第8课《回忆鲁迅先生（节选）》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件以萧红《回忆鲁迅先生》为核心，聚焦“别样”鲁迅形象，通过创设“创作人物记录短片”情境，从传统印象中严肃冷峻的文坛斗士过渡到生活细节里待人之礼、生活之趣、治学之风的温情形象，搭建从旧知到新知的学习支架。 其亮点在于以情境任务驱动学习，通过素材梳理、镜头解析（如“笑声明朗”“深夜工作”等细节）培养学生思维能力与审美创造，结合小组合作专题策划提升语言运用，助力学生深化文化自信，教师可借助结构化资源高效开展人物形象分析教学。

《回忆鲁迅先生》 读懂“别样”的鲁迅 褪去冷峻的锋芒，窥见生活里的温情与烟火。 透过萧红细腻的笔触，还原一个立体鲜活的灵魂。 1.7.2013 同学们好！今天我们将一同走进萧红的回忆散文《回忆鲁迅先生》。提到鲁迅，大家脑海中浮现的是怎样的形象？是那位横眉冷对千夫指的文坛斗士，还是那位用笔作武器的思想巨人？今天，让我们通过萧红细腻的笔触，去认识一个不一样的、充满生活气息的鲁迅先生。 ‹#› 字词积累 预习：把拼音标注到课本39页读读写写，并熟读课文。 （yǎo） （gē da） （kāi） （sòu） （dié） （jiào） （ɡēnɡ） （shuài） （mǒ） （xīn） 舀 疙瘩 揩 绞肉 补充：忧郁 咳嗽 悠然 调羹 吩咐 碟 校对 草率 薪金 抹杀 不以为然 创设情境 发布主任务 遇见“别样”的鲁迅 值此鲁迅诞辰145周年之际，我们将以萧红《回忆鲁迅先生》为核心文本素材，创作一部名为「别样大先生」的人物记录短片。旨在跳出宏大叙事的框架，透过私人化的细腻视角，捕捉鲁迅先生日常生活中的温情与烟火，还原一个鲜活、立体且富有温度的形象。 让我们带着这份好奇，走进课文，去探寻这位大师真实而温暖的生活底色。 1.7.2013 大家看这张照片，这是鲁迅先生难得的微笑瞬间。这与我们印象中严肃的斗士形象形成了鲜明对比。这就是萧红笔下“别样”的鲁迅。本节课，我们将围绕一个核心问题展开：在萧红笔下，鲁迅先生“别样”在哪里？作者又是如何通过生活小事来塑造这个形象的？让我们带着这个问题，开始今天的学习。 ‹#› 壹 · 旧影寻思，初识别样 传统印象中的鲁迅 严肃冷峻 · 目光如炬 面容清癯，眼神深邃如古井，似能穿透时代的迷雾，将世间的虚伪与黑暗一一剖开，令人心生敬畏与沉思。 文坛斗士 · 以笔为戈 弃医从文，以文字为投枪与匕首，在黑暗的铁屋子里呐喊，试图唤醒沉睡的灵魂，为民族的觉醒燃起点点星火。 思想深刻 · 洞察幽微 于细微处见真章，他的文字如手术刀般精准，剖析国民性的痼疾，让我们读懂那个时代的疼痛与希望。 1.7.2013 在正式学习课文之前，我们先来聊聊大家印象中的鲁迅先生。提到他，我们可能会想到“横眉冷对千夫指”的诗句，想到他严肃的面容和深刻的思想。这些都是鲁迅先生作为民族魂的伟大一面。但今天，我们将从一个全新的视角，去发现一个不一样的鲁迅。 ‹#› 走近作者：萧红 萧红（1911-1942），中国现代文学史上极具才情的女作家，素有“30年代文学洛神”之美誉。她以女性独有的细腻视角洞察生活，文字真挚动人，兼具诗意与批判力量，在现代文坛留下了不可磨灭的印记。 经典代表作 著有《生死场》《呼兰河传》等。《呼兰河传》以自传笔触描绘呼兰河畔的风土人情与童年记忆，被誉为“叙事诗、风景画和风土志”。 与鲁迅的渊源 萧红深受鲁迅的赏识与提携，结下深厚师生情谊。本文正是她在鲁迅逝世后，为追忆恩师而作，字里行间满溢着对恩师的敬重与思念。 壹 · 旧影寻思，初识别样 1.7.2013 要理解这篇文章，我们首先要了解作者萧红。她是一位才华横溢的女作家，更是鲁迅先生的学生和挚友。正因为这种特殊的关系，她才能以独特的视角，为我们记录下鲁迅先生生活中的点点滴滴。这篇文章属于回忆性散文，它通过对往事的追忆，寄托了作者深切的怀念之情。 ‹#› 贰 · 琐事拾珠，窥见别样 【素材收集】初读课文，梳理拍摄素材 请同学们快速默读课文，圈画出文中记述的鲁迅先生的生活片段。这些鲜活的日常点滴，不仅是先生真实的生活写照，更是我们塑造“别样大先生”的宝贵素材来源。 ❖ 笑声明朗 ｜ 第 1 段 ❖ 步履轻捷 ｜ 第 2 段 ❖ 待客闲谈 ｜ 3–7 段 ❖ 同包饺子 ｜ 8–13 段 ❖ 戏语相谈 ｜ 14–17 段 ❖ 晴日会心 ｜ 18–23 段 ❖ 认真阅信 ｜ 24–26 段 ❖ 看淡书稿 ｜ 27–30 段 ❖ 忙碌相伴 ｜ 31–34 段 ❖ 观影礼让 ｜ 35–40 段 ❖ 翻书休憩 ｜ 41–42 段 ❖ 深夜工作 ｜ 43–54 段 ❖ 求真童语 ｜ 55–60 段 ❖ 包书谨细 ｜ 61 -63 段 ❖ 病中奋笔 ｜ 64–67 段 这么多零散的生活片段，如果全部堆砌到短片中，画面会杂乱无章。我们换三个平行的视角，从“待人之礼、生活之趣、治学之风”三个维度，梳理萧红笔下的回忆。 1.7.2013 现在，我们进入“素材收集”阶段。请大家快速阅读课文，看看萧红为我们提供了哪些拍摄素材。从笑声明朗到病中奋笔，这些都是鲁迅先生生活中的真实写照，也是我们塑造“别样大先生”的宝贵素材。 ‹#› 多角度拼凑立体丰满的 “别样大先生”。 叁 · 细语品微，读懂别样 一部好的短片，离不开打动人心的细节。让我们以小组为单位，完成“素材研讨单”，深入剖析这些细节背后的拍摄价值与情感力量，挖掘文字中蕴含的画面感。 示例镜头：步履轻捷：“他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。” 这句话转换成镜头语言，要抓住鲁迅先生什么动作特写？要表现出生活中的鲁迅先生有什么性格品质？ 镜头语言：用特写捕捉“抓、扣、伸”的连贯动作， 性格品质：将抽象的行动果断的性格具象化， 镜头价值：让观众直观感受到鲁迅先生奋力向前的精神面貌。 1.7.2013 素材收集好了，但不是所有内容都适合直接拍摄。接下来，我们进入“素材研讨”阶段。请大家以小组为单位，分析这些细节的拍摄价值。比如鲁迅先生走路的姿态，通过“抓、扣、伸”这些动词，我们能感受到他的果敢精神。这样的细节，就是我们短片中最有力量的镜头。 ‹#› 请大家模仿示例，思考如果你要展现鲁迅先生在“待人之礼、生活之趣、治学之风”的某一方面，你会抓住哪个镜头来刻画，说说它的镜头价值。 层次 答题句式 作用 ① 镜头语言 我会拍摄 画面，其中捕捉 "……" 的（动作 / 神态 / 细节） 描述画面怎么拍 ② 性格品质 将抽象的 "……" 的性格/品质具象化 分析拍出了什么 ③ 镜头价值 让观众直观感受到鲁迅先生的____的（精神气魄、生活日常……）。 点明表达效果 镜头解析范本 生活之趣：笑声明朗 原文：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 镜头解析范例 ①镜头语言：我会拍摄闲谈说笑画面，其中捕捉 “开怀大笑、眉眼舒展，笑到握不住烟卷” 的神态细节。 ②性格品质：将抽象的 爽朗乐观 的性格具象化。 ③镜头价值：让观众直观感受到鲁迅先生温和风趣的生活日常。 待人之礼：求真童语 别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。” 镜头解析范例 ①镜头语言：我会拍摄餐桌闲谈画面，其中捕捉 “取碟、品尝、俯身倾听” 的连贯动作。 ②性格品质：将抽象的尊重孩童、实事求是的品质具象化。 ③镜头价值：让观众直观感受到鲁迅先生尊重孩童、平等相待的宽厚之心。 治学之风：认真阅信 原文：他看信，不是拆开就看，他是把信放在面前，静静地，一封一封地看。 镜头解析范例 ①镜头语言：我会拍摄灯下阅信画面，其中捕捉 “戴起眼镜、展信阅读、提笔批注” 的连贯动作。 ②性格品质：将抽象的 认真审慎 的性格具象化。 ③镜头价值：让观众直观感受到鲁迅先生尊重来信、关心青年的殷殷情怀。 治学之风：深夜工作 原文：全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 镜头解析范例 ①镜头语言：我会拍摄深夜伏案画面，其中捕捉 “握笔、垂首、翻阅稿件” 的连贯动作，以及桌上摊开的稿纸、绿色台灯等细节。 ②性格品质：将抽象的 勤勉认真 的品质具象化。 ③镜头价值：让观众直观感受到鲁迅先生笔耕不辍、不知疲倦的工作态度。 叁 · 细语品微，读懂别样 别样鲁迅形象汇总 待人之礼—— 热情好客、体恤他人、爱护青年、尊重孩童、求真务实 生活之趣—— 幽默随和、热爱生活 治学之风—— 严谨细致、忘我勤勉、淡泊名利 1.7.2013 通过对这些细节的品读，我们可以总结出萧红笔下“别样”的鲁迅形象。他幽默随和，体恤他人；他严谨细致，尊重孩子；他忘我工作，无私奉献。这些品质共同构成了一个有血有肉、充满人情味的鲁迅。 ‹#› 专题名称：爱笑的鲁迅 镜头组合：笑得连烟卷都拿不住了、常常是笑得咳嗽起来、冲下楼梯的笑、冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 理由阐述：这组镜头能让观众看到一个乐观爽朗、平易近人、坦率真诚的鲁迅，这与人们心目中冷峻、严肃的鲁迅形成鲜明的对照。 “笑得连烟卷都拿不住了”“常常是笑得咳嗽起来”，这两处细节极具画面感，生动地刻画了鲁迅先生开怀大笑时的忘情状态。 他的笑会 “冲” 下楼梯，极具穿透力，他不是孤高的思想家，而是享受与朋友相聚、热爱生活的普通人。 他的笑诞生于 “忧郁心境” 中，却因心怀希望而 “冲破” 阴霾。 肆 · 落笔寄怀，悟透别样 零散的素材如同散落的珍珠，唯有以“专题”为线方能串联成链。请以小组为单位，参考经典案例，为短片策划专属主题，让镜头叙事更具灵魂与脉络，让人物形象跃然光影之上。 1.总起对比， 突出别样形象 2.引析细节，描摹别样状态 3.打破标签，还原凡人 4.深挖内核，升华精神 生活之趣 专题名称：待人真诚的鲁迅 镜头组合：待客闲谈时热忱真诚、观影时主动礼让座位、面对海婴童言亲身尝菜求证，不轻率抹杀孩童想法。 理由阐述：这组镜头能让观众看到一个热忱好客、谦和礼让、尊重孩童的鲁迅，这与人们心目中冷峻、犀利的鲁迅形成鲜明的对照。 “待客闲谈真诚交心”“观影主动礼让”“把海婴碟里的菜拿来尝尝”，这三处细节极具画面感，生动地刻画了鲁迅先生待人平等、温厚有礼的状态。 他不是横眉冷对的斗士符号，而是尊重来客、体恤他人、倾听童声的普通人。 他的礼藏在闲谈、礼让与餐桌细节之中，平等善待每一个与他相遇的人。 肆 · 落笔寄怀，悟透别样 仿照范例，为短片策划“待人真诚的鲁迅”专属主题，让镜头叙事更具灵魂与脉络，让人物形象跃然光影之上。 1.总起对比， 突出别样形象 2.引析细节，描摹别样状态 3.打破标签，还原凡人 4.深挖内核，升华精神 专题名称：书桌前的鲁迅 镜头组合：深夜伏案写作不知疲倦、病中仍坚持奋笔疾书、包书时也要折边抚平力求整齐。 理由阐述：这组镜头能让观众看到一个治学严谨、勤勉坚毅、一丝不苟的鲁迅，这与人们心目中横眉冷对、战斗呐喊的鲁迅形成鲜明的对照。 “深夜伏案写作”“病中仍坚持奋笔疾书”“包书也要折边抚平力求整齐”，这三处细节极具画面感，生动地刻画了鲁迅先生对待文字事业认真执着的状态。 他不是只在文字里呐喊的符号，而是以笔为犁、深耕不辍的普通人。 他的严谨藏在深夜的灯光里、病中的坚持里、书页的折痕里，以敬畏之心对待每一个文字。 肆 · 落笔寄怀，悟透别样 仿照范例，为短片策划“书桌前的鲁迅”专属主题，让镜头叙事更具灵魂与脉络，让人物形象跃然光影之上。 1.总起对比， 突出别样形象 2.引析细节，描摹别样状态 3.打破标签，还原凡人 4.深挖内核，升华精神 肆 · 落笔寄怀，悟透别样 伍 · 文墨留影，延续别样 ✅ 01 基础层・撷英品文（必做） 摘抄文中两处触动你的细节描写，结合语境品读赏析，于字里行间体悟人物精神内核，感受散文细节的文字感染力。 📚 02 提升层・仿写升华（选做） 借鉴本文以小事写人的细节刻画手法，捕捉身边人物不为人知的 “别样” 瞬间，创作人物小练笔，定格生活里的温情与本真。 🖋️ 03 拓展层・点评大先生（挑战选做） 结合《回忆鲁迅先生》与鲁迅其他作品的阅读积累，创作一篇文化散文，书写你心中 “别样大先生” 的形象与风骨。 1.7.2013 课程的最后，我给大家布置几项作业。基础作业是巩固今天所学的细节赏析。提升作业是通过对比阅读，加深对鲁迅形象的理解。拓展作业则希望大家能学以致用，尝试用细节描写来刻画身边的人。 ‹#› $