第二单元 7 散文诗二首-【中考123】2026-2027学年七年级上册语文全程导练（统编版·新教材）

7*散 主题词：母爱 初览理脉络 诗意寻踪 捉迷藏：① 「让妈妈嗅到花香 ③ 金色花三次嬉戏投影到书页上 人性美好 ② 母子对话：充满爱意 「忆故乡莲花→⑤ 引出回忆 歌颂 荷叶·母亲 (雨打红莲一心神不宁 ④ ⑥ 母爱 一心情释然 探知启新思 文语筑基 为了增进同学们对亲情的理解与感悟，增强班 级凝聚力，班级举行了以“阅读亲情”为主题的系列 活动。 【活动一：品读温情】 下面是同学们对课文的感悟，请你阅读并完成 问题。 【金色花·感悟】“金色花”活泼的舞姿、袭人的 芳香和调皮的笑等一系列饶有兴趣的描写，把孩 子天真、活泼、可爱的形象表现得活灵活现。诗作 以儿童特有的方式表达对母亲的爱。 【荷叶·母亲·内涵】《荷叶·母亲》以“荷叶” 为题，托物抒情，吟唱了悠扬的一曲母爱颂歌。此 文如平静的春水里繁星的倒影，晶莹剔透，又耐人 寻味。这首散文诗描绘雨中红莲的不同景象初 雨时的亭亭，大雨中的左右鼓斜，在荷叶的荫蔽下 的不动摇。这生动的场景让作者联想到母亲对自 己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题，自 然而贴切！ 1.阅读上面的语段，根据拼音写汉字，给加点字 注音。 ni()笑 攲()斜 荫()蔽 第二单元 文诗二首 [答案P5] 时间：30分钟 2.语段中画波浪线的词语，词性与其他三项不同的 一项是 A.描绘 B.联想 C.讴歌 D.主题 3.根据语境，文段里应填入的一个标点符号是 4.语段中画横线的句子有语病，请写出修改意见。 【活动二：礼赞母爱】 慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以 回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲 情。请让我们献上对母亲的颂歌。 5.请仿照下面文段中的句式，在横线上补充一个恰 当的句子。 慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是 拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲， 6.泰戈尔的《金色花》写小孩子变成一朵金色花，开 放花瓣，散发花香，回报母爱。如果你也有变来变 去的“特异功能”，你愿意变成什么来报答母亲 呢？请用简洁的几句话写出你的心愿。 深读品其妙 温情悟韵 如何设计画线句的朗读节奏 常见题型： 1.请为画线句设计朗读节奏、语气、重音、 语速。 2.说说这句话该怎样朗读，理由是什么。 见此图标器微信扫码进人初中智慧学园自 21 全程导练·七年级语文（上册） 核心方法： 1.按语义停顿：完整意思处停顿，不割裂词 语、短句。 2.按语法划分：主谓、动宾、修饰词与中心词 间稍停顿。 3.贴合情感语速：悲伤放缓、激动加快、抒情 舒缓。 4.依据标点断节奏：逗号短停，句号长停。 5.匹配人物心境：紧张急促，平静舒缓，犹豫 断断续续。 6.控制语气轻重：关键词重读，修饰词轻读， 起伏自然。 ·习题链接：见本课第9题。 在“温情对对碰”小环节，小文想朗诵泰戈尔的 《云与波》，请帮助他品读诗歌，做好朗读准备。 云与波 泰戈尔 妈妈，住在云端的人对我唤道 “我们从醒的时候游戏到白日终止；我们与黄 金色的曙光游戏，我们与银白色的月亮游戏。” 我问道：“但是，我怎么能够上你那里去呢？” 他们答道：“你到地球的边上来，举手向天，就 可以被接到云端里来了。” A.“我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离 开她而来呢？” 于是他们微笑着浮游而去。 但是我知道一件比这个更好的游戏，妈妈。 我做云，你做月亮。 我用两只手遮盖你，我们的屋顶就是青碧的 天空。 住在波浪上的人对我唤道 “我们从早晨唱歌到晚上；我们前进又前进地 旅行，也不知我们所经过的是什么地方。” 我问道：“但是，我怎么能加入你们队伍里 去呢？” 他们告诉我说：“来到岸旁，站在那里，紧闭你 的两眼，你就被带到波浪上来了。” B.我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家 22 见此图标器微信打码进人初中智慧学园自 里—我怎么能离开她而去呢！” 于是他们微笑着，跳着舞奔流过去。 但是我知道一个比这更好的游戏。 我是波浪，你是陌生的岸。 我奔流而进，进，进，笑哈哈地撞碎在你的膝上。 世界上就没有一个人会知道我们俩在什么 地方。 7.请帮小文补全诗歌中所涉及的两个场景内容。 (1)云端上有人在 (2) 有人在旅行。 8.小文认为画线A句和B句，句末都该用“？”，你认 为呢？请简要说明。 A.“我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开 她而来呢？” B.我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里 我怎么能离开她而去呢！” 9.小文把握不住朗读时的语气语调，请仿照示例，帮 他完成另一诗句的朗读设计。 【示例】句子：但是我知道一件比这个更好的 游戏，妈妈。 我做云，你做月亮。 朗读设计：第一句朗读时，“但是”“更好”可 以读重音，读出要留下来和妈妈一起玩游戏的依 恋之情：用温柔的语气读，表现对妈妈的深情。 第二句朗读时，“云”和“月亮”重音，读出孩子安 排游戏时的开心愉悦，用欢快的语气读，读出快 乐兴奋的感觉。 我奔流而进，进，进，笑哈哈地撞碎在你的 膝上。 10新考为了进一步理解此诗，小文对比了《云 与波》与《金色花》，发现两首诗都运用了以下手 法。请帮他任选一个，结合内容写出对比结果。 A.想象 B.比喻 C.衬托力所能及的家务，可以认真学习不让长辈操心， 句日常的关心问候、公交车上给老人让座、去敬老 院陪伴孤寡老人，这些都是我们初中生能做到的 孝行。 【深读品其妙】 9.①免裁剪自粘书皮②满是欢喜③温度④郑 重⑤期待 10.（示例一)“褪色”“变平”写出外在事物的易逝 与“长久不散”形成对比，突出了爱的传承，流露 出父母对孩子期待与疼爱的永恒，用词朴素却情 感真挚。 (示例二)运用比喻修辞，将抽象的“期待与疼 爱”比作“课本里的墨香”，将抽象情感具象化， 生动形象地写出爱的传承，流露出父母对孩子期 待与疼爱的永恒。 11.(示例)朗读时，语速应稍慢，语调轻柔、亲切，充 满温情。“我摸了摸她的头”用平和的语气读， 读出我对女儿的关爱：语速稍慢，通过“上一代 与“这一代"”的对比，传递亲情传承的深意，慢语 速能让听众体会“温柔”“温度”中的情感重量。 “我们都是用自己的方式，给孩子的成长包上一 层厚厚的爱”语气要温和，读出我们对孩子的深 层的爱。 12.都运用了以小见大的手法，通过日常小事传递情 感，于平淡中见深情。《散步》中“走大路还是走 小路”的选择，藏着家人间的体谅，展示出祖孙 三代和睦相处、互相尊重的家庭氛围，体现了中 华民族尊老爱幼这一美德：本文中“包书皮”的 过程，藏着两代人对孩子的用心，通过“我”为女 儿包书皮的经历，串联起与母亲当年包书皮的回 忆，展现包书皮形式随时代变迁，但其中蕴含的 对孩子的疼爱、对成长的期待始终未变，最终点 明“时光传承”的本质是用不同方式传递深沉 的爱。 7° 散文诗二首 【初览理脉络】 ①看妈妈工作②落到地上现原形③母子情深 ④赏雨中莲花⑤莲花初绽⑥荷叶护莲 【探知启新思】 1.匿qi yin 2.D【解析】A、B、C三项均为动词，D项，“主题” 是名词，在文中指散文诗所表达的讴歌母爱这一 核心内容。 3.: 4.将“一曲”和“悠扬的”调换位置。 5.（示例)是手把手教子写字的苦苦的耐心 6.(示例)我愿意变成一朵百合花，长在妈妈桌上的 花瓶里。妈妈工作的时候，好奇的我从新叶里探 参考答案及解析 出头来，看着妈妈工作，妈妈，你会知道那就是你 的孩子吗？我要悄悄地开放花瓣，给忙碌一天的 你消除疲倦。 【深读品其妙】 7.(1)游戏(2)波浪上 8.我认为应保留原状。A句句末用问号，用反问语 气更能表达对母亲的依恋之情：B句句末用感叹 号，写出对母亲感情之深，表达孩子对母亲依依不 舍的深情。 9.“进，进，进”重读且语速稍快，读出奔流的动感； “笑哈哈“读得轻快，突出愉悦：“撞碎”轻柔地读， 体现亲昵：整句用欢快温柔的语气，传递幸福依恋 之情。 10.(示例)选B。《云与波》将自己和母亲比作云与 月亮，波浪与岸，生动形象地突出母子之间不可 分离的亲密，表达孩子对母亲依依不舍的深情： 《金色花》将自己比作一朵金色花，表现了母子 情深和人性的美好。 8《世说新语》二则 咏雪 【初览理脉络】 ①白雪纷纷何所似②撒盐空中③柳絮因风起 【探知启新思】 1.lùn zhou cha xùyi yun 2.(1)把家里人聚集在一起(2)文章的义理 (3)不久，一会儿急(4)像什么(5)大体 (6)不如，不及趁、乘 3.D【解析】“撒盐空中差可拟”中“差”意思是“大 体”。A项，“天差地别”形容两种或多种事物之 间的差距极大，就像天和地之间的距离一样。差： 差距。B项，“参差不齐”形容事物长短、高低、大 小不一致，很不整齐。差：长短、高低不齐。C项， “差之千里”指开始时虽然相差很微小，但结果会 造成很大的错误，强调细微差别带来的巨大差异。 差：相差。D项，“差强人意”指大体上还能让人 满意。差：大体、差不多。故选D。 4.B【解析】A项，句意：谢太傅在寒冷的雪天把家 里人聚集在一起。是普通的主谓句，无特殊句式。 B项，句意：这纷纷扬扬的白雪像什么呢？是宾语 前置句，“何”是宾语，前置到动词“似”的前面，正 常语序应为“白雪纷纷所似何”。C项，句意：太 傅大笑起来。是普通的主谓句，无特殊句式。D 项，句意：不如比作柳絮乘风飞舞。是普通陈述 句，无特殊句式。故选B。 5.D【解析】D项，“王凝之”是完整人名，不能拆 分，正确停顿应为：左将军/王凝之/妻也。 6.(1)撒盐空中差可拟未若柳絮因风起 (2)谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义 .5.