5.1 系统科学的理论体系 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想的系统科学理论体系，通过“习言道”金句导入联系现实变化，以“真理之光”主题展览为学习支架，串联“时代之问—科学体系—精髓要义”三个展厅梳理知识点。 以情境教学法和任务驱动法为特色，小组合作制作“展板说明卡”“案例连线”化抽象为具体，结合时政实例培养政治认同与科学精神，课后分层作业增强责任意识，提升学生参与感，为教师提供结构化教学思路，有效突出重难点。

统编版 道德与法治 九年级上册 第二单元 进入新时代 第五课 新时代的思想旗帜 第一框 系统科学的理论体系 教学设计 单元设计主题概述 单元 课程标准 根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，本单元所依据的核心素养相应部分是“政治认同”“科学精神”。学习主题为“国情教育”。了解中国特色社会主义进入新时代是我国发展新的历史方位，理解我国社会主要矛盾发生的历史性变化；了解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义；了解新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，引导学生增强“四个自信”。 单元 主题分析 本单元是九年级上册第二单元，以“进入新时代”为主题。主要内容是：第四课把握新的历史方位，理解社会主要矛盾的变化和进入新时代的重大意义；第五课学习新时代的思想旗帜——习近平新时代中国特色社会主义思想；第六课从经济、民主、文化、民生、生态五个维度感受中国腾飞谱写的崭新篇章。三课按照“方位判断——思想指引——成就呈现”的逻辑展开，为第三单元学习新征程的战略部署奠定认知基础。 单元 学习目标 1.结合数据和案例，能说出我国社会主要矛盾的新变化，理解中国特色社会主义进入新时代的重大意义。 2.通过案例分析和小组探究，初步了解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，感悟这一思想的真理力量和实践伟力。 3.从经济、政治、文化、民生、生态五个维度感受新时代的历史性成就，增强“四个自信”和民族自豪感，坚定走中国道路的信心。 单元 课时安排 本单元共三课九框，课时安排九课时（每框一课时）。第四课两课时，第五课两课时，第六课五课时。 课时教学设计 第五课 新时代的思想旗帜 第一框 系统科学的理论体系 课时对应 课标要求 本课所依据的课程标准的相应部分是核心素养中的“政治认同”“科学精神”，学习主题为“国情教育”。具体对应的内容要求是：了解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，初步了解其核心内容。 教材分析 本框是九年级上册第五课第一框。教材按三个层次展开：一是阐明习近平新时代中国特色社会主义思想形成的时代背景和回答的重大时代课题；二是介绍其核心内容——“十个明确”“十四个坚持”“六个必须坚持”；三是说明这一思想是系统科学的理论体系。本框理论性强，是全册思想政治教育的“总纲”，需要化抽象为具体、化理论为事例。 学情分析 学生对“习近平新时代中国特色社会主义思想”的名称耳熟能详，但对其“是什么”“为什么科学”缺乏系统了解；“十个明确”等概念抽象、容量大，是学习的最大障碍；学生具备一定时事积累，可以通过“时代课题—理论回答—实践验证”的逻辑链和分工合作的方式降低理解门槛。 教学目标 1.了解这一思想形成的时代背景、回答的重大时代课题，知道“十个明确”是最为核心的内容（政治认同）；2.通过构建“课题—回答”逻辑链和分工解读，初步把握理论体系的科学性（科学精神）；3.感悟党的创新理论的真理力量，增强学思想的自觉性（责任意识）。 课时 教学重点 习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容。 课时 教学难点 理解这一思想是系统科学的理论体系。 课时 教学策略与方法 教学策略：本课以班级筹办“真理之光”主题展览为情境主线，学生化身“策展人”，通过三个展厅的布展任务学习理论内容。 教学方法：情境教学法、任务驱动法、小组合作探究法。 学生学法 任务驱动法、合作探究法、梳理归纳法 教学类型 新授课 课时安排 一课时 教学过程 教学环节 任务 评价 课堂导入 多媒体展示“习言道”金句三则：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”“绿水青山就是金山银山”“我将无我，不负人民”。 思考：这些话为什么深入人心？它们共同出自哪一思想体系？ 任务：开启上课模式。朗读金句，联系社会生活说说这些话对应的现实变化，明确“真理之光”策展任务。 以贴近学生的金句赏析切入，拉近理论与学生的距离，为“策展”任务作铺垫。 环节一：第一展厅·时代之问——理论从何而来 多媒体展示材料。 材料一：当今世界正经历百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际力量对比深刻调整。 材料二：中国特色社会主义进入新时代，党面临“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”等重大时代课题。 思考：1.结合材料，说说这一思想是在怎样的背景下创立的。2.如何理解“时代是思想之母，实践是理论之源”？ 任务：阅读材料，小组讨论后用一句话概括“时代之问”；理解这一思想是应时代之需、答时代之问的科学理论。 引导学生理解理论产生的时代土壤，建立“课题—理论”的第一层逻辑，理解系统科学性的来源之一。 环节二：第二展厅·科学体系——“十个明确” 多媒体展示“十个明确”核心内容（党是最高领导力量、总任务、社会主要矛盾、“五位一体”“四个全面”、全面深化改革总目标、全面依法治国总目标、基本经济制度、强军目标、大国外交、全面从严治党）。 思考：1.任选一个“明确”，说说它回答了国家发展的什么问题。2.十个方面之间是什么关系？ 任务：小组抽签认领1—2个“明确”，结合时政实例制作“展板说明卡”（明确内容+对应实例）；各组布展讲解。 通过“认领—举例—讲解”的策展任务，把抽象条文化为具体可感的内容，突出教学重点。 环节三：第三展厅·精髓要义——“六个必须坚持” 多媒体展示材料：必须坚持人民至上、必须坚持自信自立、必须坚持守正创新、必须坚持问题导向、必须坚持系统观念、必须坚持胸怀天下。 案例对应：人民至上——“双减”政策回应家长学生关切；系统观念——长江大保护“一盘棋”统筹上下游；胸怀天下——共建“一带一路”。 思考：1.“六个必须坚持”告诉我们这一思想的立场观点方法是什么？2.任选一个“坚持”，配一个你找到的案例。 任务：小组合作完成“精髓—案例”连线；用一句话向初中生解释“六个必须坚持”中你最有感触的一个。 帮助学生把握贯穿这一思想的立场观点方法，理解其“科学性”的精髓所在，突破教学难点。 课堂小结 展示本课知识结构思维导图：“真理之光”三展厅——时代之问（形成背景）——科学体系（十个明确）——精髓要义（六个必须坚持）——系统科学的理论体系。 任务：跟随教师回顾本课内容，补全思维导图关键词；全班齐读“六个必须坚持”。 总结和复习全课，以展厅结构串联理论要点，帮助学生形成整体记忆。 课后作业 1.必做：摘抄一句最打动自己的习近平总书记金句，结合本课所学写50字左右的感悟。 2.选做：制作一张“新思想在身边”案例卡（要求：一个身边的实例+对应的一个“明确”或一个“坚持”），参加班级展评。 分层布置作业，兼顾知识巩固与实践体验，促进知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 $