第二单元（大单元学习任务）-【中考123】2026-2027学年七年级上册语文全程导练（统编版·新教材）

全程导练·七年级语文（上册） 第二单元 动人亲情 单元内容概览 文体 叙事散文 秋天的怀念 作者 史铁生，作家 内容 通过生活细节，歌颂母爱，表达了怀念之情 文体 叙事散文 散步 作者 莫怀戚，作家 内容 通过散步这一场景，体现了尊老爱幼的传统美德 文体 散文诗 金色花 作者 泰戈尔，印度作家、诗人 散文诗 内容 二首 写想象之事，以儿童的视角表现出孩童对母亲的热爱和亲昵 第 文体 薨 散文诗 荷叶·母亲 作者 冰心，原名谢婉莹，作家、诗人 内容 以荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱， 表现少女对母亲的依恋和感激 咏雪 《世说新 内容 表现了谢道韫的才华，勾画了古人 语》二则 家庭教育和文化生活的画面 陈太丘与友期行 内容 突出了陈元方的聪明机智 1.借鉴课文运用细节表达情感的手法，分享亲情带给自己的幸福与温馨 阅读综 合实践 2.①朗读时要把握语气、语调和节奏的变化，传递出亲情的温度 ②为你喜欢的课文片段标注朗读时的语气、语调和节奏 3.揣摩关键词句，体会语境对理解亲情主题的作用 写作 学会记事 专题学习活动 有朋自远方来 第二单元 核心考点梳理 考点 核心要点 答题模板 1.结合《秋天的怀念》（母亲对儿子的隐忍与深 本文通过讲述…（如《秋天的怀念》 爱)、《散步》（家庭三代人的温情与责任），感 母亲带“我”看花)，刻画了…（人物 受不同形态的亲情内涵。 亲情感知 形象)，传递出…（亲情内涵，如深沉 2.梳理课文中的关键事件与情感线索，理解亲 与体验 的母爱、家庭责任)，让我体会到… 情的温暖、厚重与责任。 (自身亲情体验)，理解了亲情的… 3.结合《世说新语》二则，体会古代家庭中蕴含 (温暖/珍贵/责任)。 的礼仪、聪慧与处世之道。 1.把握课文的感情基调（如《秋天的怀念》深沉 朗读本文时，感情基调为…，重音放 伤感又饱含希望、《散步》温暖舒缓等)。 在“.…”（课文关键词，如《秋天的怀 朗读技巧 2.结合课文语句，合理设计停连、重音，调整语 念》“好好儿活”、《散步》“整个世 运用 气、节奏，读出作者的思想感情。 界”)，停连设置在“.…”，语气/节奏 3.通过朗读，深化对课文情感的理解，体会汉语 调整为…，这样能读出作者…的 的韵律美与情感张力。 思想感情，贴合情感表达。 1.识别课文中显豁直白与深沉含蓄的抒情方式 (如《秋天的怀念》中“我懂得母亲没有说完 本文运用了…（直白/含蓄）的抒情 的话”是含蓄抒情，抒发对母亲的愧疚与怀 方式，通过…（具体语句/事件），表 抒情方式 念；部分语句直抒对亲情的赞美是直白抒 达了作者…的情感。这种抒情方式 赏析 情)。理解含蓄抒情的韵味与直白抒情的感 的好处是…（直白：情感鲜明，感染 染力。 力强；含蓄：韵味悠长，引人深思)，贴 2.体会抒情与叙事、描写的结合，把握“借事抒 合情感基调与主题。 情”的特点。 1.赏析：文中运用了…（动作/神态 1.识别细节描写（如《秋天的怀念》母亲“悄悄 语言)细节描写，刻画了…（人物 地”“偷偷地”“絮絮叨叨”，《散步》中“我蹲 状态)，突出了人物…的性格/情 细节描写 下来，背起了我的母亲”等)。 感，传递出…的情感，让情感表达 的赏析与 2.分析细节描写对刻画人物、表达情感的作用， 更真挚、更有感染力。 运用 体会“以小见大”的表达效果。 2.运用：写作时，可捕捉…（具体细 3.借鉴课文写法，尝试在写作中运用细节描写 节)，通过…的描写，表达…的 传递情感，避免空洞抒情。 情感，让内容更生动具体。 全程导练·七年级语文（上册） 续表 1.掌握重点文言字词（如“内集、差可拟、委、 1.文言字词：“…”在文中的含义 顾”等)的含义及用法。 是…，用法为…。 2.准确翻译关键语句，理解《咏雪》《陈太丘与 2.句子翻译：译为…（结合语境，保 文言知识 友期行》的核心情节，把握谢道韫的聪慧、陈 证通顺)。 元方的方正有礼。 3.人物与道理：本文通过…的故事 3.体会两则故事蕴含的道理（礼仪、诚信、才 塑造了…的人物形象，告诉我们 思)，感知文言文的语言简洁之美。 …的道理。 1.写清事件六要素（时间、地点、人物、起因、经 首先理清事件六要素，按照…（顺 过、结果)，保证叙事完整、条理清晰。 叙/倒叙)的顺序，完整呈现事件的来 2.学会在叙事中融入细节描写，结合自身生活 龙去脉；其次，运用…（细节描写）刻 学会记事 体验，传递真实情感，避免空洞叙事。 画关键场景与人物，自然融入…的 3.养成写日记、周记的习惯，记录生活中的人和 情感；最后，梳理结构，保证语句通顺、 事，积累写作素材，提升记事能力。 情感真挚，符合记事文的写作要求。 门学习任务设计 1.感受和理解各篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验。 2.继续学习朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化：在整体感知全文内容的 基础上，理解形象，读出作者的思想感情。 课文目标 3.了解抒情的不同特点：有的显豁直白，有的深沉含蓄。 4.学会在叙事中运用细节描写来表达情感的手法，养成记录生活中的人和事的练笔 习惯。 5.感受古人的生活和文化，学习和传承中华传统美德。 1.【体会亲情之美】请结合课文内容，说说《秋天的怀念》中母亲的爱和《散步》里三代同 行的亲情，分别是如何体现的。 2.【揣摩朗读设计】朗读《散步》中“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像 考点探究 我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”时，老师建议在“慢慢地”“稳稳地”后稍 作停顿，整体语速放缓、语气沉稳庄重。请结合文章的感情基调，说说这样的语气与 节奏设计有什么表达效果。 8 第二单元 续表 3.【分析抒情写法】请结合《秋天的怀念》与《荷叶·母亲》的内容，分析“含蓄抒情”与 “直接抒情”两种写法分别是如何传递亲情的。 4.【赏析细节描写】细节描写是表达情感的重要手法。请从《秋天的怀念》或《散步》中 考点探究 选一处你印象最深的细节描写，说说它写出了什么，表达了怎样的情感。 5.【感悟处世之道】《世说新语》中的两则故事，分别体现了古代哪些为人处世的道理？ 万能开头： ①时光浅浅流淌，总有一份亲情藏在平凡小事里，温柔了岁月，温暖了流年。 ②生活平淡无奇，那些看似不起眼的细碎往事，都藏着家人最真挚的疼爱与牵挂。 写作金句 万能结尾： ①原来亲情从不在豪言壮语里，只藏在平凡往事的一点一滴中，温暖了我整个人生。 ②那件小事虽己远去，可亲人给予的温情，永远留在心底，成为我前行的力量。 回阅读综合实践 你所在的班级计划开展“有朋自远方来·相知共赴韶华”主题分享会，邀请你担任本次活动的策 划者与参与者，完成以下阅读综合实践任务。 任务一：【亲情剪影·文字档案】 1.活动筹备组需要制作“亲情剪影档案卡”，请你结合本单元课文内容，完成以下信息的填写。 篇目 核心场景 情感/主旨（关键词） 亲情、家风特点 母亲反复提议带“我”去看花 秋天的怀念 (或：母亲扑过来抓住“我”的 ① 深沉克制，藏于细节 手、忍住哭声的场景) 面对走大路还是走小路的分 散步 ② 温暖厚重，责任传承 歧时的选择 荷叶·母亲 ③ 依恋、感动、赞美 守护无声，润物无声 陈太丘与友期行 ④ 明理、正直、守礼 诚信立身，有礼有节 9 全程导练·七年级语文（上册） 任务二：【情谊特写·仿写创作】 2.分享会需要布置“知己微镜头”展板，要求仿照《秋天的怀念》或《散步》中某一处细节描写的手法， 捕捉你与好友相处的暖心瞬间（如并肩同行、并肩刷题、失意时劝慰、相聚闲谈等），写一段80字左 右的文字，运用动作或神态描写，传递真挚情谊。 任务三：【朗读解码·观点表达】 3.分享会现场，有同学提出疑问：“朗读《秋天的怀念》和《荷叶·母亲》时，语气、节奏的设计差异很 大，为什么会这样？”请你结合两篇课文的感情基调与抒情特点，向同学分亭你的看法。 任务四：【亲情回响·赏文品意】 4.阅读《母亲》，回答问题。 母亲 肖复兴 世界上有一部永远写不完的书，那便是母亲。 记得我的生母去世的时候，我和弟弟还很小。爸爸从乡下老家领来了一个小脚女人，后面还跟 着一个不大的小姑娘。“这就是你们的妈妈。”爸爸说，望着这陌生的娘俩，我想起了那首无数人唱 过的凄凉小调：“小白菜呀，地里黄，两三岁呀，没了娘。” 我恨爸爸，为什么给我们找了个后娘，说不出的一种心情，我把妈妈生前的照片搬出来，挂在家 里最醒目的地方以此向后娘示威。怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子，上去擦掉照片上的灰 尘。有一次，她正擦着，我突然地向她大声喊着：“你别碰我的妈妈。”好几次夜里，我听见爸爸在和 她商量，“把照片取下来吧。”可她总是说“不碍事儿，挂着吧”。 我记得三年自然灾害最严重的时候，只是为了省出家里一口人吃饭，她把她亲生的闺女嫁到了 内蒙古那一天。那年，小姐姐才刚刚十七岁。我记得特别清楚，那天外面飘着雪花，爸爸看小姐姐 穿得太单薄了，便把家里唯一的一件粗绒毛大衣给小姐姐穿上。她看见了，一把给扯下来，“别，还 是留给她两个弟弟穿吧，啊。” 她也是母亲呢，她送走了自己亲生的闺女，为的是自己那两个并非亲生的孩子，世界上有这样 的后母吗？望着她那日趋隆起的背影，我的眼泪一个劲地往上涌，“妈妈”我第一次这样称呼了她。 那一年，爸爸有病去世了，妈妈先是帮人家看孩子，以后又在家里弹棉花、拆线头。妈妈就是用 拆线头、弹棉花攒的钱供养我和弟弟上了学。望着妈妈每天满身、满脸、满头的棉花毛毛、线头子， 我说不出是一种什么滋味儿，我常想，亲娘又怎样？ 10 第二单元 在那以后的几年里，我们家的日子虽然过得很清苦，但是有妈妈在，我们仍然觉得很甜蜜，无论 多晚回家，那小屋的灯光总是亮着，金黄色的灯光是妈妈跳跃的心脏，只要妈妈在，那小屋便充满 了爱。 我总觉得，妈妈的心脏会永远跳跃着，却从来没有想到，我们刚刚大学毕业，妈妈她却突然地倒 下了，而且再也没有站起来。像往常出远门儿一样，妈妈她把家里所有衣服都洗得千千净净，叠得 整整齐齐，还给我和弟弟蒸好了一锅馒头。 望着妈妈留下的这些遗物，我和弟弟失声痛哭。妈妈，在这个世界上，我什么都可以忘记，却永 远不能忘记为我操劳一生的您，您一生一个大字不认得，却培养了两个读书的我们，甚至到您去世 了，还没有人知道您叫什么。 世上有一部永远写不完的书，那便是母亲。 (有删改) (1)文中“我”对后母的情感经历了怎样的变化？请结合文章内容填写表格。 阶段 情感 具体表现 最初 怨恨、抵触 把生母照片挂在醒目处示威，冲后母大喊“你别碰我的妈妈” 后来 感动、接受 ① 最后 ② 妈妈去世后，望着遗物失声痛哭 (2)从修辞手法角度赏析下面语句的表达效果。 金黄色的灯光是妈妈跳跃的心脏，只要妈妈在，那小屋便充满了爱。 (3)文中的后母是一个怎样的人？请结合具体事例简要分析。 (4)文章开头和结尾都写到“世上有一部永远写不完的书，那便是母亲”，请分析这句话在文中的 作用。 11全程导练·七年级语文（上册） 第二单元动人亲情 【学习任务设计】 1.《秋天的怀念》中，母亲的爱深沉隐忍，通过“悄梢地躲出去”“偷偷地听着我的动静”和反复提议看花等细节，体现出她从不 直白倾诉，而是以克制的陪伴藏起病痛，默默守护儿子的尊严与希望。《散步》里的亲情温暖厚重，以一次三代同行的散步为 载体，通过“我”在岔路口的选择、背起母亲与妻子背起儿子的动作，表现了一家人相处的和谐美好，体现了中华民族珍视家 庭、尊老爱幼的传统美德。 2.在“慢慢地”“稳稳地”后稍作停顿，整体放缓语速，能突出动作的小心翼翼，体现“我”和妻子对背上亲人的珍视与呵护：沉稳 庄重的语气，配合停顿带来的节奏变化，也能烘托出中年一代肩负家庭责任的厚重感，让“整个世界”的使命感更有分量，与 感情基调高度契合。 3.《秋天的怀念》是含蓄抒情，通过母亲“梢悄地躲出去”“挡在窗前”等细节，把深沉的母爱藏在动作里，克制而厚重，更能打动 人心。《荷叶·母亲》是直接拐情，结尾以“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”直拐胸臆，强烈直白地表达了对母爱的赞美与 依恋。 4.(示例一)《秋天的怀念》：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…’”这一细节， 写出了母亲在儿子暴怒绝望时的慌乱与心疼，她强忍自身病痛，却仍强撑着安抚儿子，表达了母亲对儿子深沉、隐忍又充满 期盼的爱。 (示例二)《散步》：“我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。”这一细节，写出了中年夫妻对上的担当 与对下的呵护，动作的郑重体现了他们对家人的珍视，表达了对家庭责任的理解与亲情的温暖」 5.《咏雪》：启示我们善于观察、勤于思考、有才思、懂表达，学会用新颖的视角看待事物。《陈太丘与友期行》：告诉我们做人要 守信用、懂礼貌、知错能改，待人处事有礼有节。 【阅读综合实践】 1.①隐忍、愧疚、释然②和谐，关爱、责任③大雨中荷叶护着红莲④友人失约失礼，元方据理力争 2.(示例)考试失利后我垂头不语，好友轻轻拍了拍我的肩膀，眉眼满是温柔宽慰。她默默递来纸巾，又俯身翻开错题本，耐心 陪我梳理难题，沉静的动作里，藏着最暖心的陪伴与鼓励。 3.(示例)《秋天的怀念》情感深沉含蓄，朗读时语气要克制、舒缓，节奏放缓，读出藏在细节里的隐忍与愧疚：《荷叶·母亲》情 感显豁直白，朗读时语气要温柔又真挚，节奏轻柔，读出对母爱的依恋与赞美。这种差异是由两篇文章不同的感情基调与抒 情方式决定的。 4.(1)①目睹后母忍痛远嫁亲生女儿，善待我和弟弟，辛苦劳作供养我们②怀念、感激 (2)这句话运用比喻的修辞手法，将“金黄色的灯光”比作“妈妈跳跃的心脏”，生动形象地写出了灯光对“我们”的重要意义， 灯光象征着妈妈的爱，只要妈妈在，家就充满温暖和爱，表达了“我”对妈妈的依赖和感激之情。 (3)后母是一个善良、无私、有大爱的人。她面对“我”的抵触不生气，还经常擦拭生母照片：为了省出家里一口人吃饭，把亲 生闺女嫁到内蒙古，把唯一的大衣留给我们：爸爸去世后，她靠弹棉花、拆线头攒钱供养我们上学，即使自己大字不识，也努 力培养我们读书。 (4)这句话起到了首尾呼应的作用，强调了母亲在“我”心中的重要地位，深化了文章主题，表达了“我”对母亲深深的敬爱和 无尽的思念。 第三单元学习生活 【学习任务设计】 1.《从百草园到三味书屋》中，鲁迅的求学经历启示我们：要保持对世界的好奇心与探索欲，在学习中也要有发现乐趣的能力： 《(论语〉十二章》中，孔子的学习主张启示我们：要学思结合、温故知新，同时也要端正学习态度，做到谦虚好学。 —34