19《秦兵马俑》教学设计-2026-2027学年四年级上册语文统编版

该小学语文教学设计聚焦《秦兵马俑》的规模宏大、类型众多、个性鲜明特点，及总—分—总结构与列数字、作比较等说明方法。通过播放全景视频情境导入，引导学生初读梳理文脉找过渡句，精读结合图片圈画关键词，搭建直观学习支架。 此资料亮点在于融合文化自信与语言运用，用“五十个篮球场”作比较让学生直观感受规模，借排比摹状貌段落（如“有的颔首低眉……”）体会个性，通过图文结合、仿写句式提升语言能力。培养学生文化自信，为教师提供清晰教学路径，有效落实重难点。

《秦兵马俑》教学设计 一、教材分析 《秦兵马俑》是部编版四年级上册第六单元的一篇写景说明文，本单元围绕“世界文化遗产”主题展开，承接《长城》《颐和园》的写景学法。课文采用总—分—总的经典结构，以准确生动的语言，运用列数字、作比较、摹状貌、举例子等说明方法，细致介绍了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，展现了秦兵马俑恢弘的气势和极高的艺术价值，字里行间饱含对中华灿烂历史文化的赞美，是学生学习说明文阅读、掌握写景说明方法、培养文化自信的经典篇目。 本文为略读课文，教学中以学生自主探究为主，教师点拨为辅，重点引导学生借助关键句梳理文脉，体会说明方法的表达效果，积累优美四字词语。 二、学情分析 四年级学生已具备初步的说明文阅读能力，能够流利朗读课文、梳理文章大致内容，掌握简单的写景阅读方法。但学生对过渡句的承上启下作用、多种说明方法的精准辨析及表达效果体会较为薄弱，同时对秦朝历史、兵马俑的文化价值了解较少。教学中需借助图片、视频等直观素材，搭建学习支架，降低理解难度，引导学生自主品读、感悟文本。 三、教学目标 （一）知识与技能 认识“誉、宏、瞰、盔、靴、惟、肖”等生字，读准多音字“冠、肖”，理解并积累“举世无双、规模宏大、所向披靡、神态自若、惟妙惟肖、绝无仅有”等四字词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写兵马俑神态的精彩段落。 理清课文总—分—总的行文结构，找准核心过渡句，掌握其承上启下的作用。 识别文中列数字、作比较、摹状貌、举例子等说明方法，体会其在描写中的表达效果。 （二）过程与方法 通过自主阅读、圈画关键词句、小组合作探究、图文结合品读等方式，学习作者抓住事物特点分层描写的写作方法，提升说明文阅读和语言赏析能力。 （三）情感态度与价值观 感受秦兵马俑恢弘的气势、精湛的古代雕塑艺术，体会古代劳动人民的智慧与才干，感受中华传统文化的博大精深，增强民族自豪感与文化自信。 四、教学重难点 教学重点：品读课文关键语句，把握秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的核心特点；理解过渡句的作用，理清文章结构。 教学难点：体会不同说明方法的表达效果，感悟兵马俑神态各异、栩栩如生的艺术魅力；深刻理解兵马俑的历史文化价值。 五、教学准备 多媒体课件（兵马俑全景视频、各类兵马俑高清图片、生字词课件）、课文重点段落素材、世界文化遗产相关资料 六、课时安排 1课时 七、教学过程 （一）情境导入，激趣入题（5分钟） 情境激趣：播放秦兵马俑全景航拍短视频，搭配简洁解说，让学生直观感受兵马俑的恢弘气势。提问：看完视频，你有什么直观感受？（学生自由发言：壮观、宏大、震撼等） 背景补充：简单介绍秦兵马俑，它是秦始皇陵的陪葬坑，被誉为“世界第八大奇迹”，是享誉世界的珍贵历史文物。 板书课题，齐读课题《秦兵马俑》，引导学生质疑：课文会从哪些方面介绍神奇的兵马俑？带着疑问走进课文。 设计意图：借助视听素材直观激趣，拉近学生与历史文物的距离，激发阅读兴趣，培养学生质疑探究的学习习惯。 （二）初读课文，扫清障碍，梳理文脉（10分钟） 1. 自由朗读课文，明确要求 读准字音、读通句子，圈出生字词，难读的句子反复朗读；思考：课文是围绕哪句话、从哪几个方面介绍秦兵马俑的？ 2. 生字词重点突破 重点指导：翘舌音“塑、惟、肖”，后鼻音“宏、吭”；辨析多音字“冠”（guān 皇冠、树冠 / guàn 冠军）“肖”（xiào 惟妙惟肖）。 重点词语释义：结合语境理解“举世无双、惟妙惟肖、神态自若、所向披靡”，通过配图、简单造句帮助学生积累运用。 3. 整体感知，梳理结构 指名分段朗读课文，师生共同纠错。全班交流核心问题，找出全文中心过渡句：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 教师点拨：这句话是全文的核心，承上启下，上文写“规模宏大”，下文写“类型众多、个性鲜明”。 梳理文章结构： 总（第1自然段）：总写秦兵马俑是举世无双的珍贵历史文物。 分（第2—7自然段）：分别介绍兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 总（第8自然段）：总结兵马俑的历史价值，赞美古代劳动人民的智慧。 设计意图：落实字词基础，整体把握课文脉络，聚焦核心过渡句，让学生初步掌握文章总分总结构，为精读品读奠定基础。 （三）精读品析，感悟特点（20分钟） 1. 品读“规模宏大”（第2自然段） 学生自由朗读第2自然段，圈画能体现“规模宏大”的词句，小组交流感悟。 重点赏析关键语句： （1）“已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。” 点拨：运用列数字、作比较的说明方法，用具体数字和学生熟悉的篮球场作对比，直观写出俑坑面积大、兵马俑数量多的特点，准确又易懂。 （2）通过“一号坑最大、东西长、南北宽、六千多个兵马俑”等语句，进一步体会恢弘气势。 指导朗读：读出磅礴、震撼的语气，重读数字和关键词，凸显规模宏大。 2. 品读“类型众多”（第3—5自然段） 默读段落，说一说课文介绍了哪几种兵马俑？（将军俑、武士俑、骑兵俑、车马俑） 结合高清图片，引导学生抓住外形、动作、神态关键词赏析： 将军俑：身材魁梧、头戴金冠、身披铠甲、神态自若，凸显威严沉稳； 武士俑：体格健壮、手持兵器、整装待发，凸显英勇挺拔； 骑兵俑：手持缰绳、身姿矫健，凸显飒爽英姿。 点拨：作者采用分类别、举例子的说明方法，条理清晰地展现了兵马俑种类丰富、造型各异的特点。 3. 品读“个性鲜明”（第6自然段） 这一段是全文精彩段落，重点指导品读、积累语言。 （1）齐读段落，思考：兵马俑的个性鲜明体现在哪里？（神态各异、栩栩如生） （2）赏析排比句：“有的颔首低眉，若有所思……有的目光炯炯，神态庄重……有的紧握双拳，勇武干练……有的凝视远方，思念家乡……” 点拨：运用排比、摹状貌的写法，细致刻画了兵马俑不同的神态，生动形象，让人身临其境，理解“惟妙惟肖”的含义。 （3）句式练笔：模仿文中排比句式，写一写不同神态的兵马俑，锻炼语言运用能力。 （4）重点理解句子：“每一个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”体会工匠高超的雕刻技艺。 4. 感悟价值，升华情感（第7—8自然段） 齐读结尾段落，思考：为什么说秦兵马俑是古今中外雕塑史上的绝无仅有？ 师生总结：规模宏大独一无二、类型丰富造型精美、神态逼真极具艺术价值，凝聚了古代劳动人民的智慧与汗水，是中华民族的文化瑰宝。 设计意图：分层精读，聚焦说明方法和语言特色，图文结合、读写结合，突破教学重难点，让学生在品读中感悟文本、积累语言、体会情感。 （四）总结写法，拓展延伸（3分钟） 课堂小结：课文采用总分总结构，以过渡句串联全文，运用列数字、作比较、排比摹态等方法，生动展现了秦兵马俑的独特魅力，语言准确、条理清晰、生动优美。 拓展延伸：我国还有长城、故宫、敦煌莫高窟等众多世界文化遗产，课后搜集相关资料，尝试用本课学到的方法简单介绍一处文化遗产。 （五）课堂作业（2分钟） 背诵课文第6自然段神态描写段落。 抄写本课重点四字词语，并选择两个造句。 完成句式仿写，描写身边一处景物的不同姿态。 八、板书设计 # 19 秦兵马俑 总：举世无双、珍贵瑰宝 分（核心特点）： 　　规模宏大——列数字、作比较（气势磅礴） 　　类型众多——分类别、举例子（种类丰富） 　　个性鲜明——排比、摹状貌（惟妙惟肖） 总：绝无仅有、智慧结晶、民族瑰宝 九、教学反思 本课教学以学生自主探究为核心，依托总分总结构和核心过渡句梳理文本脉络，结合视听素材突破重难点，重点落实字词积累、说明方法辨析、语言仿写训练，有效培养了学生的阅读和表达能力。课堂中通过图文结合、小组合作，让学生直观感受兵马俑的艺术魅力，升华民族自豪感。 不足之处：部分学生对说明方法的表达效果体会不够深刻，仿写句式不够生动。后续教学中，可增加更多生活化对比素材，强化方法运用训练，同时预留更多时间让学生自主品读、表达感悟，进一步落实读写结合的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $