲁迅去世之后萧红曾多次在文章中抒发对他的哀悼之情，本文是萧红在鲁迅去世三年后写的兼具史料和文学价值的经典之作。 1936年10月19日，鲁迅先生因病去世。伟人的去世令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女作家，她曾经得到过鲁迅先生的帮助和扶持，这位女作家就是萧红。在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。下面，让我们一起随作者去感受鲁迅的精神和品格吧！ 小组讨论： （1）朗读课文，划分文章层次，并连线。 （2）课文描写鲁迅的性格用了哪些描写方法？ （3）从文中的琐事叙述中你读到了怎样的鲁迅形象？ （1）朗读课文，划分文章层次，并连线。 第一部分 （1-13） 写鲁迅先生的日常起居。 第二部分 （14-34） 写鲁迅先生会见青年朋友。 第三部分 （35-66） 写鲁迅先生与家人相处的情景。 1.课文描写鲁迅的性格用了哪些描写方法？ 示例1.动作描写：若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。运用夸张，使鲁迅豁达爽朗的人物形象跃然纸上。 示例2.语言描写：“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。用语言直观地表现了鲁迅幽默风趣的形象。 示例3.神态描写：许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。出神地勾画先生冲破忧郁心境的展然的会心的笑容。 示例4.侧面描写：以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。那怕一点点小事。”从许先生的角度表现了鲁迅的求真、务实。 示例5.细节描写：“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。鲁迅先生走路很轻捷，尤其他人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。通过神情、语言、动作的描写，把一个伟大的人物回忆得有血有肉，可知可感，令人亲近。 2.从文中的琐事叙述中你读到了怎样的鲁迅形象？ 鲁迅先生是一位豁达爽朗，平易近人,严谨、一丝不苟,性格随和，体恤他人的人 3.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平。 作用：从侧面烘托鲁迅 ①写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量（抒情的张力）。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感。 ②写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱。 ③写许广平，是更典型的侧面烘托。例如她对鲁迅先生工作的支持，尽管整天为家庭琐事忙忙碌碌，但却能让鲁迅先生有更多的时间忙于工作。她的坚强也反映了鲁迅的坚强。 次要人物的作用 1.侧面衬托主要人物。 2.引出主要人物。 3.推动情节发展。 4.如果是“我”,能增强故事情节的真实感，可以作为线索贯串全文。 5.暗示(揭示)文章的主旨。 6.揭示社会背景或人物关系。 针对目标及重难点内化查漏补缺： （1）朗读课文，划分文章层次，并连线。 （2）课文描写鲁迅的性格用了哪些描写方法？ （3）从文中的琐事叙述中你读到了怎样的鲁迅形象？ 归纳总结 这篇文章通过对鲁迅先生的 、 、 、 、 等生活细节的描述，展示了鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的伟大人格，抒发了作者对鲁迅先生的 之情。 读书写作 待人接物 饮食起居 神情姿态 怀念和热爱 18 1、下列各组词语中，红色字体的注音完全正确的一项是（ ） A.舀水(yǎo) 咳嗽(ké) 调羹(géng) B.绞肉(jiǎo) 薪金(xǐn) 校对(jiào) C.草率(shuài) 抹杀(mǒ) 疙瘩(gē) D.揩净(kāi) 碗碟(diè) 捆束(kǔn) A项，羹gēng B项，薪xīn D项，碟dié C 2、下列对课文《回忆鲁迅先生（节选）》的理解不正确的一项是（ ） A．作者敏锐地捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅先生的个性、情趣、精神、气质。 B．鲁迅先生用原稿包油条，用校样揩桌子、擦手，洗澡间里也摆着校样纸，这说明了鲁迅先生不珍惜自己的劳动成果。 C．“吃鱼丸”这件事表现了鲁迅先生民主，遇事不盲从，做事认真，深入实际的严谨品质。 D．文章用白描手法刻画鲁迅先生，表达了作者对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。 B B说明了鲁迅先生不注重名利，具有淡泊名利的特点，并不是说明鲁迅先生不珍惜自己的劳动成果。 拓展延伸 鲁迅名言 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（《自题小像》） 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（《自嘲》） 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。（《答客诮》） 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。 21 $