精品解析：黑龙江省哈尔滨市第三十一中学校2025-2026学年高三上学期1月期末考试语文试题

保密★启用前 黑龙江省哈尔滨市第三十一中学校2025-2026学年高三上学期1月期末考试语文试题 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 第Ⅰ卷（选择题） 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 近日，湖北省博物馆公布了云梦睡虎地秦简主人——“喜”的3D复原像。 一位秦代的刀笔小吏为何能有如此“待遇”？因为他长眠的墓穴里随葬的千余枚竹简，让身处现代的人们了解了2000多年前的生活。那一枚枚竹简上，虽寥寥数字，却生动、丰满，充满魅力。 简牍，为数千年前中华文明的繁荣兴盛、中外文明的交流融合，提供了丰富的实物佐证，也让人们从另一个独特视角窥见历史的细节。透过已发现的超过30万枚简牍，一个个真实、鲜活的历史故事，跨越千年，跃然眼前。 简牍承载跨越千年的历史 从先秦到魏晋，长达一两千年的时间里，中华先民的文明创造和积累大多由简牍记录并传承。翻阅简牍，如同打开了古代的“百科全书”——社会经济、文教科技、民族交流……包罗万象，应有尽有。 “一方面，简牍与传世文献记载相互印证，实证历史；另一方面，简牍的独特优势无与伦比——很多内容是传世文献未能尽数展现的。”武汉大学人文社科资深教授、简帛研究中心主任陈伟说。 里耶一号井共出土3.6万余枚秦简牍，字数约20万，主要是秦统一六国的前一年到秦灭亡的前一年间，洞庭郡迁陵县的政府文书档案。从人口、物产、赋税到邮递、司法、医药等，涵盖了当时国家治理的方方面面。这被视为继兵马俑之后秦代考古的又一重要发现。作为第一手的出土文献材料，简牍具有重要的补史、证史和纠史作用。张春龙举例说，据一些文献记载，秦始皇完成大一统后，分天下为三十六郡，洞庭、苍梧二郡，毫无踪影。而里耶秦简的出土，展现了无与伦比的独特优势。 绵亘万里的古丝绸之路是文明交汇的重要通道，甘肃目前出土简牍6万余枚，其中敦煌悬泉置遗址出土的两枚“里程简”，意义尤为重大。 “传统史籍中，普通民众的日常生活很少受到关注、得以载录。我们看到的一些零散而有限的内容，主要是来自对名臣贤士的往昔岁月交代，而且多有程序化的描述。大量简牍的重见天日，为社会史研究提供了丰富的材料，特别对普通民众、基层吏员的日常生活、所思所念，有难得而真切的呈现。”中国人民大学国学院教授孙闻博说。在秦代，基层官员在食堂吃饭要“刷卡”，以打叉或画圈标记；一名叫“弘”的汉代小吏在悬泉置工作了近20年，一笔笔清楚地记录下他经手的每一批丝路使团的来往接待…… 竹木无言，文字有意。简牍，勾勒出历史的“大事件”和“小细节”，让泱泱中华文明更加真切、鲜活。 简牍蕴藏中华文脉密码 中华文明作为世界上唯一未曾中断的古老文明，绵延数千年而不绝，文字记录功不可没，简牍的作用极其重要。 郭店楚简涉及《老子》《太一生水》等先秦道家文献和《五行》等早期儒家著述，记载的16篇古籍，有13篇为存世孤本。《太一生水》等篇章均为首次面世，被誉为“改写中国思想史”的“神州第一书”。 山东银雀山汉墓的《孙子兵法》，甘肃武威《仪礼》，敦煌、居延《仓颉篇》《急救篇》……记录在简册上的名篇著作，代代流传。 秦律是中华法系中浓墨重彩的一笔，但古典文献中只留下一些不成体系的片段记载。1975年，秦吏“喜”的墓地被发现，改善了这一局面。“喜”的墓中没有值钱的陪葬品，而是层层叠压的竹简，以及书写、修改文字使用的毛笔、铜削。1155枚竹简、4万余字，在这些“喜”生前摘抄、记录的“工作笔记”中，有《秦律十八种》《法律答问》《为吏之道》等大量细密详备的律令简牍。 智慧浪漫的楚国人热爱音乐，几十年来楚地考古发现大量钟、鼓、罄、琴、瑟等乐器，以及描绘乐舞场景的纹饰图案，但是一直未见乐谱。2021年，考古工作者在荆州王家嘴的楚墓中发现3200余枚战国简牍，其中160枚包含音乐符号。这些暂被命名为《乐谱》的简牍，使人们有望聆听到2000多年前的妙音。 简牍，既映射传世文籍所记载的文明光辉，也填充了传统史籍未能尽数展现的文明缝隙。 简牍实证中华文明多元一体 随着科技发展，越来越多的简牍得以修复，不断实证中华文明的有序传承和我国统一多民族国家的形成与发展。 “西北出土的汉简记载了大量汉代西域管理、丝路往来、典籍西传的细节，凸显了不同民族以及不同文化之间交往、交流、交融的过程。”甘肃简牍博物馆整理研究部主任肖从礼说。 于1987年发现的敦煌悬泉置驿站，是迄今中国发现并保存最完整、出土文物最多的汉代驿置机构。在悬泉置汉简中，可找到楼兰、且末、乌孙等数十个西域国家使者途经悬泉置的“印迹”。 河泊所出土的简牍有滇国、滇相、滇丞、滇廷等古滇国职官和官署的记录，表明汉朝派专门官员对其进行管理。陈伟表示，汉朝设置益州郡后，将文书、职官、户口、赋役、法律制度等系统地扩展到云南地区，开展有效治理，为开发西南边疆、建立和巩固统一多民族国家作出了历史性贡献。 各地习俗不同，湖北云梦睡虎地秦简《语书》，利用律令加以统一；《日书》中的《秦楚月名对照表》则将秦地与楚地的月份名称一一对照，让人一目了然。 随着释读和研究的深入，简牍作为各民族共享的中华文化符号更加凸显。梳理各地出土的汉代简牍不难发现，“汉承秦制”。作为统一的王朝，汉朝廷续发展秦朝治理体系，无论是长江、黄河流域，还是西北地区、西南边疆，各地的职官制度、户籍制度以及文化典籍流传等基本趋同。这说明，在设置郡县、纳入王朝体制的地区，中华文明多元一体演进趋势明显。 如今，简牍中蕴藏的文化密码不断被破译，人们可以从中探寻中华文明绵延不断且以国家形态发展至今的历史依据，更可从中深切感悟文化归属与自信。 （2024-04光明日报《从简牍读懂中国》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 简牍作为古代文字载体，记录了先秦至魏晋时期社会多领域的文明成果，其中汉简关于西域的记载证明了汉代推行的文化同化政策。 B. 中华文明作为世界上唯一未曾中断的古老文明，绵延不绝，文字记录功不可没，蕴藏中华文脉密码的简牍，起到了极其重要的作用。 C. 河泊简牍“滇国”“滇相”“滇丞”等职官和官署的记录，表明古滇国独立创建了行政体系，体现了当时汉朝对它的有效治理。 D. 本文主要从历史研究、文化传承、艺术审美等三个方面阐释了简牍在记录传承实证中华文明的重要作用，有助于我们全面了解。 2. 下列对各地简牍的分析，不正确的一项是（ ） A. 里耶一号井共出土3.6万余枚秦简牍，字数约20万，涵盖了当时国家治理的方方面面，被视为继兵马俑之后秦代考古的又一重要发现。 B. 山东银雀山汉墓出土的简牍《孙子兵法》，湖北云梦睡虎地秦简中的《语书》，《日书》中的《秦楚月名对照表》，是中华文明多元一体的实证。 C. 郭店楚简涉及先秦道家文献和早期儒家著述，其中13篇为存世孤本。《太一生水》等篇章均为首次面世，被誉为“改写中国思想史”的“神州第一书”。 D. 梳理各地出土的汉代简牍，不难发现“汉承秦制”，说明在设置郡县、纳入王朝体制的地区，简牍作为中华文化符号各民族可以共享。 3. 下列对材料有关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 文章通过列举里耶秦简、敦煌悬泉置汉简等实例，有力地论证了简牍在补史、证史方面的重要作用，使论证真实可信、具体可感。 B. 文中“刷卡”“工作笔记”这类现代常见词汇的运用，自然而然地让读者产生联想，使原本遥远陌生的古代生活更容易被读者认识和理解。 C. 简牍与当今的传世文献同样都是记录信息的载体，简牍的独特优势在于它记录了很多传世文献未曾尽展的内容，并能够印证传世文献。 D. 文中多处引用陈伟、张春龙、孙闻博等专家学者的言论，目的是表明简牍发现的重要价值和作用，他们的观点具有权威性和可信度。 4. 文字材料中插入人物和简牍图片，有何作用？请任选其一，结合材料简要分析。 5. 大量简牍的重见天日，为历史研究提供了不同的价值。请结合材料简述下列简牍出土的历史价值。 简牍一：敦煌悬泉置遗址出土的两枚“里程简”，一枚记录了从长安出发西至张掖郡的20个驿置名称及相互之间的里程，另一枚记录了汉代河西四郡的驿置道路里程，两者共同勾勒出丝绸之路东段路线图。 简牍二：公元22年的某一天，汉代肩水金关的27名官吏用“AA制”平摊了朝廷派来慰问的使者接待费用，每人均摊55钱…… 简牍三：秦始皇二十七年的一件文书说：“今洞庭兵输内史，及巴、南郡、苍梧输甲兵……”（里耶秦简16-5）。秦始皇三十四年的一件文书（里耶秦简8-758）说“苍梧为郡九岁”。 阅读下面的文字，完成小题。 雪夜 双雪涛 那年冬天来得特别早，雪也下得特别大。李默站在教室的窗边，望着外面纷纷扬扬的雪花，心里五味杂陈。他是高三（2）班的班主任，也是语文老师，此刻却更像是一个即将被时代洪流淹没的旁观者。 学校位于这座北方小城的边缘，老旧的教学楼在风雪中显得愈发摇摇欲坠。李默记得，自己刚来这里教书时，这栋楼还是崭新的，墙皮雪白，窗户明亮。可如今，岁月和风雨在它身上留下了斑驳的痕迹，就像他眼角日益增多的皱纹。 “老师，您又在看雪啊？”一个声音打断了李默的思绪。他转过头，看见学生王小虎正站在门口，手里拿着一本语文书，脸上带着几分调皮的笑意。 “是啊，小虎，这雪下得让人心里不踏实。”李默叹了口气，走回讲台。 王小虎是班里出了名的调皮鬼，但李默知道，这孩子心里其实藏着一份对知识的渴望。只是，在这个被贫困和迷茫笼罩的小城里，像王小虎这样的孩子太多了，他们就像被大雪覆盖的种子，等待着春天的到来。 那天下午的语文课，李默讲的是鲁迅的《祝福》。他讲着祥林嫂的悲惨命运，讲着封建礼教的吃人本质，可台下的学生们却显得有些心不在焉。李默知道，他们中的大多数人，可能连鲁迅是谁都不太清楚，更别提理解这些深奥的文学作品了。 “老师，您说这祥林嫂要是活在现在，会不会好一点？”王小虎突然举手提问。 李默愣了一下，随即笑道：“小虎，这个问题问得好。但你知道吗？有些问题，不是换个时代就能解决的。祥林嫂的悲剧，是人性、是社会、是历史共同作用的结果。” 下课后，李默独自留在教室里，望着空荡荡的座位，心里涌起一股莫名的失落。他知道，自己在这里的努力，可能只是杯水车薪。但即便如此，他也从未想过放弃。 那天晚上，雪下得更大了。李默走在回家的路上，脚下的积雪发出咯吱咯吱的声响。路过一家小酒馆时，他听见里面传来阵阵欢声笑语。他犹豫了一下，还是推门走了进去。 酒馆里人不多，但气氛却异常热烈。李默找了个角落坐下，点了一壶热酒。他望着窗外飘落的雪花，心中涌起一股莫名的感慨。这时，一个熟悉的身影走进了他的视线——是王小虎。 王小虎也看见了李默，他愣了一下，随即笑着走了过来。“老师，您也来这里喝酒啊？” 李默点了点头，示意他坐下。“小虎，你怎么也出来了？” “我……我心情不好。”王小虎低下头，声音有些哽咽。 李默心中一紧，他知道，这孩子心里肯定藏着什么事。“小虎，跟老师说说，怎么了？” 王小虎沉默了一会儿，终于开口：“老师，我……我不想读书了。我家里穷，爸妈都劝我早点出去打工。” 李默心中一痛，他没想到，这孩子竟然面临着这样的困境。“小虎，你知道吗？读书是改变命运的唯一途径。你现在放弃，就等于放弃了自己的未来。” 王小虎抬起头，眼中闪烁着泪光：“可是老师，我真的不知道该怎么办。我看着爸妈那么辛苦，心里难受。” 李默拍了拍他的肩膀：“小虎，你要相信，只要你努力，就一定能够改变现状。老师会帮你的，我们一起想办法。” 那一夜，李默和王小虎聊了很久。他用自己的经历鼓励着这个孩子，也用自己的信念感染着他。当酒馆打烊时，雪已经停了，但李默知道，这场雪，已经在他和王小虎的心中，留下了不可磨灭的印记。 从那以后，王小虎像变了一个人似的。他不再调皮捣蛋，而是开始认真学习。李默也时常给他开小灶，帮助他解决学习上的难题。每当夜深人静时，李默总会想起那个雪夜，想起他和王小虎之间的对话。他知道，那是他教育生涯中，最难忘的一刻。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头通过描绘雪景，营造了一种压抑而沉重的氛围，为后文李默和王小虎的相遇与对话做了铺垫。 B. 李默作为语文老师，对鲁迅作品的讲解深入浅出，但学生们却显得心不在焉，这反映了当时教育环境的落后。 C. 王小虎从调皮捣蛋到认真学习的转变，完全是因为李默的鼓励和帮助，体现了师生之间的深厚情谊。 D. 小说结尾通过李默的回忆，升华了主题，表达了教育能够改变命运、点亮希望的美好愿景。 7. 关于文中人物的分析，下列说法不正确的一项是（ ） A. 李默是一个有责任感、有爱心的老师，他关心学生的成长，努力用自己的知识和信念去影响他们。 B. 王小虎是一个调皮但内心善良的孩子，他面临着家庭贫困的困境，但在李默的鼓励下，他选择了勇敢面对。 C. 小说中的其他学生形象模糊，只是为了衬托王小虎的转变和李默的教育成果。 D. 李默和王小虎之间的对话，展现了师生之间的平等与尊重，也体现了教育的力量。 8. 请简要分析本文的线索。 9. 请结合文本，谈谈你对“教育能够点亮希望，改变命运”这一引言的理解。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 义熙①十三年七月，（宋武帝）至陕，龙骧将军王镇恶舟师自河浮渭。八月，扶风太守沈田子大破姚泓②军于蓝田，王镇恶克长安，禽姚泓。九月，帝至长安，先收其彝器、浑仪、土圭、记里鼓、指南车及秦始皇玉玺送之都；其余珍宝珠玉，悉以班赐将帅。十月，帝欲息驾长安，经略赵、魏。十一月，前将军刘穆之卒，乃归。十二月庚子，发自长安，以桂阳公义真③为雍州刺史，镇长安，留腹心将佐以辅之。 （节选自《南史》） 材料二： 夏王赫连勃勃闻太尉裕④东还，大喜，问于王买德曰：“朕欲取关中，卿试言其方略。”买德曰：“关中形胜之地，而裕以幼子守之。狼狈而归，正欲急成篡事耳，不暇复以中原为意。此天以关中赐我，不可失也。青泥、上洛，南北之险要，宜先遣游军断之；东塞潼关，绝其水陆之路；然后传檄三辅施以威德则义真在网罟之中不足取也。” （节选自《资治通鉴》） 材料三： 宋武帝以英特之姿，攘袂而起。方其入关，魏人虽强，不敢南指西顾以议其后。而秦民大悦，以谓百年愤辱去于一朝，相与涕泣而留之，以其为汉室之裔，乃以长安十陵、咸阳宫室以动其情。使武帝因三秦悦附之民，治兵搜骑而留拊之，通江淮之漕，下巴蜀之粟，举荆豫之师，发青齐之甲以拔赵魏，从事于中原，则天下之势，不劳而遂一矣。然其席不暇暖，举千里之秦，属之乳褓之儿，引兵遽还，无复顾虑，大违秦民之望。盖一举足而赫连蹑踵以收关中，如探物于怀间。此宋武以志卑而失机也。察夫宋武之心，非以秦雍为当捐，而赵魏为足惮也。然其亟去而不顾者，盖以其艰难百战，凡所以造宋之基业者，皆在乎江左故也。又其起于渔樵匹夫之微，崎岖转战以经略江左者，凡三十年。今之西师者，徒欲成败晋之资，而其志虑之所在，亦曰代晋而已，未暇为王业万世虑也。 （节选自《何博士备论》） 【注】①义熙：东晋安帝司马德宗的年号。②姚泓：后秦君主。③义真：宋武帝次子刘义真。④裕：宋武帝刘裕。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 然A后B传檄C三辅D施E以威德F则义真在G网罟之中H不足取也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 以，与《齐桓晋文之事》“将以衅钟”中的“以”用法相同。 B. 庚子，干支纪日，《赤壁赋》“壬戌之秋”中的“壬戌”是干支纪年。 C. 发，征发，与《苏武传》“方欲发使送武等”中的“发”意思不同。 D. 成败，与《过秦论》“然而成败异变”中的“成败”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 义熙十三年七月，刘裕率军到达陕地，其手下部将王镇恶和沈田子彼此策应，攻克长安，擒获姚泓，取得了决定性胜利。 B. 刘穆之死后，刘裕于义熙十三年十二月从长安出发东归；何博士认为刘裕西征不过是为了取代晋朝，缺乏长远的战略眼光。 C. 刘裕进入关中时，当地百姓非常高兴，何博士认为，刘裕应该趁此机会安抚百姓，然后多方筹划，以谋求统一天下。 D. 何博士分析，刘裕之所以急切地离开关中而不再顾及此地，大概是因为他历经百战，用来奠定称帝大业的根基在江东。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）察夫宋武之心，非以秦雍为当捐，而赵魏为足惮也。 （2）又其起于渔樵匹夫之微，崎岖转战以经略江左者，凡三十年。 14. 材料三何博士说“盖一举足而赫连蹑踵以收关中，如探物于怀间”，材料二中王买德的分析是如何体现收取关中“如探物于怀间”的？请简要分析。 三、古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 自嘲 陆游（宋代） 少读诗书陋汉唐，暮年身世寄农桑。 骑驴两脚欲到地，爱酒一樽常在旁。 老去形容虽变改，醉来意气尚轩昂。 太行王屋何由动，堪笑愚公不自量。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联通过写少年“陋汉唐”与晚年“寄农桑”，展现诗人人生轨迹的变化。 B. 颔联“骑驴”“爱酒”等词以日常生活情景，勾勒出诗人晚年生活状态。 C. 颈联“虽变改”与“尚轩昂”形成转折，突出诗人形衰志不衰的精神风貌。 D. 尾联以反诘和用典收束全诗，体现了诗人对愚公不自量力的理性批判态度。 16. 有人认为此诗中有“自嘲”，也有“自勉”，还有“自嘲实为自勉”，请结合全诗分析。 四、名篇名句默写 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）屈原在《离骚》中多借香草美人抒情，司马迁在《屈原列传》中以“________，________”两句解释了其中的原因。 （2）《孙子兵法·谋攻》中说：“上下同欲者胜”，联想到高适的《燕歌行》中的两句“________，________”正好与之背道而驰，作者用将士行为的对比暗示了战争必然失败。 （3）大雪纷飞，银装素裹，此情此景总会让我们想起古诗文中许多描写雪的佳句来，如 “________，________”。 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 流感由流感病毒感染引起，具有高度的传染性和致病性。流感的狡猾之处在于，它能够利用多种途径“突破”人体的防御机制，尤其是在年轻人中，一些不好的生活习惯可能会让流感“ A ”，轻易“攻占”年轻人的健康防线。 首先，病毒专挑“狠人”下手。你以为年轻力壮就能扛？流感病毒专找“自信党”！年轻人往往因工作、学习等压力，忽视了对自身健康的关注，熬夜、不规律饮食等不良生活习惯 B 。这些不良的生活习惯无疑使他们的免疫力每况愈下，使得他们在面对流感病毒时更加脆弱。 其次，免疫系统会进行“自杀式袭击”。年轻人免疫系统防御能力较强，人体免疫系统本应对侵入的流感病毒迅速启动防御机制——产生抗体和激活免疫细胞来对抗病毒。但当免疫系统过度反应或调控失衡，会使人体陷入一种“自我催毁”的状态，表现为免疫细胞对自身细胞的无差别、自杀式功击，引发全身性的炎症反应，如细胞因子风暴，直接“袭击”全身各个器官，在肺组织内可引起肺水肿。这些过度激活的免疫反应无法有效清除病毒，以致会加速病毒的复制和传播，造成对自身器官遭到严重损害，进一步加重病情。总之，当身体出现高烧、胸闷、气短、心悸等症状，要立即就医，千万不要有侥幸心理。 18. 下列各句中的感叹号，和文中第二段话横线句子中的感叹号作用相同的一项是（ ） A. 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ B. 你放着罢，祥林嫂！ C. 刚当上兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少呢！ D. 周末，小刚听到门口传来“咚！咚！咚！”的敲门声。 19. 请在文中横线处填入恰当的成语。 20. 下面关于文中第三段加点的字和画横线的句子的说法，错误的一项是（ ） A. “调控失衡”中的“调”应该读“diào”。 B. “立即就医”中的“即”应该读“jí”。 C. “会使人体陷入一种‘自我催毁’的状态”中有错别字。 D. “表现为免疫细胞对自身细胞的无差别、自杀式功击”中有错别字。 21. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 某医学科普视频号计划在流感频发季节推出一期流感病毒科普视频，请根据材料撰写一则科普文案，要求至少使用一种修辞手法，信息准确，语言流畅，不超过100个字。 第Ⅱ卷（非选择题） 六、作文题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “局”在现代汉语中，有局势、局面之意。大到宇宙万物、国家民族，小到集体、个人，无一例外，都处在一个个或大或小的局中。有人深处局中而浑然不知，也有人纵观全局思考破局之道，更有人全局在胸主动布局。 请写一篇文章，谈谈你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 保密★启用前 黑龙江省哈尔滨市第三十一中学校2025-2026学年高三上学期1月期末考试语文试题 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 第Ⅰ卷（选择题） 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 近日，湖北省博物馆公布了云梦睡虎地秦简主人——“喜”的3D复原像。 一位秦代的刀笔小吏为何能有如此“待遇”？因为他长眠的墓穴里随葬的千余枚竹简，让身处现代的人们了解了2000多年前的生活。那一枚枚竹简上，虽寥寥数字，却生动、丰满，充满魅力。 简牍，为数千年前中华文明的繁荣兴盛、中外文明的交流融合，提供了丰富的实物佐证，也让人们从另一个独特视角窥见历史的细节。透过已发现的超过30万枚简牍，一个个真实、鲜活的历史故事，跨越千年，跃然眼前。 简牍承载跨越千年的历史 从先秦到魏晋，长达一两千年的时间里，中华先民的文明创造和积累大多由简牍记录并传承。翻阅简牍，如同打开了古代的“百科全书”——社会经济、文教科技、民族交流……包罗万象，应有尽有。 “一方面，简牍与传世文献记载相互印证，实证历史；另一方面，简牍的独特优势无与伦比——很多内容是传世文献未能尽数展现的。”武汉大学人文社科资深教授、简帛研究中心主任陈伟说。 里耶一号井共出土3.6万余枚秦简牍，字数约20万，主要是秦统一六国的前一年到秦灭亡的前一年间，洞庭郡迁陵县的政府文书档案。从人口、物产、赋税到邮递、司法、医药等，涵盖了当时国家治理的方方面面。这被视为继兵马俑之后秦代考古的又一重要发现。作为第一手的出土文献材料，简牍具有重要的补史、证史和纠史作用。张春龙举例说，据一些文献记载，秦始皇完成大一统后，分天下为三十六郡，洞庭、苍梧二郡，毫无踪影。而里耶秦简的出土，展现了无与伦比的独特优势。 绵亘万里的古丝绸之路是文明交汇的重要通道，甘肃目前出土简牍6万余枚，其中敦煌悬泉置遗址出土的两枚“里程简”，意义尤为重大。 “传统史籍中，普通民众的日常生活很少受到关注、得以载录。我们看到的一些零散而有限的内容，主要是来自对名臣贤士的往昔岁月交代，而且多有程序化的描述。大量简牍的重见天日，为社会史研究提供了丰富的材料，特别对普通民众、基层吏员的日常生活、所思所念，有难得而真切的呈现。”中国人民大学国学院教授孙闻博说。在秦代，基层官员在食堂吃饭要“刷卡”，以打叉或画圈标记；一名叫“弘”的汉代小吏在悬泉置工作了近20年，一笔笔清楚地记录下他经手的每一批丝路使团的来往接待…… 竹木无言，文字有意。简牍，勾勒出历史的“大事件”和“小细节”，让泱泱中华文明更加真切、鲜活。 简牍蕴藏中华文脉密码 中华文明作为世界上唯一未曾中断的古老文明，绵延数千年而不绝，文字记录功不可没，简牍的作用极其重要。 郭店楚简涉及《老子》《太一生水》等先秦道家文献和《五行》等早期儒家著述，记载的16篇古籍，有13篇为存世孤本。《太一生水》等篇章均为首次面世，被誉为“改写中国思想史”的“神州第一书”。 山东银雀山汉墓的《孙子兵法》，甘肃武威《仪礼》，敦煌、居延《仓颉篇》《急救篇》……记录在简册上的名篇著作，代代流传。 秦律是中华法系中浓墨重彩的一笔，但古典文献中只留下一些不成体系的片段记载。1975年，秦吏“喜”的墓地被发现，改善了这一局面。“喜”的墓中没有值钱的陪葬品，而是层层叠压的竹简，以及书写、修改文字使用的毛笔、铜削。1155枚竹简、4万余字，在这些“喜”生前摘抄、记录的“工作笔记”中，有《秦律十八种》《法律答问》《为吏之道》等大量细密详备的律令简牍。 智慧浪漫的楚国人热爱音乐，几十年来楚地考古发现大量钟、鼓、罄、琴、瑟等乐器，以及描绘乐舞场景的纹饰图案，但是一直未见乐谱。2021年，考古工作者在荆州王家嘴的楚墓中发现3200余枚战国简牍，其中160枚包含音乐符号。这些暂被命名为《乐谱》的简牍，使人们有望聆听到2000多年前的妙音。 简牍，既映射传世文籍所记载的文明光辉，也填充了传统史籍未能尽数展现的文明缝隙。 简牍实证中华文明多元一体 随着科技发展，越来越多的简牍得以修复，不断实证中华文明的有序传承和我国统一多民族国家的形成与发展。 “西北出土的汉简记载了大量汉代西域管理、丝路往来、典籍西传的细节，凸显了不同民族以及不同文化之间交往、交流、交融的过程。”甘肃简牍博物馆整理研究部主任肖从礼说。 于1987年发现的敦煌悬泉置驿站，是迄今中国发现并保存最完整、出土文物最多的汉代驿置机构。在悬泉置汉简中，可找到楼兰、且末、乌孙等数十个西域国家使者途经悬泉置的“印迹”。 河泊所出土的简牍有滇国、滇相、滇丞、滇廷等古滇国职官和官署的记录，表明汉朝派专门官员对其进行管理。陈伟表示，汉朝设置益州郡后，将文书、职官、户口、赋役、法律制度等系统地扩展到云南地区，开展有效治理，为开发西南边疆、建立和巩固统一多民族国家作出了历史性贡献。 各地习俗不同，湖北云梦睡虎地秦简《语书》，利用律令加以统一；《日书》中的《秦楚月名对照表》则将秦地与楚地的月份名称一一对照，让人一目了然。 随着释读和研究的深入，简牍作为各民族共享的中华文化符号更加凸显。梳理各地出土的汉代简牍不难发现，“汉承秦制”。作为统一的王朝，汉朝廷续发展秦朝治理体系，无论是长江、黄河流域，还是西北地区、西南边疆，各地的职官制度、户籍制度以及文化典籍流传等基本趋同。这说明，在设置郡县、纳入王朝体制的地区，中华文明多元一体演进趋势明显。 如今，简牍中蕴藏的文化密码不断被破译，人们可以从中探寻中华文明绵延不断且以国家形态发展至今的历史依据，更可从中深切感悟文化归属与自信。 （2024-04光明日报《从简牍读懂中国》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 简牍作为古代文字载体，记录了先秦至魏晋时期社会多领域的文明成果，其中汉简关于西域的记载证明了汉代推行的文化同化政策。 B. 中华文明作为世界上唯一未曾中断的古老文明，绵延不绝，文字记录功不可没，蕴藏中华文脉密码的简牍，起到了极其重要的作用。 C. 河泊简牍“滇国”“滇相”“滇丞”等职官和官署的记录，表明古滇国独立创建了行政体系，体现了当时汉朝对它的有效治理。 D. 本文主要从历史研究、文化传承、艺术审美等三个方面阐释了简牍在记录传承实证中华文明的重要作用，有助于我们全面了解。 2. 下列对各地简牍的分析，不正确的一项是（ ） A. 里耶一号井共出土3.6万余枚秦简牍，字数约20万，涵盖了当时国家治理的方方面面，被视为继兵马俑之后秦代考古的又一重要发现。 B. 山东银雀山汉墓出土的简牍《孙子兵法》，湖北云梦睡虎地秦简中的《语书》，《日书》中的《秦楚月名对照表》，是中华文明多元一体的实证。 C. 郭店楚简涉及先秦道家文献和早期儒家著述，其中13篇为存世孤本。《太一生水》等篇章均为首次面世，被誉为“改写中国思想史”的“神州第一书”。 D. 梳理各地出土的汉代简牍，不难发现“汉承秦制”，说明在设置郡县、纳入王朝体制的地区，简牍作为中华文化符号各民族可以共享。 3. 下列对材料有关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 文章通过列举里耶秦简、敦煌悬泉置汉简等实例，有力地论证了简牍在补史、证史方面的重要作用，使论证真实可信、具体可感。 B. 文中“刷卡”“工作笔记”这类现代常见词汇的运用，自然而然地让读者产生联想，使原本遥远陌生的古代生活更容易被读者认识和理解。 C. 简牍与当今的传世文献同样都是记录信息的载体，简牍的独特优势在于它记录了很多传世文献未曾尽展的内容，并能够印证传世文献。 D. 文中多处引用陈伟、张春龙、孙闻博等专家学者的言论，目的是表明简牍发现的重要价值和作用，他们的观点具有权威性和可信度。 4. 文字材料中插入人物和简牍图片，有何作用？请任选其一，结合材料简要分析。 5. 大量简牍的重见天日，为历史研究提供了不同的价值。请结合材料简述下列简牍出土的历史价值。 简牍一：敦煌悬泉置遗址出土的两枚“里程简”，一枚记录了从长安出发西至张掖郡的20个驿置名称及相互之间的里程，另一枚记录了汉代河西四郡的驿置道路里程，两者共同勾勒出丝绸之路东段路线图。 简牍二：公元22年的某一天，汉代肩水金关的27名官吏用“AA制”平摊了朝廷派来慰问的使者接待费用，每人均摊55钱…… 简牍三：秦始皇二十七年的一件文书说：“今洞庭兵输内史，及巴、南郡、苍梧输甲兵……”（里耶秦简16-5）。秦始皇三十四年的一件文书（里耶秦简8-758）说“苍梧为郡九岁”。 【答案】1. B 2. B 3. C 4. 示例一： ①“喜”的复原像的展示，让读者直观感受到这位秦代刀笔小吏的形象，增强了历史的真实感和可信度； ②容易引发读者的兴趣，进而会更关注“喜”的生平以及他墓中秦简的故事，从而更深入地投入到对秦简相关内容的阅读和理解中。 示例二： ①楚简《乐谱》图片的使用，让读者能够直接看到楚简的外观、材质和上面的文字形态，为理解楚简提供了直观的视觉证据，增强了历史的真实感和可信度； ②与文中的文字描述相互补充，帮助读者更好地理解《乐谱》在证史补史方面的重要作用，提升了文章的可读性和说服力。 5. ①简牍一，驿置名称及里程的详细记录，实证了古丝绸之路是文明交汇的重要通道。 ②简牍二，真切呈现了基层吏员的日常生活，补充了传统史籍中很少受到关注的普通民众的日常生活。 ③简牍三，里耶秦简的记录，证实了在秦始皇统治时期，就已设有“洞庭郡”与“苍梧郡”。 【解析】 【导语】简牍在中华文明传承中至关重要，具有补史、证史、纠史功能，记录古代社会文化法律等。里耶秦简、敦煌悬泉置汉简等实例，为现代人了解古代生活提供窗口。简牍在中华文明多元一体演进中起实证作用，是重要文化符号。文章结构清晰，内容丰富，兼具学术深度与可读性，生动展现简牍的历史价值与文化意义。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 A.“文化同化”错误。曲解文意，由原文“凸显了不同民族以及不同文化之间交往、交流、交融的过程”可知，强调双向互动而非单向同化。 C.“独立创建了行政体系”错误。由原文“河泊所出土的简牍有滇国、滇相、滇丞、滇廷等古滇国职官和官署的记录，表明汉朝派专门官员对其进行管理”“汉朝设置益州郡后，将文书、职官、户口、赋役、法律制度等系统地扩展到云南地区，开展有效治理”可知，说明是汉朝派专门官员对古滇国进行管理，并非古滇国独立创建行政体系 D.“主要从历史研究、文化传承、艺术审美等三个方面”错误。于文无据，文章主要从“简牍承载跨越千年的历史”“简牍蕴藏中华文脉密码”“简牍实证中华文明多元一体”三个方面阐释简牍的重要作用，并未涉及“艺术审美”方面。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 B.“是中华文明多元一体的实证”错误。由原文“山东银雀山汉墓的《孙子兵法》，甘肃武威《仪礼》，敦煌、居延《仓颉篇》《急救篇》……记录在简册上的名篇著作，代代流传”可知，山东银雀山汉墓出土的简牍《孙子兵法》不能证明“中华文明的多元一体”。作者用“山东银雀山汉墓出土的简牍《孙子兵法》的代代流传”表明“简隐藏中华文脉密码”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“它记录了很多传世文献未曾尽展的内容，并能够印证传世文献”错误。根据材料内容，简牍的独特优势不仅在于记录了传世文献未曾尽展的内容和印证传世文献，还在于其数量庞大、内容丰富，涉及政治、经济、文化、军事、法律等各个方面，是研究古代历史的第一手资料，能为历史研究提供更直接、更真实的信息。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生筛选材料中信息，对材料相关内容的理解和分析能力。 示例一： ①“喜”的复原像让读者能够直观地看到一位秦代刀笔小吏的具体形象。以往对于秦代小吏的认知可能仅停留在文字描述上，而复原像的展示使这种形象变得具体可感，仿佛这个人真实地存在于历史之中，就在眼前。 ②看到“喜”的复原像，会激发读者的好奇心和兴趣。读者会想要了解这个人物的生平经历，想知道他与秦简有什么关系，他墓中的秦简又有着怎样的故事。 示例二 ①楚简《乐谱》图片能让读者直接看到楚简的外观，包括其形状、材质以及上面的文字形态。这对于读者理解楚简非常有帮助，因为仅通过文字描述，读者可能难以形成准确的印象。图片的展示为读者提供了直观的视觉证据，使读者对楚简有更真切的认识，增强了历史的真实感和可信度。 ②图片与文中的文字描述相互配合。文字描述可能会介绍《乐谱》的内容、价值以及在证史补史方面的重要作用，但比较抽象。而图片能够让读者看到楚简《乐谱》的实际情况，更好地理解文字中所描述的内容。例如，通过图片可以看到乐谱的书写方式、保存状态等，这些细节能帮助读者更深入地理解《乐谱》如何证史补史，提升了文章的可读性和说服力。 【5题详解】 本题考查学生对文本信息分析运用的能力。 ①简牍一：由原文“一名叫‘弘’的汉代小吏在悬泉置工作了近20年，一笔笔清楚地记录下他经手的每一批丝路使团的来往接待……”“西北出土的汉简记载了大量汉代西域管理、丝路往来、典籍西传的细节，凸显了不同民族以及不同文化之间交往、交流、交融的过程”可知，敦煌悬泉置遗址出土的“里程简”详细记录了从长安到张掖郡的驿置名称以及相互之间的里程，还有汉代河西四郡的驿置道路里程。这些信息准确地勾勒出了丝绸之路东段路线图。 ②简牍二：由原文“大量简牍的重见天日，为社会史研究提供了丰富的材料，特别对普通民众、基层吏员的日常生活、所思所念，有难得而真切的呈现”可知，关于汉代肩水金关27名官吏用“AA制”平摊接待朝廷使者费用的记录，从一个细微的生活场景入手，真切地呈现了基层吏员的日常生活细节。 ③简牍三：由原文“作为第一手的出土文献材料，简牍具有重要的补史、证史和纠史作用。张春龙举例说，据一些文献记载，秦始皇完成大一统后，分天下为三十六郡，洞庭、苍梧二郡，毫无踪影。而里耶秦简的出土，展现了无与伦比的独特优势”可知，里耶秦简中秦始皇二十七年和三十四年的文书记录，提到了“洞庭郡”与“苍梧郡”。在此之前，对于秦朝是否设有这两个郡可能存在一些疑问或不确定的地方。 阅读下面的文字，完成小题。 雪夜 双雪涛 那年冬天来得特别早，雪也下得特别大。李默站在教室的窗边，望着外面纷纷扬扬的雪花，心里五味杂陈。他是高三（2）班的班主任，也是语文老师，此刻却更像是一个即将被时代洪流淹没的旁观者。 学校位于这座北方小城的边缘，老旧的教学楼在风雪中显得愈发摇摇欲坠。李默记得，自己刚来这里教书时，这栋楼还是崭新的，墙皮雪白，窗户明亮。可如今，岁月和风雨在它身上留下了斑驳的痕迹，就像他眼角日益增多的皱纹。 “老师，您又在看雪啊？”一个声音打断了李默的思绪。他转过头，看见学生王小虎正站在门口，手里拿着一本语文书，脸上带着几分调皮的笑意。 “是啊，小虎，这雪下得让人心里不踏实。”李默叹了口气，走回讲台。 王小虎是班里出了名的调皮鬼，但李默知道，这孩子心里其实藏着一份对知识的渴望。只是，在这个被贫困和迷茫笼罩的小城里，像王小虎这样的孩子太多了，他们就像被大雪覆盖的种子，等待着春天的到来。 那天下午的语文课，李默讲的是鲁迅的《祝福》。他讲着祥林嫂的悲惨命运，讲着封建礼教的吃人本质，可台下的学生们却显得有些心不在焉。李默知道，他们中的大多数人，可能连鲁迅是谁都不太清楚，更别提理解这些深奥的文学作品了。 “老师，您说这祥林嫂要是活在现在，会不会好一点？”王小虎突然举手提问。 李默愣了一下，随即笑道：“小虎，这个问题问得好。但你知道吗？有些问题，不是换个时代就能解决的。祥林嫂的悲剧，是人性、是社会、是历史共同作用的结果。” 下课后，李默独自留在教室里，望着空荡荡的座位，心里涌起一股莫名的失落。他知道，自己在这里的努力，可能只是杯水车薪。但即便如此，他也从未想过放弃。 那天晚上，雪下得更大了。李默走在回家的路上，脚下的积雪发出咯吱咯吱的声响。路过一家小酒馆时，他听见里面传来阵阵欢声笑语。他犹豫了一下，还是推门走了进去。 酒馆里人不多，但气氛却异常热烈。李默找了个角落坐下，点了一壶热酒。他望着窗外飘落的雪花，心中涌起一股莫名的感慨。这时，一个熟悉的身影走进了他的视线——是王小虎。 王小虎也看见了李默，他愣了一下，随即笑着走了过来。“老师，您也来这里喝酒啊？” 李默点了点头，示意他坐下。“小虎，你怎么也出来了？” “我……我心情不好。”王小虎低下头，声音有些哽咽。 李默心中一紧，他知道，这孩子心里肯定藏着什么事。“小虎，跟老师说说，怎么了？” 王小虎沉默了一会儿，终于开口：“老师，我……我不想读书了。我家里穷，爸妈都劝我早点出去打工。” 李默心中一痛，他没想到，这孩子竟然面临着这样的困境。“小虎，你知道吗？读书是改变命运的唯一途径。你现在放弃，就等于放弃了自己的未来。” 王小虎抬起头，眼中闪烁着泪光：“可是老师，我真的不知道该怎么办。我看着爸妈那么辛苦，心里难受。” 李默拍了拍他的肩膀：“小虎，你要相信，只要你努力，就一定能够改变现状。老师会帮你的，我们一起想办法。” 那一夜，李默和王小虎聊了很久。他用自己的经历鼓励着这个孩子，也用自己的信念感染着他。当酒馆打烊时，雪已经停了，但李默知道，这场雪，已经在他和王小虎的心中，留下了不可磨灭的印记。 从那以后，王小虎像变了一个人似的。他不再调皮捣蛋，而是开始认真学习。李默也时常给他开小灶，帮助他解决学习上的难题。每当夜深人静时，李默总会想起那个雪夜，想起他和王小虎之间的对话。他知道，那是他教育生涯中，最难忘的一刻。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头通过描绘雪景，营造了一种压抑而沉重的氛围，为后文李默和王小虎的相遇与对话做了铺垫。 B. 李默作为语文老师，对鲁迅作品的讲解深入浅出，但学生们却显得心不在焉，这反映了当时教育环境的落后。 C. 王小虎从调皮捣蛋到认真学习的转变，完全是因为李默的鼓励和帮助，体现了师生之间的深厚情谊。 D. 小说结尾通过李默的回忆，升华了主题，表达了教育能够改变命运、点亮希望的美好愿景。 7. 关于文中人物的分析，下列说法不正确的一项是（ ） A. 李默是一个有责任感、有爱心的老师，他关心学生的成长，努力用自己的知识和信念去影响他们。 B. 王小虎是一个调皮但内心善良的孩子，他面临着家庭贫困的困境，但在李默的鼓励下，他选择了勇敢面对。 C. 小说中的其他学生形象模糊，只是为了衬托王小虎的转变和李默的教育成果。 D. 李默和王小虎之间的对话，展现了师生之间的平等与尊重，也体现了教育的力量。 8. 请简要分析本文的线索。 9. 请结合文本，谈谈你对“教育能够点亮希望，改变命运”这一引言的理解。 【答案】6. C 7. C 8. 本文以“雪”为明线，贯穿全文，从开头的雪景描绘到雪夜的相遇与对话，再到结尾的雪停回忆，雪成为了连接各个情节的重要纽带。同时，以李默对王小虎的教育和帮助为暗线，展现了师生之间的深厚情谊和教育改变命运的主题。明暗两条线索交织在一起，使文章结构紧凑、主题鲜明。 9. 这一引言在本文中得到了深刻的体现。李默作为语文老师，不仅传授知识，更用自己的信念和行动去影响和帮助学生。他面对王小虎这样的贫困学生，没有放弃，而是用自己的鼓励和帮助去点燃他心中的希望之火。王小虎在李默的影响下，从调皮捣蛋到认真学习，最终选择了勇敢面对困境，努力改变自己的命运。这一过程充分证明了教育能够点亮希望、改变命运的力量。同时，这也启示我们，作为教育者，应该关注学生的内心世界，用爱和智慧去引导他们走向更加美好的未来。 【解析】 【导语】《雪夜》以北方小城的雪景为背景，通过李默与王小虎的师生互动，展现了教育在贫困环境中的艰难与希望。小说以雪为意象，既渲染了压抑氛围，又象征了被掩埋的潜力。李默的坚守与王小虎的转变形成鲜明对比，凸显了教育对个体命运的影响。鲁迅《祝福》的课堂讨论深化了社会批判的维度，而酒馆夜话则成为情感与信念传递的关键场景。全文在冷峻的现实中透出温暖的人文关怀，体现了教育者“点燃希望”的朴素信念。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“完全是因为李默的鼓励和帮助”表述过于绝对。王小虎的转变虽然与李默的鼓励和帮助密不可分，但更重要的是他自身内心的觉醒和对未来的渴望。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 C.“只是为了衬托王小虎的转变和李默的教育成果”表述不准确。小说中的其他学生虽然形象相对模糊，但他们也是构成故事背景的一部分，反映了当时教育环境的普遍状况。他们的存在不仅仅是为了衬托王小虎的转变和李默的教育成果，更是为了展现一个更真实、更全面的教育世界。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析概括文章线索的能力。 明线：“雪”贯穿全文始终，开头写雪下得大，营造氛围并引出故事；中间重点描写雪夜李默与王小虎在酒馆相遇、对话；结尾写雪停后李默对雪夜经历的回忆。“雪”作为自然环境元素，成为串联各个情节的重要纽带，推动故事发展。 暗线：李默对王小虎的教育和帮助这一过程作为暗线。从李默日常教学中关注王小虎，到雪夜得知王小虎想辍学后对他进行鼓励，再到后来李默为王小虎开小灶帮助其学习，这条暗线展现了师生间深厚情谊，凸显教育改变命运的主题，与明线交织，使文章结构紧凑、主题鲜明 。 【9题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 从李默的教育行动看：李默作为老师，面对学生知识匮乏、教育环境落后的状况，没有放弃。在发现王小虎面临辍学困境时，他通过平等对话，用自己的经历鼓励王小虎，“老师会帮你的，我们一起想办法”，体现出李默不仅传授知识，更用实际行动给予学生关爱和支持，致力于点亮学生心中希望。 从王小虎的转变看：王小虎原本调皮且因家庭贫困想放弃学业，在李默的影响下，“从那以后，王小虎像变了一个人似的。他不再调皮捣蛋，而是开始认真学习”，他重新燃起对学习的热情，勇敢面对困境，努力改变自己的命运，这一转变充分体现了教育对个人命运的改变作用 。 从整体启示看：小说通过李默和王小虎的故事，表明教育者应关注学生内心世界，以爱和智慧引导学生，进而突出“教育能够点亮希望，改变命运”的重要意义和价值。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 义熙①十三年七月，（宋武帝）至陕，龙骧将军王镇恶舟师自河浮渭。八月，扶风太守沈田子大破姚泓②军于蓝田，王镇恶克长安，禽姚泓。九月，帝至长安，先收其彝器、浑仪、土圭、记里鼓、指南车及秦始皇玉玺送之都；其余珍宝珠玉，悉以班赐将帅。十月，帝欲息驾长安，经略赵、魏。十一月，前将军刘穆之卒，乃归。十二月庚子，发自长安，以桂阳公义真③为雍州刺史，镇长安，留腹心将佐以辅之。 （节选自《南史》） 材料二： 夏王赫连勃勃闻太尉裕④东还，大喜，问于王买德曰：“朕欲取关中，卿试言其方略。”买德曰：“关中形胜之地，而裕以幼子守之。狼狈而归，正欲急成篡事耳，不暇复以中原为意。此天以关中赐我，不可失也。青泥、上洛，南北之险要，宜先遣游军断之；东塞潼关，绝其水陆之路；然后传檄三辅施以威德则义真在网罟之中不足取也。” （节选自《资治通鉴》） 材料三： 宋武帝以英特之姿，攘袂而起。方其入关，魏人虽强，不敢南指西顾以议其后。而秦民大悦，以谓百年愤辱去于一朝，相与涕泣而留之，以其为汉室之裔，乃以长安十陵、咸阳宫室以动其情。使武帝因三秦悦附之民，治兵搜骑而留拊之，通江淮之漕，下巴蜀之粟，举荆豫之师，发青齐之甲以拔赵魏，从事于中原，则天下之势，不劳而遂一矣。然其席不暇暖，举千里之秦，属之乳褓之儿，引兵遽还，无复顾虑，大违秦民之望。盖一举足而赫连蹑踵以收关中，如探物于怀间。此宋武以志卑而失机也。察夫宋武之心，非以秦雍为当捐，而赵魏为足惮也。然其亟去而不顾者，盖以其艰难百战，凡所以造宋之基业者，皆在乎江左故也。又其起于渔樵匹夫之微，崎岖转战以经略江左者，凡三十年。今之西师者，徒欲成败晋之资，而其志虑之所在，亦曰代晋而已，未暇为王业万世虑也。 （节选自《何博士备论》） 【注】①义熙：东晋安帝司马德宗的年号。②姚泓：后秦君主。③义真：宋武帝次子刘义真。④裕：宋武帝刘裕。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 然A后B传檄C三辅D施E以威德F则义真在G网罟之中H不足取也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 以，与《齐桓晋文之事》“将以衅钟”中的“以”用法相同。 B. 庚子，干支纪日，《赤壁赋》“壬戌之秋”中的“壬戌”是干支纪年。 C. 发，征发，与《苏武传》“方欲发使送武等”中的“发”意思不同。 D. 成败，与《过秦论》“然而成败异变”中的“成败”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 义熙十三年七月，刘裕率军到达陕地，其手下部将王镇恶和沈田子彼此策应，攻克长安，擒获姚泓，取得了决定性胜利。 B. 刘穆之死后，刘裕于义熙十三年十二月从长安出发东归；何博士认为刘裕西征不过是为了取代晋朝，缺乏长远的战略眼光。 C. 刘裕进入关中时，当地百姓非常高兴，何博士认为，刘裕应该趁此机会安抚百姓，然后多方筹划，以谋求统一天下。 D. 何博士分析，刘裕之所以急切地离开关中而不再顾及此地，大概是因为他历经百战，用来奠定称帝大业的根基在江东。 13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）察夫宋武之心，非以秦雍为当捐，而赵魏为足惮也。 （2）又其起于渔樵匹夫之微，崎岖转战以经略江左者，凡三十年。 14. 材料三何博士说“盖一举足而赫连蹑踵以收关中，如探物于怀间”，材料二中王买德的分析是如何体现收取关中“如探物于怀间”的？请简要分析。 【答案】10. DFH 11. D 12. A 13. （1）观察宋武帝刘裕的心思，不是认为秦雍之地应当放弃，也不是认为赵魏之地值得害怕。 （2）他从地位低微的打渔砍柴的平民起兵，历经艰难险阻，转战多年，来经营谋划江东地区，总共三十年。 14. ①刘裕无心守关中，守军根基薄弱。 ②通过断险要、塞通道、收民心，让关中成为孤城，使守军陷入绝境。 ③刘义真已无反抗之力，攻取变得毫无悬念。 【解析】 【导语】选文通过三则史料，展现了刘裕北伐的历史片段。材料一客观记录军事行动，体现史笔之简；材料二通过对话展现赫连勃勃的战略眼光，语言生动；材料三以史论形式，剖析刘裕战略失误，议论精辟。三则材料从不同角度呈现同一历史事件，既有史实铺陈，又有人物刻画，更有深刻史论，形成多维度的历史叙事。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：这样以后向三辅地区发布檄文，施加威势，彰显恩德，这样刘义真就如同落入罗网之中，轻易就能擒获。 “然后”作时间状语，“传檄三辅”是“传檄于三辅”的省略，“三辅”作“传檄”的后置地点状语，故在D处断句； “施以威德”是动宾结构；“则”是连词，表承接上文条件后的结果，前面需断开，故在F处断句； “则义真在网罟之中”是条件复句的结果分句，故在H处断句。 故选DFH。 【11题详解】 本题考查学生理解古代文化常识和文言词语中的一词多义现象的能力。 A.正确。都是介词，把，用。句意：全把它们赏赐给手下的将帅。/将用它来祭祀钟。 B.正确。 C.正确。征发/派遣。句意：征发青、齐地区的甲兵用来攻打魏国。/汉朝正要派遣使者护送苏武等人。 D.“意思相同”错误。“成”，成就；“败”，败坏/成功与失败。句意：只是想成就败坏晋朝的资本。/可是双方获得的成功与失败却大不相同。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“其手下部将王镇恶和沈田子彼此策应，攻克长安”错误。材料一是说“扶风太守沈田子大破姚泓军于蓝田，王镇恶克长安，禽姚泓”，但并未明确“王镇恶和沈田子彼此策应”。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“以”，认为；“捐”，放弃；“足”，值得。 （2）“起于渔樵匹夫之微”，状语后置句，正常语序是“于渔樵匹夫之微起”；“崎岖”，历经艰难险阻；“经略”，经营谋划；“凡”，总共。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①根据“裕以幼子守之。狼狈而归，正欲急成篡事耳，不暇复以中原为意”，可见刘裕无心守关中、守军根基薄弱。 ②根据“青泥、上洛，南北之险要，宜先遣游军断之；东塞潼关，绝其水陆之路；然后传檄三辅，施以威德”，可见通过断险要、塞通道、收民心，让关中成为孤城，使守军陷入绝境。 ③根据“则义真在网罟之中，不足取也”，可见刘义真已无反抗之力，攻取变得毫无悬念。 参考译文： 材料一： 义熙十三年七月，宋武帝抵达陕地，龙骧将军王镇恶率领水军从黄河驶入渭水。八月，扶风太守沈田子在蓝田大败姚泓的军队，王镇恶攻克长安，擒获姚泓。九月，宋武帝到达长安，先收缴当地的礼器、浑仪、土圭、记里鼓、指南车以及秦始皇的玉玺，派人送往都城；其余的珍宝珠玉，全部把它们赏赐给手下的将帅。十月，宋武帝打算在长安休整，谋划治理赵、魏地区。十一月，前将军刘穆之去世，他于是决定返回。十二月庚子日，宋武帝从长安出发，任命桂阳公刘义真为雍州刺史，镇守长安，留下亲信将领和僚属辅佐他。 材料二： 夏王赫连勃勃听说太尉刘裕向东返回，十分高兴，向王买德询问道：“我打算夺取关中，你试着说说策略。”王买德回答：“关中是地势险要的地方，而刘裕让他的小儿子镇守这里。他匆忙赶回，正是想急于完成篡夺皇位的大事，没时间再顾及中原地区。这是上天把关中赐给我们，不能错失良机。青泥、上洛是南北方向的险要之地，应当先派遣流动部队截断这两处；向东封锁潼关，断绝他们的水陆通道；然后向三辅地区发布檄文，施加威势、彰显恩德，这样刘义真就如同落入罗网之中，轻易就能擒获。” 材料三： 宋武帝刘裕凭借杰出英武的雄姿，捋起袖子奋然而起。当刘裕刚进入关中时，北魏虽然强大，但不敢南下西进来袭击他的背后。三秦的百姓对他的到来都十分高兴，认为百年来遭受异族压迫的愤恨和耻辱，终于在这一天洗刷掉了，于是纷纷眼含热泪挽留他，认为他是汉朝王室的后裔，又用长安的汉帝陵墓、咸阳的宫殿来感动他。假如刘裕依靠归附的三秦民众，整顿军队，建设骑兵，留在关中抚慰那里的民众，开通长江、淮河的漕运，使巴蜀的粮食顺江而下，发动荆、豫两州的军队，征发青、齐地区的甲兵用来攻打魏国，致力于夺取中原，那么天下的形势不用费多大的力气，就可以得到统一了。但是刘裕在关中还没有坐暖椅子，就把千里秦地嘱托给十二岁的乳臭小儿刘义真，自己却率领军队匆匆返回江南，没有丝毫的留恋，大大违背三秦民众的期望。他刚一拔腿离开，赫连后脚就跟进来，很快占据了关中，就好像从自己怀里摸取东西那样容易。这是由于刘裕志向不大而丧失了良机。考察刘裕的心理，并不是认为秦雍之地应当丢弃，也不是因为赵魏值得害怕。但是他匆忙离开关中而义无反顾的原因，大概是他身经百战，备尝艰辛，所有用来创建刘宋基业的资本，都在江东的缘故。再加上他是出身于卑微的渔民樵夫，历经艰难险阻，转战多年，在江东苦心经营了三十年的时间。如今率兵西进，只是想成就败坏晋朝的资本，而他内心所考虑的，也不过是取代晋朝而已，无暇为帝王大业的万世传承考虑。 三、古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 自嘲 陆游（宋代） 少读诗书陋汉唐，暮年身世寄农桑。 骑驴两脚欲到地，爱酒一樽常在旁。 老去形容虽变改，醉来意气尚轩昂。 太行王屋何由动，堪笑愚公不自量。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联通过写少年“陋汉唐”与晚年“寄农桑”，展现诗人人生轨迹的变化。 B. 颔联“骑驴”“爱酒”等词以日常生活情景，勾勒出诗人晚年生活状态。 C. 颈联“虽变改”与“尚轩昂”形成转折，突出诗人形衰志不衰的精神风貌。 D. 尾联以反诘和用典收束全诗，体现了诗人对愚公不自量力的理性批判态度。 16. 有人认为此诗中有“自嘲”，也有“自勉”，还有“自嘲实为自勉”，请结合全诗分析。 【答案】15. D 16. ①自嘲：自嘲少年自视甚高却晚年寄身农桑，自嘲年迈体衰、借酒度日，自嘲容貌改变，借“愚公不自量”自嘲如愚公般年迈仍怀壮志。 ②自勉：借“少读诗书”追忆早年理想，以“醉来意气尚轩昂” 显老而弥坚的精神，借愚公典故暗表坚持理想的决心。 ③自嘲实为自勉：自嘲境遇反衬精神不屈，自嘲衰老凸显意气不减，自嘲“不自量”实则坚定执着，自嘲的内核是对老当益壮、初心不改的自勉。 【解析】 【导语】陆游《自嘲》以自嘲口吻展现晚年生活，实则暗含壮心未已。首联写少年轻狂与暮年归隐的对比；颔联以骑驴饮酒勾勒闲适表象；颈联“醉来意气”点破豪情未减；尾联反用愚公典，自嘲中见不屈——表面笑愚公，实则以移山志自勉，形成外淡内烈的艺术张力。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“对愚公不自量力的理性批判态度”错误。尾联并非理性批判愚公不自量力，而是以反语和用典抒情。诗人借“愚公移山”典故，表面说“堪笑愚公不自量”，实则是自嘲——自己如愚公般，即便年迈、身处农桑，仍怀揣难以实现的壮志。这种“自嘲”的背后，暗含的是对理想的执着坚守，而非真的批判愚公。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①自嘲：首联“陋汉唐”自嘲少年时自视甚高，晚年却只能寄身农桑；颔联“骑驴两脚欲到地”自嘲年迈体衰，“爱酒”只能借酒度日；颈联自嘲年老容貌改易；尾联以“愚公不自量”自嘲，看似嘲笑愚公，实则自嘲如愚公般年迈仍怀壮志，显得“不自量力”。 ②自勉：首联“少读诗书”暗含对早年理想的追忆；颈联“醉来意气尚轩昂”直接凸显虽老仍意气昂扬的精神；尾联借愚公典故，以反问“太行王屋何由动”暗含即便理想难实现，仍要如愚公般坚持的决心，是对自我的勉励。 ③自嘲实为自勉：全诗的自嘲均为自勉服务。自嘲境遇，反衬精神不屈；自嘲衰老，凸显意气不减；自嘲“不自量”，实则坚定理想执着。看似自嘲的表述，内核都是对“老当益壮、初心不改”的自勉，形成“自嘲实为自勉”的效果。 四、名篇名句默写 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）屈原在《离骚》中多借香草美人抒情，司马迁在《屈原列传》中以“________，________”两句解释了其中的原因。 （2）《孙子兵法·谋攻》中说：“上下同欲者胜”，联想到高适的《燕歌行》中的两句“________，________”正好与之背道而驰，作者用将士行为的对比暗示了战争必然失败。 （3）大雪纷飞，银装素裹，此情此景总会让我们想起古诗文中许多描写雪的佳句来，如 “________，________”。 【答案】 ①. 其志洁 ②. 故其称物芳 ③. 战士军前半死生 ④. 美人帐下犹歌舞 ⑤. 忽如一夜春风来 ⑥. 千树万树梨花开（北风卷地白草折，胡天八月即飞雪/窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船/孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪/苍山负雪，明烛天南） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“称”“帐”“蓑笠”。 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 流感由流感病毒感染引起，具有高度的传染性和致病性。流感的狡猾之处在于，它能够利用多种途径“突破”人体的防御机制，尤其是在年轻人中，一些不好的生活习惯可能会让流感“ A ”，轻易“攻占”年轻人的健康防线。 首先，病毒专挑“狠人”下手。你以为年轻力壮就能扛？流感病毒专找“自信党”！年轻人往往因工作、学习等压力，忽视了对自身健康的关注，熬夜、不规律饮食等不良生活习惯 B 。这些不良的生活习惯无疑使他们的免疫力每况愈下，使得他们在面对流感病毒时更加脆弱。 其次，免疫系统会进行“自杀式袭击”。年轻人免疫系统防御能力较强，人体免疫系统本应对侵入的流感病毒迅速启动防御机制——产生抗体和激活免疫细胞来对抗病毒。但当免疫系统过度反应或调控失衡，会使人体陷入一种“自我催毁”的状态，表现为免疫细胞对自身细胞的无差别、自杀式功击，引发全身性的炎症反应，如细胞因子风暴，直接“袭击”全身各个器官，在肺组织内可引起肺水肿。这些过度激活的免疫反应无法有效清除病毒，以致会加速病毒的复制和传播，造成对自身器官遭到严重损害，进一步加重病情。总之，当身体出现高烧、胸闷、气短、心悸等症状，要立即就医，千万不要有侥幸心理。 18. 下列各句中的感叹号，和文中第二段话横线句子中的感叹号作用相同的一项是（ ） A. 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ B. 你放着罢，祥林嫂！ C. 刚当上兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少呢！ D. 周末，小刚听到门口传来“咚！咚！咚！”的敲门声。 19. 请在文中横线处填入恰当的成语。 20. 下面关于文中第三段加点的字和画横线的句子的说法，错误的一项是（ ） A. “调控失衡”中的“调”应该读“diào”。 B. “立即就医”中的“即”应该读“jí”。 C. “会使人体陷入一种‘自我催毁’的状态”中有错别字。 D. “表现为免疫细胞对自身细胞的无差别、自杀式功击”中有错别字。 21. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 某医学科普视频号计划在流感频发季节推出一期流感病毒科普视频，请根据材料撰写一则科普文案，要求至少使用一种修辞手法，信息准确，语言流畅，不超过100个字。 【答案】18. A 19. 乘虚而入（乘隙而入、有机可乘） B.屡见不鲜（数见不鲜、司空见惯） 20. A 21. 这些过度激活的免疫反应无法有效清除病毒，甚至会加速病毒的复制和传播，造成对自身器官的严重损害，进一步加重病情。 22. 示例一：家人们注意啦！流感病毒超狡猾，专挑生活习惯差的年轻人“下手”。它会让免疫系统失控，引发炎症反应等。如果出现高烧、胸闷等症状，一定要及时就医，别让流感“撒野”。平时也要戴好口罩，做好防护哟！ 示例二：朋友们，流感来袭！它就像个心机“刺客”，传染性强，会在免疫力弱时“乘虚而入”。过激免疫反应还会造成器官损伤，进一步加重病情。年轻不是护身符！出现高烧、胸闷等症状就及时就医，别给它肆虐的机会。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生分析标点符号用法的能力。 文中“流感病毒专找‘自信党’！”的感叹号表示强烈的感叹语气，增强语言的感染力。 A.表示强烈的感叹语气，是作者对白杨树的赞美，与文中感叹号的用法相同。 B.表示强烈的祈使语气，加强命令。 C.表示强烈的反问语气，感情色彩比较浓厚。 D.感叹号用在拟声词之后，表示声音强烈。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，语境是说流感能通过多种途径“突破”人体的防御机制，特别是在年轻人中，不良的生活习惯可能会加剧这种风险，让流感更容易侵入、趁机侵入，故此处可填“乘虚而入”“乘隙而入”“有机可乘”。乘虚而入：趁着某些地方虚弱而进入。乘隙而入：趁着某些地方虚弱而进入。有机可乘：有机会可以利用，有空子可钻。 B处，结合语境“年轻人往往因工作、学习等压力，忽视了对自身健康的关注”和生活实际可知，年轻人熬夜、不规律饮食等不良生活习惯十分常见，故此处可填“屡见不鲜”“数见不鲜”“司空见惯”。屡见不鲜：指多次见到的事物，并不感到新奇。数见不鲜：指多次见到的事物，并不感到新奇。司空见惯：形容某事常见，不足为奇。 【20题详解】 本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 A.错误。“调控失衡”中的“调”应该读“tiáo”。 B.正确。 C.正确。“催毁”中的“催”应写作“摧”。 D.正确。“功击”中的“功”应写作“攻”。 故选A。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画波浪线的部分有两处语病： 一是不合逻辑，词语使用错误，“无法有效清除病毒”和“会加速病毒的复制和传播”之间应是递进关系，这里用“以致”使得两个小句之间呈现因果关系，可将“以致”改为“甚至”； 二是句式杂糅，“造成对自身器官遭到严重损害”把“使……遭到严重损害”和“造成对……的严重损害”杂糅在一起，可把“造成对”改为“使”，或把“遭到”改为“的”。 【22题详解】 本题考查学生使用修辞手法、拟写科普文案的能力。 首先要明确流感科普文案包含的内容，然后至少使用一种修辞手法进行撰写，要兼具知识性和趣味性。 科普逻辑应为：病毒侵袭一→免疫失控一→严重后果一→行动呼吁。 流感科普文案包括的内容：流感病毒特点（高度传染性和致病性）、年轻人易感诱因（高压熬夜、不规律饮食等不良生活习惯）、过激免疫反应（免疫细胞无差别、自杀式攻击，引发炎症反应）、需要就医的关键症状（高烧、胸闷、气短、心悸等）。 再根据材料“流感的狡猾之处在于”，可运用拟人的修辞，科普时说“流感病毒很狡猾”。最后结合生活实际，呼吁大家发病时尽快就医，平时戴好口罩，勤通风、洗手，加强防护等即可。 第Ⅱ卷（非选择题） 六、作文题 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “局”在现代汉语中，有局势、局面之意。大到宇宙万物、国家民族，小到集体、个人，无一例外，都处在一个个或大或小的局中。有人深处局中而浑然不知，也有人纵观全局思考破局之道，更有人全局在胸主动布局。 请写一篇文章，谈谈你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 说“局” 人生如棋，世事如局。从宇宙星辰到个人命运，我们无时无刻不处于各种“局”中。所谓“局”，既是客观存在的环境与条件，也是主观认知的框架与边界。它既可以是束缚思想的牢笼，也可以是成就事业的舞台。认识“局”的本质，理解“局”的规律，掌握“局”的智慧，是每个人走向成熟的必修课。 “局”之所以重要，在于它构成了我们思考与行动的基本场域。古希腊哲学家第欧根尼住在木桶里，当亚历山大大帝问他需要什么时，他只要求对方“不要挡住我的阳光”。这个看似简单的回答实则包含深刻智慧——他清楚自己所处的“局”的边界，明白在这个“局”中什么才是真正重要的。中国古代的庄子梦蝶，分不清自己是庄周梦蝶还是蝶梦庄周，这种对现实与梦境“局”的思考，揭示了认知的相对性。无论是第欧根尼的简朴还是庄子的玄思，都告诉我们：认清自己所处的“局”，是智慧的开始。 然而，仅仅认识“局”还不够，更需要有突破“局”的勇气与智慧。哥白尼提出日心说时，整个欧洲都处于地心说的认知“局”中，他的理论被视为异端。但他坚持真理，最终改变了人类对宇宙的认知框架。中国古代的商鞅变法，面对秦国积贫积弱的“局”面，不畏权贵阻挠，推行“废井田、开阡陌”等一系列改革措施，为秦国统一六国奠定了基础。这些突破“局”限的先驱者告诉我们：真正的智者不仅能够看清“局”，更能够创造性地改变“局”。 面对“局”，最高境界是主动布局。诸葛亮在《隆中对》中为刘备分析天下大势，提出“三分天下”的战略构想，这是布局的典范。他不仅看清了当时的政治军事“局”面，更通过自己的智慧主动塑造新的格局。现代企业家任正非在华为创立初期就布局自主研发，面对技术封锁的“局”面，坚持投入巨资进行芯片和操作系统研发，最终使华为在5G领域领先全球。这些布局者启示我们：与其被动接受“局”的安排，不如主动参与“局”的构建，在变化中把握先机。 从识局到破局再到布局，是认知与实践的螺旋上升。法国作家罗曼·罗兰说：“世界上只有一种英雄主义，那就是认清生活的真相后依然热爱生活。”同样，真正的智慧在于认清“局”的本质后，既不盲目乐观也不消极逃避，而是以建设性的态度参与其中。在这个充满不确定性的时代，愿我们都能成为清醒的识局者、勇敢的破局者、智慧的布局者，在各自的“局”中书写精彩人生。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料以“局”为核心，探讨了个人、集体、国家乃至宇宙万物所处的不同“局”。这里的“局”不仅仅指具体的局势或局面，更象征着一种宏观与微观交织的环境、关系和状态。无论是宇宙的浩瀚、国家的兴衰，还是个人的命运，都处于某种“局”中。这种“局”可能是显性的，如社会局势、历史潮流；也可能是隐性的，如个人的心理困境、人际关系中的微妙变化。 材料中提到三种不同的态度：第一种人处于被动状态，缺乏对自身处境的清醒认识，往往被“局”所裹挟，难以掌控自己的命运。第二种人则具有一定的洞察力，能够跳出局部的局限，从更宏观的视角审视问题，寻找破解困境的方法。第三种人则更进一步，不仅能够看清全局，还能主动布局，掌控局势，甚至改变“局”的走向。 材料的核心在于启发我们思考如何面对“局”，如何在复杂的局势中找到自己的位置，甚至改变局势。这需要我们具备全局观，能够跳出局限，从更高的维度审视问题；同时也需要我们具备行动力，能够在看清局势的基础上，主动布局，掌控自己的命运。这种思考不仅适用于个人，也适用于集体、国家乃至整个人类社会。在面对复杂的局势时，唯有清醒的认知和积极的行动，才能找到破局之道，创造新的局面。 总之，材料通过“局”这一概念，引导我们思考人与环境、人与社会、人与自我之间的关系，启发我们在复杂的局势中保持清醒的头脑，积极应对，主动布局，最终实现自我超越和局势的转变。 写作时，开头可以从“局”这一概念入手，引出文章的核心观点：如何在复杂的“局”中找到自己的位置，并做出明智的选择。中间部分首先可以分析“局”的复杂性，指出“局”既可以是外在的环境，也可以是内在的心态。接着，可以从不同角度探讨如何应对“局”：一是“破局”，即如何在困境中找到突破口；二是“布局”，即如何主动规划未来，掌握主动权；三是“观局”，即如何保持清醒的头脑，不被表象迷惑。可以通过历史事件、个人经历或社会现象来举例论证，增强文章的说服力。结尾总结全文，强调在面对“局”时，既要保持清醒的头脑，也要有主动破局和布局的勇气与智慧，鼓励读者在复杂的环境中保持独立思考，积极应对挑战。 立意： 1.洞察全局，智慧破局。 2.主动布局，掌握人生的主动权。 3.认清局势，找到人生方向。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $